您的位置: 首页 > 小学语文

天游峰的扫路人教案,天游峰的扫路人教学设计、教学反思实录及ppt课件

天游峰的扫路人教案专题是集合了各种优秀的天游峰的扫路人教案设计大全,包括了天游峰的扫路人教学设计,天游峰的扫路人教学反思,天游峰的扫路人说课稿、说课设计、天游峰的扫路人教学实录、天游峰的扫路人课堂实录、天游峰的扫路人课文内容,还有免费的优质的天游峰的扫路人ppt课件提供下载。

(语文网 本文阅读:次)

√ 《天游峰的扫路人》课文内容共1篇

    2.天游峰的扫路人教学设计

  • (1).《天游峰的扫路人》课文原文

    没攀登过天游峰的人,不能算到过武夷山。 天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。那天,我终于顺着这根银丝上了峰顶,心里好不得意。 下了山,已是傍晚时分。我游兴未尽,便踏着暮色,沿
  • (2).《天游峰的扫路人》课课练

    一、写一写描写人物神情的成语。 悠然 二、按课文内容填空并仿写句子。 1.的脸,面色,的眉毛下,一双的眼睛。 2.喝的是,吃的是,呼吸的,而且还有,我能舍得走吗? 三、读句子理解意思,说说自己的感受并写下来。 这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随
  • (3).《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之三(紫竹苑小学 唐网丽)

    《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之三 紫竹苑小学 唐网丽 教学目标: 1、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。 2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重点
  • (4).《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之四(白莲中心小学校 陈明汉)

    《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之四 白莲中心小学校 陈明汉 一、学习目标 1、抓住重点问句,通过朗读训练体会天游峰的扫路人那种攀登不止,自强不息的精神和自信,豁达、开朗的生活态度。 2、有感情地朗读课文。 二、教学重点和难点 重点:引导学生透过
  • (5).《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之二(邳州市实验小学 王琳)

    《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之二 邳州市实验小学 王琳 教学目的: 1、正确流利地朗读课文。 2、通过朗读感悟,理解句子所表达的思想感情。 3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、
  • (6).《天游峰的扫路人》教学设计之一(佚名)

    《天游峰的扫路人》教学设计之一 佚名 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读训练,理解一些句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫
  • (7).《天游峰的扫路人》第一课时教案之一

    【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字,绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。 3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息
  • (8).《天游峰的扫路人》教学设计 (苏教版六年级上册)

    《天游峰的扫路人》教学设计 滨海县陈涛乡八层小学李中华 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读训练,理解一些句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗
  • (9).《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之一(作者:寨桥中心小学 曾兰兰)

    《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之一 作者:寨桥中心小学 曾兰兰 教学要求: 1、理解课文内容,学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。 2、分角色朗读课文。 3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。 教学过程: 一、复习导入。 今天
  • (10).《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之五(俞垛学校 潘庆梅)

    《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之五 俞垛学校 潘庆梅 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 3.学会描写人物的方法以及反衬的写作方法。
  • (11).《天游峰的扫路人》第一课时教学设计之一(作者:李春香)

    《天游峰的扫路人》第一课时教学设计之一 作者:李春香 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字,绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。 3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。 4、从具体
  • (12).苏教版《天游峰的扫路人》教案及教学反思

    苏教版《天游峰的扫路人》教案及教学反思 教材分析 《天游峰的扫路人》九年义务教育苏教版第十二册中的一篇散文。作者用细腻的笔触,通过游人与扫路人的深刻的对比描写,以及对扫路人的外貌、语言、神态的生动描写,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象,
  • (13).苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》教案

    苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》教案 一 投石激浪 1 今天,我们继续学习第13课(齐读课题)天游峰的扫路人。 2 通过上一课的学习,我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地,号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话,你会特
  • (14).苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》教学设计大全

    《天游峰的扫路人》教学设计教材简说 本单元的主题是感悟人生。语文课程标准中明确指出:在语文学习的过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。《天游峰的扫路人》正是达成此目标的宝贵教材。 《天游峰的扫路人》这篇散文用
  • (15).苏教版小学语文第十二册《天游峰的扫路人》教学设计

