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小学语文五年级下册《清平乐村居》_古诗《清平乐村居》教案说课稿

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√ 《清平乐村居》课文内容共1篇

    2.清平乐村居教学设计

  • (1).《清平乐 村居》教学设计之八(丰满区第二实验小学 院 梁枥元)

    《清平乐 村居》教学设计之八 丰满区第二实验小学 院 梁枥元 教学内容:长春版《语文》三年级下册第三版块 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在
  • (2).语文A版词二首《忆江南》《清平乐·村居》教学设计

    教学目标 1.认识5个字,会写6个字。 2.朗读课文,背诵课文,默写课文。 3.了解词的内容,由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情;由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。 4.查找有关资料,阅
  • (3).《清平乐 村居》教学设计之四(天目湖中心小学 尚荣)

    《清平乐 村居》教学设计之四 天目湖中心小学 尚荣 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重点
  • (4).《清平乐 村居》教学设计之六(网友供稿)

    《清平乐 村居》教学设计之六 网友供稿 教学目标: 1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,借助画面与注释,了解词的大意。 2、了解词的一般特征。 3、在多层次的诵读、想象、拓展中,感受乡村生活的和谐美好,体悟词人对这种安宁生活的向往。 教学过
  • (5).《清平乐 村居》教学设计之十(天润实验学校 陈玉华)

    《清平乐 村居》教学设计之十 天润实验学校 陈玉华 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重
  • (6).《清平乐 村居》教学设计之二(横林实验小学 孙亚珠)

    《清平乐 村居》教学设计之二 横林实验小学 孙亚珠 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 教学准备:多媒体课件 教学过程:
  • (7).《清平乐 村居》教学设计之十(天润实验学校 陈玉华)

    《清平乐 村居》教学设计之十 天润实验学校 陈玉华 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重
  • (8).《清平乐 村居》说课设计之三(作者:澄江小学 赵学春)

    《清平乐 村居》说课设计之三 作者:澄江小学 赵学春 一、教材分析: 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文,也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了词人喜爱农村安宁平
  • (9).《清平乐 村居》说课设计之二(沙口实验小学 冯敏)

    《清平乐 村居》说课设计之二 沙口实验小学 冯敏 一、教材分析 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文,它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写
  • (10).《清平乐·村居》教学设计(语文版八年级) 教案教学设计

    《清平乐·村居》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,且能够默写。 2、借助朗读、想象、绘画感悟词中田园生活的意境,使学生受到美的熏陶。 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并把它能画出来。 教学课时 1课时 教学重点
  • (11).语文A版小学四年级下册语文:《词二首》(忆江南、清平乐 村居)教学设计

    教学目标 1.认识5个字,会写6个字。 2.朗读课文,背诵课文,默写课文。 3.了解词的内容,由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情;由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。 4.查找有关资料,阅
  • (12).《清平乐 村居》教学设计之一(溧阳市西平小学 黄国新)

    《清平乐 村居》教学设计之一 溧阳市西平小学 黄国新 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
  • (13).《清平乐 村居》教学设计之九(江苏省丹阳市运河中心校:蒋文汇)

    《清平乐 村居》教学设计之九 江苏省丹阳市运河中心校:蒋文汇 苏教版第九册《清平乐村居》一课是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。全词共分上片、下片两部分,作者通过对村居的环境描写,对翁媪及其三个儿子的形象刻画,给我们展示了一幅清新秀丽
  • (14).《清平乐 村居》教学设计之十一(首案编写 李军玲)

    《清平乐 村居》教学设计之十一 首案编写 李军玲 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重点
  • (15).《清平乐 村居》教学设计之三(授课人:郭露芳)

    《清平乐 村居》教学设计之三 授课人:郭露芳 教学目的: 理解诗中语句,借助联想和想象把握诗歌的意境,体会其中蕴含的思想感情,背诵这首词。 引导学生进入诗词的意境,发挥想象,进行再创作,可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。 教学过程: 一、题解。
  • (16).《清平乐 村居》教学设计之四(天目湖中心小学 尚荣)

    《清平乐 村居》教学设计之四 天目湖中心小学 尚荣 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重点
  • (17).《清平乐 村居》教学设计之一(溧阳市西平小学 黄国新)

    《清平乐 村居》教学设计之一 溧阳市西平小学 黄国新 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
  • (18).《清平乐 村居》说课设计之一(佚名)

    《清平乐 村居》说课设计之一 佚名 《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了对乡村田园生活的
  • (19).《清平乐村居》教案 (河大版七年级下册)

