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小学一年级语文下册《称象》_《称象》教案说课稿

《称象》教案专题是集合了各种优秀的《称象》教案设计大全,包括了《称象》教学设计,《称象》教学反思,《称象》说课稿、说课设计、《称象》教学实录、《称象》课堂实录、《称象》课文内容,还有免费的优质的《称象》ppt课件提供下载。

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    1.《称象》课文

  • (1).《称象》课文原文_《称象》课文内容_《称象》课文朗读

    称象 作者:佚名 31 称象 古时候有个人叫曹操,人家送他一头象。曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。 这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢? 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的

√ 《《称象》》课文内容共1篇

    2.《称象》教学设计

  • (1).《称象》教学设计之十(佚名)

    《称象》教学设计之十 佚名 教材简析: 《称象》这课文是人教版小学一年级下册第五组的一篇课文,讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段
  • (2).《称象》教学设计之七(作者:实验小学 万斌)

    《称象》教学设计之七 作者:实验小学 万斌 学情简析: 《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂
  • (3).《称象》教学设计之八(作者:米斐)

    《称象》教学设计之八 作者:米斐 一、教学目标: 1、能正确,流利有感情的朗读课文。 2、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 3、培养学生观察能力,提高学生解决实际问题的能力。 4、教育学生学习曹冲平时多观察,遇事多动脑想办法。 二、教学
  • (4).《称象》教学设计之五(佚名)

    《称象》教学设计之五 佚名 教学目标: 1、理解曹冲称象的方法,以及这个方法的由来。 2、启发学生遇到问题要注意观察,善于思考,比较、联想,并灵活运用。 3、理解“议论”的意思。 教学重点、难点: 能按提示找出有关小节,懂得一小节中的句子前后不能颠倒
  • (5).《称象》第二、三课时教学设计之一(作者:康康)

    《称象》第二、三课时教学设计之一 作者:康康 导学流程: 一、导入: 1、小朋友,昨天我们上课时同学们都做了实验,很多同学都能想出曹冲的这个办法,用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢? 2、这一节课我们就来继续读这个故事,争
  • (6).多元智能教学设计《称象》(佚名)

    多元智能教学设计《称象》 佚名 课程目标:学生通过八种智能模式学习课文,理解课文内容,并从中感受到曹操爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。 对学习者的预期成果:读懂课文,能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解。 教室资源
  • (7).《称象》讲读教案设计及评析(郑锡钧 郑坤)

    《称象》讲读教案设计及评析 郑锡钧 郑坤 【教学要求】 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。 2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。 3.正
  • (8).《称象》教学设计之三(佚名)

    《称象》教学设计之三 佚名 设计理念: 1、《称象》是一篇传统课文,记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。 2、三年级学生形象思维占主导地位,因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件
  • (9).《称象》 四步程序式教学设计(何景升)

    《称象》 四步程序式教学设计 何景升 《称象》一文记叙的是一个传说故事。通过两课时的教学,教师不仅要使学生了解故事的起因、经过和结果,而且要让学生通过阅读和词句的训练,促进思维发展,体会到小曹冲之所以能想出比官员们更好的办法,是因为他能注意观
  • (10).《称象》教学设计之二(佚名)

    《称象》教学设计之二 佚名 一、素质教育目标 (一)知识教学点: 1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。 3.朗读课文,复述故事。 (二
  • (11).《称象》第二课时教学设计之一(段燕梅)

    《称象》第二课时教学设计之一 段燕梅 课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。 教学目标: 1、 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇
  • (12).《称象》教学设计之九(佚名)

    《称象》教学设计之九 佚名 《称象》是第十个单元——“动脑筋”中的一篇记叙文,讲了曹冲小时侯称象的故事。故事按照事情的发展顺序来叙述的,第一、二个自然段是第一部分,讲曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象;第三个自然段是第二部分,讲官员们
  • (13).《称象》第二课时教学设计之二(采二 金祝华)

    《称象》第二课时教学设计之二 采二 金祝华 课时目标: 了解称象的办法,能正确评价方法的优劣,重点理解曹冲称象的方法,说清步骤,明白道理。 能进行拓展想像,想出更优的称象方法。 课前准备: 玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水;课件。 教学过程:
  • (14).《称象》教学设计之六(佚名)

    《称象》教学设计之六 佚名 教学目的要求: 1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性。 2.掌握本课12个生字,理解由这些生字组成的词语,分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。 3.有感情地朗读课文,能讲述这个故事。 教
  • (15).《称象》教学设计之一(实小语文组)

    《称象》教学设计之一 实小语文组 教学目标: 1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。 4、能用“一边一边”说话。 教学准备:生字卡片 教学时间:3课时 教学流
  • (16).《称象》随文识字教学设计(实验小学 展红艳)

    《称象》随文识字教学设计 实验小学 展红艳 冀教版二年级下册 教学目标: ⑴正确、流利地朗读课文。 ⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。 重点难点:在理解课文的基础上随文认识12个生字。 教学用具:多媒体生字卡片 一、导入: 出示一杆秤。问:“同学们
  • (17).《称象》教学设计之十一(谢秀炎)

    《称象》教学设计之十一 谢秀炎 教材分析: 《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。教学时,
  • (18).《称象》教学设计之四(北京丰台实验学校 特级教师 刘大凤)

    《称象》教学设计之四 北京丰台实验学校 特级教师 刘大凤 一、教材分析 这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的
  • (19).人教版小学语文一年级下册《称象》教学设计大全

