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给予是快乐的教案,给予是快乐的教学设计、教学反思实录及ppt课件

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√ 《给予是快乐的》课文内容共1篇

    2.给予是快乐的教学设计

  • (1).《给予是快乐的》第一课时教学设计之一(海安县曲塘镇中心小学 卢青云)

    《给予是快乐的》第一课时教学设计之一 海安县曲塘镇中心小学 卢青云 学习目标: 认知目标: 1、掌握本课生字新词,理解炫耀、懂得; 2、感情朗读课文,在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。 技能目标: 1、学会运用炫耀、懂得; 2、在揣摩不同
  • (2).《给予是快乐的》教学设计之三(作者:王斌)

    《给予是快乐的》教学设计之三 作者:王斌 教材简析: 这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;男孩面对新车的种
  • (3).《给予是快乐的》第二课时教学设计之一(作者:朱丽丹)

    《给予是快乐的》第二课时教学设计之一 作者:朱丽丹 一.导入新课,复习旧知 1、师:这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。(课题课前板书) 2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?(围绕哪一个事物展开的) 板书:保罗
  • (4).《给予是快乐的》第二课时教学设计之三(华庄中心小学 糜丹)

    《给予是快乐的》第二课时教学设计之三 华庄中心小学 糜丹 一、复习。 1、课文讲了:给予快乐。 2、这个故事是因何而起的? 由汽车引出这个故事,文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当……是,保罗……”的句式说说。 第一次: 第二次: 二、学习
  • (5).《给予是快乐的》教学设计之二(江苏省通州市石南小学 蒋志杰)

    《给予是快乐的》教学设计之二 江苏省通州市石南小学 蒋志杰 一、导入课文 今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示) 漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢? 老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快
  • (6).《给予是快乐的》教学设计之四(姓名:周艳霞)

    《给予是快乐的》教学设计之四 姓名:周艳霞 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 4
  • (7).《给予是快乐的》教学设计之五(桐乡实验小学教育集团凤鸣小学 戴文澜)

    《给予是快乐的》教学设计之五 桐乡实验小学教育集团凤鸣小学 戴文澜 教材分析: 《给予是快乐的》是一篇略读课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”人生哲理。本课的教学重难
  • (8).《给予是快乐的》第二课时教学设计之二(华庄中心小学 糜丹)

    《给予是快乐的》第二课时教学设计之二 华庄中心小学 糜丹 一、导入新课。 师:昨天,我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文,谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些?(板书:保罗 小男孩)整个故事是由什么事物引起的?(一辆新车)谁能说一说这篇课文
  • (9).《给予是快乐的》教学设计之一(常熟市虞山镇花溪小学 周凤花)

    《给予是快乐的》教学设计之一 常熟市虞山镇花溪小学 周凤花 【选用教材】苏教版语文第九册第二十四课 【适用年级】五年级第一学期 【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了“给予是
  • (10).《给予是快乐的》教学设计之六(佚名)

    《给予是快乐的》教学设计之六 佚名 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、读懂课文,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点:从文中人物的语言和行为中体
  • (11).《给予是快乐的》教学建议(作者:徐伟健)

    《给予是快乐的》教学建议 作者:徐伟健 在小学语文课本中,选编了不少外国的文学作品。《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。这些文章不仅有很强的人文性,而且在谋篇布局上也很有特点。如何教好外国文学作品,很有研究
  • (12).人教版小学四年级语文上册《给予是快乐的》教学设计大全

    《给予是快乐的》教学设计教材简说 《给予是快乐的》是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到给予是快乐的。 《给予是快乐的》课文篇幅短小,结构

√ 《给予是快乐的》教学设计共13篇

    3.给予是快乐的教学反思

  • (1).《给予是快乐的》教学反思之二(马建新 发表于)

    《给予是快乐的》教学反思之二 马建新 发表于 《给予是快乐的》是一篇略读课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”人生哲理。本课的教学重难点是通过具体的语言文字,理解“获
  • (2).给予是快乐的教学反思

    爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的? ?故事。在第六单元,我就和孩子们一起展开了一趟爱的旅行,感受了人与人之间纯真的感情,既体会到了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》中真挚的友情,也感受到了海
  • (3).《给予是快乐的》教学反思之三(佚名)

    《给予是快乐的》教学反思之三 佚名 《给予是快乐的》是一篇略读课文,讲述了圣诞节前夕,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。文章的重难点是从文中人物的语言和行为
  • (4).给予是快乐的教学反思

    在小学语文课本中,选编了不少外国的文学作品。《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。这些文章不仅有很强的人文性,而且在谋篇布局上也很有特点。如何教好外国文学作品,很有研究。下面就《给予是快乐的》教学,谈谈自
  • (5).《给予是快乐的》教学思考