    [教学要求] 1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。 2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。 3、初步了解有关词的知识。 4、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来
  • (20).《清平乐村居》教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计

    教学目标: 1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读这首词,想象这首词所描绘的情景,并能背诵和默写。 2、过程与方法:借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、情感态度与价值观:热爱生活,善于发现美、感受美、欣赏美

√ 《清平乐村居》教学设计共21篇

    3.清平乐村居教学反思

  • (1).《清平乐村居》教学反思

    《清平乐村居》描绘了诗人心中向往平静生活的一种心态。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐关于清平乐村居教学反思。通过清平乐村居教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训
  • (2).《清平乐村居》教学后记

    茅檐低小,溪上青青草,醉里吴音相媚好听,多么悦耳的歌声!看,如此欢乐的笑脸!教室里洋溢着欢乐和谐的气氛。你相信吗?这是我上的一堂语文课。 这堂课讲的是南宋词人辛弃疾写的《清平乐村居》,这首词展现了一幅恬静悠闲的画面:青草滴翠,绿树如茵,溪水
  • (3).《清平乐村居》课后反思

    《清平乐村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法,勾出茅檐、溪上、
  • (4).苏教版语文第九册《清平乐.村居》教学反思

    《清平乐村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。 在描写手法上,这首
  • (5).反思 追求 超越──《清平乐·村居》教学有感(徐楚楚)

    反思 追求 超越──《清平乐·村居》教学有感 徐楚楚 一、反思 大凡做教师的人都知道,面对日新月异的新课程,光埋头教书是不行的,我们必须时时刻刻静下心来反思,“行成于思毁于随”,不停反思,才能不断进步。 2月27日上午,区教研员来听我的课…… 在上课
  • (6).努力营造多彩的课堂——学《清平乐·村居》(徐州市民主路小学 刘杰)

    努力营造多彩的课堂——学《清平乐·村居》 徐州市民主路小学 刘杰 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅
  • (7).《清平乐村居》教学反思

    辛弃疾现存词有六百多首,是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富,风格也随着内容的变化而变化。 这首小词,便全然不同于他那些激昂慷慨的作品,呈现出一种清新、宁馨的风格。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一家五口各具情
  • (8).《清平乐村居》教学反思

    《清平乐村居》描绘了诗人心中向往平静生活的一种心态。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐清平乐村居反思。通过清平乐村居反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等
  • (9).听《清平乐 村居》有感(——“思想、智慧、语言艺术”成就魅力课堂(By danyueer 发表于)

    听《清平乐 村居》有感 ——“思想、智慧、语言艺术”成就魅力课堂 By danyueer 发表于 听一节好课,往往如沐春风,于自然之境处赏心悦目;又如听一首好曲,于境高远处叹意犹未
  • (10).“醉”在词中—听吉老师《清平乐·村居》后感(常熟市莫城中心小学 邵金芳)

    “醉”在词中—听吉老师《清平乐·村居》后感 常熟市莫城中心小学 邵金芳 《清平乐·村居》是辛弃疾在战场上回到农村,看到农村这么一幅美好生活的画面而写下的一首词。听了吉老师今天执教的《清平乐·村居》,我受益匪浅。下面说说自己对这堂课的几点收获,
  • (11).反思 追求 超越──《清平乐·村居》教学有感(徐楚楚)

    反思 追求 超越──《清平乐·村居》教学有感 徐楚楚 一、反思 大凡做教师的人都知道,面对日新月异的新课程,光埋头教书是不行的,我们必须时时刻刻静下心来反思,“行成于思毁于随”,不停反思,才能不断进步。 2月27日上午,区教研员来听我的课…… 在上课
  • (12).《清平乐村居》教学反思

    《清平乐村居》描绘了诗人心中向往平静生活的一种心态。为方便教师更好的教学,今天,语文网小编给大家推荐清平乐村居课后反思。通过清平乐村居课后反思,教师可以尽早发现一些教学不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是
  • (13).《清平乐村居》教学反思

    本文是一首词,对于五年级的学生来说,应该是初次接触“词”。于是,我在课前先把这首词板书于黑板上,课的一开始,我就让学生仔细地观察,找出“词”与“诗”的区别,细心的同学很快就能找到一些比较明显的区别,如诗的每句话的字数相等,而词的每句话的字
  • (14).努力营造多彩的课堂——学《清平乐·村居》(徐州市民主路小学 刘杰)

    努力营造多彩的课堂——学《清平乐·村居》 徐州市民主路小学 刘杰 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅
  • (15).“醉”在词中—听吉老师《清平乐·村居》后感(常熟市莫城中心小学 邵金芳)

