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小学三年级语文上册《陶罐和铁罐》_《陶罐和铁罐》教案说课稿

陶罐和铁罐教案专题是集合了各种优秀的陶罐和铁罐教案设计大全,包括了陶罐和铁罐教学设计,陶罐和铁罐教学反思,陶罐和铁罐说课稿、说课设计、陶罐和铁罐教学实录、陶罐和铁罐课堂实录、陶罐和铁罐课文内容,还有免费的优质的陶罐和铁罐ppt课件提供下载。

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√ 《陶罐和铁罐》课文内容共1篇

    2.陶罐和铁罐教学设计

  • (1).《陶罐和铁罐》教学设计之四(教者 聂淑珍)

    《陶罐和铁罐》教学设计之四 教者 聂淑珍 教学目标 1.理解课文内容,懂得这则寓言故事所阐明的道理 2.抓住重点,词句来读懂课文,评议故事中的“人物”形象 3.分角色朗读课文,表演课本剧 重难点 抓住重点词句读懂课文,评议故事中的“人物”形象 教学准备
  • (2).《陶罐和铁罐》教学设计之九(作者:薛胡玲)

    《陶罐和铁罐》教学设计之九 作者:薛胡玲 课前谈话: 师:小朋友们,你们一定有很多朋友。能告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友? 生:(我的好朋友是×××,他学习成绩很好,妈妈让我向她学习。所以,我就和她交朋友了。) 师:会学习是他
  • (3).《陶罐和铁罐》教学设计之三(设计人:陈小青)

    《陶罐和铁罐》教学设计之三 设计人:陈小青 教学目标: 1、 理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。 2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。 3、 分角色朗读课文。 教学重难点: 理解课文内容,了解寓言蕴含的道理 课时划分:一课时 教具准备:陶罐和铁
  • (4).《陶罐和铁罐》教学设计之二(佚名)

    《陶罐和铁罐》教学设计之二 佚名 教学目的: 1、认识6个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 2、阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重难点: 重点:自读课文能抓住课文主
  • (5).《陶罐和铁罐》教学设计之五(江苏南京 徐艳)

    《陶罐和铁罐》教学设计之五 江苏南京 徐艳 课前准备 ①多媒体课件。 ②生字卡片。 ③一曲节奏舒缓的乐曲。 ④学生预习课文,在课文中画出生字,标好每一自然段的序号,读读课文。 第一课时 形象揭题,了解特点 ①出示多媒体课件:展示陶罐和铁罐,让学生了解
  • (6).《陶罐和铁罐》教学设计之六(佚名)

    《陶罐和铁罐》教学设计之六 佚名 教学目标 (一)理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:要多发现别人的长处,要正视自己的短处。 (二)学习生字,理解词语的意思。 (三)练习归纳段意。 (四)分角色朗读课文。 教学重点 (一)理解课文内容,学会全面地
  • (7).《陶罐和铁罐》第一课时教学设计之二(By:jfxxwf)

    《陶罐和铁罐》第一课时教学设计之二 By:jfxxwf 一、教材简析: 这是一篇童话故事,通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局,揭示了一个简单而深刻的做人道理。故事主要通过对话来展开情节,推动故事的发展。这也是本文的精彩之处,其中的神态、语言描写栩
  • (8).《陶罐和铁罐》第二课时教学设计之一(福州市井大小学 林俊华)

    《陶罐和铁罐》第二课时教学设计之一 福州市井大小学 林俊华 教材设计说明: 《陶罐和铁罐》是人教课标版语文第五册第七组的一篇精读课文。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,
  • (9).《陶罐和铁罐》教学设计(——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(西藏自治区拉萨广西友谊小学 洛桑卓玛)

    《陶罐和铁罐》教学设计 ——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动 西藏自治区拉萨广西友谊小学 洛桑卓玛 一、教材分析 这篇课文是一则寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐
  • (10).借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》(珠海市香洲第四小学 谢如娜)

    借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》 珠海市香洲第四小学 谢如娜 小学语文第七册其中一篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言,我们采取语文活动课的形式采进行。 这则寓言告诉人们:人都有长处不口短处,要看到别人的长处。正视自己的短处
  • (11).《陶罐和铁罐》教学设计之八(设计者:杭州市余杭区临平一小蒋军晶(点评人:杭州市余杭区教育局教研室闻国强

    《陶罐和铁罐》教学设计之八 设计者:杭州市余杭区临平一小蒋军晶 点评人:杭州市余杭区教育局教研室闻国强 【教学任务分析】 这篇童话故事通过对话展开情节,推动故事的发展,这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的
  • (12).《陶罐和铁罐》第一课时教学设计之三(孟祥菊)

