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《穷人》教案,《穷人》教学设计、教学反思实录及ppt课件

《穷人》教案专题是集合了各种优秀的《穷人》教案设计大全,包括了《穷人》教学设计,《穷人》教学反思,《穷人》说课稿、说课设计、《穷人》教学实录、《穷人》课堂实录、《穷人》课文内容,还有免费的优质的《穷人》ppt课件提供下载。

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    1.《穷人》课文

  • (1).《穷人》课文原文_《穷人》课文内容_《穷人》课文朗读

    穷人 作者:列夫·托尔斯泰 9 穷 人 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发

√ 《《穷人》》课文内容共1篇

    2.《穷人》教学设计

  • (1).《穷人》教案

    一、激趣入境 师:昨天我们学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫?托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他,就在我
  • (2).《穷人》(第二课时)教案

    《穷人》(第二课时)教学设计 江苏省通州市五总小学 邱国彬 学习目标: 1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 第二课时 一、复习导课,揭
  • (3).《穷人》教学设计之二

    [教学要求] 一、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。 三、认识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法。 四、理解本课生字词
  • (4).《穷人》 教学反思

    朱熹说读书无疑者,须教有疑,这是开发学生智力的重要途径。教育理论研究成果表明:提出问题比解决问题更能突出主体性,提出问题比解决问题更能促使自主学习的能力的形成,更能培养创新性人才,因此教师要引导学生提出具有挑战性的问题,围绕问题引导学生进
  • (5).《穷人》课堂想到的

    前天,上《穷人》一课。 在讲作者时,我想到一句话:幸福家庭家家相似,痛苦家庭个个不同。我不能肯定记得是不是准确,但我想给学生讲讲其含义。怕学生不是很明白,我请父母离异的学生举手,放眼一看,有四个学生不好意思的举起手来,其他学生低声细语,让他
  • (6).《穷人》一课谈起

    六年制小学语文教材中有一篇课文《穷人》,该文是俄国大文豪列夫托尔斯泰的作品,作者用细腻的笔触刻画了渔夫及妻子桑娜,揭示出他们虽家境贫寒却拥有善良的品质和美好的心灵。几乎每个接受过小学教育的人都从中受到灵魂的洗礼,并留下深刻的印象。作为六年
  • (7).《穷人》教学新探

    《穷人》是六年制小学语文第十二册的一篇经典老课文,文章的作者俄国文学巨匠列夫托尔斯泰。已是第三轮讲到这篇课文。我摒弃了以往逐段讲读,层层设问的教学方式,大胆创新,尝试让学生自己在读中问,问中读,然后根据课文内容,提炼出有价值的问题,引导学
  • (8).《穷人》(第二课时)教案

    学习目标: 1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 第二课时 一、复习导课,揭示课题 1、作者为什么将课题定为穷人,课文仅仅写了穷人的穷
  • (9).《穷人》说课稿

    一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托勽斯泰的作品并在此简介作者,这位文学巨匠会给我
  • (10).《穷人》教学设计 (S版六年级下册)

    第三课时 一、复习导入。 师:上节课我们学习了课文的前两部分。我们一起来回顾一下前两部分主要讲了什么内容呢? 生回答,师板书(桑娜-等待丈夫—看望西蒙-—抱养孩子) 师:桑娜把西蒙的两个孩子抱回来之后的心情怎样? 生:忐忑不安 师:从课文的哪里可
  • (11).《穷人》教学设计之一(方育龙)

    《穷人》教学设计之一 方育龙 一、教学要求 1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2.学习本课生字新词,理解重点词句。 3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 1.从桑娜的行动和思想活动
  • (12).《穷人》教学的几点设想

    我对《穷人》教学的几点设想 上个星期五听了李老师执教的《穷人》,课后阅读了课文,在此谈谈自己对这篇课文的理解和看法: 其一,引导学生抓住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。 作者在描写桑娜时,采用了多种形式的心理描写:让人物直接流露自己
  • (13).《穷人》讲课设计

    一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机导入:本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托尔斯泰的作品并在此简介作者,这位文学巨匠会给我
  • (14).《穷人》读写结合教学及评析

    一、激趣入境 师:昨天我们学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫?托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他,就在我
  • (15).《穷人》说课设计

    一、教学目标 语文基础训练方面: 1.生字新词,理解重点词句,体会句子的思想感情。 2.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。 3 有感情地朗读课文。 思想教育方面: 1.使学生感受高尚品格的熏陶,心灵受到净化。 2 增强学生正视困难
  • (16).《穷人》教学反思四

