诺贝尔教学实录优秀范文-诺贝尔课堂实录,诺贝尔课堂教学实录

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【导读】《诺贝尔》教学实录专题页是将关注最多的、访问最多的诺贝尔课堂实录、精选优秀的诺贝尔教案课堂实录、优质的诺贝尔说课实录、诺贝尔教学实录文章集中到一起,方便想要了解诺贝尔课堂实录的老师、实习生参考和学习。

一、教前谈话:

师:同学们知道世界电影之父是谁?还知道其他之父吗?如音乐之父——贝多芬;钢琴之父——;中国导弹之父——钱学森;中国水稻之父——袁隆平……

那炸药之父呢?

出示课题:诺贝尔

二、提出问题,引导探究:

师:每年的12月10日下午4时30分,在瑞典王国首都斯德哥尔摩,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。

出示课文第二节,生齐读句子。

师:这里书上连续用了两个设问句,为什么要在——生接读。

出示句子:为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。

指导感情朗读这个句子。

提问:整个生命意味着什么?

生:意味着一辈子;所有的精力;所有的一切投入到这项事业中。

齐读句子。

三、品文析句,感悟“百折不挠”:

提出要求:认真默读第三、四节,找找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸药事业中?在有关词句旁边圈圈划划,并在书上写上批注。

交流:

1、1864年,实验室在一声巨响中化为灰烬。……但诺贝尔毫不气馁。

师:“毫不气馁”什么意思?

生:一点也不放弃,不退缩。

师:你是怎样理解这句话的?

生:诺贝尔不仅把自己的整个生命投入到炸药之中,还失去了自己的亲人。

为了事业付出了巨大的代价,但没有放弃,而是努力地工作。

指导感情朗读句子。

师:为什么炸药的研究是这样的危险呢?

教师拓展有关炸药的资料。

教师深情讲述:死亡时刻伴随着诺贝尔,他在死亡的边缘上徘徊。邻居也指责他是科学疯子,向政府抗议,要求他停止这样危险的实验,他被迫搬到郊外。可见他遇到重重困难,层层艰险。你的耳边仿佛出现了怎样的画面,听到怎样的声音?

生:尽管他遇到这样的艰难险阻,他心中的灯没有熄灭。

……

师:想象邻居还会说怎样的话?

生:科学疯子快滚出去!……

师:诺贝尔退缩了吗?从哪看出?此时此刻,他会想些什么?

生:我一定要发明炸药,证明他们看,不要被他们唾骂。

就是要献出自己的生命,也要发明炸药。

不能让工人这样沉重的工作。……

师:你看到了怎样的诺贝尔?

生:我看到了一个坚持不懈的诺贝尔;

我看到了一个持之以恒的诺贝尔;

我看到了一个不懈努力的诺贝尔;

我看到了一个百折不挠的诺贝尔。

板书:百折不挠

齐读句子。

交流:

2、经过四个年头几百次的失败,……

师:我们做简单的乘法:365*4=1461,我们可以说经过了一千四百多天。

这样读:一次、十次、上百次、几百次的失败。

最先萌生那盏灯的是什么时候?在书上找找句子。

指名读:经过几百次的……

教师作点评。

齐读句子。

交流:

3、有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,……

生:从“亲自”这个词语,看出他为了发明炸药连生命也不顾。他自己的生命非常危险。

齐读句子。

师:如果是你,你有这样的勇气?一旦爆炸,自己的命可能没了。他为什么这样做呢?

板书:舍生忘死

师:从哪里看出炸药威力大?

生:从声音的巨响;从滚滚浓烟等这些地方说明炸药的威力很大。

自己练读。

指名读。

师:还有两个词说明实验获得成功,爆炸力非常大。

生:呼喊浑身是血

师:要是你第一个反应是怎样?

生:我会非常恐惧,马上到医院。

师:可是诺贝尔是什么反映啊?他是怎样的神情?

生:欣喜若狂激动万分……

师:为什么这样?他想到了什么?

