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老人与海教案,老人与海教学设计、教学反思实录及ppt课件

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√ 《老人与海》课文内容共2篇

    2.老人与海教学设计

  • (1).《老人与海鸥》第一课时教学设计之一(执教者:山西 韩芳)

    《老人与海鸥》第一课时教学设计之一 执教者:山西 韩芳 一、教材分析 本课是第七组教材的首篇课文,并且是精读课文,具有引领整组课文学习的作用。单元导读中明确提出了本组课文的训练项目:(一)用较快的速度阅读课文。这是随着学生年龄的增长和阅读能力的
  • (2).老人与海鸥 教案教学设计(人教版五年级下册)

    《老人与海鸥》教学设计 【教材分析】 《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的第一篇文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界,读来令人难以忘怀。 《老人与海鸥》这篇课文,讲述了这样
  • (3).《老人与海鸥》教学设计之四(北京市西城区民族团结小学 张建)

    《老人与海鸥》教学设计之四 北京市西城区民族团结小学 张建 教学目标: 1、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。 2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 3
  • (4).《老人与海鸥》教学设计之一(设计:重庆市高新区石新路小学陈瑜(评改:重庆市高新区歇台子小学罗佳)

    《老人与海鸥》教学设计之一 设计:重庆市高新区石新路小学陈瑜 评改:重庆市高新区歇台子小学罗佳 教学目标 1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语
  • (5).海底两万里和老人与海 导学案设计(苏教版九年级上册)

    海底两万里 凡尔纳是法国的科幻小说家,他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为“现代科学幻想小说的之父” 《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二,其余两部是:第一部《格兰特船长的儿女》第三部是《神秘岛 、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机
  • (6).《老人与海》名著复习教案

    “ 一个人可以被毁灭,但不能给打败 ” ——《老人与海》 1 .本章的作用和地位 《老人与海》是考纲里明确的内容,在高考中占有重要的地位,对于学生来说也是一大难点,教师的点评和指导就有着重要的意义。 2 .本章主要内容及课时要求: 课题:学习主人公桑
  • (7).《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》教案及练习

    主题:动物是我们的朋友 学习内容:21. 《老人与海鸥》、*22. 《跑进家来的松鼠》 学习目标: (一)21《老人与海鸥》学习目标: 1. 学会8个生字读词语。 2. 有感情读书,感受老人和海鸥之间深厚的感情。 3. 抓住课文重点句,体会句子的意思,并揣摩作者是如
  • (8).《老人与海鸥》第二课时教学设计之一(佚名)

    《老人与海鸥》第二课时教学设计之一 佚名 教学目标: 1.学习课文14至19自然段,感受海鸥哀悼老人的动人场面。 2.通过对重点词句的剖析理解,体味海鸥对老人的深情。 3.有感情朗读课文,品味人与动物之间的真情,感受人与动物的和谐美。 教学重难点: 通过
  • (9).《老人与海鸥》第二课时教学设计之二(河南省安阳市钢城小学 陈改霞)

    《老人与海鸥》第二课时教学设计之二 河南省安阳市钢城小学 陈改霞 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情,体会人与动物应该和谐相处。 2、品味课文重点词句,学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细节描写以及场面描写表达情
  • (10).《老人与海》教案

    老人与海 [学习目标导航] 学习提示 1、知识目标:了解海明威及其创作情况。 2、能力目标:鉴赏老人的形象,体会表现手法。 3、情感目标:学习老人的永不服输的顽强精神 学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象,领会社会意义。 [背景知识互动] 知识积
  • (11).名著导读:《子夜》《老人与海》《复活》《巴黎圣母院》《堂吉诃德》

    名著导读:《子夜》 《老人与海》 《复活》《巴黎圣母院》《堂吉诃德》 《子夜》导读 【作者简介】 茅盾( 1896 ~ 1981 ),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡县人。我国现代进步文化的先驱者、伟大的革命文学家。 1916 年由北京大学预科毕业后到商务印书馆工作
  • (12).《老人与海鸥》教学设计之三(安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧)

    《老人与海鸥》教学设计之三 安徽省阜阳市铁路学校 特级教师 武宏钧 【设计理念】 本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、
  • (13).人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计大全

    《老人与海鸥》教学设计教材简说 《老人与海鸥》课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去
  • (14).《老人与海鸥》教学设计之五(佚名)

    《老人与海鸥》教学设计之五 佚名 设计理念: 语文课程是工具性与人文性相统一的课程,因此我们应该让学生在习得语言工具的同时,感受到人文的熏陶,让学生在人文情感的冲击下,理解语言、运用语言。同时,语文课堂是学生自主学习的课堂,教师在课堂上,应该
  • (15).《老人与海鸥》教学设计之二(佚名)