    苏教版小学语文第十二册《天游峰的扫路人》教学设计 《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。教学时,要引导学生从具体语言材料
  • (16).苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》说课稿

    苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》说课稿 教材分析:《天游峰的扫路人》是苏教版第十册第13课,此文是篇散文。作者有细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。 设计意图:了帮助学生理解、感悟

√ 《天游峰的扫路人》教学设计共17篇

    3.天游峰的扫路人教学反思

  • (1).六年级下册《天游峰的扫路人》教学反思

    在县教研室组织教学视导中,我有幸成为一名送教者,执教了六年级课文《天游峰的扫路人》一课。短短的一周送教的过程,让我感受更多的是在实验与反思中,经历了一次从最初的寄在蛹中的蛾到翩翩起舞的蝶的过程。正是由于每节课后给我留下的收获与遗憾让我对执
  • (2).《天游峰的扫路人》教学反思

    心理学研究表明:愉悦的情绪对学习有着明显的优越性,它能引起和保持学习的兴趣,给大脑带来明晰的状态。因此,在阅读教学中让莲山课件轻松点不仅能消除学生的疲劳,集中学生的精力,激发学生的兴趣,而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验,感受愉悦美。 人们
  • (3).天游峰的扫路人教学反思

    这节课的教学目标是:1、读通课文;2、学习字词;3、一读课文,了解天游峰的扫路人;4、品读第二自然段,了解天游峰的高与险,学习侧面描写的方法。 导入学习还是要扣题而下,师生介绍天游峰,收获一个感性的认识。齐读课题,让学生了解这是一篇写人的文章。
  • (4).撩起“问”的涟漪 碰出“情”的火花――特级教师陈建先《天游峰的扫路人》教学赏析

    《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文,作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优美,描写细腻,特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。前几
  • (5).《天游峰的扫路人》教学分析

    通过语言文字的推敲来感受人物形象的过程本身就是一个思维的训练过程。我当时预想的回答:就是学生如果能通过这里的外貌描写感受到老人的朴素,就已经很不错了,我也没想到学生会推敲出质朴,学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的,他们思维
  • (6).《天游峰的扫路人》教学反思之一(佚名)

    《天游峰的扫路人》教学反思之一 佚名 作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象,表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美,描写细腻,特别是对人物的外貌、语言描写十分细致
  • (7).《天游峰的扫路人》教学反思

    《天游峰的扫路人》,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人形象,表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。在上课之前,我认真研读凤凰网友的帖子,在我的研修帖上,有几位网友给我提出了宝
  • (8).孙双金老师《天游峰的扫路人》教学赏析(广西小学教育研究中心 特级教师 黄亢美)

    孙双金老师《天游峰的扫路人》教学赏析 广西小学教育研究中心 特级教师 黄亢美 阅读导语—— (师就自己的姓氏与孙悟空沾上了边,让学生各自说出孙悟空的能耐,并说出与自己同姓的中外名人、伟人。师还就名人、伟人也都是从普通人一步一步做起的,然后很自然
  • (9).真实的足迹(——观摩支玉恒老师《天游峰的扫路人》有感(佚名)

    真实的足迹 ——观摩支玉恒老师《天游峰的扫路人》有感 佚名 听过不少专家名师的小学语文示范课,感受颇多,最觉得难以释怀是支玉恒老师的课。早就耳闻支老师的种种过人之处,也即是于永正老师所谓的“怪”,支老师起先是体育老师,年近四十才改教语文,七八
  • (10).书香课堂(——简评陈建先老师执教的《天游峰的扫路人》(江苏省扬州市维扬实验小学 岳乃红)

    书香课堂 ——简评陈建先老师执教的《天游峰的扫路人》 江苏省扬州市维扬实验小学 岳乃红 “一个教师,四五十个学生,心好像融化在一起,忘记了旁的东西,大家来读,来讲,老师和学生一起来研究。”这就是陈建先老师执教的《天游峰的扫路人》一课中,令我久久
  • (11).《天游峰的扫路人》教学设想