齐读句子。

师:是什么力量让诺贝尔如此投入?

其实就是在想为人类造福,多么崇高的境界。

齐读句子。

师:请你们当回诺贝尔,请问,你常年累月的实验,你没有灰心过吗?

生回答,师评价:我看到了坚强不屈,百折不挠的诺贝尔。

你真的不怕舍去生命吗?

生回答,师评价:我看到了博大心胸的诺贝尔。

再读读句子,会有更多的感悟。

师评读:感觉大家在用整个心在读。

四、文本拓展,情感升华:

师:呕心沥血的诺贝尔在逝世之前又给世界留下了怎样的遗产呢?为什么要这样做呢?

播放颁奖盛会镜头。

师:你强烈感受到什么?诺贝尔奖是什么?

生:诺贝尔奖是一份荣耀;是世界性最高级别的盛会;是科学颠峰上的明珠。

教师叙述诺贝尔的墓碑安葬的地点。

出示图片:相信你们心中有许多话要说,请在诺贝尔画像边写一句话。

生:看到了为了人民幸福牺牲了自己伟大科学家。

一位以人民造福而舍去生命的科学家。

你就是世界顶峰上的一颗明星。

教师介绍墓碑,墓碑什么如此朴素呢?他想说些什么呢?

生:辉煌是做出来的,不是说出来的。

我不认为我应得到任何荣誉。

……

齐读名言:生命那是自然……我的理想……

师:请记住这句话。全体站起来再读一次。

听后随记:

我觉得自己在听课的过程中,被教师富有感染力的语言所吸引。精彩的过渡语,恰当的媒体运用,不时地触动着听课者的心灵,倾听着,感动着。我想,这样的教学是成功的。

整堂课主线鲜明,紧紧抓住诺贝尔那百折不挠、无私风险可贵的精神,引领学生走进文本,触摸文本中的重点词句,通过读、议、思来感悟文本的主旨。课堂上,教师非常注重学生的自主性学习,就是在这样开放的教学氛围中,学生的发言精彩纷呈。这些都是教师的教学理念的体现。

五年级的学生逐步掌握了品文析字的方法,并具有一定的能力。教师根据年级特点,引导学生品析文字。我们说,语文味哪来,有位名师这样认为,语文课上就是要“咬文嚼字”,就是要品味文字的精妙,课堂上才会洋溢着浓浓的语文味。这堂课真是体现了出了语文的本质特点。今天的语文文字的训练是丰富的,到位的。在品析的过程中,训练了学生的想象和语言文字的表达能力。特别是课堂上教师引导学生注意词语的积累,这样做使学生终身受益。

朗读的指导体现了层次性,没有过多的技术性指导,而是在不断品悟的基础上让学生用心灵去触摸句子,读好句子,这也是语文教学的本质特点。

这节课的亮点之一,教师在教学中恰当地穿插了一定数量的课外资源,如炸药为何为了这样猛;诺贝尔还遭受到了哪些种种遭遇;课尾的诺贝尔奖颁发的盛况照片,墓碑的介绍。这精美的图片,深沉低缓的音乐,教师的深情叙述,无不撞击着学生的心灵,我想,此时,诺贝尔那高大的形象已经矗立在孩子们心中。

商榷之处:

1、教师的过渡语言很优美,也很自然,但要简洁精练,把可贵的时间给学生们,让学生多读多悟。

2、朗读指导很到位,激励性评价也很恰当,如果有更多个性化的点评,那效果更好。

3、课尾的拓展显得分量重了些,是否可简略。

《《诺贝尔》教学实录及点评》全文共2560字

课前谈话:

师:国庆长假干什么?

生1:到外婆家玩

生2:出游西湖

生3:上兴趣班、弹钢琴

生4:预习课文、做奥数

……

师:出游赏景,在家读书,都挺充实。老师这几天也在家学到了很多。

师读手机报:(以色列人达尼埃尔谢赫特曼以发现准晶体赢得 2011年诺贝尔化学奖)

上课铃声响起。

师:今天我们就来认识一个人——

生:诺贝尔。

师板书:21诺贝尔

师:国庆前学了第一课时,同学们能说说课文讲了一件什么事?