    周五上了《给予是快乐的》这堂课,备课时,突然想到,既然是略读课文,要引导学生自读自悟,那么设计怎样的主问题呢?四年级的孩子可不可以培养他们提问的能力了呢?唉,新课程不像浙教版,每单元的训练点都是规定好了的。于是,我想检验一下,我班孩子提问
  • (6).《给予是快乐的》教学反思之一(东中市实验小学 穆康)

    《给予是快乐的》教学反思之一 东中市实验小学 穆康 在小学语文课本中,选编了不少外国的文学作品。《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。这些文章不仅有很强的人文性,而且在谋篇布局上也很有特点。如何教好外国文学作
  • (7).给予的快乐——学《给予是快乐的》(佚名)

    给予的快乐——学《给予是快乐的》 佚名 获
  • (8).《给予是快乐的》教学反思

    这是一篇略读课文,在指导上我时刻以学生为主体,重点着眼学习方法──自独自悟。全文以为什么保罗从内心感到给予是令人快乐的?贯穿始终。 本课教学没有热闹的场面,时髦的方式,有的只是多种形式的读书,对重难句的品析。让学生亲历阅读过程,感悟作者的心
  • (9).《给予是快乐的》教学反思

    《给予是快乐的》是一篇略读课文,讲述了圣诞节前夕,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到给予是快乐的。文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感
  • (10).《给予是快乐的》教学案例及反思 教案教学设计

    湖北省利川市汪营民族希望小学杨琼蓉 情景说明: 孔子曰:“学起于思,思源于疑。”可见,人的思维往往是从问题开始的,推行创新教育,更是起始于问题,收获于问题。因此,在课堂教学中,教师要从允许学生质疑,甚至鼓励他们敢于“异想天开”,教师不仅不能
  • (11).《给予是快乐的》教学杂谈

    〖以生活的辐射 陶冶学生的情操〗 生活是个大课堂,它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来(也就是把社会生活辐射进课堂)。那么她的教育效果比单纯说教的效果不知要好
  • (12).《给予是快乐的》教学反思

    在小学语文课本中,选编了不少外国的文学作品。《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。这些文章不仅有很强的人文性,而且在谋篇布局上也很有特点。如何教好外国文学作品,很有研究。下面就《给予是快乐的》教学,谈谈自
  • (13).《给予是快乐的》课后反思

    在小学语文课本中,选编了不少外国的文学作品。《给予是快乐的》就是其中有代表性的一篇。这些文章不仅有很强的人文性,而且在谋篇布局上也很有特点。我有幸在县名师展示活动中听到过天宁小学的吴老师上过此课。 在听了名师的课后再来上我自己的课,可从中借
  • (14).四年级上册语文《给予是快乐的》教学反思

    【小编寄语】执教完毕,教师往往再回过头来静心沉思。若能及早的发现教学设计上出现哪些问题、教学风格是否有突破、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验,而这就是教学反思的益处。今天,三思语文网小编给大家
  • (15).给予是快乐的教学建议

    在小学语文课本中,选编了不少外国的文学作品。《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。这些文章不仅有很强的人文性,而且在谋篇布局上也很有特点。如何教好外国文学作品,很有研究。下面就《给予是快乐的》教学,谈谈自

√ 《给予是快乐的》教学反思共15篇

√ 《给予是快乐的》ppt课件教案共13篇

    5.给予是快乐的课堂教学实录

  • (1).《给予是快乐的》教学实录

    课前交流: 师:同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们高兴吗? 生:高兴。 师:同学们想一想,一个人高兴经常会有怎样的表现呢? 生:笑。 师:你们会笑吗? 生齐:会! 师:那么我们来做一个小游戏,看看你们究竟会不会笑?我来说
  • (2).《给予是快乐的》教学实录及反思

    [情景说明] 《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中,从一开始的误解至最后的理解的过程,揭示了给予是快乐的这一人生哲理。在教学过程中,我让学生自主探究,自由表达,凭借课文的
  • (3).《给予是快乐的》课堂实录

    《给予是快乐的》课堂实录 师:同学们,刚才游戏时大家有什么感受? 生:------------- 师:平时什么时候你们也这么快乐? 生:数学课、语文课 师:这份快乐是谁传递给你的? 生:老师。 生:课外活动课玩的时候。 师:这份快乐是谁传递给你的? 生:小伙伴
  • (4).戴志强《给予是快乐的》教学实录一

    教材内容:人教社课标实验教材第七册二十四课 执 教:葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强 课前交流: 师:同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们高兴吗? 生:高兴。 师:同学们想一想,一个人高兴经常会有怎样的表现呢? 生:
  • (5).《给予是快乐的》课堂实录与点评