    前不久,笔者有幸听了一节语文课,是人教版第十二册《穷人》第二课时,深有感触,下面就这堂课,谈谈自己的一些想法: 《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要提高阅读教学效率,重在优化阅读教学过程。 一
  • (17).《穷人》一课谈起

    六年制小学语文教材中有一篇课文《穷人》,该文是俄国大文豪列夫托尔斯泰的作品,作者用细腻的笔触刻画了渔夫及妻子桑娜,揭示出他们虽家境贫寒却拥有善良的品质和美好的心灵。几乎每个接受过小学教育的人都从中受到灵魂的洗礼,并留下深刻的印象。作为六年
  • (18).《穷人》(第二课时)教案

    1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 第二课时 一、复习导课,揭示课题 1、作者为什么将课题定为穷人,课文仅仅写了穷人的穷吗? 2、板
  • (19).《穷人》教学设计之七(李大勇)

    《穷人》教学设计之七 李大勇 [教学要求] 一、引导学生体会劳动人民之间相互关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。 二、有感情地朗读课文,通过朗读进一步体会文章的思想感情,掌握人物的特点。 三、认识本课这描写人物的心理活动,表现人物特点的写
  • (20).《穷人》后的反思五

    《穷人》(十二册)是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养他的两个孩子的故事。真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳,善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 今天上午,我在六

√ 《《穷人》》教学设计共21篇

    3.《穷人》教学反思

  • (1).《穷人》 教学反思

    朱熹说读书无疑者,须教有疑,这是开发学生智力的重要途径。教育理论研究成果表明:提出问题比解决问题更能突出主体性,提出问题比解决问题更能促使自主学习的能力的形成,更能培养创新性人才,因此教师要引导学生提出具有挑战性的问题,围绕问题引导学生进
  • (2).给语文课“松绑” 兼评《穷人》一课的教学(黄耀红)

    给语文课“松绑” 兼评《穷人》一课的教学 黄耀红 真正的语文课堂,不受标签式“结论”的束缚,不受引人入彀而又无关宏旨的“问题”的纠缠,不受预定“程式”的干扰,它应该是学生轻松自由、情趣盎然地学习语文的乐园。而语文学习的过程,应如行云流水,充满着
  • (3).《穷人》教学反思

    《穷人》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇文章,主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下,收养因病去世的邻居西蒙的孩子,反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻,感人至深。我主要以读题激疑──深层研读引导学生通过
  • (4).《穷人》教学反思

    一、成功之处 《穷人》是俄国大文豪托尔斯泰晚年的作品。小说讲述的故事并不复杂,但经过作家巧妙的文学加工就变得充满温情、悬念以及最淳朴、真实的心灵美。本课的教学设计就是想同时体现作家高超的写作技巧及文中穷人的高贵品格,做到这两点非常不容易,因
  • (5).探析“穷人”的美好心灵——《穷人》教学谈(作者:浙江省嘉善县教育研究培训中心 吴荣山)

    探析“穷人”的美好心灵——《穷人》教学谈 作者:浙江省嘉善县教育研究培训中心 吴荣山 《穷人》出自俄国作家列夫·托尔斯泰之手,因其作品真情感人,且又具有环境描写、人物心理描写等精彩语段,常常被选入小学语文教材。现在人教版将其选入小学六年级上册
  • (6).《穷人》教学反思六

    思考是艰苦的过程,更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的,但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜,所产生的效益带来的那份慰藉,确实是一种享受。 一次笔者在教学《穷人》时,在初读课文后,提问:你认为桑娜一家穷吗?学生一致认为他们一家很穷,并
  • (7).《穷人》教学反思四

    前不久,笔者有幸听了一节语文课,是人教版第十二册《穷人》第二课时,深有感触,下面就这堂课,谈谈自己的一些想法: 《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要提高阅读教学效率,重在优化阅读教学过程。 一
  • (8).《穷人》教学反思

    分以下三步来谈: 1、初读课文,自学字词,了解大意,梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。 2、精讲细读,体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长,为了实现长文短教,我先用情境
  • (9).我对《穷人》教学的几点设想(宜昌市伍家岗区实验小学 乔玲)

    我对《穷人》教学的几点设想 宜昌市伍家岗区实验小学 乔玲 上个星期五听了李老师执教的《穷人》,课后阅读了课文,在此谈谈自己对这篇课文的理解和看法: 其一,引导学生抓住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。 作者在描写桑娜时,采用了多种形式的
  • (10).促进语言和精神同构共生能力的发展(——《穷人》教后随笔(佚名)