    《称象》教学设计教材简说 《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂,让学生能很快的理解故事内

√ 《《称象》》教学设计共20篇

    3.《称象》教学反思

  • (1).《称象》教学反思之四(佚名)

    《称象》教学反思之四 佚名 在本次语文优质课比赛中,我抽到了《称象》这个课题。《称象》这篇课文是一年级下学期第五组中的一篇课文。在反复阅读文本和查阅资料后,我发现本课主要解决两大难题,一是生字的识记,一是掌握曹冲称象的步骤。对于一年级的学生来
  • (2).《称象》教学反思之二(佚名)

    《称象》教学反思之二 佚名 《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。我在讲这节课之前,深入钻研教材,在年级组进行了多次研究,并参考了众多的教学思路,根据我们班学生的实际情况,制定了教学计划,把教学重点放在课文的第四自然
  • (3).《称象》教学反思之三(佚名)

    《称象》教学反思之三 佚名 《称象》一课,主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是:把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到画线的地方,称一称船上
  • (4).《称象》称出新方法(江苏省江都市邵伯中心小学 黄元虎)

    《称象》称出新方法 江苏省江都市邵伯中心小学 黄元虎 《称象》一课,主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是:把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下
  • (5).《称象》教学反思之一(佚名)

    《称象》教学反思之一 佚名 《称象》的重点在于称象的过程.我做了这样一个实验,我把烧杯当船,放在河里(透明的塑料盒),把大象(8只大砝码粘在大象图的后面)赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条红色线.再把"大象"赶上岸,往船上装
  • (6).《称象》教学反思之五(作者:张蔚)

    《称象》教学反思之五 作者:张蔚 《称象》是北师大版小学语文二年级第十单元的一篇课文,它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后,积极思考,想出了一个十分巧妙的办法称出了大象的重量。即利用一艘大船和石头,称出了大象的重量,既保全了大象,又
  • (7).简单的设计与不简单的收获——《称象》教后感(佚名)

    简单的设计与不简单的收获——《称象》教后感 佚名 《称象》一课,主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是:把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到

√ 《《称象》》教学反思共7篇

√ 《《称象》》ppt课件教案共15篇

    5.《称象》课堂教学实录

  • (1).《称象》片断赏析二

    《称象》片断赏析二 作者:刘红英文章出处:湖塘桥中心小学 独到的见解属于创造性思维,创造的实质就是求异标新。在教学中鼓励学生质疑问难,允许他们“别出心裁”,用前所未有的角度去观察事物之间的差异,大胆提出不同的见解,是培养思维独特性的有效方法
  • (2).《称象》教学实录及点评(执教:湖北省洪湖市实验小学 徐葆琼(评析:洪湖市教研室 杨述武)

    《称象》教学实录及点评 执教:湖北省洪湖市实验小学 徐葆琼 评析:洪湖市教研室 杨述武 《称象》教案实录 师:同学们,你们见过别人称东西吗? chēn (板书:称) 生:见过。 师:人们称一件东西是想知道什么? 生:想知道那件东西有多重。 师:对,想知道那件
  • (3).“放手”与“牵手”的思考——《称象》教学片断及反思

    “放手”与“牵手”的思考——《称象》教学片断及反思 [片段一] 关注学生的问题意识 该上《称象》这一课了,课前我布置学生预习,自己反复钻研教材,了解教学要求,并认真设计教案,思索着如何“放手”让学生自主、合作、探究地来完成这一课的学习。 上课
  • (4).《称象》课堂教学实录

    《称象》课堂教学实录 微机房里,二年级的小朋友各自坐在电脑前,观看这样一个动画:一段杆秤勾起大象,结果大象纹丝不动,而杆秤一断为二。一阵会心的笑声后,学生们不自觉地进入了教师精心设计的课堂情境,而且明白了通过常规方法是不可能称出大象重量的道
  • (5).《称象》片断赏析一

    《称象》片断赏析一 作者:zxwx文章出处:中国小学教师网 新课程对老师提出了更高的要求,在教学中要不断尝试新的教学方法,能过对一些看起来理所当然、天经地义的事物进行新的审视。还要注重培养学生的独特见解,培养学生能过对那些似是而非的说话予以纠正
  • (6).《称象》教学实录及点评

    《称象》教学实录及点评 作者:徐葆琼文章出处:湖北省洪湖市实验小学 评析:洪湖市教研室 杨述武 《称象》教案实录 师:同学们,你们见过别人称东西吗? chēn (板书:称) 生:见过。 师:人们称一件东西是想知道什么? 生:想知道那件东西有多重。 师:对,
  • (7).《称象》教学实录片段反思

    《称象》教学实录片段反思 老教材《称象》一文安排在三年级上册,记得让学生理解“曹操听了直摇头。”这句话时,我是直接问学生:这里的“直”是什么意思?学生回答:“直”是不停、不断的意思。曹操为什么不断地、不停地摇头呢?说明什么?学生回答:说明曹
  • (8).《称象》教学案例与反思

    《称象》教学案例与反思 承留实验小学 聂毛利 一、创设情境,设置悬念 师:今天,老师给大家带来一位特殊的朋友,它是—— (多媒体出示图片,)生齐答:大象。 师:你能用自己的话描述一下这头大象吗? 生1:大象的身子像一堵墙。 生2:大象的腿像四根柱子

√ 《《称象》》课堂教学实录共8篇

《称象》教案专题包含《《称象》》教学设计、教学反思、ppt课件、教学实录、说课稿及语文视频等文章共52篇