生1:诺贝尔发明炸药,立遗嘱,设立诺贝尔奖。

生2:诺贝尔看到工人开山很辛苦,长大后将发明炸药作为终身兴趣,并立下遗嘱,设立诺贝尔奖,将自己一生奉献给科学。

师:讲的真好。诺贝尔发明炸药分为哪三个阶段,同学们能说一说吗?

(师引导用“先”、“接着”、“最后”回答。)

生:诺贝尔先发明爆炸油,接着发明黄色炸药和雷管,最后发明爆炸力更大的炸药。

师:课件播放诺贝尔名言:“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔”

生齐读。

布置自读课文:默读课文5-9自然段。

要求:画出你最感动的地方,在旁边写下自己的阅读体会,感受诺贝尔是怎样的一个人。

师引导学生交流默读感受。

生1:“1864年9月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。”从这几句话中可以看出诺贝尔不畏危险、坚忍不拔。

师相机板书:坚忍不拔。

生2:“突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:‘成功了!成功了!’他,就是诺贝尔。”从这几句话中可以看出诺贝尔是一个为了理想与成功舍生忘死的人。

师相机板书:舍生忘死。

生3:“经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”从这句话中可以看出诺贝尔是一个不怕失败的人。

师:诺贝尔的这种不怕失败、坚忍不拔的精神令人敬佩。

师:诺贝尔在发明过程中,弟弟被炸死、父亲被成残废,他仍然继续工作,难道他是个铁石心肠的人吗?

(不,他是个情感丰富、理想坚定的人。)

(播放课件:我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔)

师引导学生朗读诺贝尔名言。

师:在发明了黄色炸药之后,诺贝尔停下了研究炸药的工作了吗?

生:没有,他又研究发明了爆炸力更大的炸药。

师:那么,诺贝尔成功了吗?

相机引导学生朗读“有一次,他在实验室里……诺贝尔完了”

朗读比较分析:(课件播放:1、课文第九自然段内容;2、突然,一个人走出浓烟。他,就是诺贝尔。)

师:请两名学生分别朗读。质疑:哪句好?

生1:原文好,“满身鲜血”表明危险大.

生2:原文好。“冲”、“成功了!成功了!”写出了诺贝尔因为成功而兴奋的心情,而第2句没有。

师:诺贝尔除了发明了炸药外,还有什么成就?

生1:一百多项发明。

生2;设立诺贝尔奖。

师:我们从中又可以看出诺贝尔的哪些品质?

生:热爱科学。(教师板书)

师讲述诺贝尔为人类奉献的一生。(播放课件:诺贝尔画像、名言。背景音乐响起。)

师:学习本文,相信同学们都对诺贝尔先生有了很深的了解,请大家根据本课材料为他写一个小传。

提示写小传的要求:国家、身份、出生时间,逝世时间。

(引导回顾诺贝尔一生功绩,重点回顾发明炸药三个阶段)

生动笔写小传。十分钟后纷纷举手。

师:请同学们停下笔,没有完成的课后再写,请看老师用简笔画出的诺贝尔先生的墓碑。(诺贝尔Nobel 1833.10-1896.12)

师强调:诺贝尔先生一生没有照过相,他的墓碑上也没有写下他的功绩,但同学们已经为我们的诺贝尔先生补上了小传。下面就请一位同学将自己的小传贴上诺贝尔的墓碑,深情地读出来。

刚才这位同学读得真感人。下面请大家都拿起自己的小传,饱含情感地将它读出来。

布置作业:1、完成、修改诺贝尔先生的小传;

2、推荐阅读:《诺贝尔》

《诺贝尔教学实录》全文共1576字

师:咱们继续学习诺贝尔,回想一下,这篇课文主要写了什么?

