七颗钻石教学设计优秀范文-七颗钻石教案设计,七颗钻石说课稿

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 课    题:七颗钻石(列夫·托尔斯泰)
教学目标:1、了解童话对儿童的教育作用,体会爱心的神奇力量。
       2、通过课文学习丰富的想象。
学习重点:目标2
学习方法:自读、合作交流
课时计划:一课时
教学过程:
一、阅读序幕
    静夜里我们仰望星空,在正北方向,有排列成斗(或勺)形的七颗星,像七颗钻石,闪闪发光。这就是大熊星座,我们又叫它北斗星。在我们已有的知识里,北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。这星座是怎么来的?这星座有什么神奇故事?读完列夫·托尔斯泰的《七颗钻石》,我们便知道了这一些问题的答案。
二、阅读主场
     (一)学习小组交流关于作者和童话的知识(课前准备)
      1、关于作者(略)
      2、关于童话
    童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
    (二)安排两个学生(略作准备)用简洁的语言说说故事内容,其他学生合书静听,看看所说的内容是否完整,如有遗漏作出补充。
    (三)问题讨论(先学习小组交流,再在班上发言)
     1、小姑娘的爱心行动有哪几次表现?她的水罐神奇在哪里?
    小姑娘的爱心行动表现有三次:
    ⑴“夜里”,“为她生病的母亲去找水”,“累得倒在草地上睡着了”。
    ⑵自己也非常渴,“真想喝个够”,但想到妈妈就不喝了,赶紧跑回家。
    ⑶小姑娘再也忍不住了,正想喝水的时候,却又把这生命之水让给了一个不相识的过路人。
    水罐的神奇之处在于自己会变:(变了五次)
    ⑴变出了水。
    ⑵掉下来时变得端端正正。
    ⑶由木的变成了银的。
    ⑷由银的变成了金的。
    ⑸变出了七颗大钻石和一股巨大的水流,那七颗钻石又升到天上变成了七颗星星,变成了大熊星座。
     2、为什么要安排生病的母亲和口渴的过路人这两个人物?
    安排两个人物都是为了更好体现小姑娘的爱心;安排母亲这个人物,还为了显示小姑娘爱心的来源(没有有爱心的母亲,就难有有爱心的小姑娘)。
     3、作者在故事中想歌颂什么?我们从中能受到什么教育?
    希望人们多一些爱心,希望爱心像大熊星座一样普照人间。
    (四)联系课文,自由发言:
    如果没有想象……
    (五)学生集体诵读课文。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
    (三)布置作业:
    向家长讲述这篇童话的内容和你对童话要反映的思想感情的理解。课文中有这样一句话:“这时,突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。”七颗钻石升到天上变成了七颗星星,水流后来怎样?发挥你的想象,把这个故事续写下去。 

周智

《《七颗钻石》教案(苏教版七年级教学案例)》全文共1470字




 教学目标:
一.了解童话作品对儿童的教育意义。
二.培养学生自主、合作、探究的学习方法。
三.培养学生阅读理解、分析概括以及想像的能力。
教学重点:
一. 爱心的神奇力量。
二.丰富的想像。
教学过程
一.导入
1.童年的生活是多姿多彩的,而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友,为我们编织美丽的生活花环,给我们无穷想像的空间。你读过童话作品吗?你知道童话是怎样的一种文学作品吗?(出示幻灯1)
2.下面,我们来看专家是怎么解释童话的。(出示幻灯2)
3.今天,让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界。
             板书:童话     七颗钻石(幻灯3)
4.简介作者(幻灯4)
二、读课文,知故事。(幻灯5)
1、文章写的是一个什么故事?
2、读了这篇文章,你有怎样的初步感受?
三、学生复述故事情节并用一句话概括。教师补充:不错,这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲几次让水的感人故事,所以,我们在朗读时,要有感情有表情的朗读。
四、学生分四人一组,每人读一节。再推选代表朗读。
五.课文导读。出示三题,学生同桌合作讨论解决。(幻灯6)
1.水罐是神奇的,神奇在哪里?
2.水罐发生了哪些变化?
(空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——银水罐——
金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流)理清课文思路。
3.最让你感动的情节是什么?
提示:小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出“爱心”的主题。(幻灯7结合板书,交流展示)
4.引导学生思考:
体会下面这个句子表达了怎样的美好愿望?而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座。(幻灯8)
5、(是啊,如果没有爱心,这个世界是不可想象的。因为有了爱心,我们才感到温暖,我们不但要沐浴爱心的温馨,更要懂得对别人付出爱,愿你们都能成为充满爱心的人,相信,拥有爱心会让你充满神奇的力量)。学生结合自身体验,抒写对“爱心”的理解。(幻灯9“我与老师比一比” 幻灯10交流朗读,)
六、转入想像(幻灯11)。
1、第二段说“小姑娘累得倒在地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做一个什么样的梦呢?发挥你的想象说说梦中的情景。(语言要力求生动一些)
七|、多想一步,你会有更大的收获!(幻灯12)1、课文开头是一片荒芜的旱灾景象,试想,从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,人们、大地……将会怎样?(想像久旱逢甘露的幸喜之景)用自己的话描述出来。 
2、你认为最后讨水喝的那个过路人是个普通人吗?发挥你的想像,猜猜他可能是谁?
板书
童话 爱心永恒
七颗钻石
想象 普照人间
 

《七颗钻石(苏教版七年级必修) 教案教学设计》全文共1120字

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星,展开了在丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地的钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间。笔者经历两次教学过程,感受颇深。

【案例1】

(初读课文,将难读的句子读正确。)

师:水罐是神奇的,神奇在哪里?

生:水罐发生了很多变化。

师:罐发生了哪些变化?

生:水罐开始是空的木水罐,后来里面装满了清亮清亮的水,接着变成银的,金的,最后从里面跳出了七颗很大的钻石,涌出了一股清澈而新鲜的水流。

(师相机板书:空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗钻石,涌出了一股水流。

师:让我们来看看水罐发生的第一次变化。请同学们再课文中找出相关的内容读一读,想想你从中感受到了什么?

指名学生读课文(第二自然段)并说说感受。

生:我感受到了小姑娘很爱她的母亲。

师:你从那里感受到的。

生:在晚上,小姑娘去为生病的母亲找水喝,到后来她还累得倒在了草地上。从这里我感受到了小姑娘很爱她的母亲。

生:小姑娘看到水罐里装满了水,想起病中的妈妈,她自己没有喝,赶紧抱着水罐往家跑去。从这里我也感受到了小姑娘对妈妈的爱。

师:谁能用朗读把小姑娘对妈妈的爱表达出来呢?

学生感情朗读。

(基本按以上步骤教学课文三、四、五自然段)

【评析】

我们可以看到,在本案例中,教师从引导学生体会小姑娘对母亲的爱,对小狗的怜爱,母亲对女儿的母爱到小姑娘对过路人的博爱,整个教学环节是由教师主宰着一切,学生不过是在迎合着老师去读、说。教师预设好一条阅读的暗线,在整个阅读过程中不允许学生有离线、越线之机。学生阅读到底是为了什么呢?只是为了回答好老师所预设的几个问题,获取课文语言文字所荷载的内容和知识吗?当然不是,学生阅读主要是为了学会阅读,发展语言,提高语文素养。但在本案例中,教师条分缕析,将一份份的爱心硬生生地从课文中抽取出来,脱离整体语境让学生孤立地进行理解,这实际上是将语言“脱血”后肢解,使语言包蕴的情感断流。这样没有层次性的理解,使学生体会到的爱只是浅表的。那么,课文中所流出的涓涓爱流,如何能流向学生的心田,去滋润他们幼小的心灵呢?

另外,学生在这种教学设计中没有自主性,无法主动探究,只能在老师的“精心牵引”下亦步亦趋,长此以往,只会泯灭学生阅读的兴趣,扼杀学生的创新思维,不利于培养学生的实践能力和创新能力。

【案例2】

(初读课文,将难句读正确,再把自己感受深的句子、段落找出来用心地反复去读。)

师:同学们,你们一遍又一遍地读了课文,能试着根据课文内容说说这个句子吗?

出示:当( )时,水罐( )。

生:当小姑娘为生病的母亲找水喝,累得倒在草地上睡着了,等她醒来时,水罐里装满了清亮清亮的水。

生:当小姑娘把水倒一点给小狗喝时,水罐变成了银的。

生:当妈妈把水让给女儿喝时,水罐变成了金的。

生:当小姑娘把水让给过路人喝时,水罐里跳出七颗很大的钻石,流出了一股清澈而新鲜的水流。

师:在水罐一系列的变化中,让你感受到了什么?

生:让我感受到了爱。

师:再请大家好好地读读课文,从中你感受到了哪种爱呢?

学生读课文,交流。

生:我感受到小姑很爱小狗。

生:我感受到了小姑娘对妈妈的爱。

生:我还感受到妈妈也很爱她的女儿。

生:我还感受到小姑娘对过路人也充满了爱心。

师:从小姑娘的表现中,你觉得她是个怎样的孩子?请用“这是个( )的小姑娘”的句式说一说。

生:这是个善良的小姑娘。

生:这是个乐于助人的小姑娘。

生:这是个有爱心的小姑娘

师:哪一份爱心深深地打动了你,请你用不同的方式好好读读那段课文,说说打动你的原因,并用朗读把这份爱心表达出来。

学生读课文,交流。

生:小姑娘对妈妈的爱深深地打动了我,因为在已经是晚上了,小姑娘还要出去给生病的母亲找水。到后来还累得倒在了草地上睡着了。

师:想想小姑娘会到哪些地方去找水?

生:小姑娘会到许多小河边去找水,但是河流干涸了,找不到水。

生:小姑娘还会到水井边去找水,但是水井也干涸了,也找不到水。

生:小姑娘会到池塘里去找水,但业找不到。

……

师:在找水过程中小姑娘会发生什么情况?

生:因为在晚上,小姑娘可能因为看不清路而摔倒。

生:小姑娘可能会被干枯的树枝划伤手臂。

……

师:小姑娘为什么要吃那么多苦,到那么多地方去找水?

生:因为她很爱妈妈,要为生病的妈妈找水喝。

师:小姑娘对妈妈的爱还表现在什么地方?打动你了吗?

生:小姑娘醒来后看到水罐里装满了清亮清亮的水,想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。她想赶紧把水给妈妈喝,这里也告诉我们小姑娘很爱妈妈,也深深打动了我。

师:小姑娘看到水罐里装满了水后,会有什么样的表现?

生:她会非常高兴,说:“终于有水喝了!”

生:她还会跳起来,因为她找了好久都没有找到水,现在却发现罐子里装满了水,实在太高兴了。

师:小姑娘的这种表现就叫做……(喜出望外)

师:如果是你看到这罐水,你想怎么安排呢?

生:我想先喝掉一点,因为我太渴了,再把剩下的水拿回去给妈妈喝。

师:小姑娘是这样做的吗?

生:不是,她虽然很想喝个够,但她一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑去。

师:可见,这个小姑娘……(很爱她的妈妈)

师:同学们猜猜,水罐里的水是怎么来得?

生:我想是天上的神仙被小姑娘对妈妈的爱感动了,才让水罐里变出了水。

……

师:小姑娘对妈妈的爱感动了很多人,谁能把小姑娘这份爱心用朗读表达出来,打动大家吗?

学生感情朗读。

师:还有哪份爱心深深打动你了?

生:妈妈对女儿的爱也深深打动了我,因为小姑娘把水罐交给妈妈,妈妈却没有喝,让给小姑娘喝。

师:当时,妈妈心里在想些什么?

生:妈妈在想:我的女儿很久没喝到水了,肯定很渴,还是让她喝吧。

生:妈妈在想,现在要找到水实在太困难了,如果我把水喝了,女儿怎么办?