    【课前交流】 师:同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们高兴吗? 生:高兴。 师:同学们想一想,一个人高兴经常会有怎样的表现呢? 生:笑。 师:你们会笑吗? 生齐:会! 师:那么我们来做一个小游戏,看看你们究竟会不会笑?我来
  • (6).《给予是快乐的》教学实录之一(佚名)

    《给予是快乐的》教学实录之一 佚名 课前交流: 师:同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们高兴吗? 生:高兴。 师:同学们想一想,一个人高兴经常会有怎样的表现呢? 生:笑 师:你们会笑吗? 生齐:会! 师:那么我们来做一个
  • (7).《给予是快乐的》教学案例及反思

    《给予是快乐的》教学案例及反思 《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中,从一开始的误解至最后的理解的过程,揭示了给予是快乐的这一人生哲理。在教学过程中,我让学生自主探究
  • (8).教与学亲近是美《给予是快乐的》实录与磨课反思

    教与学 亲近是美《给予是快乐的》课堂教学实录与磨课实践反思 杭州市紫阳小学 钟玲 【课堂教学背景信息】 教材:人教版四年级上册24课 教学设计:张化万浙派名师培养工作站部分导师与学员 学习者:崇文实验学校四(5)班 执教者:杭州市紫阳小学 钟玲 一、问
  • (9).《给予是快乐的》教学实录(送教课)

    《给予是快乐的》教学实录(送教课) 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小男孩的美好心灵。 2、体会“给予是快乐的”激发助人为乐,无私奉献精神。 教学重难点: 感觉小男孩的美好心灵,激发助人为乐,无私奉献的精神。 教学过程: 一、 谈话
  • (10).《给予是快乐的》教学实录三

    杨 杨 师:同学们知道我姓什么吗? 生(齐):不知道。 师:老师给你们一个提示:我的姓是木字旁,大家猜一猜我会姓什么呢? 生:姓林。(师摇头) 生:姓杜(师笑了笑没吭声) 生:姓材吗? 师:百家姓里有这个姓吗?(生不好意思地挠了挠头) 生:是不是姓
  • (11).《给予是快乐的》教学实录

    师:同学们知道我姓什么吗? 生(齐):不知道。 师:老师给你们一个提示:我的姓是木字旁,大家猜一猜我会姓什么呢? 生:姓林。 (师摇头。) 生:姓杜(师笑了笑没吭声。) 生:姓材吗? 师:百家姓里有这个姓吗? (生不好意思地挠了挠头。) 生:是不是姓杨? 师:猜
  • (12).《给予是快乐的》教学片段与评点

    师:小男孩吃惊的表情谁来示范一下? 生:(学生上去示范,学生大笑。) 师:小男孩为什么吃惊呢? 生:羡慕保罗。 生:他没想到他的哥哥会送这么贵重的礼物给他。 师:谁来读读小男孩的话? (学生自由练读。) 生:(读时强调这车。) 生:(读时强调哥哥
  • (13).《给予是快乐的》说课稿(高级教师展示)

    《给予是快乐的》说课稿(高级教师展示) 一、说教材: 《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事:保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示
  • (14).《给予是快乐的》教学案例

    《给予是快乐的》教学案例 这是一篇教育孩子学会感恩,学会体贴和理解他人的好文章。文本字词简单,对于课题中给予的理解,可以引导学生在哪一篇文章中和他们见过面。这样给予的含义,学生就了解在心了。 在引导孩子画出课文中让你感动的句子时,大家都不约而
  • (15).《给予是快乐的》教学实录二

    千岛春色 发表 一、引入 师:考一考同学们的成语积累情况,敢不敢接受挑战? 生齐:敢! 师:快乐的神情用成语来描述,说四个。 生1:满面春风。 师:严老师拿着一叠试卷满面春风走上讲台,为什么? 生杂言:咱们班又取了个好成绩。 生1:容光焕发、神采飞扬
  • (16).《给予是快乐的》教学实录

    课前交流: 师:同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们高兴吗? 生:高兴。 师:同学们想一想,一个人高兴经常会有怎样的表现呢? 生:笑 师:你们会笑吗? 生齐:会! 师:那么我们来做一个小游戏,看看你们究竟会不会笑?我来
  • (17).《给予是快乐的》案例分析

    《给予是快乐的》案例分析 程聪媚 教学片断: 师:那确实是一个难忘的夜晚,在那里保罗、小男孩及弟弟一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧! (投影)保罗的哥哥因为( )而感到快乐,保罗因为( )而感到快乐,小男孩因为( )而感到
  • (18).《给予是快乐的》教学案例及反思四

    济源市梨林镇水运庄回民学校 马艳芳 《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中,从一开始的误解至最后的理解的过程,揭示了给予是快乐的这一人生哲理。在教学过程中,我让学生自主探

√ 《给予是快乐的》课堂教学实录共18篇

给予是快乐的教案专题包含《给予是快乐的》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共61篇