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小学语文三年级上册《掌声》_《掌声》教案说课稿

《掌声》教案专题是集合了各种优秀的《掌声》教案设计大全,包括了《掌声》教学设计,《掌声》教学反思,《掌声》说课稿、说课设计、《掌声》教学实录、《掌声》课堂实录、《掌声》课文内容,还有免费的优质的《掌声》ppt课件提供下载。

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    1.《掌声》课文

  • (1).《掌声》课文原文_《掌声》课文内容_《掌声》课文朗读

    掌声 作者:董保纲 15 掌 声 在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾(jí),她不愿意让人看到她走路的样子。 一天上语文课,老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候,全班四十

√ 《《掌声》》课文内容共1篇

    2.《掌声》教学设计

  • (1).人教新课标三年级上册《掌声》说课教学设计

    《掌声》教学设计 学习目标: 1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。 2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。 3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4、通过联系上下文体会两次掌声里的深
  • (2).《掌声》教学设计之七(作者:金华市婺城区新狮小学 周群英)

    《掌声》教学设计之七 作者:金华市婺城区新狮小学 周群英 设计意图:课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴,但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句
  • (3).《掌声》第二课时教学设计之五(姜堰区实验小学 杨学芹)

    《掌声》第二课时教学设计之五 姜堰区实验小学 杨学芹 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 2.感悟掌声的内涵,感受掌声前后小英的变化,体会掌声的力量,懂得人与人要相互尊重、鼓励,学会关心和鼓励他人。 3.学习作者通过
  • (4).《掌声》教学设计之六(作者:陆勤)

    《掌声》教学设计之六 作者:陆勤 【教材简析】 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同
  • (5).《掌声》教学设计之十一(佚名)

    《掌声》教学设计之十一 佚名 一、教学目标: 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味,读懂课文内容。 过程与方法目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评
  • (6).《掌声》第二课时教学设计之三(常州市花园小学 姜懿)

    《掌声》第二课时教学设计之三 常州市花园小学 姜懿 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受英子
  • (7).《掌声》教学设计之八(作者:杭州铁路第五小学 汤春)

    《掌声》教学设计之八 作者:杭州铁路第五小学 汤春 教学目标: 1、会认读课文中的生字词语。 2、理解课文,品位课文,领会内涵,有感情地朗读课文。 3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励,正确看待自己。 教学过程: 一、谈话导入,揭
  • (8).《掌声》教学设计之九(作者:姜唯婷)

    《掌声》教学设计之九 作者:姜唯婷 第一课时 一、揭题质疑 1、小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢? 2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声 愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一
  • (9).《掌声》第二课时教学设计 (苏教版三年级上册)

    教学目标: 能正确、流利有感情地朗读课文,背诵并抄写课文最后一段;学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写;学习生字组成的词语;懂得人于之间需要互相尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确的看
  • (10).《掌声》教学设计 (人教版三年级上册)

    《掌声》教学设计 教学分析: 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的
  • (11).《掌声》教学设计之四(作者:柳娟)

    《掌声》教学设计之四 作者:柳娟 学习目标: 1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 2、认识十个生字,能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点: 理解一些词语意思,正确、流
  • (12).《掌声》教学设计之十二(枣庄师范学校附属小学 殷惠)

    《掌声》教学设计之十二 枣庄师范学校附属小学 殷惠 【教材分析】 《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文,我首先反复朗读课文,了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑,一次演讲课,同学们给了她两次掌声,使她从此鼓起了
  • (13).《掌声》第二课时教学设计之二(常州市花园小学 曹月红)

    《掌声》第二课时教学设计之二 常州市花园小学 曹月红 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学过程: 一、导入 1
  • (14).《掌声》教学设计(——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(黑龙江省齐齐哈尔龙沙区永裕小学 刘佳琦)

    《掌声》教学设计 ——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动 黑龙江省齐齐哈尔龙沙区永裕小学 刘佳琦 一、教材分析 《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从
  • (15).《掌声》教学设计之三(佚名)

    《掌声》教学设计之三 佚名 课前准备 ①学生课前预习课文,把课文多读几遍。 ②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。 ③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。 第一课时 播放歌曲,营造气氛 ①播放歌曲《掌声响起来》。 ②听了这首歌,你想说什么? 揭
  • (16).《掌声》教学设计之十三(哈尔滨市阿城区建设小学校 林秀娟)