师:妈妈对女儿浓浓的爱使水罐一下子变成了金的。谁能将这份爱溶进你的朗读中。

师:还有哪份爱心深深打动你了?

生:小姑娘不仅爱妈妈,她也很爱小狗,她把自己也舍不得喝的水倒了一点给小狗喝。这里深深地打动了我。

师:小姑娘为什么要给小狗喝水?

生:因为小狗渴了,在哀哀地尖叫。

师:如果小狗会说话,它会对小姑娘说些什么呢?

生:小狗会说:“我实在太渴了,给点水我喝喝吧!”

生:小狗会说:“求求你给点水我喝喝吧,不然我会死的。”

……

师:喝了水的小狗会怎样?

生:小狗会围着小姑娘摇头摆尾。

生:小狗会去亲吻小姑娘,感谢小姑娘的救命之恩。

师:小姑娘对小狗的这份爱心让小狗获得了新的生命,让我们去感受这份珍贵的爱。

学生感情朗读。

师:还有哪份爱心深深打动你了?

生:小姑娘对过路人的爱心打动了我。因为小姑娘把水让给了过路人。

师:小姑娘需要水吗?从哪儿知道的?

生:小姑娘很需要水,书上说小姑娘再也忍不住了,想凑上去喝水,还有她还咽了一口唾沫。

师:这时小姑娘在想些什么?

生:小姑娘可能在想:这个过路人赶了很远的路,肯定很渴了。

生:小姑娘还可能会想:如果我不把水给他喝,他可能会渴死的。

师:小姑娘对过路人的这份爱心又让水罐发生了神奇的变化,这次,从水罐里跳出……(生:七颗很大的钻石)接着从里面涌出了……(生:一股清澈而新鲜的水流)

师:再把这份爱溶入你们的朗读中,细细地品味。

学生感情朗读。

师:学到这儿,请再来谈谈对小姑娘的认识。

生:这个小姑娘充满了爱心。她不光爱妈妈,对小狗也有爱,连不认识的过路人,她也对他充满了爱心。

生:这个小姑娘心地很善良。

生:这是个一心为他人着想的小姑娘。她自己虽然也很渴了,但她为了别人一滴水也不喝。

……

师:从水罐里流出的水会流到哪里?

生:水会流到干涸的河流与水井里。

生:水会流到所有缺水的地方,让人们过上幸福的生活。

生:水会流到干枯的花草树木下,让他们重新生长。那么世界又会变得生机勃勃了。

……

师:看到七颗钻石,你仿佛看见了什么?

生:我仿佛看见了小姑娘的爱心。

生:我仿佛看见小姑娘的心想钻石一样在闪闪发光。

……

师:作者为什么让七颗钻石升上天空,而不留在小姑娘的身边呢?

生:我想是因为作者要让爱心永远不消失。

生:作者要让所有的人都感受到小姑娘的爱。

生:作者要让所有的人都要有爱心。

……

【评析】

在本案例中,教师在设计中紧扣一个“爱”字,引导学生去感知爱,感受爱,感悟爱,并且在整个教学环节看不到师“牵”生的痕迹,教学始终处于一种学生要读,愿读,乐说的良好氛围中,尤其是教师大胆放手让学生走进文本,充分与文本对话,教师作为学生活动的组织者和引导者,则正确发挥自己的“点拨”作用,指点学生走近角色,走进教材,使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性,由“感知爱──感受爱──感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条,而课文中蕴涵的真真切切的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终,让学生完完全全被爱紧紧包围,让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。

1、初读感知爱:

语文课本,首先应是读本,应通过不同形式的反复阅读,让学生始终保持读的热情和渴望,在读通,读熟的基础上,使学生对读本有整体的感知,钱梦龙老师有这么一段论述:“教学设计,大至一个完整的教学过程构思,小至一个教学环节的处理,都必须有一个制高点,才能居高临下,统揽全局。”这篇课文,篇幅较长,教师巧妙运用“当( )时,水罐( )。”的说话设计,旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握,根据要求,学生从多角度感知课文,初步感知小姑娘的爱心,让交流的话题辐射出文中爱的讯息。

2、再读感受爱:

阅读主体的直接或接间生活经验是感悟的基础。这篇课文的体裁是学生喜欢的童话故事,已经积累了一定的阅读经验,再加上课文中的主人公小姑娘又和孩子们年龄相仿。因此,学生对贴近他们生活的文本有浓厚的阅读兴趣,从反复的阅读中,他们对这一同龄人的特点也会有一个粗略的感受,因此能借助“( )的小姑娘”句式表达出诸如“善良”、“乐于助人”这样的感叹。但这是学生对文本中小姑娘的一个直接的认识,就大多数学生而言,这样感受到的小姑娘的爱心,还停留在比较肤浅的层面上。

3、研读感悟爱:

要使学生对爱感悟更深刻,更高效,更有价值,必须从研读语段入手。借助语言文字这一“思维的物质外壳”引导学生对文本所反映的“内核”进行认识加工。在此,教师首先以读为基本手段,让学生采用不同形式的朗读,从读中去感受爱心,从读中去寻找令自己感动的原因,然后,让学生表达自己对文本的理解和感悟,充分战时自己的感悟过程。其次,教师以引导学生想象为支点,抓住文中的可发挥空间,让学生想象小姑娘会到哪儿去找水?在找水时会发生什么情况?妈妈在把水递给小姑娘喝时在想些什么?以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界,从而去感悟一份份沉甸甸的爱。这样,学生的思维、情感在教师适时的教学点拨中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。

纵观这个教学案例,不难看出,在教师的精心引导下,学生一步一步走进文本,走近文中角色,体会角色内心世界,从而去挖掘文本内涵,感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。

《让课堂沐浴在爱的阳光下──《七颗钻石》教学案例与评析》全文共4643字




                         闫里学区大郝小学:王瑞云
学习目标:
1、在理解课文的基础上,根据自己的理解有感情地朗读课文。
2、从水罐的神奇和一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
3、通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵,懂得关爱别人,用爱心对待生活。
教学重难点:
1、在理解课文的基础上,根据自己的理解有感情地朗读课文。
3、从水罐的神奇和一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、在读故事中懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
课前准备
1、课前布置学生回顾自己读过的童话故事,并从中选取自己最喜欢的,作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵,感知童话丰富的想象力;用自己喜欢的方式了解一些关于“爱心”的故事。
2、幻灯片
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵,懂得关爱别人,用爱心对待生活。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣 
1.导入:同学们的童年生活是多姿多彩的,而童话故事陪伴我们成长,你知道有哪些动人的童话故事,能向同学们讲讲吗?
(生自由讲)
2、今天老师也为你们带来了一个动人的童话故事,你们想听吗?(出示课件)这个故事正是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》(板书课题)
(播放课件)教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的(看幻灯),你们看到了什么?(生根据看到的图片自由说)是啊,此时他们最需要的是什么呢?此时的水意味着什么? 
(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。) 
2、如果你得到了一罐水,你最想干什么? 在这个旱灾面前,人人都渴望清凉清凉的水,一天夜里,一位小姑娘也拿着水罐走出了家门,为生病的母亲找水喝。(出示图片) 
二.新课探究
1、初读课文,提出自读要求,并自由交流。
过渡:小姑娘找到水了吗?她身边发生了什么神奇的故事?让我们一起走进课文,去找找吧!读课文2---4自然段。
(一)出示自学提示:(现在让我们读读课文)
1、找一找,小姑娘的水罐发生几次变化,把有关的句子画下了。
    2、为什么会有这样的变化?
3、画出你认为神奇的地方,并想一想为什么?那个地方最让你感动?
(学生自读课文自由交流,教师巡视倾听)
4、小组汇报课文中神奇的地方,其他小组有不同也可以进行补充或      更正。
  (二)引导学生领会水罐的不断变化的神奇,领悟小女孩的爱心不断升级。
神奇的原因要引导学生尽可能展开想象,体会爱的力量:
第一次变化
A.小姑娘一个人出去为母亲找水喝,找了很多地方,她多爱她的母亲啊!同学们找一找描写小姑娘找水的句子并展开想象小姑娘可能去哪些地方找水呢?
出示句子:
(1)小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在沙地上睡着了。
      小姑娘实在太累了,你看她睡的多香啊!
  (2)当她醒来的时候,拿起罐子一看,一件神奇的事情发生了,找出神奇变化的句子并读一读。
  罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”(为什么你觉得这个地方很神奇呢?)
(要是遇上这样的情况,小姑娘当时的心情会怎样?谁能在文中找出来读一读?突出“喜出望外,真想喝个够”)
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想一定是小姑娘的孝心感动了上天,赐给了她一罐水。
(教师板书:孝心感天)
第二次变化
体会孝心和爱心带来的神奇力量
b.“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。” 
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子,可现在罐子和水都好好的,真是神奇。小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈,在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。(也突出孝心感动天)
c.“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。”
(为什么木罐会变银的呢?)
水罐由木头变成银的,实在是神奇!在那样干渴的情况下,母亲急需水,小姑娘也渴得要命,可她仍然把水分给了小狗一点儿,救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友,她的爱心又一次感动了上天,才有神奇的事发生。
(教师板书:爱心如银)
第三次变化
d.“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。”(为什么银罐会变成金的呢?)
水罐由木做的变成银的,又变成金做的,神奇极了。母亲又渴又生着病,她多么需要这罐生命之水,可为了孩子,她放弃了水,也就放弃了生命,这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
(教师板书:母爱似金)
第四次变化:金水罐里跳出钻石,涌出水流。
为什么会发生变化?小姑娘也想喝水,但看到过路人,她是怎么说的,怎么做的呢?
e.“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石,能涌出救活万物的生命之水,七颗钻石能变成星星,真是神奇极了!小姑娘已经干渴到了极点,当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时,却又强忍住渴,把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱,使天地为之动容,他们获得了水,还拥有了七颗星星。
(教师板书:  爱感天地)
3、齐读这几句话,把它的神奇之处读出来。
4、 我们再次回顾水罐的变化:
空木罐       木水罐      银罐      金罐       跳出七颗钻石
5、小结:课文开头是一片荒芜的旱景象,到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,人们、大地万物将会是一片久旱逢甘露的景象。)
这一切都是爱给带来的,学了课文我们有哪些爱的收获呢?
教会我们如何爱 :爱亲人、爱世间一切生灵、爱陌生人 
10、总结:老师愿你们的爱心像北斗七星一样普照人间,愿你们都能成为充满(爱心)的人,相信拥有爱心,会让你充满神奇的力量。
三、板书设计:
19、七颗钻石
空木罐
                  有水          孝心感天
水没洒
                  变银          爱心如银
                  变金          母爱似金
               钻石、水流       爱感天地
         
四、作业:
1、上网或查资料搜集关于北斗七星的资料。
2、为父母做一件事或是送上自己亲手制作的小礼物,表达自己的爱心。并仔细观察父母的反应,记下自己内心的感受,与同学交流。 

《人教版小学三年级语文《七颗钻石》教案 (人教版三年级下册)》全文共3103字

《七颗钻石》教学设计之五
佚名   
  教学目标:
   1本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
   2有感情地朗读课文。
   3从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
   4体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
  教学过程:

  一、创设情景,激发阅读兴趣
    (播放课件)教师叙述:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的(看幻灯),你们看到了什么?(生:所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。)是啊,此时他们最需要的是什么呢?(生:水)此时的水意味着什么?
    (使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)
    师:就在这样的情况下,某一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你会怎样用掉这罐水呢?(启发学生展开各种想象。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)(师评价:是的,你已经很渴了;你是个孝顺的孩子;你还不忘他人,为他人着想。)
    师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
  二.自学课文,整体感知
    请同学们拿出放在课桌里的文章,放声地读,读准生字词,读通课文。
  三.交流自学成果
   1.检查朗读情况
    师:看大家一副胸有成竹的样子,我们就来检查一下大家的自学情况,课文一共几个自然段?(4个)
    我们就请四位同学来读一读课文,其他同学认真听,看看是你读得好还是他们读得好。
    (师评价:这么短的时间你就能读得这么流利,真能干; 知道自己读错了,能及时纠正,你真棒;你读得很投入,大家都被你吸引了;你的声音很响亮,读得真好听。
  四.研读课文,体会感悟
   1.(师:看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文,你读了课文之后有什么问题想问?可以把问题写在旁边的空白处。)
    自由提问:
    预设学生提出的问题:
    (1)为什么水罐里装满了水?(是啊,好奇怪啊!)
    (2)为什么水没有洒?(真是奇迹啊!)
    (3)为什么水罐变成了银的?(老师也想知道啊!)
    (4)为什么水罐又变成了金的?(难道它会变魔术吗?)
    (5)为什么从水罐里会跳出七颗钻石,还会涌出一股巨大的水流,钻石还会变成星星,越升越高?(主要问题)(真是太神奇了!) (你很会思考;你的眼光很敏锐;你的问题很有价值;)
    (6)为什么水罐会发生神奇的变化?
      ……
   2. 师:是啊,为什么会产生这些神奇的变化呢,让我们一起走进故事先来解决第一个问题,为什么水罐里会装满清澈新鲜的水?
    师:请同学们认真读第二自然段,找找原因。
    (从第一自然段中我们知道这是一场特大旱灾,到处都没有水,而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水,多神奇啊!我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水,一定找了很多地方。)
    (1).师:天上的神仙看到了什么?
      (生;小溪边,大河旁,山泉下,她会翻山越林,到处去找水,手会被树枝割破,衣服会被树枝划破,跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了,可哪儿都没有水,她只能累得倒在沙地上睡着了。)
    (2).师:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?
      (生:神仙会想,小姑娘为了她的母亲,不知辛劳到处去找水,她翻山越林,跋山涉水,脸被树枝划破了,衣服也被构破了,手指也已经流血了,她却不喊一声累啊,这是多么孝顺的孩子啊,多么善良的心灵啊,神仙被感动了。有一位神仙从天上飞下来,给了她一罐水;终于她的孝心感动了观音菩萨,观音菩萨拿着神水从天而降,用柳枝轻轻一挥,她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩……)
    (3.)师:好的,那么现在这个问题你能解决了吗,到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化,装满了清澈新鲜的水呢?
       (生:是小姑娘对母亲的爱,是孝心使水罐发生了神奇的变化。)
       师:是的,是孝心感动了上天,使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗?好的,那我们就把这个“?”擦去了。(板书:孝心感天)
    (4.)师:我们一起来读一读这一部分,边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
       (课件出示)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候,拿起罐子
  一看,罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。
   3.师:那是多么清澈,多么新鲜的一罐水啊,可是这罐水怎么会掉在地上,而且一点儿都没有洒呢?请大家再次仔细地放声读第二自然段,按照刚才的方法在文中寻找答案。
    (小姑娘得到这罐水时,她自己渴极了也累极了,她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊,可她一心想着妈妈,忍住了干渴,在往回跑时被小狗绊倒。)
   【(1.)a. 学生说感悟,师引:你是从哪些地方体会到的呢?你能从课文中找出来读给大家听吗?(喜出望外,真想喝个够)不但说得好,读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会?老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿,也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。
       b.学生读文中内容,师引:老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的,你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢?(喜是因为有了水;也是因为母亲有救了)
       过渡:第二个问题,谁还有补充吗?
    (2.)师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?(让学生进行角色的转变)
     (生:我心系着母亲,急着为母亲去送水。母亲正急需水啊)
      师:你是担心母亲啊,多孝顺的孩子!(真有孝心,多体贴自己的妈妈啊!)
    (3).师:同学们,使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀?
     (生:正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。)
      师:是的,又是小姑娘的孝心啊,,这个问题我们也解决了。(擦去“?”)(板指:孝心感天)
    (4.)师:小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化,真让我们感动啊!让我们一起来读一读第二自然段,感受小姑娘对母亲那份孝心!(齐读)
    (5). 师:明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢?真是太神奇了,谁能解开这个疑惑呢?
       (学生说,师引:你从哪感悟到的呢?)“小狗变得焊锡起来。”
     (1) 师:课文第二段也有一句描写小狗的句子,找到了吗?(课件出示“小狗却只是哀哀地尖叫”;“小狗变得欢喜起来。”)
     (2) 师:它在向小姑娘哭诉什么,哀叫什么呢?
       (生:也许它在向人们哀求,给它点水喝;
       它会说:“我好渴啊,求求你,给我点水吧,我快要死了。”)
     (3) 师:而当小狗舔净了小姑娘手中的水后,它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢?请你写下来。(写)(交流)
       (生:因为它得到了生命之水,它获得了新生;
        因为它又有了生命力,它感谢小姑娘真挚的爱心。)
       (师评:你很会想象;你的语言真美;你说得非常真诚)
     (4) 师:你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗?
       生:小姑娘不但爱自己的母亲,还用真挚的爱心对待小动物,她的爱心是广博无私的!(板书:爱心如银)
     (5) 师:让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。(齐读)
  五.总结
    师:这节课我们自己提问,通过学习,已经解决了三个问题,那么通过今天的学习,你有什么收获?(生:课文内容上的)
    在学习方法上你有什么收获呢?(生:先读课文,提出问题,再找关键词句体会、感悟,最后提炼或总结原因)剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决,我们下节课再一起学习。

  板书:
            装满水  孝心感天
            没有洒
            旱灾水罐 银 爱心如银
                 金
        七颗钻石    一股水流

  (反思):
  整节课下来,总体效果还可以,学生的参与面比较广,学生很感兴趣,想象得也比较好。
  比如,“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇,她会看到什么,又会怎么想,怎样做的?”这里学生比较有兴趣,但是想的还不是很深入。(比如还可以展开想象,小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难,她又是怎么克服的)
  又如,在让学生转换角色时,学生就是小姑娘,我问:“你为什么这样匆匆忙忙的啊?”这时学生的思维打开了,他们完全投入在那种情景之中,急着为母亲去送水啊!
  再如,在解决第三个问题时,我问:“小狗会向小姑娘哭诉什么?”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么?”我用亲却的评价语引导学生说,学生非常愿意说,愿意把自己的想法告诉别人,我觉得这是我这节课的一个亮点吧。
  但是我在教学第二个问题的时候条理有点乱了,由于被课件束缚,被课件牵住了鼻子,因此有点牵制了学生。
 
   
  

《《七颗钻石》教学设计之五(佚名)》全文共4457字

《七颗钻石》教学设计之十一
高启山   
  文本细读:
  (为什么用七个钻石为题目呢?钻石是珍贵的。文章发生了怎样的与珍贵的钻石相关的故事?这样的题目,就非常引人思考并产生阅读期待了。)
  很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾;所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人及动物都焦渴而死(旱灾的后果,逐层深入的表达:先是河流水井干枯,导致草木干枯,最终“许多”人和动物焦渴而死。焦渴的意思,一般解释为非常干渴,干渴到什么程度?嗓子和人的身体都要被烤焦了那样的“渴”。这是伏笔,为后面人和动物对水的需求奠定基础,也为后面人们让水,奠定了基础。)
  一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到(哪儿也找不到,突出心焦,突出劳累)水,累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟(“竟”字,突出了当时小女孩的惊讶,与后面的“喜出望外”相互联系,表达小女孩内心惊喜的感情)装满(“满”这个字,是对惊喜的解释——因为装满了水才令人惊喜)了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去(第一个冲突:自己口渴和妈妈口渴之间的冲突,冲突的解决,是给妈妈喝)。她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。(又一个冲突——水罐掉在地上了)
  她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还满满的(“一定”,“但是”,“还是”,娓娓道来,奇迹发生着)。小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来(面对小狗,小女孩让狗添水,解决冲突)。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成银的(奇迹再次发生,不但水满了,罐子也变得有价值了。)。小姑娘把水罐带回家,带给了母亲。母亲说:“反正我就快要死了,还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝(又一次冲突出现)。小姑娘咽了一口唾沫(咽口唾沫是个细节,表现出小女孩当时对水的渴望),把水罐递给了这个过路人(冲突解决了)。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。(奇迹再次发生了,这是非常令人称奇的现象,水变成了大股清泉,而且有七颗钻石)
  而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座。(神奇的现象在延续,变成了天上的北斗星,天上最亮的星星——象征意义,小女孩的心灵、人间的爱,就像北斗七星一样,永远闪亮!)
  (我在赏析本文的时候,一个劲儿的啰嗦,冲突出现,冲突解决,神奇发生。这正是本文的线索——小女孩忍着焦渴,自己没喝水,先给小狗、再给妈妈、再给路人,这就是爱,爱的付出,就能发生奇迹!这是本文的思路的奇特之处。)
  (在这个童话中,“爱,能换来各种奇迹的发生”是本文要表达的主旨。在课文中,没有出现一个“爱”的字眼,小女孩的爱,母亲的爱,都是通过内心的矛盾冲突解决来表现的。
  母亲生病了,比一般人更需要水,小女孩夜里出去,可见水对生命的母亲的极其重要,她出去后,“哪儿都找不到水,累得睡着了”,看似简单的几笔,写出了小女孩经历的艰辛,没有放弃,一直坚持;醒来看到水,“真想喝一口,但是又一想……”这是冲突解决的方式——母亲需要水战胜了自己的焦渴;看到小狗,忍着自己的焦渴,“往手掌到一点”,这是解决冲突的方式,母亲说,“反正我快要死了,还是你自己喝吧!”母亲使用推让来战胜了自己的焦渴;小女孩再也忍不住,正想喝,要讨水喝,小女孩“咽了口唾沫”,忍住了自己的焦渴,把水给了路人……
  作者在文中,用这样的心理变化,用这样的矛盾解决的心理和行为过程,非常简单的诠释了“爱”——自己忍受痛苦,将救命的水给与他人。于是,奇迹才不断的发生着。

  教学设计:
  【课程标准中关于中年级识字写字和阅读要求中,与本课相关的项目部分项目:
  识字写字:
    对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
    有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
  阅读:
    用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    初步学会默读,做到不出声,不指读。
    能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
    能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
    能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。】
  本课教学目标设计:
    1、认识本课课后要求认识的8个汉字:竟、匆、绊、瞬、凑、咽唾沫;结合上下文来和生活实际理解如下词语:旱灾、干涸、干枯、哀哀、清澈新鲜、凑上去、涌;练习运用音序查字法查关键字然后组合的方法,理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、一瞬间”的一般意思,并结合句子读懂这些词语在句子中写出的意思。
    2、读课文,用自己的话来复述这个故事。
    3、在教师的引领下,能够抓住课文作者描写的一次次神奇变化和变化的原因,体会童话的写作特点——夸张的手法来表现人们的美好愿望;和老师一起研究作者介绍变化原因的方式——或直接或侧面简单的内心矛盾解决,结合环境描写、联系这些内心变化深入体会“焦渴、哪儿也找不着水、反正”等词语的意思,建立对人物爱心的深刻体验,较为深刻体会本童话表达的思想感情。
    4、抓住“竟、喜出望外、突然”等词语,练习语言环境体会这些词语所表达出来的情感态度,练习朗读课文。
  教学过程:
  课前预习:
  要求:借助汉语拼音认读本课生字读音,把要认读的字与生词一起勾画出来,试着想一想是啥意思;把课文读正确,读通顺,勾画出自己不理解的词语。