    促进语言和精神同构共生能力的发展 ——《穷人》教后随笔 佚名 听说读写能力的本质是语言和精神同构共生的能力,这一能力是动态生成的。培养学生的这种能力是语文教学的根本为促进语言和精神同构共生而教,为促进学生的言语生长而教,应成为支撑新世纪语文教
  • (11).《穷人》教学反思之一(佚名)

    《穷人》教学反思之一 佚名 《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养西蒙两个孩子的事,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真
  • (12).《穷人》教学反思

    课文《穷人》是俄国作家列夫托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言,恰如
  • (13).《穷人》教学反思之二(佚名)

    《穷人》教学反思之二 佚名 课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦、|也要帮助别人的美好品质
  • (14).让鼓励性评价成为课堂的主旋律(——《穷人》教学反思(作者:华林小学 姚金治)

    让鼓励性评价成为课堂的主旋律 ——《穷人》教学反思 作者:华林小学 姚金治 语文课程标准在教学评价中建议老师在对学生进行评价时采用鼓励性评价,一直以来这肯定性的评价也十分受学生的喜欢。倘若在课堂上能够多关注学生的发展,再采用肯定性的评价,学生受
  • (15).《穷人》教学反思二

    我把教学定位放在引导学生体会作品赞扬了主人公宁愿自己受苦,也要帮助别人的善良品质这一目标上。语言大师托尔斯泰把桑娜心里活动刻画得非常生动,只要启发学生自己去细读课文描述桑娜一家的生活与西蒙之死,学生就能感悟其中蕴涵的意思,完全能领悟的。首
  • (16).《穷人》教学反思

    《穷人》是一篇老课文啦,之所以说它老,是因为存在于小学语文教材里的时间很长,然而对于我来说,它却是新的。 在上课之前,我仔细阅读了《教师教学用书》上的教材分析以及教学建议,并抱着第一次教的良好心态阅读了课文,就自己感触深的地方做了标记。同时
  • (17).《穷人》教学反思

    在本课中,我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公美好心灵,学生的主体地位得到了体现。 《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学
  • (18).体会内涵 兼顾技巧──《穷人》教学反思

    《穷人》是俄国大文豪托尔斯泰晚年的作品。小说讲述的故事并不复杂,但经过作家巧妙的文学加工就变得充满温情、悬念以及最淳朴、真实的心灵美。 设计本课的教学方案时,我想同时让学生体会作家高超的写作技巧及文中穷人的高贵品格,做到这两点非常不容易,因
  • (19).《穷人》教学反思一

    案例 俄国著名作家托尔斯泰写的《穷人》是一篇经典性小小说。它一直是多种版本的小学语文课本选用的课文。文章的第一小节是这样写的: 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面
  • (20).《穷人》教学反思

    《穷人》一课成功地塑造了桑娜,渔夫感人的形象。讴歌了穷人那宁愿自己吃苦也要帮助别人的思想品质。 在教学中,我遵循小学生由感性到理性,由浅入深的认知规律安排教学过程,以学生为主体设计教学方案,选择教学方法,组织教学过程。学到桑娜用头巾裹住睡着

√ 《《穷人》》教学反思共20篇

√ 《《穷人》》ppt课件教案共16篇

    5.《穷人》课堂教学实录

  • (1).《穷人》教学片断修改

    《穷人》教学片断修改 [原教学片断]: 1、指名朗读第1—2自然段。 2、从这两个小节中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。) 怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。) 3、桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢? (
  • (2).《穷人》教学实录

    师:今天我们学习新课文《穷人》,板书课题。预习过课文的同学说说作者是谁? 生:托尔斯泰,他是俄国伟大的的作家, 师:以前我们读过托尔斯泰的什么作品? 生:《跳水》。 师:他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人
  • (3).田科《穷人》课堂教学实录

    田科《穷人》课堂教学实录 六届全国青年教师阅读教学活动 10:06课前准备:我住长江头,君在黄鹤楼江尾。我们共饮长江水,看到我觉得亲切吗?有家人感觉吗? 没关系,我们以后会成为好朋友的。 上课: 请大家看题目,今天我们学习伟大俄国作家托尔斯泰的《穷
  • (4).《穷人》教学实录

    一、激趣入境 师:昨天我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他,就在
  • (5).《穷人》教学实录之一(作者:宜昌大公桥小学)