    《老人与海鸥》教学设计之二 佚名 教学目标 1 .知识目标 学会本课的8 个生字. 2 .能力目标 学习如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的方法. 3 .情感目标 体会人与动物的美好情谊. 教学重难点 1 .体会人与动物的美好情谊. 2 .揣摩作者是如何把人与动
  • (16).老人与海鸥 教案教学设计(S版五年级下册)

    教学目标: 1.认识课文的8个生字,能正确地读词。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。 4.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
  • (17).老人与海鸥 教案教学设计(S版五年级下册)

    第一课时 一、启发谈话,导入新课 1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的? 2.请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。 3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题,读一读) [设计意图]本环
  • (18).老人与海 教案教学设计(长春版八年级上册)

    教学目标 1.引导学生阅读经典名著,借助资料了解海明威的作品和风格。 2.培养学生整体把握小说,概括小说情节,独立欣赏文学作品的能力。 3.培养学生把握人物描写,挖掘人物性格,感悟作品主旨与内涵的能力。 4.培养学生不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧
  • (19).《老人与海鸥》教学设计 (人教新课标六年级上册)

    教学目标 1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 教学重点: 练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的
  • (20).《老人与海鸥》第一课时教学设计之二(作者:倪娟仙)

    《老人与海鸥》第一课时教学设计之二 作者:倪娟仙 教材简析: 《老人与海鸥》这篇课文展现给我们是一个人与动物之间的感人故事,一幅人与自然和谐共存的动人画面,更是一段真挚的情感。为此,本课教学我以“情”为线索,以“读”为抓手,使学生在自主探究与

√ 《老人与海》教学设计共22篇

    3.老人与海教学反思

  • (1).大写的爱,永恒的情──《老人与海鸥》教学反思

    悠悠碧水畔,一位老人与海鸥结下了不解之缘,他们相依相随,这是一幅多么和谐的图画。在老人与世长辞之后,海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,这是何等悲壮的场面,更是何等震人心魄的人鸥深情!前不久,有幸在河南省小学语文青年教师教学能手评
  • (2).《老人与海鸥》教学反思

    一汪碧绿的湖水边,一个老人与一群海鸥结下了不解之缘,老人与海鸥相依相随,这是一幅多么和谐的图画。然而,不幸的事发生了,有一天老人与世长辞,海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,这是何等悲壮的场面,更是一份令人震撼的情。今天第一节语文
  • (3).小语六上:《老人与海鸥》教学反思

    这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们
  • (4).《老人与海鸥》的教学反思

    林老师已经上完了《老人与海鸥》这节课,我们听课的老师都有了很大的收获。下面我们就谈谈这节课的评价和反思。 首 先,本课教学准备充分。林老师上这课之前,我们年级就进行了集体备课。老师们就进行了教材、目标、学情、学法分析。同年级老师共同研读课文
  • (5).《老人与海鸥》教学反思 (六年级上册)

    《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊,文中的老人有情,海鸥有义,读之令人动容。全文以爱为主线,课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱,后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此,我把教学重点放在引导学生体会
  • (6).《老人与海鸥》教学反思

    很开心有这么一个机会和姚老师一起合作完整课──第十一册人教版教材《老人和海鸥》。这篇文字相对比较平淡的课文里却是蕴涵着一个人类永恒的话题──人和动物如何和谐相处。反思自己的教学行为,觉得颇有收获: 一、预设过程中的问题思考 1、对教学内容处
  • (7).《老人与海鸥》教学反思

    上星期听了新民小学龙老师上此课,她也是抓住读中感悟这点来展开的,我基本上也按这招来。学生还是兴趣不少。学得相当投入,但我发现对于文章练习题中的重点句,学生分开一小句一小句地来,理解得很好,但提问整个大句来说说,竟没人举手!怎么回事呢?我没
  • (8).《老人与海鸥》教学反思

    《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。这篇文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为之动容。为让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲
  • (9).《老人与海鸥》的教学反思(潘军)

    《老人与海鸥》的教学反思 潘军 教学反思: 成功之处: 第一,充分的让学生读。语文教学要“读占熬头”,特别是阅读教学中,如果离开了声情并茂的朗读,只是老师串讲,那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲,以读悟情。 第二,合作中互助提高。在整个学习过
  • (10).《老人与海鸥》教学反思

    一、成功之处 第一,充分的让学生读。语文教学要读占熬头,特别是阅读教学中,如果离开了声情并茂的朗读,只是老师串讲,那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲,以读悟情。 第二,合作中互助提高。在整个学习过程中,让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟,够
  • (11).《老人与海鸥》教学反思

