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《军神》教案,《军神》教学设计、教学反思实录及ppt课件

《军神》教案专题是集合了各种优秀的《军神》教案设计大全,包括了《军神》教学设计,《军神》教学反思,《军神》说课稿、说课设计、《军神》教学实录、《军神》课堂实录、《军神》课文内容,还有免费的优质的《军神》ppt课件提供下载。

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    1.《军神》课文

  • (1).《军神》课文原文_《军神》课文朗读

    1、军神课文原文内容 苏教版国标本第五册课文 《军神》课文 1916年的一天,一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说:我的眼睛被土匪打伤了,请您给治治。沃克医生查看了他的伤势,冷冷地问:你叫什

√ 《《军神》》课文内容共1篇

    2.《军神》教学设计

  • (1).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    设计理念: 这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。 教学目标: 知识目标:1、学习生字,掌握并会运用新词。 2.、理解课文,体会“军神”一
  • (2).《军神》教学设计之五(佚名)

    《军神》教学设计之五 佚名 一、学习目标 1学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意
  • (3).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    —、学生视角 “军神”一个响亮的称呼,学生看到课题后自然产生一系列的问题:谁是“军神”?为什么称为“军神”等,这会促使学生尽快学文,从课文中找到答案。 课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多,也影响对
  • (4).《军神》教学设计之八(教师:王兆小学 闫晓惠)

    《军神》教学设计之八 教师:王兆小学 闫晓惠 设计理念: 这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。 教学目标: 知识目标:1、学习生字,掌握
  • (5).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    [教材解读] 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意
  • (6).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    [教材解读] 《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意
  • (7).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    教学目标: 1.学习生字,掌握并会运用新词。 2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。 重点难点: 1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 2.通过人物神态、情绪的变化把握事情
  • (8).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    教学流程 一、揭题导入。 1.板书课题,学生随教师书空。 2.齐读课文,简要谈谈读后的感受。 3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片,简介元帅生平。 (刘伯承,中华人民共和国元帅,他在硝烟与战火中度过了几十个春秋,戎马生涯七十多年,他为中国革命事业和
  • (9).《军神》教学设计之十(陕西省汉中师范附属小学温侠设计(陕西省汉中师范附属小学张玉点评)

    《军神》教学设计之十 陕西省汉中师范附属小学温侠设计 陕西省汉中师范附属小学张玉点评 教学流程 一、揭题导入。 1.板书课题,学生随教师书空。 2.齐读课文,简要谈谈读后的感受。 3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片,简介元帅生平。 (刘伯承,中华人民
  • (10).《军神》第一课时教学设计之一(佚名)

    《军神》第一课时教学设计之一 佚名 ★教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 ★教学过程: 一、图文对照,
  • (11).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    一、学习目标 1学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志。 3用比较快的速度默读
  • (12).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    第一课时 教学目的: 1、学会本课的13个生字,认识3个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。 2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。 教学重点: 学会本课生字新
  • (13).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    30 《军神》教学设计 教材分析: 这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后,坚决不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文按事情发展的顺序,分为“求治——术前——术中——术后”几个部分。
  • (14).《军神》教学设计之一(执教:觅渡桥小学 金海燕)

    《军神》教学设计之一 执教:觅渡桥小学 金海燕 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3、凭借具体语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。 教学过程
  • (15).《军神》第二课时教学设计之一(作者:江苏 许建华)

    《军神》第二课时教学设计之一 作者:江苏 许建华 设计理念 在这一课的教学设计中,教师让学生直接接触语文材料,尊重学生对语文材料的多元反应,让学生自读感悟,自我探究。通过读一读、演一演,培养学生的语文学习能力。 教学目标 1能正确、流利、有感情
  • (16).《军神》说课设计之三(佚名)

    《军神》说课设计之三 佚名 一、 领悟教材,确定目标: 今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课《军神》,本课写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中,不施麻药,以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言、动作、神态
  • (17).《军神》教学设计 (鄂教版四年级上册)