                第一课时

  步骤一:导入新课,检查对生字和词语的认读情况,课文读准确通顺的情况。
   1、板书课题后,交代第一环节任务:检查对生字认读的预习情况和读懂生词的情况。
     导语:这节课,我们学习一篇童话《七颗钻石》。课前大家都做了预习,那么,本课要求认读的生字大家都认识了吗?我们来检查一下。
   2、课件出示本节课要认读的生字。请学生认读,针对学生读错的字,进行强调。(重点是唾沫),按照“带拼音、不带拼音但是带词语、不带词语”几种方式来练习认读。
     出示本课要求会写的汉字,检查学生是否还会认读(复习),为的是强化记忆。出示方式:不带汉语拼音,但是,在要求会写的字下面加点。让学生读这些字的字音,再读词语。
   3、读课文,看看自己能不能正确、通顺的把课文读下来。
     方式:每个同学都读给同桌听,指出读错的地方,纠正,然后汇报阅读的时候容易出错的地方,互相交流指导,该怎么读通顺。
     设计意图:锻炼学生在读书中来运用各种方法理解词语,同时读懂句子和段落,基本读懂课文的能力。
     步骤二、在课文阅读中理解词语,读懂词语在文中的意思,并读懂课文。
     方式:一个自然段一个自然段的读书,每读一个自然段,教师或者学生提出自己不理解的词语,通过结合上下文或者现场查字典理解的方式,读懂词语的意思;在读懂句子的意思。然后,再读这个自然段。
     步骤三、默读课文,一边读一遍想:练习把这个故事比较完整的讲述下来。
     1、学生自己默读,在心中记忆。
     2、学生尝试着讲给自己听。
     3、讲给同桌听,互相提示。
     4、交流:同桌互相讲述的时候,哪些主要情节容易丢掉?提示注意。(教师针对性的提出要求:讲故事,要抓住事情发生的原因,讲清楚主要的故事情节,人物的主要想法和做法,讲明白事情的结果)
     5、自己再练习讲述。
     6、请两名同学讲述故事,全班学生认真听,看有没有把自己认为很重要的情节丢掉的情形。
     设计意图:通过练习讲述故事,锻炼抓住主要情节和人物主要想法做法进行复述的能力。
     步骤四:指导记忆重点字字形,练习书写。(如果课上没时间写,安排在课下。)
     指导记忆重点:渴、罐、竟、匆、哀、舔、忍、唾(主要是多笔、少笔的字形特点)

                第二课时

  步骤一、回忆故事,概括出主要情节。
  1、要求学生在回忆这个故事的基础上,认真读书,归纳出“水罐”发生的几次神奇的变化。
  导语:上节课,我们已经把这篇课文读书读熟悉了,大家知道了,课题讲的这七颗钻石是怎么来的——回忆课文:七颗钻石是怎么来的?(是从水管里面跳出来的;是从水罐里面变出来的)。
  过渡:是啊,故事讲述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的神奇故事。当然,在变出钻石之前,水罐还发生了一系列的变化。
  提出读书要求:请同学们认真读书,看看水罐在文中一定发生了多少次变化,每一次变化都是怎样的?在文中勾画一下关键的词语或者句子,然后用一句话说一说。
  学生读书,勾画关键词语或者句子。
  请学生交流。
   要点:
    空水罐——装满
    水罐掉在地上,水没有洒
    水罐变成了银
    水罐变成了金的
    涌出了水流
    跳出了钻石
   (学生还可能说出来——全是变成了七颗星星,说出来就板书,没说出来先不理会)
  2、简要说出水罐产生神奇变化的原因。
    学生用简单的话说出原因之后,要求学生用一个字来表达所有变化的原因:你们读懂了这些变变化的原因了吗?用一个字来说就是是什么:(爱)
  步骤二、研读作者如何写水罐产生神奇变化原因,感悟作者用“转折”的写法来写人物内心矛盾斗争的方式,体会小女孩母女的爱心。
   1、阅读童话开始部分对小女孩的行为表现和内心矛盾斗争描写,体会作者如何表现女孩的爱心的。
    教师提示:作者是如何小女孩的爱心写出来的呢?我们先看课文的第二自然段。请你勾画出作者写小女孩非常有爱心的句子。
    学生勾画、交流。
    要点:“夜里出门、为生病的母亲找水、哪儿都找不着、累的在沙地上睡着了”“喜出望外,真想喝个够、但有一想、给妈妈还不够呢、就赶紧”
   (1)引导学生读第一部分,提示思考:作者这么写怎么就让我们感觉到小女孩很有爱心?
     指导:抓住“夜里”,体会小女孩当时怎么想——联系上文体会母亲的病情,体会小女孩关心母亲为母亲担忧的焦急;抓住“哪儿”“累得睡着了”体会小女孩找了很多地方,都没有水,内心是怎样的交际、怎样的不放弃。
     教师给学生强调:遇到了很多困难,找了很长时间啊,就是不放弃,因为她想的是母亲的生命。
   (2)引导学生读第二部分,提示思考:这是对小女孩内心想法的描写,怎么就把小女孩非常有爱心给写出来了?
     指导:抓住喜出望外、真想喝个够、但是又一想、母亲还不够呢,体会:没写出来的小女孩当时内心的念头,做出的决定。
     (相机板书:找到水,自己没喝——给母亲)
   (3)、指导朗读。第一部分,读出小女孩找谁的艰难,第二部分,读出决定的果断。
   (4)总结:是啊,在一部分,作者通过对小女孩的行为和想法的描写,让我们感受到了小女孩的爱心,让我们感受到了小女孩同样也非常焦渴、想喝水的情况下,艰难的去找水,想到了先把水给生病的母亲,自己没喝,把水留了下来。这样的小女孩怎么不让我们感动呢!
  2、自己研读其他几个部分描写小女孩和母亲认真自己饥渴把水让对方喝的描写部分,练习抓住关键词句,想想小女孩和母亲的内心想法,体会作者所表达出来的“爱”。
  (1)布置任务:其实,童话中,水罐所有神奇的变化,都是因为小女孩或者母亲找到了水,自己忍着焦渴不喝让别人喝。那么,我们认真读一读作者其他几处写神奇变化原因的句子,想一想:小女孩也好,母亲也好,当时她们内心是怎么想的呢?哪些词或者句子让你产生了这样的想法?
  (2)学生勾画,思考,交流。
  交流中注意提示指导:
  把水给小狗喝(相机板书:给小狗)——看到小狗“哀哀”叫,学生想象小女孩内心对小狗的关爱。
  母亲——给小女孩(相机板书:给女儿)——反正我要死了,抓住“反正”,体会意思,想象母亲的内心想法
  小女孩给路人喝(相机板书:给路人)——抓住“正想凑喝个够”、“路人”咽了口唾沫;引导学生体会当时小女孩内心相对更复杂的想法。
  3、总结:好啊,我们认真读了作者对有了水以后,小女孩内心的想法、行为表现、目前的行为表现,并去想象,从而深深地感受到了小女孩和母亲同样面临饥渴的困难,但是,他们还是先想着别人的想法,从而深受感动。
  步骤三、体会爱心换来世界的神奇,朗读课文,读出作者对小女孩和目前的赞美,读出神奇变化带来的惊喜。
  教师导语:同学们,这童话多好啊,爱心,带来了神奇的变化,爱,是让每一个人向往和赞美的,神奇的变化是让每一个人都惊喜不已的。下面,我们来分角色读书,读出对小女孩和目前的赞美,读出对爱心换来的神奇而产生发的惊喜!
  男女生分角色,女生读小女孩、母亲的想法和行为部分,男生读神奇变化部分,教师引读过渡部分。然后男女互换角色。
  指导:读惊喜部分,先思考“喜出望外、竟、又”等词语所表达出来的态度,让我们产生的感觉。
  步骤四、指导学生体会“变化神奇”之“愈来愈深”的情节构思特点,体会钻石变成星星的含义。
  1、回顾五次变化,每一次神奇变化与上一次的不同点,用“越来……越……”表达这个特点。
  2、研读五次变化,引导学生发现最后一次变化与前面四次的不同点——升到天上,变成七颗星星。
  指导思考讨论:最后一次,怎么不写成给了小女孩,让他们家里有了使用不完的财富呢?
  让他们想象:北斗七星的特点,变成北斗七星对人们有啥作用?
  教师总结:爱心,星星星一样闪亮,永远照耀着人们,鼓舞着人们,就像这篇童话故事一样,能够使我们永远记住这个善良的小女孩,让爱心,永远闪亮下去,让每一个人都在星光照耀下,充满爱心!
  3、朗读:读出对小女孩钻石一般金贵、星星一般闪亮的爱心的赞美!
  步骤五、布置课下作业:
  续写童话:自从小女孩水罐中的水变成了水流之后…….
  提示:小女孩做了什么?结果呢?母亲病情的变化,2、河流水井的变化,大地草木的变化。
 
   
  