    《穷人》教学实录之一 作者:宜昌大公桥小学 师:今天我们学习新课文《穷人》,板书课题。预习过课文的同学说说作者是谁? 生:托尔斯泰,他是俄国伟大的的作家, 师:以前我们读过托尔斯泰的什么作品? 生:《跳水》。 师:他虽然出身贵族,但是同情被剥削压
  • (6).《穷人》教学课例

    《穷人》教学课例 教学设想: 《穷人》是山东教育出版社九年义务教育课程标准第九册的第27课课文,是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的精品力作。本文讲述了家境贫寒的渔人之妻桑娜,在自己家已有五个孩子的情况下,毅然收养了死去的邻居西蒙的两个可怜的孩子的故
  • (7).《穷人》教学片断

    《穷人》教学片断 作者:牛春波 成功的课堂教学追求“主线简明,细节饱满”。教师引导学生对文本核心内容进行研读,可收“牵一发而动全身”之效。语文教学承担着为学生生命奠基的重任,故而应让学生在潜心涵泳中耳濡目染、潜移默化,最终使其心灵受到震撼,
  • (8).《穷人》教学实录之二(作者:金明东)

    《穷人》教学实录之二 作者:金明东 预热: 师:淮河小学六一班的学生,初次见面请多关照。谁来读我的名字。 生:金明东老师。 师:就叫我的名字。 生:金明东。 师:课堂上可以叫我——金老师。 师:课前我想出道题考考你们,谁敢举手。 师:你为什么敢在不
  • (9).收获在“生成”中——《穷人》教学案例及反思三

    梨林实验小学 李秀波 《语文课程标准》指出“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此,在课堂上,我把学习的主动权还给学生,让学生自主选择自己感兴趣的内容,自读自
  • (10).《穷人》教学案例及评析

    《穷人》教学案例及评析 徐吉 一、激趣入境 师:昨天我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫·托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位
  • (11).《穷人》教学实录

    【教学重点】 理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 【教学难点】 理解桑娜矛盾的心理活动。 【教具准备】 多媒体课件。 【课前谈话】 今天,就在我们即将走出母校的日子里,能够有幸在全校领导老师面
  • (12).用心发现财富——《穷人》课堂实录(执 教:浙江杭州下城区教育发展中心 张祖庆(整 理:浙江省瑞安市塘下镇

    用心发现财富——《穷人》课堂实录 执 教:浙江杭州下城区教育发展中心 张祖庆 整 理:浙江省瑞安市塘下镇中心小学 曹海棠 “千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩会 上课时间:2012年11月16上午 执 教:浙江杭州下城区教育发展中心 张祖庆 整 理:
  • (13).以读代讲,读什么?《穷人》教学实录片段及评析

    以读代讲,读什么?《穷人》教学实录片段及评析 语文活动化教学,通过以读代讲来优化课堂教学,引导学生在读中感悟,在读中体会,使语文教学仅扣文本,学生在真实的语言环境中实践语言,切实将语文教学落在实处。但课堂教学往往是在学生已经接触过文本或反复
  • (14).从阅读的内容想开去----《穷人》教学片断

    从阅读的内容想开去----《穷人》教学片断 [课例] 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级(下册)“穷人”教学片断 师:同学们,桑娜与渔夫勤劳、淳朴善良的品质深深地打动着我们,震撼着我们的心灵,我们深深地为桑娜一家九口人的生活担忧,你能续
  • (15).《穷人》第二课时教学实录之一(作者:江苏省金坛市涑渎小学 徐吉)

    《穷人》第二课时教学实录之一 作者:江苏省金坛市涑渎小学 徐吉 一、激趣入境 师:昨天我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样? 生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。 师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫·托
  • (16).特级教师金明东《穷人》课堂实录

    金明东《穷人》课堂实录 | By: 张晶晶 ] 预热: 师:淮河小学六一班的学生,初次见面请多关照。谁来读我的名字。 生:金明东老师。 师:就叫我的名字。 生:金明东。 师:课堂上可以叫我——金老师。 师:课前我想出道题考考你们,谁敢举手。 师:你为什么敢
  • (17).《穷人》第二课时课堂教学实录

    《穷人》第二课时课堂教学实录 逸夫小学 马丽 激情导入:同学们,能为别人付出的心是善良的心,能帮助他人的人是不寻常的人。这类人必定有高贵的精神、有高尚的品格、有天使般的心灵。那么,《穷人》一课中桑娜和渔夫又具有怎样的品格?桑娜抱回了西蒙的两个

√ 《《穷人》》课堂教学实录共17篇

《穷人》教案专题包含《《穷人》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共94篇