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小学三年级语文上册《科利亚的木匣》_《科利亚的木匣》教案说课稿

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√ 《科利亚的木匣》课文内容共1篇

    2.科利亚的木匣教学设计

  • (1).《科利亚的木匣》教学设计之一(作者:郎老师)

    《科利亚的木匣》教学设计之一 作者:郎老师 一、素质教学目标 德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。 知识目标 学会本课生字、新词,会用“如果……就”
  • (2).春夜喜雨、科利亚的木匣(教学设计)(教师中心稿) 教学设计教学设计

    春夜喜雨 学习目标 ①认识匣、锯、阶3个生字。会写挖、鞋等13个字。能正确读写冰鞋、斧头等15个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。 课前准备 ①学生自读课文,对照课后生辽表在课文中画
  • (3).《科利亚的木匣》教学设计之五(佚名)

    《科利亚的木匣》教学设计之五 佚名 学习目标 1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能读懂课文内容,了解科利亚
  • (4).科利亚的木匣教学设计 (人教版三年级上册)

    第一课时 学习目标 ①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。 教学重难点:了解科利亚埋木匣和挖木匣
  • (5).《科利亚的木匣》教学设计之三(佚名)

    《科利亚的木匣》教学设计之三 佚名 学习目标 ①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。 课前准备 ①生
  • (6).《科利亚的木匣》教学设计之六(韩小 张启东)

    《科利亚的木匣》教学设计之六 韩小 张启东 一、教学目标: 1.学会本课7个生字,正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿”等词语;练习用“仍然、果然”写句;听写最后一个自然段。 2.朗读课文,了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物都在变化的道理,培养多
  • (7).科利亚的木匣的教案

    一、教学目标 1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解重点词句,读懂课文,理解仍然和果然这两个词。 2、能力目标:通过学习,让学生能正确了解科利亚埋木匣,挖木匣的经过,培养学生观察力和想象能力。 A级生:能正确迅速熟练地掌握这些知识 B
  • (8).《科利亚的木匣》第二课时教学设计之一(黄陂前川五小 陈秋)

    《科利亚的木匣》第二课时教学设计之一 黄陂前川五
  • (9).《科利亚的木匣》教学设计之二(佚名)

    《科利亚的木匣》教学设计之二 佚名 教学要求: 1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示,培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。 2、体会课文哪些内容写得真实、具体。 3、学会本课生字和新词,练习用“仍然”“虽然”造句。 4、朗读课文。 教学重
  • (10).《科利亚的木匣》教学设计之四(河南省信阳市罗山县实验小学 余锐)

    《科利亚的木匣》教学设计之四 河南省信阳市罗山县实验小学 余锐 教学目标: 1.会认3个生字,会写13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学
  • (11).人教版小学三年级语文上册《科利亚的木匣》教案及教学反思

    人教版小学三年级语文上册《科利亚的木匣》教案及教学反思(第二课时) 阳泉市郊区义井联校义东沟小学 荆慧琴 【设计理念】 《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。新
  • (12).人教版小学三年级语文上册《科利亚的木匣》教学设计大全

    《科利亚的木匣》教学设计教材简说 《科利亚的木匣》一文讲述的是二战时期德国法西斯进攻苏联的过程中,发生在小朋友科利亚身上的故事。文章按照埋木匣挖木匣受到启示的顺序记叙了科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己心爱的木匣,4年后数了5步挖出
  • (13).人教版小学三年级语文上册《科利亚的木匣》优秀获奖教学设计

    人教版小学三年级语文上册《科利亚的木匣》优秀获奖教学设计 教学目标 1.会认3个生字,会写13个生字。能正确读写冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得等词语。 2.学习联系上下文理解词语的意思。 3
  • (14).人教版小学三年级第五册《科利亚的木匣》教案设计

    人教版小学三年级第五册《科利亚的木匣》教案设计 一、素质教学目标 德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到时间一天天过去,周围的一切都在变化,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。 知识目标 学会本课生字、新词,会用如果就、不光