    一、教学设计意图 本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。 根据课文结构特点,本课的教学过程的设计按照两条线索而展开: 第一条线索:阅读课文,自主表达感受 新课标对于高年级的阅读要求较为明确
  • (18).《军神》教学设计之九(发布人:姜懿)

    《军神》教学设计之九 发布人:姜懿 教学理念: 给学生提供自主学习的空间,营造自主探究的学习氛围,注重学生的情感体验,通过多样的阅读方式,让学生体会情感,积累情感,升华情感,使学生受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界。 教学目标 1、学会本课生
  • (19).《军神》教学设计之四(刘泳)

    《军神》教学设计之四 刘泳 一、教学设计意图 本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。 根据课文结构特点,本课的教学过程的设计按照两条线索而展开: 第一条线索:阅读课文,自主表达感受 新课标对于
  • (20).《军神》教学设计之三(作者:高翔)

    《军神》教学设计之三 作者:高翔 教学目标: 1.学习生字,掌握并会运用新词。 2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。 重点难点: 1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 2.

√ 《《军神》》教学设计共21篇

    3.《军神》教学反思

  • (1).关于对《军神》一课三维目标的认识(——采二片组讨论发言小记(采荷二小 邹鄂生)

    关于对《军神》一课三维目标的认识 ——采二片组讨论发言小记 采荷二小 邹鄂生 ※关注两个重点 1.本节课执教老师希望达到的目标是什么? (1)关于“知识与能力目标”。A文本语言的认识和理解,主要了解重点词语、 句子的意思及对主要内容的把握;B掌握并学
  • (2).试评温霞执教的《军神》的教学设计的(合理性和有效性(景华小学 沈小君)

    试评温霞执教的《军神》的教学设计的 合理性和有效性 景华小学 沈小君 听了温霞执教的《军神》一课,有比较深的感触,主要从教学设计的合理性和有效性角度进行评析: 我觉得教学设计的合理性和有效性之间存在着相辅相成的关系,合理性能够促进有效性,而有效
  • (3).《军神》教后感(湖塘桥中心小学 刘红英)

    《军神》教后感 湖塘桥中心小学 刘红英 今日教《军神》,感觉很好。这篇文章让三年级学生来学,感到这种文章教起来不是那么容易的。没想到今天教完后感觉还不错,下面我谈谈自己的课堂感受: 一上课,我就从课题入手,出示了几个问题:1、文中的“军神”指谁
  • (4).《军神》教学纪实与反思

    (年级:五年级版本:教科版课型:阅读) 研讨的主要问题及对策 研讨的问题:如何使学生深刻体会军神刘伯承钢铁般的意志品质。 解决的对策: 一、自主表达感受。把谈学生的感受作为学习课文的突破点,课堂上要引导学生自主地表达自己的感悟,畅谈自己的体会。
  • (5).充分挖掘潜意识才能——《军神》教学反思(邂逅 发表)

    充分挖掘潜意识才能——《军神》教学反思 邂逅 发表 《军神》是一篇以上人物语言和神态变化描写为主的写人的文章,非常适合以试演课本剧的方式组织教学。为了提高排演效果,我先用半节课引导学生深入理解课文内容,就是课文的主要人物是刘伯承,但描写人物时
  • (6).拓宽时空,贯彻自主精神(——《军神》一课的案例分析(贾伟珍)

    拓宽时空,贯彻自主精神 ——《军神》一课的案例分析 贾伟珍 教学设计:《军神》这篇课文的重、难点是通过人物神态、情绪的变化把握事情发展变化,体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。在人物对话中,要读出刘伯承的舒坦、平静的语气,以示作为军人的刘伯承
  • (7).《军神》教学反思之一(佚名)

