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庐山的云雾教案,庐山的云雾教学设计、教学反思实录及ppt课件

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√ 《庐山的云雾》课文内容共1篇

    2.庐山的云雾教学设计

  • (1).《庐山的云雾》教学设计之二(顾学华)

    《庐山的云雾》教学设计之二 顾学华 教学要求: 1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4.初步认识总分段式,重点学习第2、3自然
  • (2).人教版小学三年级语文上册《庐山的云雾》教学设计

    执教者容万军 一、教学内容:学习第14课《庐山的云雾》第一课时 二、教学目的: 1.初步了解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,培养学生热爱祖国山河的思想感情。 2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 3.正确、流利地朗读课文。 三、重点难点:了解各
  • (3).庐山的云雾 教案教学设计(苏教版三年级下册)

    教学目标 1.会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。 2.引导学生感受庐山云雾的特点,体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。 3.感知总分段结构的特点,能够正确流利有感情地
  • (4).《庐山的云雾》第二课时教学设计之(作者:溧阳市实验小学 陶春萍)

    《庐山的云雾》第二课时教学设计之 作者:溧阳市实验小学 陶春萍 教学目标: 1、继续学习“总分”结构的段落,正确理解文中的词语。 2、感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 3、能正确、流利,有感情地朗读课文。 教学重、难点: 1、正
  • (5).《庐山的云雾》教学设计之三(作者:溧阳市实验小学 陶春萍)

    《庐山的云雾》教学设计之三 作者:溧阳市实验小学 陶春萍 教学目标: 1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 3、继续
  • (6).《庐山的云雾》教学设计之一(佚名)

    《庐山的云雾》教学设计之一 佚名 教学要求 (1)认识课文后的12个生字及8个二类字,理解由生字组成的部分词语,学习“秀”,“幻”“增”,“添”这四个生字。 (2)正确较流利地朗读课文,初步了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。 (3)认
  • (7).苏教版小学三年级语文下册《庐山的云雾》说课稿

    苏教版小学三年级语文下册《庐山的云雾》说课稿 教学目标: 1.了解庐山云雾的特点,会背诵第4自然段。 2.理解词语的意思,能用刚刚转眼间、时而时而、尤其造句,能摘录有分号的句子。 3.能找出第二大段中的过渡句,并体会其作用。 4.感受庐山云雾的美丽
  • (8).苏教版小学三年级语文下册《庐山的云雾》教案

    苏教版小学三年级语文下册《 庐山的云雾 》教案 一、教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在具体语境中理解千姿百态瞬息万变流连忘返等四字词语表达的意思,积累词语,会用流连忘返造句。 2.默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段的
  • (9).苏教版小学语文第六册《庐山的云雾》教学设计

    苏教版小学语文第六册《庐山的云雾》教学设计 知识拓展 中国著名风景游览区及避暑胜地。位于江西九江市南,北近长江,东滨鄱阳湖,交通便利。它属中亚热带湿润山地气候,以春温、夏凉、秋爽、冬寒为特点,森林荫郁,植物丰富。年均温度较近在咫尺的九江市低5
  • (10).苏教版小学三年级语文下册《庐山的云雾》说课设计

    苏教版小学三年级语文下册《庐山的云雾》说课设计 教学要求: 1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2.学会本课生字,理解生字组成的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4.初步认识总分段式,重点
  • (11).苏教版小学三年级语文上册《庐山的云雾》教学设计大全

    《庐山的云雾》教学设计教材简说 《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级上册、小学语文S版三年级上册第四单元中的一篇写景课文。本文语言优美明快,采用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河热爱
  • (12).苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教学设计

    苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》教学设计 教学要求 (1)认识课文后的12个生字及8个二类字,理解由生字组成的部分词语,学习秀,幻增,添这四个生字。 (2)正确较流利地朗读课文,初步了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。 (3)认识总

√ 《庐山的云雾》教学设计共13篇

    3.庐山的云雾教学反思

  • (1).《庐山的云雾》教学反思之二(佚名)