    围绕着学校提升教学有效性的目标,高明老师展示了新课程标准下如何进行中小衔接的一堂语文课《老人与海鸥》。 《老人与海鸥》选自第七组课文。这组课文描写的都是人与动物的亲密情感。单元阅读提示中指出:学习本组课文,要注意体会课文表达的感情,揣摩作者
  • (12).《老人与海鸥》教学反思之一(佚名)

    《老人与海鸥》教学反思之一 佚名 上完《老人与海鸥》一课,我的心情久久不能平静,不仅仅因为文中那感天动地的场面,更重要的是在我教学时的处处得失,让我不停的咀嚼着,回味着。 本文属精读课文,需两到三课时才可完成教学目标。如何将如此大容量的文章浓
  • (13).《老人与海鸥》教学反思

    一汪碧绿的湖水边,一个老人与一群海鸥结下了不解之缘,老人与海鸥相依相随,这是一幅多么和谐的图画。然而,不幸的事发生了,有一天老人与世长辞,海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,这是何等悲壮的场面,更是一份令人震撼的情。今天第一节语文
  • (14).《老人与海鸥》教学反思(三篇)(赵鹏吉)

    《老人与海鸥》教学反思(三篇) 赵鹏吉 《老人与海鸥》教学反思(一) 我个人比较喜欢这样感人的文章,所以在上课之前,我就打算用我的朗诵来渲染孩子们,让他们也走进文章,这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆
  • (15).《老人与海鸥》教学反思

    12月5日,我上了一节市区级语文公开课,下面把我的教学反思简述如下: 第一,充分的让学生读: 语文教学要读占熬头,特别是阅读教学中,如果离开了声情并茂的朗读,只是老师串讲,那这样的阅读教学是残缺的。所以我以读代讲,让学生以读悟情。 第二,合作中
  • (16).《老人与海鸥》教学反思之二(宜昌市伍家岗小学 邹红霞)

    《老人与海鸥》教学反思之二 宜昌市伍家岗小学 邹红霞 在省里的这次“课内比教学”活动中,我抽到了《老人与海鸥》这篇课文。本文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊,文中的老人有情,海鸥有义,读之令人动容。全文以爱为主线,课文前半部分表现了
  • (17).《老人与海鸥》教学反思

    学习课文第一部分时,通过海鸥向老人五次告别的场景,你有什么体会?,找出文中老人爱海鸥的句子,细细地品读,深入地讨论、交流,感受到老人对海鸥的一片真情;而后让学生交流选择的最受感动的镜头,教师引导、点拨,力争通过感人的场景,使学生受到一次心
  • (18).老人与海鸥教学反思

    《老人与海鸥》是选自人教课标版六年级上册第七组的第一篇课文。这组课文的主题是讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得
  • (19).《老人与海鸥》教学反思之三(佚名)

    《老人与海鸥》教学反思之三 佚名 《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊,文中的老人有情,海鸥有义,读之令人动容。全文以爱为主线,课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱,后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此
  • (20).《老人与海鸥》第一课时教学设计、反思及评课稿(人教新课标六年级上册)

    设计者:周凌燕 【教材分析】 《老人与海鸥》这篇课文真实、感人,让人读来内心久久不能平静。它展现出了人和动物之间和谐相处,感人至深的真情。文章在结构上很有特点:前一部分讲的是老人风雨无阻坚持每天给海鸥喂食,把海鸥当成了自己的儿女、知己;后一

√ 《老人与海》教学反思共20篇

√ 《老人与海》ppt课件教案共20篇

    5.老人与海课堂教学实录

  • (1).《老人与海鸥》课堂实录

    《老人与海鸥》课堂实录 一、导入: 1、师:同学们,今天我们学习一篇课文,它讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实故事。看老师板书课题,齐读课题。 二、总揽全文,整体把握 1、昨天我们预习了课文,对课文的内容已经有了一定的了解,下面请大家快速浏览课
  • (2).《老人与海鸥》课堂实录片段

    《语文课程标准》明确指出语文教育的基本理念是全面提高学生的语文素养,为学生一生的发展奠定基
  • (3).《老人与海鸥》教学实录之一(新疆农业大学附小 鱼利明)

    《老人与海鸥》教学实录之一 新疆农业大学附小 鱼利明 师:同学们,你们好!有点紧张,是吧?我来自新疆,新疆,大家去过吗?新疆给了你怎样的印象? 生:很美 生:还有哈密瓜 师:提到新疆,大家都会想起哈密瓜,因为新疆是瓜果之乡。还有呢? 生:我觉得还
  • (4).实录:老人与海鸥

    实录:老人与海鸥 金华师范附属小学 王春燕 整理:瓯北三小 吴跃丽 课前谈话 师出示可爱的动物图片,学生谈感受。(这些动物这么可爱,我们应该要爱护它们。) 一、 导入新课 1、 和我们人类一样动物也有自己的情怀,自己的智慧。今天,我们就走进这样的人与
  • (5).《老人与海鸥》第一课时教学实录之一(佚名)