    《军神》教学反思之一 佚名 《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。表现了刘伯承钢铁般的意志,也表达作者对刘伯承的赞美之情。本文的重点和难点是让学生品读人物的言行,来体会刘伯承坚强的,有着钢铁般意志

√ 《《军神》》教学反思共7篇

√ 《《军神》》ppt课件教案共18篇

    5.《军神》课堂教学实录

  • (1).《军神》教学实录

    去年下半年,我在一所学校讲了《军神》。由于五年级已经讲过了本文,所以,我选用了四年级的学生。这次教学中,我对原来的设计做了一些改动。将原来在课上阅读资料和跟学生进行关于疼痛感受的话题聊天改在了课前,而且,结合资料阅读,把故事推荐给了他们,
  • (2).《军神》片断赏析之二(佚名)

    《军神》片断赏析之二 佚名 教学片段: 师:“军神”这两个字是谁称赞谁的话?你能找出课文中沃克医生称赞刘伯承将军的话吗? 师:同学们,读了这句话你有什么想问的吗? 生1:为什么沃克医生说刘伯承将军是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板? 生2:为什么
  • (3).《军神》教学实录

    这节课我们学习第十七课,请同学们把书打开。 板书:军神。 齐读课题。 师:好响亮,知道谁是军神。 生:刘伯承是军神。 出示:刘伯承图片。简介:他的一生充满了传奇色彩, 师:军神这篇课文主要讲了什么事,请同学们快速阅读课文。 生自读课文。 师:课文
  • (4).《军神》听课稿以及评课稿(扬州育才实验学校:朱婷婷)

    《军神》听课稿以及评课稿 扬州育才实验学校:朱婷婷 一、导入新课: 今天继续学习第20课《军神》。 (出示刘伯承照片)师:他就是军神——刘伯承。生齐读名字。 学生跟老师一起写刘伯承的名字。 二、指导自读课文: 1、师:为什么他就是军神?刘伯承和沃克医
  • (5).《军神》教学实录

    一、导入新课: 今天继续学习第20课《军神》。 (出示刘伯承照片)师:他就是军神刘伯承。生齐读名字。 学生跟老师一起写刘伯承的名字。 二、指导自读课文: 1、师:为什么他就是军神?刘伯承和沃克医生的哪次对话让你感受最深? 学生自由读课文。 2、再读一
  • (6).《军神》教学实录

    课前: 课件出示刘伯承元帅的有关材料,让学生阅读,快速读后能获取哪些信息。 师:同学们,让我们一起回到1916年,在一个外国人开的诊所里,一个生性孤权的医生,一天,他遇到了一个非常特殊的病人,于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗? 师:自由朗
  • (7).《军神》教学实录之三(张贵民)

    《军神》教学实录之三 张贵民 师:今天我们来共同学习一篇文章,文章的题目是 出示:军神 板书:军神。 师:在开始讲课之前,老师检查一下大家预习的情况。 出示:年龄土土匪麻醉剂 堪称 哼叫 由衷 一声不 谁来读一读。 师:他读得怎么样? 生:好。 师:看来
  • (8).《军神》教学实录之六(李小燕 山西省太原市万柏林大众小学)

    《军神》教学实录之六 李小燕 山西省太原市万柏林大众小学 一、导入: 1、能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方,还认识我吗?(李小燕)亲切地叫我一生,呵,亲切就是声音小
  • (9).《军神》课堂教学实录之二

    课前: 课件出示刘伯承元帅的有关材料,让学生阅读,快速读后能获取哪些信息。 师:同学们,让我们一起回到1916年,在一个外国人开的诊所里,一个生性孤权的医生,一天,他遇到了一个非常特殊的病人,于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗? 师:自由朗
  • (10).《军神》教学实录之四(陕西汉中师范附属小学 温侠)