√ 《科利亚的木匣》教学设计共15篇

    3.科利亚的木匣教学反思

  • (1).《科利亚的木匣》教学反思案例

    【小编寄语】《科利亚的木匣》教学反思案例是三思语文网小编给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思,教师往往能及早的发现一些不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。 《
  • (2).《科利亚的木匣》教学反思

    为了能在学习课文的过程中,使学生的分析阅读能力有所提高,上课开始,我提出了四个问题:1、科利亚的木匣里有什么?2、科利亚为什么要埋木匣? 3、科利亚是个怎样的孩子?4、科利亚是怎样挖木匣的?从中你明白了什么道理?让学生以这这些问题为教学主线,紧
  • (3).科利亚的木匣教学反思

    《科利亚的木匣》这篇课文篇幅较长。作者通过一个故事,告诉读者一个道理:时间一天天过去,周围的事物都会变化,我们做事情的方法也要变化。课文描述的故事脉络清晰,学生能通过阅读大致弄懂。但是课文蕴含的道理,以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事
  • (4).《科利亚的木匣》教学反思

    随着教改的全面实施,了解新课程,走进新课程成为我们教师的一种新的追求。新课程对于我们教师来说,其实也是一次全新的考验。 前不久,我上了《科利亚的木匣》一课,第一课时我是这样安排的: 上课开始,我在简单介绍背景之后引出课题,然后同学针对课题来
  • (5).《科利亚的木匣》教学建议

    1、布置学生搜集有关苏联卫国战争的资料;教师可准备埋木匣、挖木匣的示意图,以帮助学生理解课文。 2、生字匣多多,读xi,不读ji;避,读b,不读p;仍,读二声,不读一声。要求写的字中,注意以下字形区别:斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和滩,阶和
  • (6).《科利亚的木匣》教学反思之一(佚名)

    《科利亚的木匣》教学反思之一 佚名 教学时先让学生自读课文,帮助学生了解课文的叙述顺序,按“埋木匣”、“挖木匣”、“受到的启发”的顺序将课文分为三个部分。然后根据这三个部分来说说文章的主要内容,这样就降低了学生概括文章主要内容的难度。在体会科

√ 《科利亚的木匣》教学反思共6篇

√ 《科利亚的木匣》ppt课件教案共19篇

    5.科利亚的木匣课堂教学实录

  • (1).何晓琴《科利亚的木匣》课堂实录

    何晓琴《科利亚的木匣》课堂实录 四川省泸州市实验小学 何晓琴 【编辑导引】 《科利亚的木匣》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的小木匣。4年后数了5步挖
  • (2).《科利亚的木匣》二课时课堂实录

    《科利亚的木匣》二课时课堂实录 18、 师:同学们,上节课我们已经初读了课文,请回顾一下,课文是按什么思路来写的? (生答:课文按埋木匣、挖木匣,受启发三部分来写的) (教师板书:埋木匣——挖木匣——受启发) 师:说得很好,这节课我们就按照这三部
  • (3).《科利亚的木匣》教学导入

    《科利亚的木匣》教学导入 文/贾丽娟  来源:小学语文教师 《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材第七册里的一篇课文。故事生动有趣,容易引起孩子共鸣。 【实例】 (课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片) 师:有没有同学带来自己的成长记录册?
  • (4).《科利亚的木匣》教学导入

    《科利亚的木匣》教学导入 文/贾丽娟  来源:小学语文教师 《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材第七册里的一篇课文。故事生动有趣,容易引起孩子共鸣。 【实例】 (课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片) 师:有没有同学带来自己的成长记录册?
  • (5).《科利亚的木匣》案例反思

    作者:王蓉 师:同学们,如果你们学了一篇很有趣的课文,你们怎么做? 生:讲给小伙伴听。 生:讲给爸爸妈妈听。 师:那谁愿意把《科利亚的木匣》这个小故事讲给妈妈听?(找一名学生到前面来)好,现在我就是你妈妈,你讲给我听,好妈? 生:战争开始的时候
  • (6).《科利亚的木匣》教学导入