    《掌声》教学设计之十三 哈尔滨市阿城区建设小学校 林秀娟 【设计理念】 就语文教学而言,没有感情的课堂,就如同没有清流的溪涧,没有清香的荷塘。因此,本节课我特别关注文中人物的内心情感,用换位思考的方法积极引导学生用情去体验、用情去感悟,以情激情
  • (17).《掌声》第二课时教学设计之四(作者:便益小学 高春云)

    《掌声》第二课时教学设计之四 作者:便益小学 高春云 教学目标: 1、学会本课10个生字及认识11个字,理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心
  • (18).《掌声》教学设计 (苏教版三年级上册)

    ———胡依辉 第二课时 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对关键词句的感悟、品味,小英情感变化。 3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确
  • (19).《掌声》教学设计之二(作者:沈高明)

    《掌声》教学设计之二 作者:沈高明 一、教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关
  • (20).《掌声》教学设计之五(佚名)

    《掌声》教学设计之五 佚名 【教材简析】 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们

√ 《《掌声》》教学设计共21篇

    3.《掌声》教学反思

  • (1).《掌声》教学建议

    1、课前可以布置学生观察身边残疾人的生活都有哪些不便,周围的人是怎么帮助他们的。搜集反映残疾人自强不息的相关资料。 2、本课的生字较多,字形也比较复杂,教师要认真指导学生认读和书写: ⑴识字方面: 症既是翘舌音又是后鼻音,镇既是翘舌音又是前鼻
  • (2).深入挖掘文本──《掌声》教学反思

    《掌声》这篇课文写得是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。整篇课文虽然语言朴实无华,却洋溢着浓浓的真情。 掌声代表着鼓励、尊重,代表着爱,这样一个情感主题。如何引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌
  • (3).《掌声》教学反思

    这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩,因为不愿意让别人看到她走路的样子,总是最早来,最后走。但一个新来的老师不了解情况,请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下,终于大胆地上来讲述自己的故事,获得了同学们热烈的掌声。从那以后,她变得开朗了。几年
  • (4).《掌声》教学反思案例

    【小编寄语】《掌声》教学反思案例是三思语文网小编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思,教师往往能及早的发现一些不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。 《掌声》教
  • (5).《掌声》教后反思之一(佚名)

    《掌声》教后反思之一 佚名 由于我所教的一个班里也有一个残疾女孩陈映卉,她是左手残疾,而本课的内容主要反应残疾女孩英子的故事,所以在教学前我特地仔细地观察了她,并侧面地了解到她的心理状态,她有点害羞,但由于各科老师都在有意鼓励她,及同学们对她
  • (6).《掌声》教学反思

    今天,我们上了《掌声》一课,这是一篇能带给我们深深的感动和思索的课文,文中的一名叫英子的孩子,由于得过小儿麻痹症,落下了残疾,因而变得自卑,终日沉默寡言。而在一堂故事课中,同学们的掌声改变了她。从此,生活向她展示了另一面:充满阳光与快乐。
  • (7).《掌声》教后反思之二(作者:沉默)

    《掌声》教后反思之二 作者:沉默 《21、掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声,从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面
  • (8).聆听爱的声音——评《掌声》一文(作者:叶友从)

    聆听爱的声音——评《掌声》一文 作者:叶友从 今天有幸到岱岭小学参加教研活动,听了蓝老师执教的《掌声》一文,我最大的感受是这堂课充满了人文情怀,具有浓浓的爱意,通过这堂课,我聆听到了爱的声音,下面是我对这堂课的简单看法: 一、文章的切入自然,
  • (9).《掌声》教后反思之四(佚名)

    《掌声》教后反思之四 佚名 一、课文分析: 《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们:人人都需要掌声,尤其是当身处困境的时候;要珍
  • (10).《掌声》教学反思

    一、设计巧妙、层次明晰。 在教学中,利用小英的来信作为线索串起全文教学,揭示小英的变化以及为什么而变。教学设计紧紧围绕掌声这一主题进行教学,从复习导入的质疑掌声,到精读训练的理解掌声,以及最后的升华掌声含义,对文本的把握比较恰当。 教学过程
  • (11).《掌声》教学反思