    《天游峰的扫路人》教学设想 教学目标: 1、通过对课文的朗读品味,了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。 2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。 教学重点: 通过朗读品味老人的乐观的生活态度,感悟生活,培养学生乐观自信的生活态
  • (12).《天游峰的扫路人》教学谈

    本单元有《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文,从不同的角度讲述了三个深刻的人生哲理。 《天游峰的扫路人》是一篇写人的文章。主人公是一位天游峰的扫路人。天游峰虽然只是扫路人的修饰语,但是很重要。作为一处环境的描写,对于塑造
  • (13).撩起“问”的涟漪 碰出“情”的火花(――特级教师陈建先《天游峰的扫路人》教学赏析(江苏省宿迁师范附属小

    撩起“问”的涟漪 碰出“情”的火花 ――特级教师陈建先《天游峰的扫路人》教学赏析 江苏省宿迁师范附属小学 王素娟 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文,作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位朴
  • (14).言意互转,转出阅读教学新境界(——评陈建先执教《天游峰的扫路人》(浙江省温州市教育教学研究院 曹鸿飞)

    言意互转,转出阅读教学新境界 ——评陈建先执教《天游峰的扫路人》 浙江省温州市教育教学研究院 曹鸿飞 师:初次见面,可以很冒昧地问大家一个问题吗?最让你钦佩的人是谁? 生:我最钦佩的人是司马迁。 师:说说你的理由? 生:因为他虽然含冤入狱,却是那
  • (15).让学生做文本的知音(——名师陈建先《天游峰的扫路人》教学亮点扫描(江苏省丹阳市华南实验学校 刘长永)

    让学生做文本的知音 ——名师陈建先《天游峰的扫路人》教学亮点扫描 江苏省丹阳市华南实验学校 刘长永 过去,我们认为“文本”是上帝,学生读文本就是复制文本,就是向文本靠拢。这可以称之为“文本中心主义”。现在似乎方向变了,变成了“学生”是文本的上帝
  • (16).《天游峰的扫路人》教学反思

    课文描写了作者在登天游峰时的所见、所闻、所感,重点通过对人物外貌、神态、语言、动作的描写,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象,表达了作者对这位天游峰的扫路人自强不息的精神和豁达开朗的生活态度的赞美。 第一课时的重点是让学生体会武夷山第一险
  • (17).《天游峰的扫路人》教学反思

    追求有效 落实训练 ----《天游峰的扫路人》教学反思 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册第五单元的一篇散文,作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优
  • (18).珍视感悟 张扬个性(——《天游峰的扫路人》教学例谈(作者:岱丽萍)

    珍视感悟 张扬个性 ——《天游峰的扫路人》教学例谈 作者:岱丽萍 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第十册的一篇讲读课文,作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。课文的语言优美,描写细腻,
  • (19).缺少写作的阅读课(——从《天游峰的扫路人》的一些名家教学谈起(江苏省昆山市玉峰实验学校 高子阳)

    缺少写作的阅读课 ——从《天游峰的扫路人》的一些名家教学谈起 江苏省昆山市玉峰实验学校 高子阳 听阅读课,应该说有几百节了,但听到有着写作在其中的阅读课不是很多,在著名特级教师于永正的阅读课中有过,在今年3月的南京市建邺区南湖一小的阅读课堂中看
  • (20).新课程观下的新课堂(——兼评特级教师孙双金的《天游峰的扫路人》一课(佚名)

    新课程观下的新课堂 ——兼评特级教师孙双金的《天游峰的扫路人》一课 佚名 “新的课堂应该是充满生命力的课堂,新的课堂应该是充满问题探索的课堂,新的课堂应该是充满知识魅力的课堂,新的课堂应该是充满人文关怀的课堂,新的课堂应该是促进学生发展的课堂

√ 《天游峰的扫路人》教学反思共20篇

√ 《天游峰的扫路人》ppt课件教案共20篇

    5.天游峰的扫路人课堂教学实录

  • (1).《天游峰的扫路人》教学实录

    师:今天,我们继续学习第13课生:(齐读课题)天游峰的扫路人。师:通过上一课的学习,我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地,号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话,你会特别留意那儿的什么?生:我会看那儿美丽的景色。生:我会
  • (2).《天游峰的扫路人》教学实录之一(陈建先)