《《七颗钻石》教学设计之十一(高启山)》全文共6588字




 一、创设情境,由“星”导入
多么熟悉的旋律,不禁让我回忆起小时候躺在妈妈怀里仰望天空的情景。同学们,你们也喜爱这些神奇而美丽的星星吗?(生)
其实,不只是我们爱星,许多知名的学者、文人都爱星。哪位同学来说说看,据你所知,有哪位作家或诗人爱星星。
巴金,有文为证,他在繁星一文中说,我爱……
冰心,她的诗集就叫……
杜牧,有诗为证,……
是啊,爱星的又何止中国文人,不少外国作家也对星星情有独钟。列夫•托尔斯泰就是其中的一位,他还以星为素材,写了《七颗钻石》这则童话故事。(投影)
哪位同学来介绍一下列夫•托尔斯泰呢?
你知道吗?这位19世纪俄国最伟大的作家还十分关心儿童教育,亲自为全俄的孩子撰写了《启蒙读本》,我们今天将要学习的《七颗钻石》就是其中的一篇。
故事的开头是这样的……(师读第一小节)
二、初读感知,说说童话
这段环境描写告诉我们故事发生在什么样的大背景下?(生:大旱)
哪些词语表现出了旱灾的严重?读这一部分时,我们应该用什么样的语气来读呢?(低沉、担心)
请同学们一起将第1小节读一遍,读时大家想一想,这时大地万物最需要什么?文题中的七颗钻石与这大旱的背景又有什么关系呢?(生 读)
在同学们的朗读中,我听出了大家对故事中描绘的情景饱含着深深的担忧。有关七颗钻石的故事就是在这样令人担忧的背景下发生的。
请大家自由朗读课文的2—4小节,思考:那七颗钻石到底是哪里来的,后来去向又如何?(投影)
读时,请大家注意,这是篇童话故事,读它时除了要能读准字音,读懂内容外,如果能读出作品所表达的童心童趣就更好了。(生读)
果然,不少同学都把2—4小节读得绘声绘色。那么,哪位同学来说一说七颗钻石的来龙去脉——它是哪里来的,后来去向又如何?(生答)
原来七颗钻石是从水罐里跳出来的呀!除了变钻石,水罐还有什么样的神奇表现?(排板书……)
这里作者发挥了丰富的想象力,用夸张的手法描绘了一个童话世界的神奇宝贝——水罐。这是童话写作中的常用手法:比如《灰姑娘》中的榛树枝,《白雪公主》中的七个小矮人,这些都是童话作者们奇思妙想的结晶。
同学们能不能也举几个例子,你读过的故事里有哪些神奇的人物或神奇的宝贝给你留下深刻印象的?愿意的话,还可以与我们分享一下我喜爱它的理由。(投影)
(生)……
在童话故事的奇思妙想中,作者往往借助神奇的力量惩恶扬善,帮助善良的人们达成美好的愿望。童话吸引人的地方也在于此。
三、读中品奇,赏析情节
水罐的变化正是文章的精彩之笔。我们在读书过程中如何表现这精彩呢?得把文章蕴含的感情读出来。如果,你是文中的小姑娘看到水罐的神奇表现,会有什么样的感情变化呢?(惊喜)
那我们就再请一位同学将2—4小节再读一遍,大家一起来听一听,要想读出文章表现的惊喜之情,要抓住哪些字句来读?(生读)
大家一起把描写水罐变化的句子划下来。
这位同学读得真是字正腔圆,他读出惊喜之情没有?读出来了,尤其是抓住了一个“竟”字。“竟”字表的效果是什么? 
小姑娘看到水喜出望外。
我们再请全班同学把表现水罐变化的句子读一下,希望可以抓住这样富有表现力的词语,表现出见到水罐神奇变化的惊喜之情。
读完之后,我们请同学按文中顺序为黑板上水罐变化的几个情节重新排序,并请大家根据上下文想一想,作者这样安排的情节为什么不能打乱?
明确:水罐变化的情节是按人们爱心行动的不断深化而越变越奇,爱心行动的积累,终于使水罐变出了拯救苍生的巨大水流,恩泽万民。
四、读中品爱 赞美爱心
原来全文饱含了对爱心的赞美,你读出来了么?请大家再分组将全文朗读一遍,首先全班一起来读读,接着男同学读二三两小节,女同学读四五两小节,咱们来比一比,哪一种组合的同学最能表现文章丰富的感情。
读时大家再体会一下文中哪些地方还能体现出人们的爱心?有了水灾情得到了控制,人们得救了,故事原可以结束了,为什么要安排钻石变成星星的结局呢?
(生读)(师评)
文中哪些地方还能体现出人们的爱心?
(投影)爱是甘泉,解人饥渴
        爱是珍宝,救人危难    (济助生灵)
        爱如星辉,普照人间
作者安排这样的情节,正表达了他对爱心的赞叹。 (投影)
愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候普照人间。
五、拓展升华 激发共鸣
童话故事是神奇美好的,那现实社会的和谐美好要靠什么来创造呢?
今年,中国青年网举办了题为“爱心之水,和谐之源”的图片展,这样一组图片吸引了无数人的目光——
(投影)
是啊,我们身边的爱心故事比比皆是,2007年全国道德模范评比中入选的道德模范除了丛飞之外还有——请一起叫出他们的名字。
有没有同学能说说她们的爱心事迹(生)
爱心的故事又岂是童话里才有,可以说我们都是爱心中孕育成长,再把爱的种子带到每个人的身旁,爱的甘泉,正是构成和谐社会的源头之水。
著名学者罗曼.罗兰说:爱是生命的火焰,有了它——那学了这一课,你对爱心有什么样的感悟呢?
请写下你的“爱的箴言”。
你可以这样说……
也可以这样说……
谢谢同学们用心灵之笔抒写的爱的箴言,我们今天的课结束了,但请相信关于爱心的故事依旧在你我身边不断上演。爱心之水是和谐之源,让我们一起用爱的奉献去创造一个和谐美好的世界。
教学反思:
语文教学是美的,它的美是教材与教师、教师与学生完美结合的艺术体现,是教师与学生创造性劳动的美。“感人心者, 莫先乎情”。 美育,是一种情感教育,它所要得到的是一种使人格变高尚的内在情感。作为教师如果能充分发现美的因素,及时引导学生去品赏,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用,同时也体现了语文课程标准中强调的人文性。语文课审美的中心内容是对文学作品的形象美的认识和鉴赏,同时也是一种文道统一的过程。我们在语文教学中不仅要培养学生的听说读写能力,而且要铸造学生的灵魂,陶冶学生的情操,培养学生领略美、鉴赏美以及创造美的能力,使他们辨美丑,知善恶,从而促进他们身心的健康发展。
当然在本课的教学中,教者课后重新审视整个课的结构,觉得在“拓展升华 激发共鸣”部分似乎因着力于对“美”的宣讲,而在语文课首先应注重语文教学本身的特征这一点上做得还不够好。如何尽力寻找到能将“文以载道”的为文宗旨体现得更好的授课方式,作为一个语文教学工作者我想到了很多……
 (2007年泰州市语文优质课一等奖 )
 

《七颗钻石(苏教版七年级) 教案教学设计》全文共2628字





教学目标:
1、有表情的朗读课文。
2、理解文章中心,体会爱心的神奇。
3、培养学生的想象能力。
重点:
体会爱心
难点:
发挥想象
一、导入
同学们,在静夜我们仰望星空,在那正北方,有排列成斗(或勺)形的七颗星,像七颗钻石,闪闪发亮,它指示着北方这就是大熊星座,也叫北斗星。同学们,你们知道这七颗亮星是怎么来的吗?现在让我们打开课本读一读托尔斯泰的童话《七颗钻石》吧。
二、走进童话
1、自由朗读课文
A、字词
干(gān) 涸(hé)          水(shuǐ) 罐(guàn)            清(qīng) 澈(chè)
B、了解作者
托尔斯泰:俄国作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等,也创造了大量童话。
C、童话:儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,情节曲折离奇,引人入胜。常采用拟人手法,赋予事物以生命,注入思想感情,使它们人格化。
2、指名有表情的朗读课文
三、体会童话
1、出示导读卡:
A、用简洁语言说说故事内容
(干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲几次让水的故事。)
B、文中的水罐有什么特点?表现在哪里?
(神奇;会变;出水—没洒—变银—变金—七颗钻石)
C、课文歌颂的是什么?你从中受到什么教育?
(爱心;围绕爱心谈感受。)
2、学生分小组讨论
3、小结:
4 、播放音乐《爱的奉献》
四、融入童话
激发想象:
1、水罐中涌出巨大的清澈而新鲜的水流,世界会发生什么变化?
(可以从景、物、人等方面谈)
2、假如小狗和过路人都是上帝的化身,他们在回天庭之前会对小姑娘说些什么?请你模仿一下。
五、全文小结:
小姑娘的爱心使水灌变的神奇,拯救了整个世界。正如歌词中所唱:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!同学们,你是否拥有一颗爱心呢?你是否愿意献出你的爱心呢?让我们都来献出自己的一点爱心吧,世界将变成美好的人间!
六、作业
读过这篇课文后,你一定有很多的感触,那就把你的感触写下来吧。
七、板书设计
七颗钻石
列夫托尔斯泰
水罐—神奇—出水—没洒—变银—变金—七颗钻石
 

《七颗钻石(苏教版七年级) 教案教学设计》全文共897字




                         
一、教学目标:
   1、知识与能力:理解课文内容,培养学生分析、概括、想像的能力。
   2、过程与方法:引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
   3、情感态度与价值观:感受文中人物美好的心灵,培养学生积极的人生态度。
二、教学重点
   1、学习文中体现的爱心。
   2、了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.
三、教学难点:
   1、展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
       2、体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系
四、教学过程
A、引入课题
1、展示图片引入课题
2、写课题
3、学生自由读课文
B、活动一 进入播音室,我是播音员
1、检查读书情况
 展示句子,请生进行朗读并出示朗读要求。
 师生正音
C、活动二  来到智慧泉,谁是智慧星?
1、提问:这个故事发生在什么时候?当时发生了什么事?
出示文段:   很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死
重点理解词语 :  干涸   干枯  焦渴而死
展示图生让生判断区别三个词语
2、提问:这是一个什么样的故事?说说你的第一感觉.
3、提问:其中最让你觉得神奇的是什么?
4、提问:这个神奇的罐子发生了哪些变化?
师生互动:你说停我就停
师读课文,当发现罐子发生变化时,学生喊停.
D、活动三  穿越故事中,我们在行动
1、学生化身为神仙去帮助文中的小姑娘,请一个学生读课文,其他同学听.看,回答:
①你为什么要帮助这个小姑娘?
②她哪里动了你?
一起施魔法,帮助她,齐读罐子发生变化的句子
2、是什么让你们一次又一次地感动呢?老师只写一个字.
板书:  爱
3、课文中都写了谁对谁的爱?
展示并小结:   对亲人的孝心感天, 
            对动物的善心若银,
            伟大的母爱似金
           对他人的大爱如钻
4、七颗星星后来变成了什么?他会告诉我们什么呢?
出示:爱可以战胜困难,爱可以创造奇迹
5、课文小结:
     当一个人在自己处于困境时.也能够想到处在困境中的他人,并且给予他无私的关爱和帮助----这是真正的爱心,它比金子还要闪亮,比钻石更加珍贵,它会像星星一样永恒地闪耀在天空,用它的光芒指引我们前行的道路!
E、活动四、大胆创作园, 我有一支神奇的笔!
选择下面其中一个情节,展开想象编故事。
�0�2①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?�0�2
 ②小狗把小姑娘绊倒了,在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?
�0�2③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?
�0�2五、板书
              19、七颗钻石
                   爱
 

《七颗钻石教学设计 (人教版三年级下册)》全文共1378字

《七颗钻石》第二课时教学设计之五
武进区新安小学 李小艳   
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  《七颗钻石》第二课时教学设计之五
 
   
  

《《七颗钻石》第二课时教学设计之五(武进区新安小学 李小艳)》全文共219字

《七颗钻石》教学设计之九
佚名   
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、凭借对课文内容的朗读感悟,体会文中小姑娘善良、美好的心灵,从中受到关爱他人的教育。
  教学过程:

  一、谈话导入
   1、进行一个心理小测试。
   2、由此,老师想到了一句话:
    【课件出示】在自己处于困境中时,也能够想到处在困境中的他人,并且给予他无私的关爱和帮助——这,才是真正的爱心,它比钻石还要珍贵、还要闪亮!
   3、通过初读课文,我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的?(困境中)
     师述:其实,那时何止小姑娘一人处于困境,还有许许多多的人,许许多多的动物和植物——整个地球都处于困境之中。这个困境是指——(缺水)
  二、感受“缺水”
   1、指名读第一自然段。
   2、这一段主要讲了什么?(地球上发生了大旱灾)
   3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大,画出这些词语。
     根据回答,理解:“干涸、干枯、焦渴”。
   4、师述:这三个词,虽然意思相近,但却不可以混淆,干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水,他们对水是多么的渴望!此时的水就是希望之水、生命之水呀!谁来有感情地读读这个自然段,要读出旱灾的严重程度,读出地球上万物对水的渴望。
  三、体会“变化”
   1、就在这样恶劣的环境中,一个动人而又神奇的故事发生了,请大家自由读2—5自然段。
   2、读了这部分,觉得最为神奇的是什么?(空木罐的变化)空木罐发生了哪几次变化?
     请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里,形成板书(见最下面)。
   3、为什么会有这些变化呢?请同学们再次读2—5自然段,从书中找出答案。
   4、体会第一次“变化”
    (1)谁来说说第一次“变化”的原因。
       先从书中找出相关语句来回答;再用“因为……所以”的句式来简答。
    (2)这么漆黑的夜晚,一个小姑娘竟走出家门找水,水好找吗?从那儿可以看出来?
       我们可以想象:小姑娘为了找水,一定走了很多——(生答),摔了——(生答),吃尽了——(生答),最后终于累得——(生答)。指名读这部分内容,要读出寻水的艰难。
    (3)想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。(魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈)
    (4)正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝,给了她一灌水。小姑娘意外得到了水,自然是——(生答:喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指导用“喜出望外”说话。
    (5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?
      【课件出示】小姑娘喜出望外,真想喝个够,但一想起病中的妈妈,就赶紧抱着水罐往家跑。
      自由读。读了这一句,你体会到了什么?
      细细体会带点字“抱”。(说明两点:对水的珍爱;心情的急切)
    (6)有感情地朗读第二自然段,要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。
   5、体会第二次“变化”
    (1)谁来说说这一次“变化”的原因。
    (2)【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成银的啦。
    (3)读读这段话,有什么感想?
    (4)师述:这么宝贵的水,小姑娘自己都舍不得喝一滴,却舍得给小狗喝。她关心他人,甚至是动物,却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品质又一次感动了上帝,因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。
    (5)自由读第三自然段,看看还有没有让你感到疑惑的地方。(水为什么没有洒一滴?)
       学生自由谈谈自己的看法。(她的孝心使上帝给了她又一个奇迹)
    (6)朗读第三自然段。(指名给这个自然段的朗读提提建议。)
   6、体会第三次“变化”
    (1)说说这一次变化又是什么原因?
    (2)妈妈为什么不喝水?
       师述:是因为母爱,是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命,母爱是多么的无私,多么的伟大!
    (3)读一读第四自然段,让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。
   7、体会第四次“变化”
    (1)这次变化因为什么呢?
    (2)“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?她心里会想些什么呢?
    (3)师述:学到这儿,同学们一定被小姑娘的精神给深深感动,她不仅关心自己的亲人母亲,而且也关心毫不相关过路人,甚至关心一只动物小狗,她的心里装的全是别人,却独独没有自己,多么善良、多么伟大的小姑娘!你有什么话要对她讲呢?
    (4)上帝又一次被他深深地感动,所以——(学生齐读大屏幕上的一句话)
      【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。
     a、你认为跳出的为什么是钻石?
     b、想象:此时罐子里的水不断的涌出,小姑娘会怎么做呢?(人类、动物和植物都得救了,是谁拯救他们?)
   8、小结:指名看着黑板说出四次变化的原因,用“因为……所以”的句式说。
     师述:其实所有的原因总结起来只是一个词——(生答:爱心)(板书:爱心,并画出心的图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水,正是因为爱心……此时,对于“爱心”,你有什么话要说。
    【课件出示】
    在自己处于困境中时,也能够想到处在困境中的他人,并且给予他无私的关爱和帮助——这,才是真正的爱心,它比钻石还要珍贵、还要闪亮!——颜老师
    善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的人。——雨果
    爱是生命的火焰,没有它,一切都会变成黑夜。——罗曼·罗兰
    爱是能够创造一切奇迹的伟大力量。——一位网友
    你背上哪一句了?
  四、讲读最后一个自然段
   1、指名读最后一个自然段。
   2、老师有一个疑问:七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的,应该奖给她才对,可作者为什么要让她升向天空变成大熊星座呢?
    在理解作者的用意之前先来了解一下大熊星座
    【课件出示】当我们夜晚仰望天空,在那正北方,有排列成斗形的七颗星,像七颗钻石,闪闪发光。它指示着前方,普照着大地,这就是大熊星座,又叫北斗星。北斗七星是光明的象征,是爱的化身,给人温暖,给人力量。
    读完后,学生说说自己的看法。
   3、教师小结:作者希望爱心象大熊星座一样普照人间,让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
   4、带着作者的这份美好的愿望,齐读最后一个自然段。
  五、拓展深化
   1、朗读全文,再次感悟、品味作者表达的感情,表达我们对小姑娘的敬仰之情。
   2、出示课后作业。
    【课件出示】(1)在我们现实生活中,也有很多这样的人,他们都像童话故事中的小姑娘,有着一颗钻石般闪亮的心。能举出一些人、一些例子吗?课后把这些例子写下来。
          (2)将这个动人的童话故事讲给家人或朋友听。

  附板书:
 
   
  

《《七颗钻石》教学设计之九(佚名)》全文共3436字




     教学目标:
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。
    3、体会懂得关心别人,懂昨用爱心对待生活。
    教学重点:体会小姑娘的美好的心灵。
    教学难点:有感情朗读课文,从水罐的变化中体会爱心的神奇力量。
    教学过程:
    一、启情导入:
同学们,你们见过钻石吗?钻石有什么特点?(学生自己说)老师给大家带来了一些钻石的图片。钻石美吗?钻石晶莹剔透,闪烁着美丽的光芒,它代表了纯洁、高尚的爱。今天,我们就学习一篇以钻石为题的文章——七颗钻石。
二、初读课文
1.自读课文,要求读准字音,读通句子。
2.指名读课文,其他学生集体正音。
3.指导读错的字音,学生练习快速熟读课文。
相信这回同学们再去读课文,会读得更加通顺和流利了,去试试看。
三、有感情朗读,教师进行指导
同学们,课文为我们讲述了一个感人的故事,让我们来有感情地读读课文吧。谁来读读第一自然段。
1.体会环境的恶劣
当时地球上发生了什么?(大旱灾)再说一次,发生了什么?(大旱灾)你能不能读出这种大旱灾呢?旱到什么样子?你从哪些词中可以看出当时大地干旱的程度?(所有、都)我们来看看图片。
学生自己练习,再指名来朗读。
人和动物都怎么样了?(焦渴而死)“焦渴是什么意思”(非常干渴)在文中说明了什么?(说明了天特别的旱;说明了人们很需要水)如此严重的旱情,你能用你的朗读表达出来吗?
自练,齐读。
2.体会小姑娘前后的心情
假如此时此刻你就是故事中的人或动物,你最需要什么?(水)是啊,水对活着的人是多么地重要呀!就在这样的环境下,一天夜里发生了什么事?谁来读读第二自然段?
小姑娘找水真不容易,谁能读出她的不容易?(哪也找不着,累的倒在地上睡着了)你读得不错;你读得真好,读出了小姑娘的筋疲力尽,就像她这样自己练一练。
当她一觉醒来发生了什么?出现了怎样的水啊?想象一下,这清澈新鲜的水是什么样的?我们一起来看一看吧。当小姑娘看到罐子中的水时,她会觉得什么?(惊喜、惊讶)这可是意味着生命的水啊,看到这水,小姑娘的心情会怎样呀?(喜出望外)谁能读出小姑娘的惊讶与喜出望外呢?相机抓住“竟”字引导体会用词。小狗怎么样的叫着?(哀哀地叫着)为什么哀哀地叫着?说明什么?(被小姑娘踩到了,渴得没有力气了)很痛苦啊!
让我们自己再练习读读这一段,体会小姑娘心情的变化。
指名完整读这一段。
3.感受水罐的变化和女孩的爱心
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为:
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(1)从空木水罐到有水木水罐:小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。
(2)水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。
(3)水罐变成银的:引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象:小狗可能是因为渴极了走不动。
(4)水罐变成金的:小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心。只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。
(5)从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
4.感受文章的情感
同学们,我们再来回想小姑娘行动和水罐的变化。水罐都发生了哪些变化呢?(空木水罐—有水木水罐—掉在地上还是满满的—银水罐—金水罐—跳出了七颗大钻石、巨大的水流—七颗星星)
是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的,还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流,跳出了七颗巨大的钻石。这七颗钻石代表了什么?(感动、关爱、希望、善良、生命、真诚、赞赏)。
就让我们带着对小姑娘的赞赏、带着对每一种爱的向往,一起再次走进这个美丽的童话故事吧。
指名有感情地朗读全文。(配乐)
四、归纳主要内容
谁来说说课文的主要内容是什么?
这篇课文讲的是很久以前,地球大旱,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。由此,水罐发生一次次变化,最后变成金罐,并从中涌出一股巨大的水流,跳出七颗很大的钻石,钻石升到天空,变成七颗星星的故事。
解决学生的问题
读了这篇文章你还有什么不明白的地方?或者有疑问的地方?
五、续写童话
课文向我们展示了一个动人的童话故事,我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。同学们可以选取这样几个方面:
小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。她梦见了……
从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流,大地发生了什么样的变化?
七颗钻石升到天上,变成了七颗星星,这七颗星星有着什么样的故事……
 

范淑君

《《七颗钻石》教学设计 (苏教版七年级上册)》全文共2121字




 
(俄国)列夫•托尔斯泰
授课人:     曹永龙(巢湖市居巢区烔炀镇花集初中)
教 学 设 想:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,突出学生是语文学习的主体,改变重知识传授和学生的被动接受的倾向。结合教材特点、学生的个性特征,用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,整合制定教学目标,重视识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面,关注学生在学习语文过程中的情感、态度、生活的行为习惯和学习方式,形成正确的人生观、价值观、健康的审美情趣。
教 学 目 标:
知识目标:1、识字教学、词语释义; 2、作者简介;3、给学生的预设问题的回答。
能力目标:1、提高阅读能力,加强默读速度的训练;2、感受想象在文中所起的作用,并尝试运用:3学生的分析概括能力。
情感目标:体会博大无私的爱,了解童话作品的教育意义,体会人物的美好心灵。
教学重点、难点:
1、利用丰富的想象构思课文的结尾;2、体会文章主旨;
教 学 方 法:
运用自主、合作、探究的学习方法。
教 学 时 数:
一教时
教 学 过 程:
一、导入(听、说训练)(5分钟)
1、导语设计。
当我们仰望夜空,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?(学生:嫦娥奔月,吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢?(学生:牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷。
——POWERPOINT 1
同学们知道吗?在夜空的正北方,有排列成斗形的七颗星,闪闪发光,它指示着前方,这就是北斗星,也叫大熊星座。今天,我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫•托尔斯泰讲一讲它动人的故事。      ——POWERPOINT 2
2、作者简介。
列夫•托尔斯泰(1828—1910),19世纪俄国伟大作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等,也创作了大量的童话。
                                                 ——POWERPOINT 3
二、自读课文(读——探究训练)(10分钟)
1、给下列加点的字注音。
干涸(hé)咽(yàn)清澈(chè) 舔净(tiǎn) 瞬间(shùn)唾沫 (tuò)
2、要求学生放声朗读,读准生字词。
3、课文一共多少个自然段,请学生标注各自然段。有什么问题想问把它写出来。
4预设学生问题:
a、为什么水罐里装满了水?                        ——POWERPOINT4  
b、为什么水没有洒?
c、为什么水罐变成银的?
d、为什么水罐又变成了金的?
e、为什么水罐里会跳出七颗钻石?会变成水流?(主要问题——表扬)
f、为什么水罐会发生神奇的变化?(主旨——引入探讨)
三、探究(知识——方法训练)(15分钟)
1、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明。
活动后明确:联系小姑娘三次爱心行动来说。找出相关的语句,如
“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。”同学们是怎样理解“喜出望外“这个词?(遇到出乎意外的喜事而特别高兴。因为有了水,母亲有救了)
“小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它舔净了,变得双喜起来。”
“小姑娘把水罐带回家,交给了母亲。”
“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。”(注意分析句子中的动词作用。)
2、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?
明确:
小姑娘的水罐“竟装满了清亮新鲜的水”,(——为母亲找水,对母亲的爱。)
绊倒了水却没有撒出来,水罐端端正正的。(——自己不喝,给母亲喝)
“木头做的水罐变成了银的”,“水罐又从银的变成了金的”,(——爱心对待小动物,爱心如银。母亲对女儿的爱心,爱心如金。)
“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面渗出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。”(——可以说爱心是生命之泉,就象大熊星座一样普照人间)
3、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?
学生讨论、交流,能围绕“爱心”来说即可。          ——POWERPOINT5 
四、小结点题(听、说训练)(5分钟)
(讲述)本文是作者写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察在天空排列成斗形的七颗亮星,展开了丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘和她母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间。
闭上眼睛试想,如果没有爱心行动,世界会变得怎样?
播放《爱的奉献》                                   ——FLASH动画
五、探究练习(写——技能训练)(5分钟)
1、童话说:“小姑娘哪儿也找不到水,累倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了个梦,她会做一个怎样的梦呢?发挥人的想象说说梦中的情景。
(学生活动)(好梦:找到了水——快乐; 噩梦:找不到水——悲惨。只要合理就可,有奇思妙想的大力表扬)
六、布置作业(5分钟)
1、课后练习四:有表情地朗读课文。
2、选用课时作业
A、小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示它的神奇:
第一次:小姑娘找不到水累倒了,醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
第二次:当小姑娘被绊倒时,罐子端端正正地在地上放着,水还满满的。
第三次:小姑娘给焦喝的小狗喝了水,木头罐子变成了银的。
第四次:生病的母亲把水让给小姑娘喝,银水罐又变成了金的。
第五次:小姑娘把水让给过路人喝,水罐里跳出了七颗钻石,涌出世大的水流。
B、大熊星座即北斗星,凭借它,人们夜里不会迷失方向:作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的,请说说你的理解。(小姑娘有一颗比金子、钻石更宝贵的爱心,这爱心像北斗星一样永远普照人们。)
3、字词练习
渴 (口渴)    绊 (绊脚石)  洒 (洒脱)  罐(水罐)
喝 (喝水)    拌 (搅拌)    酒 (喝酒)  灌(灌输)
添 (添加)    凑 (凑合)    哀 (哀悼)  澈(清澈)
舔 (舔盘子)  揍 (挨揍)    衰 (衰弱)  撤(撤退)
               奏 (演奏)    衷 (由衷)  辙(车辙)
                                                  