生:主要写了他发明炸药的事。

师:能具体地说他发明了什么炸药。

生:先发明了液体炸药,……

师 出于什么目的,他发明了炸药,又不断地改进炸药呢,轻轻打开课本,浏览课文三至九自然段。

生自由读书。

师谁已经发现?谁来读一读?

生我找的是第四小节,生读。

师你能不能用上为了什么他发明炸药这样的句式概括地说说内容呢?

生 ……

师 请你继续使用这样的句式来说一说。

生为了能够安全运输他发明了黄色炸药,也就是固体炸药。

生他为了使炸药的爆炸力……

师 汇成一句话,那就是他本人曾经说过的,谁来读。

生我的理想……

师只要注意停顿就能读好了。谁再来读。

一女生读。

师一起来读

生齐读。

师发明炸药这段历程是他生命中最重要的部分,作为科学家他和身上有着怎样的精神品质,默读课文三至九自然段,把你感受深的地方圈画下来,试着在文章空白的地方写上跳入你脑海的语句。

生开始边读边划边写。

师圈点画注是我们读文章的一种好的方法。(师巡视,并找生上黑板写下能够表现诺贝尔品质的词语。已经有四个学生上黑板写,分别写下了精益求精、坚持不懈、毫不气馁、目标专一、又上来一个男生,写下了舍生忘死

师你从哪里读出了诺贝尔的品质。

生我从第六节的这句话……第二句话是第八节……我读出了他是个精益求精的人。

师你还能读出一位什么样的诺贝尔呢?

生我从弟弟被炸死……读出他坚持不懈。

师什么叫毫不气馁?

生一点也不放弃。

师他顺着词朝上文读就能读出,你再顺着词朝下读读,还能读出毫不气馁吗?

生读。

师我们联系上下文,瞻前顾后地读。师板书:瞻前顾后地读。

师这两段话写出了他太多的伤痛,设身处地地想想读读时(板书:设身处地地想想)

你就能读出毫不气馁这个词语的深层内涵。实验室里的什么也没了?

生东西全没有了

生昂贵的器材没有了

生参与的人也没有了

师但诺贝尔什么没有丢

生信心没有丢

生勇气没有丢

生精益求精没有丢。

师当信心……没有丢,一切还可以重来。仿佛亲眼看到,亲耳听到。联系资料,哪些话让你多么地敬佩。

生他的弟弟是他的得力助手。手足情深,他父亲在他小的时候给予了他良好的教育。他弟弟被炸死,他父亲炸伤了。

师他是个无情无义的人吗?

师把悲痛化为了力量。第一段如重锤一般敲击着我们的心灵。谁来读读。

一女生读。

师 字字句句含着血,带着泪呀,一起读。

生齐读。

师再联系下文,设身处地地想想读读,还有哪些词语让你想到他的毫不气馁?

生因为他的实验室化为灰烬,这是厄运,他能站起来。他非常不容易。

师面对厄运,坚强地战胜,联系下文,你还能读出毫不气馁的深层含义。

生从经过几百次的失败,一般人不可能有这么大的耐心。

师没有在失败中放弃,而在失败中

生尝到成功的滋味。

另一生他做了一条大船做实验可以看出。他还是坚持搞下去,看出毫不气馁。

师你知道爆炸后邻居们是怎么反映吗?

生答

师他仍然没有放弃,这就是毫不气馁。我们读着想着,毫不气馁就被我们读出了丰厚的了内涵,因为不放弃,他终于有所收获了。请大家看书,到1860年的秋天……

生跟读。

师从此

生跟读

师在不放弃的坚持中他向着理想挺进,他的理想就是:

生为了过上更幸福的生活而发挥作用。

生齐读。

师在不放弃的坚持中,他又发明了爆炸力更大的炸药,快速浏览,主要写了什么?

生简述。

师写了一次实验的过程。谁来读一读

一女生读“有一次……成功了,成功了,他就是诺贝尔”。

师觉得他读得怎么样?