    《庐山的云雾》教学反思之二 佚名 教学中,我首先让学生凭借搜集的资料介绍庐山,有介绍景点的古今文章摘要,有关庐山的古诗,有展示庐山景色的图片。相机引出课题,并结合课文第一句话指云雾是庐山众多景物中最有特色的。然后引导学生初读课文,随作者去登庐
  • (2).《庐山的云雾》教学反思之四(佚名)

    《庐山的云雾》教学反思之四 佚名 一、课文介绍 《庐山的云雾》这是一篇写景文章。作者通过对庐山云遮雾罩的描写,展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然,热爱祖国山河的思想情怀。 课文集中笔墨对庐山的云雾作了精彩的描写。课文一共有四个自然段,第一自
  • (3).《庐山的云雾》教学体会

    《庐山的云雾》这一课我是不怎么会上的,因为小学语文教学大师于永正先生的这节课在我的头脑印象非常深刻。多年前,我在老家就听于老师上了这节课,听了以后,我本人就被云雾之美感动了,这种感动一直到现在,我一直思考,假如我上节课,我很难达到给予学生
  • (4).《庐山的云雾》教学实录

    (让学生在熟读成诵的基础上,准备以导游员的身份向游客们介绍庐山的云雾。) 师:谁来向我们介绍介绍你眼中的庐山云雾? 生:(自读)庐山的云雾千姿百态 生:(自读)庐山的云雾瞬息万变 生:其实写庐山云雾的还有很多,只是课文用省略号代替了。 师:是啊
  • (5).《庐山的云雾》教学感言

    创造性地处理好教材,别具特色地导人新课,能引发学生情感上的共鸣,把学生带入情境,为整堂课定下一个良好的学习氛围,教师教得轻松,学生学得有趣。 《庐山的云雾》是一篇写景的文章。一上来就让学生接触课文的话,学生因和庐山的云雾距离甚远,很难对庐山
  • (6).关于庐山的云雾一课的教学

    -- 关于一课的教学 《庐山的云雾》作者以优美明快的语言、比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。教学伊始,不妨由《题西林壁》(此首诗在上学期古诗研究报告中已学习)导入,抛开故事寓意,着重领略庐山山的千姿百态。教学完本课,可将
  • (7).《庐山的云雾》教学反思之三(佚名)

    《庐山的云雾》教学反思之三 佚名 《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章,不仅写出了庐山云雾的瞬息万变,而且写出了庐山云雾的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。为了让学生能体味文章语言文字的美,我采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣,自由读,个
  • (8).定位 ——《庐山的云雾》教学思考

    定位 ——《庐山的云雾》教学思考 《庐山的云雾》这一课我是不怎么会上的,因为小学语文教学大师于永正先生的这节课在我的头脑印象非常深刻。多年前,我在老家就听于老师上了这节课,听了以后,我本人就被云雾之美感动了,这种感动一直到现在,我一直思考,
  • (9).庐山的云雾教学反思

    《庐山的云雾》教学反思 《庐山的云雾》一文的第三自然段向学生介绍了庐山云雾的瞬息万变。如何让学生真正感受到云雾“瞬息万变”的这一特点呢?教学中,我抓
  • (10).庐山的云雾教学体会名师

    《庐山的云雾》这一课我是不怎么会上的,因为小学语文教学大师于永正先生的这节课在我的头脑印象非常深刻。多年前,我在老家就听于老师上了这节课,听了以后,我本人就被云雾之美感动了,这种感动一直到现在,我一直思考,假如我上节课,我很难达到给予学生
  • (11).庐山的云雾》教后反思

    小学语文教学大师 于永正先生的这节课在我的头脑印象非常深刻,听了以后,我本人就被云雾之美感动了,这种感动一直到现在,我一直思考,假如我上节课,我很难达到给予学生持久的感动。于老师的教学已经在我的头脑中定位了,这种定位是一种非常美的定位。 因
  • (12).定位——《庐山的云雾》教学思考(佚名)

    定位——《庐山的云雾》教学思考 佚名 《庐山的云雾》这一课我是不怎么会上的,因为小学语文教学大师于永正先生的这节课在我的头脑印象非常深刻。多年前,我在老家就听于老师上了这节课,听了以后,我本人就被云雾之美感动了,这种感动一直到现在,我一直思考
  • (13).《庐山的云雾》听后记(作者:吴红芸)