    《陶罐和铁罐》第一课时教学设计之三 孟祥菊 【教材分析】:《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展,塑造人物形象,阐明道理。全文共17个自然段,可分为两部分,第一部分是第
  • (13).三年级语文上册寓言《陶罐和铁罐》教学设计 (人教版二年级上册)

    海南白沙思源实验学校:刘婉霞 教学目标: 1、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。 2、正确流利地朗读课文。 3、分角色朗读。 教学重难点: 理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。 教具:角色头饰。 第二课时 过程: 一、导入 1、出示课题。 2、巩固上节课词语
  • (14).《陶罐和铁罐》教学设计之一(佚名)

    《陶罐和铁罐》教学设计之一 佚名 教学目标: 1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。 2.阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。 教学步骤: (一)导入 这节课,我们来学习第19课:陶罐和铁罐 (二)整体感知 1.初读课文,读准字音、勾画出
  • (15).《陶罐和铁罐》第一课时教学设计之一(连山区炼化二小 石春)

    《陶罐和铁罐》第一课时教学设计之一 连山区炼化二小 石春 《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处
  • (16).《陶罐和铁罐》教学设计之七(佚名)

    《陶罐和铁罐》教学设计之七 佚名 学习目标 1.会认10个生字,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 2.分角色、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,学习正确看待人和事
  • (17).人教版小学三年级语文上册《陶罐和铁罐》教学设计大全

    《陶罐和铁罐》教学设计教材简说 《陶罐和铁罐》这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,

√ 《陶罐和铁罐》教学设计共18篇

    3.陶罐和铁罐教学反思

  • (1).小课堂:《陶罐和铁罐》教学反思(作者:李礼)

    小课堂:《陶罐和铁罐》教学反思 作者:李礼 《陶罐和铁罐》是一则很有启发性的寓言,通过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写,让学生理解正确地看待人和事物的方法。本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢
  • (2).陶罐和铁罐教学反思

    《陶罐和铁罐》是一篇童话故事,课文生动有趣,情节富有变化,它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。许多年代后,陶罐出土成了文物,铁罐却不复存在的故事。全文可分为两部分:第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它,即他们的对话;第二部分
  • (3).让学生自己去感受──《陶罐和铁罐》教学随笔

    崔峦老师讲过:儿童是通过形象去认识世界的,没有形象的感受,就没有情感的产生。 在教学中,强化学生的感受,淡化纯粹的分析,对语文的课堂教学来说,是很有必要的,只有这样,才会增强课堂教学的效果。《陶罐和铁罐》这篇课文主要讲了陶罐和铁罐两个事物在
  • (4).《陶罐和铁罐》教学反思之一(佚名)

    《陶罐和铁罐》教学反思之一 佚名 《陶罐和铁罐》是一篇童话故事,课文生动有趣,情节富有变化,它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。许多年代后,陶罐出土成了文物,铁罐却不复存在的故事。这个故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人
  • (5).《陶罐和铁罐》教学反思

    朗读,是感受语言的重要方法。只有让学生真正读懂课文,用心去感悟,才能使学生真正体会课文内容,提高学习讨论的兴趣。因此,教师要注重指导学生有目标、有感情、有语调、有节奏地全身心地朗读。我在教学中格外注重这方面的训练。但是,我在教《陶罐和铁罐
  • (6).《陶罐和铁罐》教学反思

    《陶罐和铁罐》教学反思 这是一篇童话故事,课文生动有趣,情节富有变化,它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。许多年代后,陶罐出土成了文物,铁罐却不复存在的故事。这个故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短
  • (7).《陶罐和铁罐》教学反思案例

    【小编寄语】《陶罐和铁罐》教学反思案例是三思语文网小编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思,教师往往能及早的发现一些不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。 《陶
  • (8).让学生自己去感受 ——《陶罐和铁罐》教学随笔(作者:贾相忠)

    让学生自己去感受 ——《陶罐和铁罐》教学随笔 作者:贾相忠 崔峦老师讲过:“儿童是通过形象去认识世界的,没有形象的感受,就没有情感的产生。” 在教学中,强化学生的感受,淡化纯粹的分析,对语文的课堂教学来说,是很有必要的,只有这样,才会增强课堂教
  • (9).两次听《陶罐和铁罐》想到的(陈大伟 发表于)

    两次听《陶罐和铁罐》想到的 陈大伟 发表于 在各门学科中,批评人数最多的可能是语文学科的教学了。只要认识几个字,就学会了批评的话语,而只要学过语文,似乎就有了语文教学的经验并获得了批评语文教学的权利,于是不懂装懂开口胡说。写这篇短文,就可能犯
  • (10).教学感悟系列之《陶罐和铁罐》(──乐在“跑题”中(重庆市九龙坡区西彭三小 李明俊)