    《军神》教学实录之四 陕西汉中师范附属小学 温侠 这节课我们学习第十七课,请同学们把书打开。 板书:军神。 齐读课题。 师:好响亮,知道谁是军神。 生:刘伯承是军神。 出示:刘伯承图片。简介:他的一生充满了传奇色彩, 师:军神这篇课文主要讲了什么事
  • (11).《军神》教学实录

    师:今天我们来共同学习一篇文章,文章的题目是 出示:军神 板书:军神。 师:在开始讲课之前,老师检查一下大家预习的情况。 出示:年龄土土匪麻醉剂 堪称 哼叫 由衷 一声不 谁来读一读。 师:他读得怎么样? 生:好。 师:看来他在家里预习的很好。咱们一
  • (12).《军神》教学实录之二(——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动(作者:浙江省宁波市海暑区孙文英小学 王雷

    《军神》教学实录之二 ——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动 作者:浙江省宁波市海暑区孙文英小学 王雷英 课前: 课件出示刘伯承元帅的有关材料,让学生阅读,快速读后能获取哪些信息。 师:同学们,让我们一起回到1916年,在一个外国人开的诊所里,一个生
  • (13).《军神》教学实录之五(发帖人:宇文)

    《军神》教学实录之五 发帖人:宇文 去年下半年,我在一所学校讲了《军神》。由于五年级已经讲过了本文,所以,我选用了四年级的学生。这次教学中,我对原来的设计做了一些改动。将原来在课上阅读资料和跟学生进行关于“疼痛感受”的话题聊天改在了课前,而且
  • (14).《军神》教学实录

    师:神仙是什么呀? 生:在我心目中神仙的样子很高大,很威武 师:用这个高大威武的形象很长, 生:我觉得神仙的胡子会很长需要卷起来才不会拖到地上 师:女神仙有胡子吗? 生:我这是男的 师:哦,是男的神仙,有很长很长的胡子 生:我想,神仙应该是在天上
  • (15).《军神》片断赏析之一(徐焰)

    《军神》片断赏析之一 徐焰 一、情境激趣,导入课文。 师:老师请你们看一段文字和图片,看看你能从中捕捉到哪些信息,注意快速阅读,抓住要点。(在屏幕上显示关于刘伯承生平的文字图片介绍) (板书课题,齐读课题) 师:请同学们思考:为什么用军神这个题目。 二
  • (16).《军神》教学实录

    [教学要求] 1.通过阅读深入理解课文,了解刘伯承钢铁般的意志,学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 2.通过自读、自悟、讨论,了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象,展现人物性格,表达思想感情的;学习和理解
  • (17).《军神》教学实录之一(作者:河南省襄城县王洛镇东村学校 李细妮)

    《军神》教学实录之一 作者:河南省襄城县王洛镇东村学校 李细妮 1.通过阅读深入理解课文,了解刘伯承钢铁般的意志,学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 2.通过自读、自悟、讨论,了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人
  • (18).《军神》教学实录

    一、导入: 1、能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方,还认识我吗?(李小燕)亲切地叫我一生,呵,亲切就是声音小
  • (19).薛法根教学实录——《军神》(江苏省吴江市盛泽小学 全国著名特级教师 薛法根)

    薛法根教学实录——《军神》 江苏省吴江市盛泽小学 全国著名特级教师 薛法根 学生:杭州市卖鱼桥小学教育集团三(1)班 时间:2005年4月2日下午 地点:浙江树人大学报告厅 过程 师:同学们,你们认识我吗? 生:不认识 师:我叫…(板书,薛法根),现
  • (20).《军神》教学实录

    过程 师:同学们,你们认识我吗? 生:不认识 师:我叫(板书,薛法根),现在你们知道我的名字了吗? 生:(小声地)薛法根 师:正确,但是你好象感到很难为情,是吗,能不能大声的念一遍? 生:薛法根 师:能不能念得亲切一点,让老师听得非常舒服 生:薛

√ 《《军神》》课堂教学实录共20篇

《军神》教案专题包含《《军神》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共70篇