    今天,我参加了校优质课竞赛,刚接受任务时,由于准备时间比较短,我觉得自己面临着一次崭新的挑战,但我信心十足,因为身后有支持我的领导和老师。现在我就《掌声》的课堂教学,进行课后的反思。 《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓
  • (12).《掌声》教后反思之三(哈尔滨市阿城区建设小学校 林秀娟)

    《掌声》教后反思之三 哈尔滨市阿城区建设小学校 林秀娟 《掌声》一课全文语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文中,“掌声”代表着鼓励、尊重,代表着“爱”,这样一个情感主题。那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一,凸显语文
  • (13).掌声到底留在了哪里?(——三年级上册《掌声》引发的思考(沿江魔术匣子)

    掌声到底留在了哪里? ——三年级上册《掌声》引发的思考 沿江魔术匣子 昨天,有幸参加了林春曹名师工作室的第四次活动,聆听了《掌声》一课,收到了很大的启发。在林特的组织下,大家进行了真诚而热烈的交流,林特以他深厚的学养、睿智的语言、新颖的观点及
  • (14).《掌声》教学反思

    《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会,同学们给了她鼓励的掌声,掌声改变了英子的生活态度,从此微笑着面对生活。 全文语言质朴,但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。在这一课中,掌声代表着鼓励、尊重,代表着爱,这样一个情感主题
  • (15).听著名优秀教师贾志敏执教《掌声》有感(吴中区宝带实验小学 顾磊萍)

    听著名优秀教师贾志敏执教《掌声》有感 吴中区宝带实验小学 顾磊萍 《掌声》写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文,给了我们一次出色的爱的教育机会。昨天有幸聆听了著名优秀教

√ 《《掌声》》教学反思共15篇

√ 《《掌声》》ppt课件教案共20篇

    5.《掌声》课堂教学实录

  • (1).《掌声》教学实录

    课前活动: 师:刚才大会老师已经介绍了,我是山西的,不过老师从山西没带来醋。听,老师给你们带来了什么礼物呢? 教师播放《课间十分中》的歌曲,学生静静地倾听。 师:听了这首歌,你想起了什么? 生1:我想到了下课十分钟的情景。 生2:我想起了做操的情
  • (2).《掌声》教学实录之一(山西太原 程惠萍)

    《掌声》教学实录之一 山西太原 程惠萍 课前活动: 师:刚才大会老师已经介绍了,我是山西的,不过老师从山西没带来醋。听,老师给你们带来了什么礼物呢? 教师播放《课间十分中》的歌曲,学生静静地倾听。 师:听了这首歌,你想起了什么? 生1:我想到了下课
  • (3).小学语文课文《掌声》课堂实录二

    作者:山西太原 程惠萍 来源:曲山小学 课前活动: 师:刚才大会老师已经介绍了,我是山西的,不过老师从山西没带来醋。听,老师给你们带来了什么礼物呢? 教师播放《课间十分中》的歌曲,学生静静地倾听。 师:听了这首歌,你想起了什么? 生1:我想到了下课
  • (4).《掌声》教学实录及点评3

    交响曲: 师:我们要珍惜别人的掌声。可以从别人的掌声中吸取前进的信心和力量,鼓起生活的勇气。那别人是不是也需要呢?所以对大家来说──读课文最后一段。 生:齐读最后一段。 师:同学们让我们把这感人的哲理铭记在心。我们在脑子里将最后一段记在心里。
  • (5).《掌声》教学实录

    【教学目标】 1、读懂课文,了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生受到爱的教育。 【教学重难点】 1、读懂课文,了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。 【教学准备】
  • (6).《掌声》教学实录

    师:同学们,今天我们教室里来了许多老师听课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。 师:你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗? 生:一次,我在台上表演节目,台下响起了热烈的掌声,我很激动。 生:我七岁生日那天,很多同学都到我们家来
  • (7).《掌声》第一课时教学实录之一(执教:枣庄师范学校附属小学 殷惠(点评:沈大安)

