2.《早》教学设计
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《早》教学设计之三 作者 卞向飞 教学目标: 认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅
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梅香“早”自苦寒来 ——《早》文本细读与教学设计 作者:江苏连云港师专二附小 李卫 文本细读 《早》是一篇精美的游记散文,记述了作者参观“三味书屋”的经过及引发的感想。但文章又决非仅向读者介绍“三味书屋”这一游览去处,其极力渗透的是对鲁迅先生高
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《早》教学设计之一 佚名 一、教学要求 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3.通过课文语言材料,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4.正确、流利、有感情地朗读课文 二、教具准备 挂图、投影片 三
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《早》第二课时教学设计之三 溧阳市实验小学 钱友红 教学要求 1.通过课文语言材料,体会梅花的特点和鲁迅先生时时早、事事早的精神。 2.感受鲁迅作为“一朵永不凋谢的梅花”的民族灵魂。 3.正确、流利、有感情地朗读课文 教具准备:投影片 教学过程 一、检
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《早》教学设计之二 作者:wrb 学习目标: 1、知识与能力目标:正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。 2、过程与方法目标:通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三
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3.《早》 一、复习检查: 1、听写词语:酿雪朴素默默花瓣长寿笔墨纸砚 2、说说这篇课文主要写了什么? 3、“三味书屋”的位置,齐读第一段。 二、精读第二段: 1、深冬,在这酿雪的天气,我们跟随吴伯箫先生来到绍兴,过一道石桥踏进黑油竹门,来到三味书屋
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苏教版小学语文五年级下册《早》说课设计 第一课时 教学目标: 1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。 2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。 教学过程 一、导入 1、谈话:大家有没有听说过鲁迅这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的
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《早》第二课时教学设计之一 作者:李怡梅 教学目的: 精读课文,完成课后练习4、5。 从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 教学过程: 一、复习检查: 1、听写课后练习3的词语: 2、这篇课文主要写什么? 3、齐读第一段 二、精读课文
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《早》第二课时教学设计之二 作者:胥传秀 教学时间:2005年4月30日 教学内容:《早》 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。 教学过程: 一
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《早》教学案 作者:何婷婷 【教材分析】 本课是一篇参观游记也是一篇借物喻人的文章。首先介绍了三味书屋的陈设,然后介绍了后园的腊梅花并由此引出鲁迅书桌上“早”字的来历,赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间,以“早”为题,别具
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苏教版小学语文五年级下册《早》说课稿 教学过程: 1.揭示课题,读题 2.围绕早,文章写了哪几个方面? 板书:鲁迅(在书桌上刻了一个早字,以此提醒自己,时时早,事事早) 梅花(在春天里开得最早) 3.选择一个方面进行学习,分别找出描写梅花和鲁迅先生
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苏教版小学语文五年级下册《早》第一课时教案 一、教材分析 本文是一篇精美的游记,通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上早字的来历的描述,教育学生要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 梅花是作者的一个写作重点。作者在文章中着力描写
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《早》教学设计教材简说 《早》也是篇游记,作者通过对访问三味书屋时所见、所感的描述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 《早》这篇课文第一自然段中有这样一句话“我们在绍兴访问三味书屋”。对“访问”一词的运用,学生可能有疑
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4.《早》ppt课件教案
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五年级语文下册《早》ppt课件之8在线免费ppt下载 点击下载PPT
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《早》ppt课件教材简说 《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、对腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,启迪孩子们要珍惜时间,学习鲁迅时时早、事事早的精神。其中对腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述是全文的重点。 《早》是著名作家