    《庐山的云雾》听后记 作者:吴红芸 《庐山的云雾》听后记在听王老师的课之前我已经把《庐山的云雾》这一课上完了。我在教学第二段时让学生读读画画云雾的姿态,觉得学生还蛮感兴趣。可上第三段时还按照这种方法,总觉得少了什么,听了课后我才知道原来我没有
  • (14).《庐山的云雾》教学反思之一(小布丁 发表于)

    《庐山的云雾》教学反思之一 小布丁 发表于 《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写,展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。根据课文的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试。 一、利用课件,展示庐山风景的图片,让学生
  • (15).感受云雾的姿态美——《庐山的云雾》教学反思(佚名)

    感受云雾的姿态美——《庐山的云雾》教学反思 佚名 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,

√ 《庐山的云雾》教学反思共15篇

√ 《庐山的云雾》ppt课件教案共15篇

    5.庐山的云雾课堂教学实录

  • (1).《庐山的云雾》教学实录片段

    一、复习导入: 上节课我们初读了课文《庐山的云雾》,给你留下了怎样的印象?想细细地品味一下庐山云雾的美吗?今天让我们再次走进庐山。 二、精读第一自然段 多媒体出示庐山风景图。 师:这就是景色秀丽的庐山。请大家打开课本,自由读读课文第一自然段。
  • (2).《庐山的云雾》第二课时教学实录

    《庐山的云雾》第二课时教学实录 教学目的 1 学习课文,认识总分段式,学习第三、四自然段的写法 2 理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情 教学过程: 一、导入 师:上节课,我们一起学习了《庐山的云雾》(齐读课题)庐山
  • (3).《庐山的云雾》课堂教学实录之一

    教学目的 1、学习课文,认识总分段式,学习第三、四自然段的写法 2、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情 教学过程: 一、导入 师:上节课,我们一起学习了《庐山的云雾》(齐读课题)庐山的云雾秀丽多姿,神奇多变,给你
  • (4).于永正课堂教学实录——《庐山的云雾》

    第一课时 师:请同学们看老师写两个字。(板书:庐山)认识吗? 生:(齐声读)庐山。 师:你们听说过庐山没有?有人去过吗? 生:我没有去过,但我爸爸去过,他跟我说过。 生:我看电视时,知道有一个(座)山,叫庐山。 生:我是看地图时知道庐山的。 师:同学们背
  • (5).《庐山的云雾》教学实录

    (让学生在熟读成诵的基础上,准备以导游员的身份向游客们介绍庐山的云雾。) 师:谁来向我们介绍介绍你眼中的庐山云雾? 生:(自读)庐山的云雾千姿百态 生:(自读)庐山的云雾瞬息万变 生:其实写庐山云雾的还有很多,只是课文用省略号代替了。 师:是啊
  • (6).《庐山的云雾》第二课时教学实录之一(苏锦小学 朱艳娟)

    《庐山的云雾》第二课时教学实录之一 苏锦小学 朱艳娟 教学目的 1 学习课文,认识总分段式,学习第三、四自然段的写法 2 理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情 教学过程: 一、导入 师:上节课,我们一起学习了《庐山的云雾
  • (7).《庐山的云雾》课堂教学实录 (苏教版三年级下册)

    第一课时 师:(板书:庐山)请问你们对庐山有哪些了解? 生:我从电视中,知道有一个(座)山,叫庐山。 生:我是看中国地图时知道的。 师:在你们学过的古诗中哪首诗与庐山有关? 生:《望庐山瀑布》。“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是
  • (8).于永正教学实录——《庐山的云雾》(整理、评析:刘尊立)

    于永正教学实录——《庐山的云雾》 整理、评析:刘尊立 班级:徐州市大马路小学六(4)班 第一课时 师:请同学们看老师写两个字。(板书:庐山)认识吗? 生:(齐声读)庐山。 师:你们听说过庐山没有?有人去过吗? 生:我没有去过,但我爸爸去过,他跟我说过。 生:

√ 《庐山的云雾》课堂教学实录共8篇

庐山的云雾教案专题包含《庐山的云雾》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共52篇