    《老人与海鸥》第一课时教学实录之一 佚名 教学目的要求: 知识与能力:学会8个生字及相关词语,体会句子意思。正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法:通过小组合作自学字词,感情朗读体会老人与海鸥之间深厚的感情。 情感、态度与价值观:引导学生体会
  • (6).《老人与海》教学实录 (人教版高一必修三)

    安徽铜陵三中陈应德 师:很多同学都看了名著《三国演义》,小说中有一个情节“青梅煮酒论英雄”,不知道同学们熟悉否?话说青梅时节,曹操煮酒,邀刘备小酌。其间,曹操对天下英雄作了一番精辟的评论。然后他说:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙
  • (7).第七届阅读教学大赛《老人与海鸥》教学实录

    《老人与海鸥》教学实录 年前有幸去郑州听了“全国第七届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者所展示的几节精品课”,深深地被老师们精彩的课堂所震撼。现将其中的一课《老人与海鸥》课堂教学实录整理下来,与大家共享。 本课授课老师是来自新疆的鱼利明老师。
  • (8).老人与海鸥(2)(人教新课标六年级课堂实录)

    师:同学们,你们好!有点紧张,是吧?我来自新疆,新疆,大家去过吗?新疆给了你怎样的印象? 生:很美 生:还有哈密瓜 师:提到新疆,大家都会想起哈密瓜,因为新疆是瓜果之乡。还有呢? 生:我觉得还有许多山川,各种各样的葡萄。 师:不错,一提起新疆,
  • (9).老人与海鸥(人教新课标六年级课堂实录)

    师出示可爱的动物图片,学生谈感受。 (这些动物这么可爱,我们应该要爱护它们。)一、导入新课 1、和我们人类一样动物也有自己的情怀,自己的智慧。今天,我们就走进这样的人与动物的世界。你们喜欢吗? 2、齐读课题。 3、这是发生在昆昆明翠湖的一个真
  • (10).《老人与海鸥》教学实录

    教学目标 1.学习8个生字,正确读写并理解生词。 2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.抓住课文的重点词语,体会关键句子的意思,揣摩作者是如何具体表现老人和动物之间的感情写的。 教学重点 1.抓住重点词句体会老人与海鸥之间的深厚
  • (11).《老人与海鸥》课堂教学实录

    《老人与海鸥》课堂教学实录 师生问好 师:(出示幻灯)同学们,请看,这是云南省昆明市翠湖边上的一座雕塑。海鸥们在一个老人的身边翻飞盘旋。看了这座雕塑,你们心中有什么疑问? 生:这些海鸥为什么要在这个老人的身边飞来飞去? 生:老人与海鸥是什么样
  • (12).在“故事中”讲故事(—— 《老人与海鸥》教学实录(执教:福建 曾扬明 评析:重庆 代安荣)

    在“故事中”讲故事 —— 《老人与海鸥》教学实录 执教:福建 曾扬明 评析:重庆 代安荣 导课:“美丽”背后的追问 师:(板书海鸥)。同学们,这个词念一遍。见过海鸥吗? 生:没有 师:海鸥是一种海鸟,大家猜猜,它们一般生活在什么地方? 生:海边。 师:
  • (13).《老人与海鸥》教学案例(课堂实录片段)

    《老人与海鸥》教学案例(课堂实录片段) 四、教学案例 抓重点词句,感悟海鸥对老人的一片深情 (学生自读15~17自然段。) 师:从字里行间,你感受到了一种什么情感?能用一个词来形容海鸥的心情吗? 生:恋恋不舍。生:难舍难分。 生:焦急万分。生:心如
  • (14).《老人与海鸥》课堂实录(——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动(执教者:山西 韩芳)

    《老人与海鸥》课堂实录 ——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动 执教者:山西 韩芳 版本:人教版实验教材六年级上册 执教者:山西韩芳 整理者:四川省广安市武胜县沿口镇狮子岩小学 深海贝壳 上课时间:2010年10月19日15:00—15:40(第一会场下午第二节)
  • (15).让我们不再“为情所困”《老人与海鸥》第一课时课堂教学实录

    让我们不再“为情所困”《老人与海鸥》第一课时课堂教学实录 执教者 杭州市崇文实验学校 汪玥 课前谈话: 你和动物之间的故事? 一、立足起点,聚焦亲情 1、揭题 师:今天我们学习《老人与海鸥》。(齐读) 2、交流预习情况: 师:课文已经预习过了,看看词

√ 《老人与海》课堂教学实录共15篇

老人与海教案专题包含《老人与海》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共97篇