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别饿坏了那匹马教案,别饿坏了那匹马教学设计、教学反思实录及ppt课件

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√ 《别饿坏了那匹马》课文内容共1篇

    2.别饿坏了那匹马教学设计

  • (1).《别饿坏了那匹马》教学设计之三(佚名)

    《别饿坏了那匹马》教学设计之三 佚名 学习目标 1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 通过对具体语言材
  • (2).《别饿坏了那匹马》教学设计之二(佚名)

    《别饿坏了那匹马》教学设计之二 佚名 一、教学要求: 1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。 2、掌握自学方法,能做到有效率地进行阅读。 二、教学重难点: 理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。 三、教学时间:一课时
  • (3).《别饿坏了那匹马》教学设计之一(佚名)

    《别饿坏了那匹马》教学设计之一 佚名 【教学要求】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 【教学重难点】 重点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和
  • (4).《别饿坏了那匹马》续写 教案教学设计(人教版六年级上册)

    我点了点头,使劲忍着,没让眼泪留下来。 我走到书摊面前,随手拿了一本书,慢吞吞的坐在小凳子上。有一个声音一直在我的耳边呼唤着:别饿坏了那匹马!别饿坏了那匹马……眼泪娃娃一点都不受我的控制,从高高的山洞,蹦向那软绵绵的“蹦蹦床”。 我的脑海里
  • (5).《别饿坏了那匹马》续写 教案教学设计(人教版六年级上册)

    我点了点头,使劲忍着,没让眼泪留下来。 我走到书摊面前,随手拿了一本书,慢吞吞的坐在小凳子上。有一个声音一直在我的耳边呼唤着:别饿坏了那匹马!别饿坏了那匹马……眼泪娃娃一点都不受我的控制,从高高的山洞,蹦向那软绵绵的“蹦蹦床”。 我的脑海里
  • (6).别饿坏了那匹马 教案教学设计(人教版六年级下册)

    10﹡别饿坏了那匹马 设计理念 叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果,应该强调学生的自读自悟,尽可能多些让学生独立阅读,使学生逐步做到自能读
  • (7).人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》说课设计

    人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》说课设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、是通过了解故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会我对青年的感激之情。 3、是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法。
  • (8).人教版小学语文《别饿坏了那匹马》导学案及教学反思

    人教版小学语文《别饿坏了那匹马》导学案及教学反思 教学目标 1、认读、掌握生字:瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫 2、联系语言环境理解词语:溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一文不值 3、理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情 4
  • (9).人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教案

    人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教案 华清小学 杜转利 教学目的: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、是通过了解故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会我对青年的感激之情。 3、是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品
  • (10).人教版小学语文十一册《别饿坏了那匹马》教学设计

    人教版小学语文十一册《别饿坏了那匹马》教学设计 教材分析: 《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社小学语文第11册的一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以别饿坏了那匹马的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文章文
  • (11).人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》说课稿

    人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》说课稿 教材分析: 善意的谎言是是世界上最美丽的语言,因为它没有掺合任何的功利,完全是真情凝铸的尊重和关爱。别饿坏了那匹马就是这样美丽的一个谎言,在这个谎言中包含着残疾青年的良苦用心,是这样的一个谎
  • (12).小学语文六年级十一册《别饿坏了那匹马》教案及教学反思

    小学语文六年级十一册《别饿坏了那匹马》教案及教学反思 高级教师 林宣龙 【设计理念】 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,在阅读教学过程中,要珍视学生独特的感受、体验和理解《语文课程标准》如是说《别饿坏了那匹马》记叙
  • (13).人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计大全

    《别饿坏了那匹马》教学设计教材简说 《别饿坏了那匹马》主要写喜欢读书的我在失去读书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下我的马草,让我继续看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失,想方设法让我读书的良苦用心,同时也表达了我得知真相后的感激

√ 《别饿坏了那匹马》教学设计共14篇

    3.别饿坏了那匹马教学反思

  • (1).《别饿坏了那匹马》教学反思

    新制定的全日制义务教育语文课程标准明确要求:语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。根据这
  • (2).别饿坏了那匹马教学反思

    《别饿坏了那匹马》文章主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事。这篇课文赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的深深感
  • (3).《别饿坏了那匹马》教学反思

    这篇课文是略读课文,反思这一课,觉得有几点设计的还不错。 一、导读很重要 我是这样导读的,同学们,在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺骗了别人,伤害了别人)。我们今天来认识一个人,他也说了谎,但他却没伤害到别人,为什么呢?带着
  • (4).《别饿坏了那匹马》教学反思

    阅读教学与作文教学有着密切的联系。 每篇课文都应是学生的范文,在阅读教学中,引导学生学习作者是怎样围绕主题内容,用词造句、谋篇布局的,有助于提高学生的作文水平。但这只是纸中谈兵,要把知识化为能力非多写不可。这学期,我经常在教完一篇有特色的课
  • (5).《别饿坏了那匹马》教学建议