    “醉”在词中—听吉老师《清平乐·村居》后感 常熟市莫城中心小学 邵金芳 《清平乐·村居》是辛弃疾在战场上回到农村,看到农村这么一幅美好生活的画面而写下的一首词。听了吉老师今天执教的《清平乐·村居》,我受益匪浅。下面说说自己对这堂课的几点收获,
  • (16).听《清平乐 村居》有感(——“思想、智慧、语言艺术”成就魅力课堂(By danyueer 发表于)

    听《清平乐 村居》有感 ——“思想、智慧、语言艺术”成就魅力课堂 By danyueer 发表于 听一节好课,往往如沐春风,于自然之境处赏心悦目;又如听一首好曲,于境高远处叹意犹未

√ 《清平乐村居》教学反思共16篇

√ 《清平乐村居》ppt课件教案共15篇

    5.清平乐村居课堂教学实录

  • (1).《清平乐 村居》教学实录之三(李峥)

    《清平乐 村居》教学实录之三 李峥 时间:2011年4月下旬 地点:荆门市群众文化中心 执教:黄石市沿湖路小学李峥 学生:荆门市实验小学五(6)班 整理:潜江市杨市小学蒋彩霞 师:(板书“居”)看到这个字你想到什么? 生:想到房子。 生:想到家。 师:(板
  • (2).清平乐村居课堂实录及评析

    师:板书:居 看到这个字你想到什么? 生:想到房子。 生:想到家。 师:板书:吴音 吴音什么意思? 生:(读书后注释)江西上饶地方口音,在春秋时代该地区称吴国,故叫吴音。和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点,常称吴侬软语。 师:(纠正读音)上饶(shnɡ r
  • (3).清平乐村居课堂实录

    《清平乐 村居》是苏教版国标本第九册的最后一篇课文,是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他对农村安宁平静生活的喜爱、向往之情。 设计理念: 1.从儿
  • (4).在审美体验中学诗词(——《清平乐 村居》教学实录及点评(作者:王杰英)

    在审美体验中学诗词 ——《清平乐 村居》教学实录及点评 作者:王杰英 一、读悟比较,发现韵律美。 师:自开展诗文背诵大赛活动以来,很多同学都积累了一首首脍炙人口的好诗,谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗? 生:《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词
  • (5).第三届情智语文《清平乐 村居》听课笔记(佚名)

    第三届情智语文《清平乐 村居》听课笔记 佚名 一、课前谈话。 听说我们开设了情智阅读课,我先来考一考你们的情智。 冬天来了,春天()。 春天来了,春风给我们什么样的感觉? 指名背诵《咏柳》。 齐背最后两句。 齐背最后一句。 为什么说春风似剪刀? 为什
  • (6).《清平乐 村居》教学实录之一(授课:江苏省盐城市大丰第三小学 陈 飞(整理:安徽省铜陵市金昌路小学  

    《清平乐 村居》教学实录之一 授课:江苏省盐城市大丰第三小学 陈 飞 整理:安徽省铜陵市金昌路小学 张鸿儒 教学目标: 1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,朗读并背诵课文。 2、在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安
  • (7).《清平乐 村居》课堂实录之一

    教学目标: 1、学习生字新词,理解相媚好、无赖、卧剥,朗读并背诵课文。 2、在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安宁美好。 教学重点:在多层次的阅读对话中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。 教学难点:理解相媚好,想象词所
  • (8).清平乐 村居教学实录片段赏析

    (案例:) 师:今天这节课,老师和同学们一起走进南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景,领略乡村特有的清丽宁静。谁来读读课题? (生自由读,师指名读。) 师:读了课题,你发现了什么? 生:我发现这首诗有两个题目。 生:我对刘峰的回答有意见,没
  • (9).《清平乐·村居》教学实录及评析

    【教学目标】 1.自学生字,了解吴音,理解相媚好、无赖、卧剥。有感情地朗读课文,背诵课文。 2.借助插图读懂课文,描绘村居画面。运用朗读、想象感受词的意境,体会安宁美好乡村生活。 3.激发学生学习、积累古诗词的兴趣,弘扬传统文化。 【教学实录】
  • (10).醉里窦音真媚好(——窦桂梅老师《清平乐·村居》课堂实录及点评(窦桂梅)

    醉里窦音真媚好 ——窦桂梅老师《清平乐·村居》课堂实录及点评 窦桂梅 整理:江苏省泰州市海光中心小学彭顺羊 点评:江苏省泰州市海光中心小学刘飞 11月23日,有幸在南京师范大学泰州学院的“2006江苏省小学校长培训班”的研讨活动上聆听了窦桂梅老师的《清
  • (11).《清平乐 村居》教学实录之二(执教:江苏省南京市北京东路小学 崔兴君 点评:孙双金)