生读得挺好的,有一种对比。不足的就是成功了成功了没有感觉到兴奋

师很会评价。我们想把两段话读好,只要耳中有声,脑中有画面就能读好。

你的耳中仿佛听到了什么声音?

生巨大的爆炸声。

师用什么成语来形容?

生惊天动地。

生听到的是成功了成功了

生人们的惊訝声

师脑中浮现出什么样的画面?会聚焦到哪个画面?

生看火星慢慢接近炸药的场面。

生冲出实验室。

生实验室倒塌后的场面

师不能说是倒塌,

生实验室爆炸时的场面

师最令你震撼的场面?

生冲出来大喊成功的场面。他兴奋不顾自己的生命。

师你把你的感受融入你的朗读中

生读。

师还有哪个场面?

生是他双眼紧盯着导火线的画面。他没考虑自己的安危。

师几次写到了紧盯的双眼。

生读。

师仍然盯着不放。不仅读文字,还要读标点,你关注到了哪个标点?

生三个感叹号。

师你来读一读。

生读。

师是什么接近什么?他离什么近了?

生成功。

师万一失败,他离什么近了?

生失败

生死亡。

师在他的双眼里只能看到什么?

生专注的眼神。

生盼望能成功。

师能读出这种盼望?

生读。

生齐读。

师描写动作神情外貌以及场景让我们感到这是一次怎样的实验?

生危险的

生震撼人心的。

师你能读出这种震撼吗?

生读。

师让我们一起有声有色地读这两段,一起感受这惊心动魄的场面。

生齐读。

师他是诺贝尔,他是怎样的诺贝尔?

生他是坚持不懈的诺贝尔

生他是舍生忘死的诺贝尔

……

师当我们回顾前文,他的理想之路是用什么铺成的?

生用生命铺成的

生用鲜血铺成的。

生是用许多惨痛的教训铺成的。

出示:为人类过上更幸福的生活发挥自己更大的作用。生齐读。

出示临终遗嘱,生齐读。

师五个领域中有个领域好像不太一样?

生是和平。他做这么多事是为了让这个世界更加和平。但是炸药却用在军事上。

师你已经读懂了他的心声。这是他留给人类的房屋的财富。齐。

生读。

师一个多世纪以来,他一直在为人类,齐。

生读。

师这个发挥自己作用的科学家自己的命运却是几多坎坷,出示他的坎坷经历。老师感情叙述。

师这位为人类幸福殚精竭虑的科学家,你觉得他幸福吗?

孩子们缓缓举起了手。

生我认为他是不幸福的。他一生被病缠着。

生我也觉得他很不幸福,他没有结过婚,没有孩子,这对人来说,是最不幸福的事(联系自己的爸爸妈妈,引来下面的一片笑声)

生他又幸福又不幸福,前面生病不幸福,后面为人类贡献是不幸福的。

生他自己感到他是很幸福的,他的发明给全世界的人带来了快乐。这就是他的幸福。

生我也觉得他是幸福的,他一生都在为人民作贡献,他是当之无愧的炸药之你。诺贝尔奖人们都记着他,这就像他的子孙在祭奠他。(下面掌声)

生他的心灵是幸福的。为人类的幸福发挥作用。

生我认为他是幸福的。他并不是一个穷光蛋,他还是一个发明家,百万富翁。他把钱都支援别人,用在科学的发展上。

师让我们一起把这句铿锻有力的话句再读一遍。

把他的理想告诉所有的人们,齐。

生齐读。

师搜集名人的小传,写一写。

下课。

《诺贝尔课堂实录》全文共2575字

《诺贝尔》教学过程及简析
苏州高新区实验小学 戎老师   
  12月15日下午,苏州高新区实验小学来我校进行校际交流,他们带来了两堂精彩的课,一堂是三年级的数学课《可能性》,另一堂是五年级的语文课《诺贝尔》,课后两校教师进行了愉快融洽的交流。