    教学感悟系列之《陶罐和铁罐》 ──乐在“跑题”中 重庆市九龙坡区西彭三小 李明俊 案例描述 《陶罐和铁罐》这则寓言故事学起来可真带劲,孩子们绘声绘色地表演着课本剧,特别是扮演铁罐的小洋,把铁罐恼羞成怒地恶意侮辱陶罐的样子表现得淋漓尽致。台下的“
  • (11).互动“生”出神来之笔——《陶罐和铁罐》教学赏析

    前段时间,笔者欣赏了全国特级教师靳家彦执教的四年级语文课《陶罐和铁罐》,深为其精湛的教学艺术与全新的教学理念所折服。总结起靳家彦的教学艺术,笔者以为,他的教学体现了师生间、生生间的平等互动;教学过程 朴实无华;学生在练习中学会了合作、交流和
  • (12).备《陶罐和铁罐》有感(彭婉华)

    备《陶罐和铁罐》有感 彭婉华 我在教学《陶罐和铁罐》一课时,围绕“思考练习”中的问题,在教学中放手让学生画一画,说一说,演一演,学生学习兴趣浓厚,学习效果颇佳。 我采取了以下做法: 1、听一听,画一画,体会“人物”的内心活动。我让学生听完课文后
  • (13).《陶罐和铁罐》教学反思

    美国A班杜拉倡导的社会学习论认为,模仿是一种社会心理现象,它以各种方式成为团体、集体中人际关系的内容之一。儿童学习语言,获得语言能力大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿中进行的。学生,尤其是儿童,具有很强的模仿本能。由于知识经验的贫

√ 《陶罐和铁罐》教学反思共13篇

√ 《陶罐和铁罐》ppt课件教案共16篇

    5.陶罐和铁罐课堂教学实录

  • (1).《陶罐和铁罐》教学实录之一(柳州市飞鹅路逸夫小学 黄萍(柳州市教育科学研究所 黄耀光)

    《陶罐和铁罐》教学实录之一 柳州市飞鹅路逸夫小学 黄萍 柳州市教育科学研究所 黄耀光 师:昨天,同学们回家已预习课文《陶罐和铁罐》,今天,我们一同来学习这篇课文。(指板书,生齐读课题) 师:(指符号)这是一篇阅读课文,大家要运用在阅读上学到的知
  • (2).《陶罐和铁罐》第二课时教学实录二

    师:同学们早上好! 生:老师早上好。 师:刚刚见面,我先作自我介绍。这段介绍中有真有假,请你分辨一下哪些是真的,哪些是假的。我姓靳,叫靳家彦,是你们学校的语文老师,今年60岁。我特别喜欢阅读和写作,《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们
  • (3).互动“生”出神来之笔——《陶罐和铁罐》教学赏析

    前段时间,笔者欣赏了全国特级教师靳家彦执教的四年级语文课《陶罐和铁罐》,深为其精湛的教学艺术与全新的教学理念所折服。总结起靳家彦的教学艺术,笔者以为,他的教学体现了师生间、生生间的平等互动;教学过程朴实无华;学生在练习中学会了合作、交流和
  • (4).《陶罐和铁罐》教学实录

    师:昨天,同学们回家已预习课文《陶罐和铁罐》,今天,我们一同来学习这篇课文。(指板书,生齐读课题) 师:(指符号)这是一篇阅读课文,大家要运用在阅读上学到的知识,在老师的指导下自己读懂课文。下面老师先检查同学们预习得怎样了。(出示写有奚落
  • (5).《陶罐和铁罐》教学实录

    全国第六届青年教师阅读教学观摩活动第二会场 师:准备好了吗?上课 师:在很久很久以前,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。咱们把他俩请出来:板书陶罐铁罐 生读:齐读课题 师:自由读全文,要求读准字音,边读边想这篇课文主要讲了什么? 生
  • (6).陶罐和铁罐 课堂教学实录(人教版三年级第五册)

    《陶罐和铁罐》教学实录 作者:佚名转贴自:本站原创点击数:5155 《陶罐和铁罐》教学实录 教学目标: 1.认读、识记生字新词,理解词语,分角色、有感情地朗读课文,读懂课文内容。 2.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而
  • (7).参透教材,“搔”到“痒”处(——《陶罐和铁罐》教学实录及设计思路(文/李卫东)

    参透教材,“搔”到“痒”处 ——《陶罐和铁罐》教学实录及设计思路 文/李卫东 《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事,讲国王的御厨里,铁罐自恃坚硬,奚落、侮辱、威胁陶罐,陶罐谦和争辩,埋在土里许多年后,陶罐成为文物,铁罐却锈烂为泥土,不复存在。现将我的教
  • (8).靳家彦教学实录——《陶罐和铁罐》第二课时(佚名)