【教学反思】
 

《七颗钻石(苏教版七年级必修) 教案教学设计》全文共3140字




 课题:七颗钻石    
设计人:滑县八里营乡初级中学     肖胜勇
学习目标:
1、理解爱心的神奇力量,学会关爱他人。(学习重点)
2、了解童话作品夸张和想像的特点。(学习重点)
学习过程:
一、导入新课
二、检查预习
1、我眼中的列夫托尔斯泰:                                
                                                           
2、我会读下面的字、词:
干涸(     )  水罐(     )   绊(   )倒    舔(    )净
瞬间(     )  咽(    )唾(     )沫(     )
3、让我来介绍童话吧!                                     
                                                          
三、整体感知
请你来叙述本文主要讲述了什么故事吧!                       
                                                           
四、自主、合作、探究(分组学习)
1第一段在本文中的作用?
2、文中的水罐有何神奇之处?有几次变化呢?水罐发生变化的根本原因是什么?
3、“小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把他舔干净了,变得欢喜起来。”
“欢喜”起到什么作用?
4、“接着从里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。”文中再次出现“清澈”“新鲜”修饰水有何用意?
5、再读最后一段,你能体会到作者这样写的意图吗?
五、我思、我悟、我讲述
1、学过本文后我受到的启发或感悟:
2、我想来说说身边富有爱心的人:
六、课堂练兵
1、童话的主要特点是           和               。
2、请写出一句有关爱心的俗语和赞美爱的说法。
3、文中的小姑娘是一个怎样的人?
4.课下作业:假如小姑娘在没有找水,却在路上累得睡着了,小姑娘做了一个梦,她会梦到什么?请你展开想象的翅膀去描述吧!
教师寄语:亲爱的同学们,如果没有爱心,这个世界会一片黑暗。因为有了爱心,我们才会感到温暖;因为有了爱心,我们才懂得什么是温馨;因为有了爱心,我们的心灵才不会感到孤独,所以我们要懂得对别人付出爱。正如歌中唱的那样:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人,相信拥有爱心会使你充满神奇的力量;相信拥有爱心会使你从此不再孤独寂寞;相信拥有爱心会让你的天空时时艳阳高照。
 

肖胜勇

《《七颗钻石》 学案设计(苏教版七年级下册)》全文共1768字




教学目标:
一、理解"爱心"的神奇力量,学会关爱他人,成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
教学重难点:
一、感受爱心的神奇力量。
二、发挥丰富的想象。
预习提示:
1.积累字词:
干涸(hé)       水罐(guàn)        绊(bàn)倒 
 舔(tiǎn)净       瞬(shùn)间       唾( tuò )沫(mo)        
2.了解童话。
教学过程:
一.导入新课
1.由大熊星座导入。
2.与作者握手:
列夫•托尔斯泰(1828-1910),俄国作家,
主要作品有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。 
3.关于童话:
童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育.
二.与文本对话:
1.读一读,勾画、思考
(1)读准字音,读出感情。
(2)课文写了哪几次爱心行动?
(3)小姑娘的水罐神奇在哪里?它为什么会一次又一次的变化?
       2.本文表现了怎样的主题?
         3.大 胆 想 象:
童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做一个什么样的梦呢?
4.《天亮了》背后的故事
      一天,一对年轻夫妇带着2岁的孩子潘子浩去一座高山上坐缆车,谁知,在半途中,缆车发生了故障,几十个乘客被悬在高空中,高声叫喊:“救命啊!救命啊!”尽管如此,也抵挡不住厄运的来临。突然,许多缆车从高空径直掉进了一个深不见底的谷里。此时此刻,那对年轻夫妇什么也不想,首先想到的就是手中抱着的那个不懂事的孩子,因为他们心里明白:孩子不能死,一定要让孩子活下来。他们怀着这个想法,奋不顾身,用身体紧紧保护着孩子。“砰”的一声巨响,缆车着了地,变成了一堆废铁。缆车上所有人都死了,唯一活下来的就是那个被年轻夫妇紧紧抱在怀里的孩子,孩子哇哇大哭起来。天亮了,来救援的公安人员把掉进谷里的死者进行了妥善处理,又把那个孩子送到了他的爷爷奶奶家里。 
当这件事公布后,著名歌手韩红听到了这个消息,来到孩子爷爷奶奶的住处,看见爷爷奶奶家也并不怎么富裕,就对爷爷奶奶说:“我从电视上看到这个孩子很可怜,而且我也很喜欢这个孩子,我来领养他,行吗?”爷爷奶奶看她那么诚恳,同意了。    韩红把孩子接到家里做自己的儿子,就这样韩红当了一个未婚妈妈。每年到了孩子父母的遇难日子,韩红总带着孩子去他亲生父母的坟前祭拜他们,每次看到孩子那副伤心的样子,就感到心酸,于是发誓要把孩子抚养成人,重新给他一个温暖的家。然后,韩红就写下了《天亮了》这首歌。
三.真情流露——说出你的爱
新年即将来临,请拿出我们的笔,说出我们的爱,给你的至亲(亲人、同学、朋友等)写一段祝福语,表达你的爱意。
 

《七颗钻石(苏教版七年级必修说课)》全文共1277字




   
       基本信息    名称《七颗钻石》
执教者王瑞云课时第一课时
所属教材目录人教版三年级语文下册第80页
教材分析
    《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文,是19世纪俄国文学巨匠列夫•托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络,为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死之时,为她生病的母亲找水,而当得到水的时候却几次让水,使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养大胆想象的能力,同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生,他们对知识的把握需要教师的正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥丰富的想象力为课文“补白”。
学情分析
    本班现有学生25人,期中男生13人,女生22人。调皮好动的男生多。表现为自制力差,上课精力不集中,搞小动作,小声说话,没有听课的习惯,不管老师说什么,他们一律听不见;懒懒散散,从来紧张不起来,女孩相对比较文静,大部分孩子上课思维活跃,发言积极,但是也有个别女生的性格更像男孩子,上课搞小动作,说笑话,听讲不认真等等。
教学目标
知识与能力目标
  1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;
 2、能有感情地朗读课文;
过程与方法目标
从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;
情感态度与价值观目标体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学重难点重点从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;
难点体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
教学策略与 设计说明《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文,由于对象是三年级的学生,他们对知识的把握需要教师的正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥丰富的想象力为课文“补白”。
教学过程
  一、导入──激发想象
   1、出示:旱灾干涸干枯焦渴
     指名读,齐读,注意读准字音。
    “看到这四个词语,你仿佛看到了一幅怎样的画面?”
    (生想象后自由表达)
   2、出示:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
     指名读。分别出示反映旱灾的图片,指导感情朗读。
   3、“就在这所有的河流和水井都干涸,草木丛林也都干枯,许多人和动物都焦渴而死的时候,一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了,当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水,这究竟是怎么回事儿呢?下面,就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。(板书:七颗钻石)
  二、理解──感知想象
   1、自由读课文,注意读准生字的字音,读不通顺的地方多读几遍。
     (生自由读文)
     你觉得这是一个怎样的故事?(板书:神奇)
   2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。
   3、有感情地朗读相关句子,引导读出神奇的味道。
     重点指导读好以下句子:
    ①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(屏幕出示)
    ②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。(屏幕出示)
    ③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
    ④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
    ⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。(屏幕出示)
    ⑥那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。(屏幕出示)
   4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?”(板书:爱心)“迅速浏览课文,用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来,读一读”
   5、学生交流汇报,着重顺学而导以下句子。
    ①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
    ②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
    ③小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
    ④母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。
    ⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
     抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。
  三、创造──发挥想象
    选择下面其中一个情节,展开想象编故事。
    ①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?
    ②小狗把小姑娘绊倒了,在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?
    ③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?
     (学生练写)
  四、延伸──拓展想象
    介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物,感受童话魅力。
教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图

课堂小结
2分钟围绕“爱心”和“想像”做结。
布置作业
1分钟1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字(150字左右)。
2、课外阅读一篇童话作品,要求做好读书笔记。
板书设计19、七颗钻石
                   空水罐
                   装满
         神奇 还是满满的  爱心
                   变成了银的
                   又变成了金的
                   跳出涌出
教学反思 这一节课结束了,可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:
  1、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
  2、读书指导上有点不到位,过渡型语言不简洁明了,有些不准确。
  我会用汲取本节课总结的经验和教训,用于以后的课改之路上。

 

《《七颗钻石》教学设计 (人教版三年级下册)》全文共2709字

《七颗钻石》教学设计
——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动
广东省深圳市福田区荔轩小学 刘学金   
  教材分析:
  《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文,是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络,为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死之时,为她生病的母亲找水,而当得到水的时候却几次让水,使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养大胆想象的能力,同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生,他们对知识的把握需要教师的正确指引,学生对课文的内容虽容易把握,但对情感的体验不是很深,因此要求教师在课堂上创设一定的情境,方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥丰富的想象力为课文“补白”。
  教学目标:
   1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;
   2、能有感情地朗读课文;
   3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;
   4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
  教学准备:
   1、要求学生回忆学过的童话故事,熟读课文,了解作者的一般情况;
   2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛,带领学生进入神奇的童话世界;
   3、需制作反映课文主要内容的课件。

                      第一课时

  教学过程:
  一、导入──激发想象
   1、出示:旱灾干涸干枯焦渴
     指名读,齐读,注意读准字音。
    “看到这四个词语,你仿佛看到了一幅怎样的画面?”
    (生想象后自由表达)
   2、出示:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
     指名读。分别出示反映旱灾的图片,指导感情朗读。
   3、“就在这所有的河流和水井都干涸,草木丛林也都干枯,许多人和动物都焦渴而死的时候,一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了,当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水,这究竟是怎么回事儿呢?下面,就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。(板书:七颗钻石)
  二、理解──感知想象
   1、自由读课文,注意读准生字的字音,读不通顺的地方多读几遍。
     (生自由读文)
     你觉得这是一个怎样的故事?(板书:神奇)
   2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。
   3、有感情地朗读相关句子,引导读出神奇的味道。
     重点指导读好以下句子:
    ①当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。(屏幕出示)
    ②她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。(屏幕出示)
    ③当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
    ④就在这一瞬间,水罐又变成了金的。
    ⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。(屏幕出示)
    ⑥那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。(屏幕出示)
   4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢?”(板书:爱心)“迅速浏览课文,用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来,读一读”
   5、学生交流汇报,着重顺学而导以下句子。
    ①一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
    ②小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
    ③小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
    ④母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。
    ⑤小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
     抓住“哪儿也找不着”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝个够”、“赶紧”“咽了一口唾沫”等词句,重点指导朗读,感受这些词句所蕴含的情感。
  三、创造──发挥想象
    选择下面其中一个情节,展开想象编故事。
    ①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?
    ②小狗把小姑娘绊倒了,在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?
    ③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流,大地上会发生什么样的变化?
     (学生练写)
  四、延伸──拓展想象
    介绍格林童话、安徒生童话等优秀儿童读物,感受童话魅力。