    《掌声》第一课时教学实录之一 执教:枣庄师范学校附属小学 殷惠 点评:沈大安 学生:潍坊中新双语实验学校三年级四班 【课时目标】 1.正确认读本课10个一类字,11个二类字,读准“落下了残疾、身处困境”中的多音字。正确书写生字“愿、持、讲、述”。理解生
  • (8).《掌声》教学实录之四(佚名)

    《掌声》教学实录之四 佚名 一、教学目标: 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味,读懂课文内容。 过程与方法目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价
  • (9).《掌声》教学片段及简析

    《掌声》教学片段及简析 出示第四自然段,在指名朗读的过程中,师生共同画出描写掌声的句子,齐读。 师:学贵有疑,读了这一自然段,有疑问的可以提出来。 生1:“骤然间”是什么意思? 生2:为什么小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台? 生3:为什么小英感动得
  • (10).2010年市公开课《掌声》课堂实录及专家总评

    《掌声》课堂实录及专家总评 人教版课标实验教科书三年级上册第29课 《掌 声》 上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残
  • (11).丹丹《掌声》教学实录

    丹丹《掌声》教学实录 一、 导入: 同学们,今天有这么多的老师和领导来听课,让我们把掌声送给他们好吗? 生鼓掌 这么多人在看我们的表现呢,你们都坐着,就我一个人站着,老师心里能不紧张吗?给我点掌声支持一下好吗? 生再次鼓掌。 你们刚才鼓了两次掌,
  • (12).课文《掌声》教学案例

    课文《掌声》教学案例 作者:赵金凤 学习目标 1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。 3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励 别人,也要珍惜
  • (13).小学语文课文《掌声》案例评析

    姓名:朱艺明 第四块拓展活动,升华“掌声” 1、在演讲的前前后后,同学们送给了小英两次掌声,其实是送给小英什么?(鼓励、支持、帮助、信任、关心、祝贺、赞美……) 说得多好呀,小英正是因此而从自卑变得感激,从感激变得自信了。 没想到平时我们习以为常的
  • (14).小学语文课文《掌声》教学片断赏析

    片断一:揭示课题 师:看老师板书课题,我们要认认真真地写字,踏踏实实地做人,“声”字要注意上横长,下横短。看了课题你会产生什么样的问题? 生 :这篇课文中发生了什么事 生 :是谁给谁掌声 师:大家会根据课题提出问题是一种很好的学习方法,请同学们带
  • (15).小学语文课文《掌声》教学案例二

    北仑区新碶小学 张 菱 教学内容:人教版小学语文三年级上册第八单元第29课小学语文课文《掌声》第一课时。 教学目标: 1. 知识与能力: 1) 会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。 2) 正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。 3)
  • (16).小学语文课文《掌声》课堂实录一

    小学语文课文《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下,鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.要求学生能理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学中,教师要重点引
  • (17).《掌声》教学实录

    师:同学们,今天我们教室里来了许多老师听课,让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。 师:你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗? 生:一次,我在台上表演节目,台下响起了热烈的掌声,我很激动。 生:我七岁生日那天,很多同学都到我们家来
  • (18).《掌声》教学实录2

    一、导入 师:今天有这么多老师来做客,大家用最热烈的掌声向他们表示欢迎。 你还会在怎么样的情况下鼓掌? 生:她有件事情不敢做,我用掌声鼓励他。 生:有亲人获奖,我用掌声鼓励她。 生:同学做了好事,我用掌声鼓励她。 师:还会在什么时候鼓掌? 生:还会
  • (19).《掌声》教学实录及点评2

    进行曲: 师:今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。 师:请同学看薄老师写课题。 师板书课题: 掌声 师:课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么?告诉大家听听。 生:我读了读课文。 师:读课文是最重要的事。学语文就是要会读课
  • (20).《掌声》教学实录

    序 曲 师:我是谁? 生:你是薄校长 师:你怎么知道的? 生:听专家说的。 师:听刚才专家介绍的。真会听。 生:你可能是教师兼校长 师:或者是校长兼老师,是吧。 师:告诉大家,有一个统计,我国的姓王的人最多,使用的频率最高。姓薄的人很少,使用频率排

√ 《《掌声》》课堂教学实录共20篇

《掌声》教案专题包含《《掌声》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共93篇