您的位置: 首页 > 小学语文

小学语文六年级上册《有的人》_《有的人》教案说课稿

有的人教案专题是集合了各种优秀的有的人教案设计大全,包括了有的人教学设计,有的人教学反思,有的人说课稿、说课设计、有的人教学实录、有的人课堂实录、有的人课文内容,还有免费的优质的有的人ppt课件提供下载。

(语文网 本文阅读:次)

    1.有的人课文

  • (1).《有的人》课文原文,《有的人》课文内容,《有的人》课文朗读

    有的人 臧克家 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上:呵,我多伟大! 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想不朽; 有的人 情愿作野草,等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人
  • (2).《有的人》课文原文_《有的人》课文内容_《有的人》课文朗读

    有的人 ——纪念鲁迅有感 作者:臧克家 鲁迅走了,但他给后人留下了很多很多,有怀念,更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。有感情地朗诵这首诗,结合自己对鲁迅的了解,谈谈对这首诗的理解和从中得到的启示。 20 *

√ 《有的人》课文内容共2篇

    2.有的人教学设计

  • (1).《有的人》成功导学案 (北师大七年级下册)

    一.成功目标 1.了解本文作者、鲁迅和写作背景。 2.反复诵读,品味诗歌形象、意味深长的语言。 3.理解诗中对比的写法和蕴含的哲理。 二.成功自学 1.借助课下注释﹑工具书,筛选重要信息并牢记。 2.选择自己喜欢的方式朗读全诗,注意诗歌的朗读节奏和情感
  • (2).《有的人》教案 教案教学设计(人教版六年级下册)

    教学目标: 1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 教学重难点: 理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。 课时安排:一课时 教学过程: 一、创设
  • (3).《有的人》教学设计之二(作者:张萍)

    《有的人》教学设计之二 作者:张萍 教学目标: 知识目标:朗读课文,了解课文内容。 能力目标:学习课文的表达方法。 情感目标:引导学生树立正确的人生目标。 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗,引人对鲁迅先生高尚
  • (4).《有的人》教学设计(人教版七年级必修教案设计)

    教学目的: 1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。 2、学习鲁迅先生的伟大精神,树立高尚的人生观。 3、理解对比的写法。 4、了解诗中议论的特点。 5、有感情的朗读全诗。 教学重点: 1、理解对比的写法。 2、了解诗中议论的特点。 3、领会诗歌所表达的阶
  • (5).《有的人》教学设计(人教版七年级必修教案设计)

    教学目的: 1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。 2、学习鲁迅先生的伟大精神,树立高尚的人生观。 3、理解对比的写法。 4、了解诗中议论的特点。 5、有感情的朗读全诗。 教学重点: 1、理解对比的写法。 2、了解诗中议论的特点。 3、领会诗歌所表达的阶
  • (6).有的人(臧克家)(河大版八年级必修教案设计)

    主备人:张翠珍审核人:八年级语文组准印人:使用时间: 《有的人》—臧克家 学习目标: 1.熟读课文,扫除字词障碍 2.把握运用对比抒发感受的写法。 3.有感情的朗读全诗。 4.了解作者和鲁迅,及文章的写作背景,并学习鲁迅先生的伟大精神,树立高尚的人生观。 课
  • (7).《有的人》教学设计 (人教版六年级上册)

    咸丰县湾田民族小学覃柏洲 【教学目标】认识、理解本课出现的生字、生词;有感情地朗诵诗歌。 【能力目标】了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 【情感目标】培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
  • (8).《有的人》教学设计之三(佚名)

    《有的人》教学设计之三 佚名 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备 课件:毛泽东对鲁迅先生的评价。 教学过程 激情导入,揭示课题 师
  • (9).《有的人》教学设计之四(佚名)

    《有的人》教学设计之四 佚名 【教学目标】 1.理解诗人运用对比手法,抒发的纪念鲁迅的感受,从中受到革命人生观教育。 2、通过诗的学习,激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神,培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。 3、加强朗读,在朗读中理解诗的
  • (10).《有的人》教学过程(苏教版八年级必修教案设计)