  苏州高新区实验小学戎老师上的五年级的语文课《诺贝尔》,她的教学流程如下:

  一、教前谈话:
  师:同学们知道世界电影之父是谁?还知道其他之父吗?如音乐之父——贝多芬;钢琴之父——;中国导弹之父——钱学森;中国水稻之父——袁隆平……
  那炸药之父呢?
  出示课题:诺贝尔
  二、提出问题,引导探究:
  师:每年的12月10日下午4时30分,在瑞典王国首都斯德哥尔摩,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。
  出示课文第二节,生齐读句子。
  师:这里书上连续用了两个设问句,为什么要在——生接读。
  出示句子:为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。
  指导感情朗读这个句子。
  提问:整个生命意味着什么?
  生:意味着一辈子;所有的精力;所有的一切投入到这项事业中。
  齐读句子。
  三、品文析句,感悟“百折不挠”:
  提出要求:认真默读第三、四节,找找哪些地方感受到他把全部的生命投入到炸药事业中?在有关词句旁边圈圈划划,并在书上写上批注。
  交流:
  1、1864年,实验室在一声巨响中化为灰烬。……但诺贝尔毫不气馁。
  师:“毫不气馁”什么意思?
  生:一点也不放弃,不退缩。
  师:你是怎样理解这句话的?
  生:诺贝尔不仅把自己的整个生命投入到炸药之中,还失去了自己的亲人。
  为了事业付出了巨大的代价,但没有放弃,而是努力地工作。
  指导感情朗读句子。
  师:为什么炸药的研究是这样的危险呢?
  教师拓展有关炸药的资料。
  教师深情讲述:死亡时刻伴随着诺贝尔,他在死亡的边缘上徘徊。邻居也指责他是科学疯子,向政府抗议,要求他停止这样危险的实验,他被迫搬到郊外。可见他遇到重重困难,层层艰险。你的耳边仿佛出现了怎样的画面,听到怎样的声音?
  生:尽管他遇到这样的艰难险阻,他心中的灯没有熄灭。
  ……
  师:想象邻居还会说怎样的话?
  生:科学疯子快滚出去!……
  师:诺贝尔退缩了吗?从哪看出?此时此刻,他会想些什么?
  生:我一定要发明炸药,证明他们看,不要被他们唾骂。
  就是要献出自己的生命,也要发明炸药。
  不能让工人这样沉重的工作。……
  师:你看到了怎样的诺贝尔?
  生:我看到了一个坚持不懈的诺贝尔;
  我看到了一个持之以恒的诺贝尔;
  我看到了一个不懈努力的诺贝尔;
  我看到了一个百折不挠的诺贝尔。
  板书:百折不挠
  齐读句子。
  交流:
  2、经过四个年头几百次的失败,……
  师:我们做简单的乘法:365*4=1461,我们可以说经过了一千四百多天。
  这样读:一次、十次、上百次、几百次的失败。
  最先萌生那盏灯的是什么时候?在书上找找句子。
  指名读:经过几百次的……
  教师作点评。
  齐读句子。
  交流:
  3、有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,……
  生:从“亲自”这个词语,看出他为了发明炸药连生命也不顾。他自己的生命非常危险。
  齐读句子。
  师:如果是你,你有这样的勇气?一旦爆炸,自己的命可能没了。他为什么这样做呢?
  板书:舍生忘死
  师:从哪里看出炸药威力大?
  生:从声音的巨响;从滚滚浓烟等这些地方说明炸药的威力很大。
  自己练读。
  指名读。
  师:还有两个词说明实验获得成功,爆炸力非常大。
  生:呼喊浑身是血
  师:要是你第一个反应是怎样?
  生:我会非常恐惧,马上到医院。
  师:可是诺贝尔是什么反映啊?他是怎样的神情?
  生:欣喜若狂激动万分……
  师:为什么这样?他想到了什么?
  齐读句子。
  师:是什么力量让诺贝尔如此投入?
  其实就是在想为人类造福,多么崇高的境界。
  齐读句子。
  师:请你们当回诺贝尔,请问,你常年累月的实验,你没有灰心过吗?
  生回答,师评价:我看到了坚强不屈,百折不挠的诺贝尔。
  你真的不怕舍去生命吗?
  生回答,师评价:我看到了博大心胸的诺贝尔。
  再读读句子,会有更多的感悟。
  师评读:感觉大家在用整个心在读。
  四、文本拓展,情感升华:
  师:呕心沥血的诺贝尔在逝世之前又给世界留下了怎样的遗产呢?为什么要这样做呢?
  播放颁奖盛会镜头。
  师:你强烈感受到什么?诺贝尔奖是什么?
  生:诺贝尔奖是一份荣耀;是世界性最高级别的盛会;是科学颠峰上的明珠。
  教师叙述诺贝尔的墓碑安葬的地点。
  出示图片:相信你们心中有许多话要说,请在诺贝尔画像边写一句话。
  生:看到了为了人民幸福牺牲了自己伟大科学家。
  一位以人民造福而舍去生命的科学家。
  你就是世界顶峰上的一颗明星。
  教师介绍墓碑,墓碑什么如此朴素呢?他想说些什么呢?
  生:辉煌是做出来的,不是说出来的。
  我不认为我应得到任何荣誉。
  ……
  齐读名言:生命那是自然……我的理想……
  师:请记住这句话。全体站起来再读一次。