  板书设计:
                  19、七颗钻石
                   空水罐
                   装满
         神奇 还是满满的  爱心
                   变成了银的
                   又变成了金的
                   跳出涌出

                      第二课时

  教学过程:

  一、复习本课生字词。出示以下四组词语:
    旱灾  干涸  干枯  焦渴
    劳累 水罐竟然 喜出望外
    匆匆忙忙 绊倒哀哀地 舔净 
    反正 递给 忍不住 凑上去 咽唾沫 涌出
   1、指名读,齐读。
   2、指导书写。
     引导学生发现本课要求会写的15个生字中,有哪些字的结构是一样的?
     左右结构:渴凑咽唾沫涌舔罐
     上下结构:累竟忍
     重点指导:“渴”、“舔”、“罐”(相同点:左窄右宽)“累”(下面不是“系”),其它的字自己练写。
   3、通过上面的四组词语,分别练习复述课文每段内容。
  二、以“小小故事会”的形式,练习讲述童话故事《七颗钻石》。
  三、续编故事
   1. 同桌之间互相说一说,也可以共同合作编故事。
   2. 指名说自己编的故事,教师注意在学生说的过程中点拨。
  四、拓展阅读
    互相介绍自己曾经读过的童话故事,简要说明推荐理由。

  作者简介:
  刘学金,男,1978年10月出生,现就职于广东省深圳市福田区荔轩小学,任教研室副主任,小学语文高级教师。省级小学语文学科教学能手,省级普通话水平测试员。曾先后被评为深圳市十佳青年教师,福田区中青年骨干教师,福田区教育工作先进个人,福田区教育系统党员排头兵。教学以幽默、轻松见长。他善于捕捉课堂上学生的灵动生成,进行及时有效地点拨、提升。“大气、自然、朴实”是他最大的教学特色。他曾先后在“全国科学教育学科课堂教学大赛”、“广东省第七届青年教师阅读教学比赛”、“深圳市小学语文课堂教学大赛”、“福田区小学语文学科课堂教学比赛”等各级各类教学竞赛中荣获特等奖或一等奖第一名。他所撰写的论文曾多次在深圳市、福田区的论文评比中获得一、二等奖。
 
   
  

《《七颗钻石》教学设计(——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(广东省深圳市福田区荔轩小学 刘学金)》全文共3508字

《七颗钻石》教学设计之三
佚名   
  《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话.作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星,展开了在丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地的钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样普照人间.
  教学目标:
   使学生感受到文章体现的人物美好的心灵
   感受想象在文中所起的作用,并尝试运用
  教学过程:

  一、导入:
   同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让我们对它产生许多美妙的遐想.当我们看到那皎洁的月亮,你想到了怎样的神话故事?(学生:嫦娥奔月,吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢?(学生:牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷.今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事.
  二、教学过程:
   1、自读课文,注意语速,用简洁的语言说说故事内容.
   2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明.
    (学生:三次爱心行动;动词等.)
   3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?
   4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?
   5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?
     "那颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座"
   6、闭上眼睛试想,如果没有爱心行动,世界会变得怎样?
  三、想象力训练:
    出示下列两题:让学生以小组为单位任选一题(体现自主性,差异性),然后全班交流.
   1、童话说"小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了".如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景.
   2、"这时,小姑娘再也忍不住------要讨水喝"假如你是作者,你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾.
  四、课堂小结:
    小姑娘的爱心,就想天空中的七颗钻石,闪闪发亮,照亮每个人的心灵.这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧.(学生回答)
  五、课后探究:
    收集关于宇宙中事物的神话传说,出一期小报,一个礼拜后交.
 
   
  

《《七颗钻石》教学设计之三(佚名)》全文共1219字

《七颗钻石》教学设计之四
黄村六小 于立新   
  教学要求:
   1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用"清澈"造句.
   2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.
   3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.
   4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
  教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.
  难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.
  教学时数:2课时
  教具准备:词语\句子卡片,每人一张表格

                第一课时
  教学要求:
   1.认读本课生字新词及多音字.
   2.默读课文,了解七颗钻石的来历.
   3.有感情地朗读课文,背诵6.7自然段.
   4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.
  教学过程:

  一、谈话导入:
    同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:" 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》."
    板书: 七颗钻石
  二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.
    自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.
    认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)
    水井干涸干枯干渴而死
    很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死.
    (学生读后老师说:"今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")
    绊倒递给一瞬间水罐
    就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.
    接着一股清澈
    这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流.
    再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.
  三、朗读课文,了解课文内容.
    默读课文思考:课文写了一件什么事
    默读后按提示说一说:
    这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.
    这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.
    (如果再加上"大旱之年,"更好)
    小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文三至六自然段想一想.
   指导学生深入学习课文第三自然段.
    ①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么
    ②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现
     (喜出望外想喝个够决定留给妈妈)
     说说"喜出望外"什么意思
     小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.
     (找了很多地方找不到,很累很辛苦)
    ③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.
     (有孝心)板书:孝心
     师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.
    ④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.
   小组学习四至六自然段.
    ①课件出示小组合作要求:
     *读一读四至六自然段;
     *说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人
    ②小组汇报学习收获.
  四、回归课文整体,深入理解课文内容.
    有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化
    全班合作填表,了解水罐变化原因.
    (见教参47页)
    遇到的情况
    小姑娘的行为
    水罐的变化
    为什么会变化
    启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.
    课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》
    感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵
    展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.
    有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.
  五、作业:
   1.有感情地朗读课文
   2.背诵课文6,7自然段
  板书设计:           孝心
        美好  七颗钻石 心灵
                 爱心

                第二课时
  教学要求:
   1.检查背诵
   2.学习本课生字,有重点的进行方法指导
   3.用"清澈"造句
  教学过程:

  一、检查背诵
    4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上.
    选几名(好,中,差)同学在全班背诵.
  二、指导生字的记忆和书写
  (一)学习生字
    一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音
    出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音
    得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.
    用同样的方法学习第二组:"钻,枯,咽,接",最后得出结论:"钻,枯,咽,接"是近声旁的形声字
  (二)多音字练习
   (1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡着了.
   (2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
   (3)七颗钻(zuàn zuān )石.
    指导"股"和"澈"的书写
    股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚"
    澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中间的"月"第二笔是"丨"
  三、造句练习,用"清澈"造句
   方法:1.找出"清澈"一词在文中的句子,"水罐里射出七颗闪闪发
      光的钻石,接着从里面涌出一股清澈,新鲜的水流."
     2.联系语境理解"清澈",指的是水流清而透明.
     3.引导学生想一想哪些内容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
     4.用不同的方式表达
   举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.
      (2)小鱼在清澈的小河里游来游去.
   归纳为:(1)可以表达为"清澈的……"
       (2)也可以表达为"……清澈"
  五,作业:
  1.写生字
  2.独立造句
   干渴

  另一板书设计:
          小姑娘找水
        小狗 妈妈 过路人
           爱心
 
   
  

《《七颗钻石》教学设计之四(黄村六小 于立新)》全文共3393字

《七颗钻石》教学设计之八
作者:史剑波   
  设计理念
    以情为重点,引导学生与文本对话;以读为主线,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深度。
  学习目标
   1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等巧个生字,正确读写“钻石、水罐、喜出望外”等词语。
   2.有感情地朗读课文。
   3.读懂课文内容,体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。
  教学流程

  一、看图说话,感受水的珍贵
   1.直接揭示课题。
   2.出示图片。(一棵干枯的大树,一条干涸的河流,一片干裂的土地。)
   3.指导有感情地朗读第1小节。
   4.讨论引导。你们有过口渴的经历吗?感觉怎么样?对比理解“焦渴而死”。
   5.小结过渡:同学们都有过口渴的经历,即使是短短的时间,都难以忍受。在一个干涸、干枯,甚至有人和动物焦渴而死的地方,最珍贵的毫无疑问就是水了。一天夜里,一个已经记不得自己连续几天没有喝到一滴水,嗓子冒烟、焦渴难耐的小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎么办呢?
    点评:通过图片,学生获得直观感受,更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵,为后文的理解奠定基础。
  二、初读课文,感知故事大意
   1.快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利,遇到不理解的词句画个问号;能在最短的时间里面感知故事大意。
   2.指名说说课文大意,引导概括课文主要内容。
    点评:要求学生快速阅读,并能感知故事的大意,意在训练学生快速捕捉文章重要信息的能力,培养学生良好的阅读习惯。
  三、理解词语,扫清阅读障碍
   1.分组出示本课新词,指名读。会读哪个读哪个。
   2.提示:还有不会读的怎么办?用自己喜欢的方法,在最短的时间学会。
   3.学生自学生字新词。
   4.检查读音情况,师生正音。着重注意“竟、咽、唾沫”的读音。
   5.检查词语理解情况,智慧共享。
    ①指名说,哪个理解说哪个;
    ②提示:还有哪个不懂,可以问一问;
    ③引导学生用不同的力一法理解词语;
     通过“演一演”理解“喜出望外、绊倒、递给、凑上、咽”等词语;
     通过“画一画”理解“涌出”。
     点评:字词是构建语文大厦的基石,中年级字词教学依然是重点。适时的学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。
  四、再读课文,体验水罐神奇
   1.用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇的地方。
   2.交流汇报:让你觉得神奇的原因。
   3.有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。
   4.小结过渡:这真是一个神奇的水罐。不但能在小姑娘最需要水的时候装满,而且在小姑娘被绊倒后它也能不倒不洒。更不可思议的是它由木的变成银的,又由银的变成金的,最后还从里面跳出七颗珍珠,并且随后喷出一股水流。是什么原因让水罐一次次的变化,奇迹一个个的发生,魔力究竟来自于哪里呢?
    点评:童话的最大特点就是充满想象,这也正是小学生喜欢的原因。扫除阅读障碍后,从学生最感兴趣的文本切入,可以激发学生强烈的阅读欲望。同时也为理解文中母女爱的伟大埋下伏笔。
  五、品读重点,感悟母女博爱
   1.快速默读全文,寻找爱的足迹。
   2.学生交流汇报,教师着重顺学而导以下句子。
     小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
     小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。
     母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。
     小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
     ①反复读一读四个句子,从哪些词语看出小姑娘非常想喝水?
     ②小姑娘把水给了谁?从中你感悟到什么?
     ③从母亲身上你又见到了什么?
     ④选择最让你感动的一句,有感情地朗读。
     ⑤教师引读。
     ⑥四句连着齐读。
   点评:读,是学生与文本进行情感交流的纽带。采取自由读、指名读、师引读和生齐读等等多种形式的读,加上教师相机点拨,适时引导,既不枯燥乏味,又能引导学生真正明白蕴含在文字中的情感。达到学生与作者、编者、教师和谐对话的目的。
  六、引伸拓展,让爱层层递进
   1.编写童话。小姑娘及她的母亲无私而真诚的爱使水罐由木变银,由银变金,最后跳出七颗钻石,并升上天空幻化成七颗星星。那这承载着人间真爱的七颗星星又将会有怎样的故事呢?
   2.收集爱的故事、诗歌和歌曲。
    点评:立足文本,读写结合,适度拓展是语文教学的真谛,而故事、歌曲的收集,更使文本的价值取向得以升华。
 
   
  

《《七颗钻石》教学设计之八(作者:史剑波)》全文共2262字

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