    《有的人》教学过程 教学过程: 一、谈话导入 通过本组的学习,你对鲁迅有怎样的印象呢?你能用简短的语句评价他吗? (学生评价) 这样一个伟大的人,已经离我们而去了,但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说:“人固有一死,或重与泰山,或轻于鸿
  • (11).有的人(苏教版八年级必修) 教案教学设计

    教学目标 1.知识与技能 ⑴理解诗歌中所表达的“活”与“死”的深刻含义。 ⑵把握这首诗运用对比、反复抒发感受的写法。 ⑶品味诗歌形象、意味深远的语言。 2.过程与方法 反复诵读,加强学生个性化的情感体验,从而带动对诗歌的理解品析。 3.情感态度与价值观
  • (12).《有的人》导学案(苏教版八年级) 教案教学设计

    一、导学目标: 1、学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神,引导学生树立正确高尚的人生观。 2、理解诗歌深刻的内涵,了解诗中对比手法的运用,并体会其作用。 3、感情朗读诗歌。 二、导学重点: 1、初步掌握学习诗歌的方法。 2、了解对比手法的运用,并体会
  • (13).有的人教案(苏教版八年级必修) 教案教学设计

    《有的人》学案好 教学设想:这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作,不仅仅是单纯怀念鲁迅,而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理,容入了作者的爱憎感情。学习时,要通过反复的诵读、揣摩、品味,把握诗人感情的脉络,学习诗歌中运用的对比手法。
  • (14).有的人(苏教版八年级必修) 教案教学设计

    《有的人----纪念鲁迅有感》导学案 学习目标: 1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。 2、品味诗句语言,领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情,树立正确的人生观。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵这首诗。 学习过程: 一、预习: 1
  • (15).为什么有的人会看云识天气

    云的形状不同,它的形成过程、它的组成和性质也不相同,所以有经验的人从云的形态上能判断出会不会下雨。 气象学家把云分成四个大类型(叫族),每个类型又包括几种云(叫属),一共是四族十属;直展云,包括积云和积雨云;低云,包括层积云、层云和雨层云;
  • (16).《有的人》教学设计之一(孙国梅)

    《有的人》教学设计之一 孙国梅 【教学目标】 1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵,学习鲁迅的伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法运用的特点。 【教学设想】 1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法,使学生进一步理解课文的主要内容。 2、在合作学习中,
  • (17).另辟蹊径以读代讲——《有的人》教学设计方案(贾存君)

    另辟蹊径以读代讲——《有的人》教学设计方案 贾存君 课前交流:自信的人怎么站?自信的人怎么坐? 谈话导入:六年的小学生活,让我们从书本上认识了许多人格上伟大的人。你能用简短的语句评价一个人吗?(学生评价)这些伟大的人,都离我们而去了,但他们的
  • (18).人教版小学语文六年级上册《有的人》教学设计大全

    《有的人》教学设计教材简说 《有的人》整首诗歌可以分成三个部分,第一节是第一部分;第二、三、四节是第二部分;第五、六、七节是第三部分。第一部分作者开门见山,以两种对立阶级的人为代表,紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点,即鲁迅生为人民鞠躬

√ 《有的人》教学设计共20篇

    3.有的人教学反思

  • (1).《有的人》教学反思

    《有的人》是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的,因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念,而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,
  • (2).《有的人》课后反思

    “有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。”这是大家熟知的诗歌《有的人》开头一节,诗歌是诗人臧克家为纪念鲁迅先生而作。诗歌语言朴素,感情深沉,蕴涵着丰富的人生哲理,对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。上完本课之后,有几点想法 1、了
  • (3).《有的人》教学反思(二篇)(赵鹏吉)

    《有的人》教学反思(二篇) 赵鹏吉 《有的人》教学反思(一) “有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。”这是大家熟知的诗歌《有的人》开头一节,诗歌是诗人臧克家为纪念鲁迅先生而作。诗歌语言朴素,感情深沉,蕴涵着丰富的人生哲理,对学生树立正
  • (4).《有的人》教学反思之一(马建新 发表于)

    《有的人》教学反思之一 马建新 发表于 这首诗是我国现代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的,所以副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念,而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压
  • (5).《有的人》教学反思之二(By: zhoujumu)

    《有的人》教学反思之二 By: zhoujumu “有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。”这是大家熟知的诗歌《有的人》开头一节,诗歌是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素,感情深沉,蕴涵着丰富的人生哲理,热情歌颂了鲁迅先生为人民