    《天游峰的扫路人》教学实录之一 陈建先 师:初次见面,可以很冒昧地问大家一个问题吗?最让你钦佩的人是谁? 生:我最钦佩的人是司马迁。 师:说说你的理由? 生:因为他虽然含冤入狱,却是那样的坚强,写下了五十多万字的巨著《史记》。 师:身残志坚,值得
  • (3).《天游峰的扫路人》第二课时教学实录之一(张忠诚)

    《天游峰的扫路人》第二课时教学实录之一 张忠诚 师:今天,我们将要学习第十三课,一起读课题。 生:《天游峰的扫路人》 师:和老师一起写课题。上节课,《天游峰的扫路人》给你留下什么印象。 生:老人很勤奋。 生:他很有毅力。 生:他很坚强。 生:他很自
  • (4).《天游峰的扫路人》教学实录

    一、诵读颁奖词,真情引入。 师:(声情并茂地诵读一段颁奖词)智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗 苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。同学们猜猜
  • (5).《天游峰的扫路人》课堂实录

    第一课时 师:同学们,你们是什么学校的? 生:通德桥中心小学。 师:好,知道我姓什么吗? 生:孙。 师:对,孙悟空的孙。孙悟空有什么本领? 生:孙悟空会七十二变。 孙悟空会翻筋斗云。 他还会降妖除魔。 他还有火眼金睛。 师:好,不像孙老师近视眼。那
  • (6).孙双金教学实录——《天游峰的扫路人》(佚名)

    孙双金教学实录——《天游峰的扫路人》 佚名 第一课时 师:同学们,你们是什么学校的? 生:通德桥中心小学。 师:好,知道我姓什么吗? 生:孙。 师:对,孙悟空的孙。孙悟空有什么本领? 生:孙悟空会七十二变。 孙悟空会翻筋斗云。 他还会降妖除魔。 他还
  • (7).孙双金教学实录——《天游峰的扫路人》(第二种)

    孙双金教学实录——《天游峰的扫路人》 第二种 第一课时 师:同学们好 生:老师好 (学生声音小,老师又让声音洪亮重来一次) 师:我姓什么知道吗?做一下自我介绍,我姓孙,孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什么本事? 生:能七十二变 生:一个跟
  • (8).支玉恒教学实录——《天游峰的扫路人》(佚名)

    支玉恒教学实录——《天游峰的扫路人》 佚名 第一课时 师:头一次见面拘束吗?不拘束怎么脸上没有一点点笑容?敢说话吗?开始上课好吗?先别坐,先来两句对答。 师:同学好! 生:老师好! 师:同学们神采奕奕。 生:老师精神抖擞。 师:同学们活泼可爱。 生
  • (9).《天游峰的扫路人》课堂实录

    第一课时 师:头一次见面拘束吗?不拘束怎么脸上没有一点点笑容?敢说话吗?开始上课好吗?先别坐,先来两句对答。 师:同学好! 生:老师好! 师:同学们神采奕奕。 生:老师精神抖擞。 师:同学们活泼可爱。 生:老师和蔼可亲。 师:同学们请坐。 生:老师
  • (10).《天游峰的扫路人》教学实录之二(江苏省徐州市郑集实验小学 张建刚)

    《天游峰的扫路人》教学实录之二 江苏省徐州市郑集实验小学 张建刚 一、诵读颁奖词,真情引入。 师:(声情并茂地诵读一段颁奖词)“智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗 苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道
  • (11).《天游峰的扫路人》教学实录之一

    师:初次见面,可以很冒昧地问大家一个问题吗?最让你钦佩的人是谁? 生:我最钦佩的人是司马迁。 师:说说你的理由? 生:因为他虽然含冤入狱,却是那样的坚强,写下了五十多万字的巨著《史记》。 师:身残志坚,值得敬重。 生:我最钦佩的人是航天英雄杨利

√ 《天游峰的扫路人》课堂教学实录共11篇

天游峰的扫路人教案专题包含《天游峰的扫路人》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共71篇