    1、首先,可以根据阅读提示的要求,让学生认真默读课文,按照课文讲了一件什么事这个中心问题,初步了解课文的大意,理清文章的思路。在此基础上,让学生说一说课文的主要内容。可以从我的角度说,也可以从残疾青年的角度说。 2、进一步理解课文,了解课文
  • (6).《别饿坏了那匹马》教学反思2

    《别饿坏了那匹马》是一片略读课文,全文线索清晰,课堂上,我围绕课文中几次写到别饿坏了那匹马的用意是什么开展教学。到学生交流到第三次:我对青年说别饿坏了这匹马这一片段时,学生交流如下: 生:文中多次提到别饿坏了那匹马,其实并没有马存在,是青年
  • (7).理思路,说故事,提品位──《别饿坏了那匹马》教学感悟

    叶圣陶曾经说过:就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。《别饿坏了那匹马》这篇只有一课时的略读课文,我根据课文导读的要求,并结合这篇文章内容浅显易懂
  • (8).《别饿坏了那匹马》教学反思

    这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。 对于略读课文,我认为学
  • (9).《别饿坏了那匹马》教学杂谈

    〖换个角度看教学设计──我从写作中获得的启发立意:正确、集中、深刻〗 很赞同这样一句话:备课就是对教材的再创造。就一篇课文而言,我对它的理解就是:备课是以课文为原材料进行加工、整理、制成成品(即表达)的过程。这个成品便是一篇完整的教学设计。
  • (10).《别饿坏了那匹马》教学后记

    《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下我的马草,让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了我得知真相后的深深感激之情。 文章所要表达的是摊主说谎是为了成全
  • (11).《别饿坏了那匹马》教学反思2

    《别饿坏了那匹马》是一片略读课文,全文线索清晰,课堂上,我围绕课文中几次写到“别饿坏了那匹马”的用意是什么开展教学。到学生交流到第三次:“我”对青年说“别饿坏了这匹马”这一片段时,学生交流如下: …… …… 生:文中多次提到“别饿坏了那匹马”
  • (12).《别饿坏了那匹马》教学设计及反思

    广州开发区第二小学 六年级语文老师 教材分析: 《别饿坏了那匹马》主要写喜欢读书的“我”在失去读书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了这个残疾青年不计得失,想方设法让“我”读书的良苦用心,同时
  • (13).《别饿坏了那匹马》教学反思

    这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了我得知真相后的感激之情。 对于略读课文,我认为学生阅读兴
  • (14).《别饿坏了那匹马》教学反思

    《别饿坏了那匹马》是人教版小学语文的一篇略读课文,文章主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让我继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了我得知真相后
  • (15).《别饿坏了那匹马》课后反思

    这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了我得知真相后的感激之情。这篇自读课文怎么教?既不能像讲读

√ 《别饿坏了那匹马》教学反思共15篇

√ 《别饿坏了那匹马》ppt课件教案共15篇

    5.别饿坏了那匹马课堂教学实录

  • (1).真善美的熏陶《别饿坏了那匹马》教学实录

    真善美的熏陶《别饿坏了那匹马》教学实录 【教学目标】: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会词句在表现人物心理活动、品质方面的作用,学习写作 方法。 3、理清文意,理解“善意的谎言”。 4、感受人物的美好品质,让学生从中体会到人世间的真善美
  • (2).《别饿坏了那匹马》教学片段赏析

    《别饿坏了那匹马》教学片段赏析 师:同学们,“我”走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗? 生:没有。 师:那么,“我”看到了什么呢? 生:看到了一堆枯蔫焦黄的马草。 师:请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象。 (学生朗
  • (3).《别饿坏了那匹马》教学实录

    《别饿坏了那匹马》教学实录 《别饿坏了那匹马》是一篇独立阅读课文,独立阅读课文要充分体现学生的自主性,教师起到一个引导作用.下面我攫取教学中的一个片段,如下: 师:读了课文大家有没有发现该文最大的特色是人物的对话特别多,而且写得十分精彩,所以有必要
  • (4).因势利导,层层深入——《别饿坏了那匹马》教学片断实录

    因势利导,层层深入——《别饿坏了那匹马》教学片断实录 江苏铜山棠张中心小学 万云峰 中高年级学生的语文阅读素养主要体现在认识的深度和口头言语的表达上。教师应引导学生潜心读进文本,生发出切己的真情体验;尔后教师要以学生的积极发现为基点,引导学生

√ 《别饿坏了那匹马》课堂教学实录共4篇

别饿坏了那匹马教案专题包含《别饿坏了那匹马》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共55篇