  听后随记:
  我觉得自己在听课的过程中,被教师富有感染力的语言所吸引。精彩的过渡语,恰当的媒体运用,不时地触动着听课者的心灵,倾听着,感动着。我想,这样的教学是成功的。
  整堂课主线鲜明,紧紧抓住诺贝尔那百折不挠、无私风险可贵的精神,引领学生走进文本,触摸文本中的重点词句,通过读、议、思来感悟文本的主旨。课堂上,教师非常注重学生的自主性学习,就是在这样开放的教学氛围中,学生的发言精彩纷呈。这些都是教师的教学理念的体现。
  五年级的学生逐步掌握了品文析字的方法,并具有一定的能力。教师根据年级特点,引导学生品析文字。我们说,语文味哪来,有位名师这样认为,语文课上就是要“咬文嚼字”,就是要品味文字的精妙,课堂上才会洋溢着浓浓的语文味。这堂课真是体现了出了语文的本质特点。今天的语文文字的训练是丰富的,到位的。在品析的过程中,训练了学生的想象和语言文字的表达能力。特别是课堂上教师引导学生注意词语的积累,这样做使学生终身受益。
  朗读的指导体现了层次性,没有过多的技术性指导,而是在不断品悟的基础上让学生用心灵去触摸句子,读好句子,这也是语文教学的本质特点。
  这节课的亮点之一,教师在教学中恰当地穿插了一定数量的课外资源,如炸药为何为了这样猛;诺贝尔还遭受到了哪些种种遭遇;课尾的诺贝尔奖颁发的盛况照片,墓碑的介绍。这精美的图片,深沉低缓的音乐,教师的深情叙述,无不撞击着学生的心灵,我想,此时,诺贝尔那高大的形象已经矗立在孩子们心中。

  商榷之处:
  1、教师的过渡语言很优美,也很自然,但要简洁精练,把可贵的时间给学生们,让学生多读多悟。
  2、朗读指导很到位,激励性评价也很恰当,如果有更多个性化的点评,那效果更好。
  3、课尾的拓展显得分量重了些,是否可简略。
 
   
  

《《诺贝尔》教学过程及简析(苏州高新区实验小学 戎老师)》全文共3548字

诺贝尔课堂实录共4篇,这4篇诺贝尔教学实录文章总字数共10259字

  • 索引
  • 诺贝尔教学实录(1)
  • 诺贝尔教学实录(2)
  • 诺贝尔教学实录(3)
  • 诺贝尔教学实录(4)