    文章来源:论文百分百 《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材第七册里的一篇课文。故事生动有趣,容易引起孩子共鸣。 【实例】 (课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片) 师:有没有同学带来自己的成长记录册?(翻开印有出生时孩子小手
  • (7).《科利亚的木匣》教学实录与评析

    一、谈话导入,激发兴趣 师:生活中,我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样,做的不一样,结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事,这个故事将会告诉我们怎样看问题,怎样想问题。 故事的题目是(师出示课题) (生齐读课题) 师:木匣是什么东西呀
  • (8).《科利亚的木匣》教学实录

    师:昨天,教师已经请大家预习了课文,大家做了没有? 生:做了。 师:下面老师写课题,大家也可以在下面写。 (师板书课题,边写边讲解) 师:通过预习,同学们一定产生了许多疑问,很好,今天,老师把科利亚了带来了,你们来问问他吧? 生:你为什么要埋那
  • (9).《科利亚的木匣》教学片断

    《科利亚的木匣》教学片断 滨江小学 唐惠娟 (学生自由朗读课文第11-13自然段) 师:你从这几个自然段中读懂了什么?把你的体会说给大家听听吧。 生:我读懂了科利亚找到了木匣。 生:我读懂了科利亚现在的步子比当时大了一倍,所以他量了五步就找到了他的木
  • (10).课堂,因生成而精彩——《科利亚的木匣》案例剖析

    课堂,因生成而精彩——《科利亚的木匣》案例剖析 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么,我们虽然不应该忽视精心的预设,但也应该将生成作为一种自觉的追求。下面撷
  • (11).《科利亚的木匣》教学实录与评析

    执教者:东山县实验小学 林睿谦 评析者:东山县实验小学 江丽芳 教学内容:《科利亚的木匣》(语文人教实验版)第五册 课例实录: 一、谈话导入,激发兴趣。 师:生活中,我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样,做的不一样,结果往往不一样。今天我们一
  • (12).《科利亚的木匣》课堂实录二

    《科利亚的木匣》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的小木匣。4年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化的道理。这
  • (13).《科利亚的木匣》教学实录一

    贵州省贵阳市第四实验小学 袁克丽 师:昨天,教师已经请大家预习了第18课,大家做了没有? 生:做了。 师:下面老师写课题,大家也可以在下面写。 (师板书课题,边写边讲解) 师:通过预习,同学们一定产生了许多疑问,很好,今天,老师把科利亚了带来了,
  • (14).《科利亚的木匣》课堂实录故事

    真实 关于自己这个话题,我记得英国诗人蒲柏说过我们的全部学问就是了解自己。又另有大罗马悲剧作家赛内加也说过;你如何看待自己要此他人如何看待你,重要得多。人生就是个舞台,你是自己的导演,认识自己是这幕戏是台精彩的第一步。每当深夜醒来的时候,我
  • (15).《科利亚的木匣》课堂实录

    【编辑导引】 《科利亚的木匣》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的小木匣。4年后数了5步挖出了木匣,从这件事中感悟到时间在变化,自己在变化,周围的一切
  • (16).余锐《科利亚的木匣》课堂实录

    余锐《科利亚的木匣》课堂实录 课前活动: 师:教师从大别山伸出了热情的手,谁想跟老师握握手,交个好朋友。 师:你想对老师说些什么? 生:祝老师的课上得顺利。 师:你想对老师说什么? 师:对老师到武汉来上课,欢迎吗?热情点儿。 师:面对面的交流可以
  • (17).《科利亚的木匣》教学实录(——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动(贵州省贵阳市第四实验小学 袁克丽)

    《科利亚的木匣》教学实录 ——全国第四届青年教师阅读教学观摩活动 贵州省贵阳市第四实验小学 袁克丽 师:昨天,教师已经请大家预习了第18课,大家做了没有? 生:做了。 师:下面老师写课题,大家也可以在下面写。 (师板书课题,边写边讲解) 师:通过预习

√ 《科利亚的木匣》课堂教学实录共17篇

科利亚的木匣教案专题包含《科利亚的木匣》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共59篇