√ 《有的人》教学反思共5篇

√ 《有的人》ppt课件教案共20篇

    5.有的人课堂教学实录

  • (1).种下一颗诗的种子(——《有的人》教学实录及点评(特级教师 武凤霞)

    种下一颗诗的种子 ——《有的人》教学实录及点评 特级教师 武凤霞 课前交流 师:同学们,我这里有一些词语,请大家读一读,看看能发现什么? 出示: 富有——贫穷 聪明——愚笨 健全——残疾 大方——吝啬 美丽——丑陋 年轻——衰老 师:谁来读一读?(一生站起
  • (2).《有的人》教学实录二

    《有的人》教学实录二 师:同学们,我们上课了。今天我给大家带来一句英文名言:“ To be or not is a question!”大家试着翻译成中文,看看是什么意思呢?(生兴趣浓厚地讨论) 生⑴:老师这句话的意思是:是或者不是是一个问题!(众笑) 师:(赞许)按大
  • (3).六年级上册语文《有的人》课堂教学实录

    课前交流 师:同学们,我这里有一些词语,请大家读一读,看看能发现什么? 出示: 富有贫穷 聪明愚笨 健全残疾 大方吝啬 美丽丑陋 年轻衰老 师:谁来读一读?(一生站起来响亮地读出来。) 师:同学们一起来读。(生齐读)发现什么了? 生:这些词语每一组前后两个
  • (4).《有的人》教学实录(苏教版高一必修) 教案教学设计

    师:同学们,我们上课了。今天我给大家带来一句英文名言:“Tobeornotisaquestion!”大家试着翻译成中文,看看是什么意思呢?(生兴趣浓厚地讨论) 生⑴:老师这句话的意思是:是或者不是是一个问题!(众笑) 师:(赞许)按大家学过的英语单词的字面意思来
  • (5).《有的人》教学实录

    《有的人》教学实录 (本站可以帮你在报刊杂志发表论文,详情请加站长QQ,QQ号码在网页顶图上。) 师:同学们,我们上课了。今天我给大家带来一句英文名言:“ To be or not is a question!”大家试着翻译成中文,看看是什么意思呢?(生兴趣浓厚地讨论) 生
  • (6).《有的人》课堂实录

    《有的人》课堂实录 一、课前交流: 1、互相介绍。 师:老师来咱们子路小学是来学习的。学习完后,领导安排讲一节课。感谢咱们五二班的同学配合老师完成这项任务。首先做个自我介绍:我姓雷,雷锋的雷。谁能像老师这样介绍一下自己姓什么? 生:我姓张,张挥
  • (7).《有的人》课堂教学实录

    《有的人》课堂教学实录 责任编辑:徐康军 师:同学们,我们上课了。今天我给大家带来一句英文名言:“ To be or not is a question!”大家试着翻译成中文,看看是什么意思呢?(生兴趣浓厚地讨论) 生⑴:老师这句话的意思是:是或者不是是一个问题!(众笑
  • (8).研读品悟 升华情感──《有的人》教学实录片断

    生:老师,我们要读的是诗歌的第一小节。 (生朗读。) 师:你们的朗读想告诉别人什么呢? 生:前后的两个有的人所指的对象是不一样的,第一个有的人是指反动派,第二个有的人是指像鲁迅那样的为人民的人。 生:对反动派,人民觉得他虽生犹死。对于为人民的
  • (9).五年级语文《有的人》课堂实录

    一、课前交流: 1、互相介绍。 师:老师来咱们子路小学是来学习的。学习完后,领导安排讲一节课。感谢咱们五二班的同学配合老师完成这项任务。首先做个自我介绍:我姓雷,雷锋的雷。谁能像老师这样介绍一下自己姓什么? 生:我姓张,张挥的张。 师:张挥乃张
  • (10).《有的人》教学实录

    《有的人》教学实录 【教学目标】 1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵,学习鲁迅的伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法运用的特点。 【教学设想】 1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法,使学生进一步理解课文的主要内容。 2、在合作学习中,引导学生自

√ 《有的人》课堂教学实录共10篇

有的人教案专题包含《有的人》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共59篇