    《清平乐 村居》教学实录之二 执教:江苏省南京市北京东路小学 崔兴君 点评:孙双金 一、故事引入,激发学习兴趣 师:想听故事吗? 生(立马坐直,目光炯炯):想! 师(满怀激情地):话说宋朝时,金兵大举入侵,国家山河破碎,人民纷纷起义。济南的起义军里有一
  • (12).醉里窦音真媚好(——窦桂梅老师《清平乐·村居》课堂实录及点评(窦桂梅)

    醉里窦音真媚好 ——窦桂梅老师《清平乐·村居》课堂实录及点评 窦桂梅 整理:江苏省泰州市海光中心小学彭顺羊 点评:江苏省泰州市海光中心小学刘飞 11月23日,有幸在南京师范大学泰州学院的“2006江苏省小学校长培训班”的研讨活动上聆听了窦桂梅老师的《清
  • (13).第三届情智语文《清平乐 村居》听课笔记(佚名)

    第三届情智语文《清平乐 村居》听课笔记 佚名 一、课前谈话。 听说我们开设了情智阅读课,我先来考一考你们的情智。 冬天来了,春天()。 春天来了,春风给我们什么样的感觉? 指名背诵《咏柳》。 齐背最后两句。 齐背最后一句。 为什么说春风似剪刀? 为什
  • (14).《清平乐 村居》教学实录之三(李峥)

    《清平乐 村居》教学实录之三 李峥 时间:2011年4月下旬 地点:荆门市群众文化中心 执教:黄石市沿湖路小学李峥 学生:荆门市实验小学五(6)班 整理:潜江市杨市小学蒋彩霞 师:(板书“居”)看到这个字你想到什么? 生:想到房子。 生:想到家。 师:(板
  • (15).让古诗文教学美起来—《清平乐 村居》教学片段(佚名)

    让古诗文教学美起来—《清平乐 村居》教学片段 佚名 师:谁能用“媚”字组个词? 生1:明媚妩媚 生2:媚态 师对生2说:“你知道什么叫媚态吗”?(教师身体前倾,面带疑惑之情) 生2:就是美好的姿态。 师:从上面的三个词,你们觉得“媚”是什么意思呢? 生
  • (16).《清平乐 村居》教学实录之一(授课:江苏省盐城市大丰第三小学 陈 飞(整理:安徽省铜陵市金昌路小学  

    《清平乐 村居》教学实录之一 授课:江苏省盐城市大丰第三小学 陈 飞 整理:安徽省铜陵市金昌路小学 张鸿儒 教学目标: 1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,朗读并背诵课文。 2、在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安
  • (17).在审美体验中学诗词(——《清平乐 村居》教学实录及点评(作者:王杰英)

    在审美体验中学诗词 ——《清平乐 村居》教学实录及点评 作者:王杰英 一、读悟比较,发现韵律美。 师:自开展诗文背诵大赛活动以来,很多同学都积累了一首首脍炙人口的好诗,谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗? 生:《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词
  • (18).《清平乐村居》教学实录

    《清平乐 村居》教学实录 11月29号 上课地点:城南小学五(2)班 上课时间:11月29号 上课内容:清平乐 村居 上课教师:陈学壮 记录教师:樊霞 教学过程: 师:今天第一次和同学们见面,得先打个招呼——同学们好! 生:老师好! 师:今天,是新的老师和新的
  • (19).《清平乐村居》教学实录及点评

    《清平乐 村居》教学实录及点评 [教学实录及点评] 一、读悟比较,发现韵律美。 师:自开展诗文背诵大赛活动以来,很多同学都积累了一首首脍炙人口的好诗,谁能给大家来背诵自己最喜欢的一首诗? 生:《早发白帝城》、《从军行》、《竹枝词》、《饮湖上初晴后
  • (20).《清平乐 村居》教学实录之二(执教:江苏省南京市北京东路小学 崔兴君 点评:孙双金)

    《清平乐 村居》教学实录之二 执教:江苏省南京市北京东路小学 崔兴君 点评:孙双金 一、故事引入,激发学习兴趣 师:想听故事吗? 生(立马坐直,目光炯炯):想! 师(满怀激情地):话说宋朝时,金兵大举入侵,国家山河破碎,人民纷纷起义。济南的起义军里有一

√ 《清平乐村居》课堂教学实录共20篇

清平乐村居教案专题包含《清平乐村居》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共78篇