    靳家彦教学实录——《陶罐和铁罐》第二课时 佚名 前不久,笔者在全国名师语文新课程观摩研讨会上,又一次欣赏了靳家彦老师执教的四年级语文课《陶罐和铁罐》。他那精湛的教学艺术与全新的教学理念,倾倒了全场千余名与会者。征得靳老师本人同意,现将我们整理
  • (9).《陶罐和铁罐》第二课时教学实录之一(执教者:云南师范附属小学 刘晓书)

    《陶罐和铁罐》第二课时教学实录之一 执教者:云南师范附属小学 刘晓书 全国第六届青年教师阅读教学观摩活动第二会场 师:准备好了吗?上课 师:在很久很久以前,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。咱们把他俩请出来:板书“陶罐”“铁罐‘” 生
  • (10).品读深化感悟改写丰富内涵《陶罐和铁罐》教学实录与评析

    品读深化感悟 改写丰富内涵《陶罐和铁罐》教学实录与评析 初读课文,力求充分 师:同学们,今天老师将和你们共同认识两位新朋友,一个是铁罐,一个是陶罐。“陶”是今天要学习的生字,请大家仔细看,我是怎么写的。(板书课题,在写到“陶”时进行重点讲解与
  • (11).《陶罐和铁罐》教学实录

    《陶罐和铁罐》教学实录 教学目标 : 1 .认读、识记生字新词,理解词语,分角色、有感情地朗读课文,读懂课文内容。 2 .通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 3 .感悟文章寓意,学习正确看待人和事物的方法。 习惯
  • (12).《陶罐和铁罐》教学案例

    《陶罐和铁罐》教学案例 一、教材解读 《陶罐和铁罐》是人教版新课标第五册的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别
  • (13).《陶罐和铁罐》教学案例

    《陶罐和铁罐》教学案例 一、教学背景: 学校定于第十周星期三举行对家长公开课,上课时,教室里坐满了听课的家长,学生热情很高。 二、教学实录: 师:你曾经读过哪些寓言故事? 生:《亡羊补牢》、《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》…… 师:从以上故事中,你
  • (14).全国阅读教学课堂实录——《陶罐和铁罐》

    云南师大附小 刘晓书 人教版 师:看老师拿的是什么词? 生:陶罐、铁罐 师:课题就是“陶罐和铁罐” 生读 师:自由朗读课文,读正确,读通顺,想一想,课文主要写了什么。(提醒学生要大声读,老师参与学生的讨论) 师:主要讲了什么? 生:主要讲了两个罐子
  • (15).《陶罐和铁罐》实录片段及反思

    师:请交流一下,陶罐和铁罐,你喜欢谁,不喜欢谁,理由是什么。 生:我喜欢陶罐,因为它谦虚;不喜欢铁罐,因为它骄傲。我的根据是课文写“骄傲的铁罐看不起陶罐”,还常常奚落它。陶罐则不是这样,它不但说话很谦虚,而且不和铁罐一般见识,避免矛盾激化,
  • (16).陶罐和铁罐 课堂教学实录(人教版三年级上册)

    《陶罐和铁罐》教学实录 作者:佚名转贴自:本站原创点击数:5155 《陶罐和铁罐》教学实录 教学目标: 1.认读、识记生字新词,理解词语,分角色、有感情地朗读课文,读懂课文内容。 2.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而
  • (17).陶罐和铁罐教学片段赏析三

    一、案例 师:刚才大家学习,合作得特别好。现在我们以小组为单位,在合作一次,来个分角色比赛,怎么样? 生:(学生兴奋,跃跃欲试)师:大家可以自己找学习伙伴,先练习读一下自己喜欢的部分。 生:(学生组成小组,分角色练习读,教师指导、参与。) 师
  • (18).2011年秋学期《陶罐和铁罐》教学实录及反思

    2011年秋学期《陶罐和铁罐》教学实录及反思 (本站可以帮你在报刊杂志发表论文,详情请加站长QQ,在网页顶图上。) [教材分析] 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。
  • (19).著名特级教师靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录三

    前不久,笔者在全国名师语文新课程观摩研讨会上,又一次欣赏了 靳家彦 老师执教的四年级语文课《陶罐和铁罐》。他那精湛的教学艺术与全新的教学理念,倾倒了全场千余名与会者。征得 靳 老师本人同意,现将我们整理的课堂实录发表,以飨读者。 师:同学们早上
  • (20).《陶罐和铁罐》片断赏析

    片断:《陶罐和铁罐》 老师:"你敢碰我吗?陶罐子"这一句,你觉得该怎样读,大胆地说出你的理解和看法。 (学生练读3分钟后) 学生1:我觉得把‘敢’字读重音好,表示你陶罐是没有胆量碰我的。表现出铁罐的傲慢。 学生2:我读时重音放在‘我’字,说明铁罐

√ 《陶罐和铁罐》课堂教学实录共20篇

陶罐和铁罐教案专题包含《陶罐和铁罐》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共73篇