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《夏》教学设计

《夏》教学设计大全

《夏》导学案 (苏教版七年级上册)




 【教学目标】1、朗读课文,把握夏的特点;
            2、品味文章语句,感受文章语言魅力;
            3、体会作者情感,引导学生热爱自然,热爱生活。
【课前预习】1、给加粗的字注音。
芊芊(   )  黛(   )色  主宰(   )  磅(   )礴(   )
匍(   )匐(   )        澹澹(   )  苦涩(   )
2、解释词语,并选择其中一个词造句。
轻飞曼舞                   春华秋实                    
闲情逸致       ...... 阅读更多

《夏》导学案(苏教版七年级必修教案设计)




课题:《夏》    课型:新授      主备:     审批:       
使用时间:  
 1.品味文中优美的语句。
2.体味作者的思想感情。
3.感受夏的美丽,培养作者热爱夏的情感。  
 :
1.理解夏的特点,感受夏的美丽。
2.品味优美的语句。
 :出示王维的《苦行》 “赤日满天地,火云成山岳。草木尽焦卷,川泽皆竭涸。(hé)  轻纨觉衣重,密树苦阴薄。” 
提问:诗歌描写的什么季节?用一个字概括诗人的态度。(   )
诗人对夏只有怨气,没有赞赏。可是,当代作家梁衡却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,高声赞美这个春与秋之间的夏季,令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》。
预习新知
请同学们打开课本,自读课文,看看作者笔下的夏是怎样的一番景象。在朗读过程中 ,借助字典解决字词障碍。并思考:作者描绘了一个什么样的夏天?了解文章内容,并根据内容给课文重新拟个标题:形如______的夏或夏是______。
课堂...... 阅读更多

《夏》教案 (西师版六年级下册)




   张彩燕
教学目标
知识目标
1.正确书写并掌握本文的生字及词语积累。
2.理清文章的思路。
3.品味文中优美的语句
4.感受夏的美丽,体味作者的思想感情。
教学重点
1.正确书写并掌握本文的生字及词语积累
2.品味文中优美的语句
3.感受夏的美丽,体味作者的思想感情
教学难点
3.品味文中优美的语句
教学方法:导学互动
课型:诵读、品味 赏析
学法指导:自主、合作、探究
课时安排:一课时
提纲导学
1、把生字注音
芊芊  黛色   匍匐   主宰   磅礴   澹澹    春华    苦涩
2、你积累了那些词语?
3、选自己喜欢的段落朗读,要求读出轻重缓急并与作品的思想内容相适应,读出感情。
4、朗读时,你捕捉到了那些画面?这些画面突出了夏的什么特点?
你的疑问:
教学过程
一提纲导学
(一)展示图片,导入新课
1、导入语:春夏秋冬每个季节都有各自的不同点,像春的和煦温柔,夏的热烈蓬勃,秋的金黄收获,冬的冰清玉洁,韵味各不相同但在众...... 阅读更多

苏教版初一语文七年级上册《夏》教学设计大全

《夏》教学设计教材简说

《夏》是一篇优美的散文,由当代著名作家梁衡所写。文章虽篇幅短小,但自然流畅而富有内涵,语言生动形象又极有表现力。学习这篇文章,要抓住夏热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象,来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。
第一段:总写夏天的特点。
第二段:写夏的景色是磅礴的。
第三段:写夏的色彩是金黄的。
第四段:写夏的旋律是紧张的。
第五段:写夏是应该赞美的。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《夏》精彩教学设计吧 《夏》教学设计文章大全列表 《夏》导学案 (苏教版七年级上册)《夏》教学设计(苏教版七年级) 教案教学设计《夏》教案及反思(人教版七年级必修) 教案教学设计《夏》导学案(苏教版七年级必修教案设计)《夏》教案(苏教版七年级教案设计)《夏》教案 (苏教版七年级上册)《夏》教案教学设计(苏教版七年级)《夏》 教案教学设计(苏教版七年级)《夏》教案 (苏教版七年级上册) ...... 阅读更多

《夏》 教案教学设计(苏教版七年级)




一、情境导入
常州三杰之一瞿秋白的母校是觅渡桥小学,著名作家梁衡曾经为他写过一篇文章叫《觅渡、觅渡、渡何处?》。听说梁衡即将来常州参观,我们七3班同学要组成小记者团去采访他。作为小记者需要具备哪些能力呢?我想,观察能力、感悟能力、写作能力都是必不可少的,而且还要对被采访者的作品有所了解,这样才能和他有共同语言。恰好梁衡有一篇散文《夏》收入苏教版七上语文课本中,今天老师就用这篇文章来检验下小记者们的能力。
二、读一读
作为记者一定要擅长摄影,用手中的相机去捕捉美的瞬间,下面就让我们试着到文中去看一看作者笔下的夏天是怎样的。自由朗读课文,
1、你捕捉到了什么精彩瞬间?用四字短语概括。
2、由这些瞬间,你看到一个怎样的夏天?
明确:万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农人劳作……
夏季特点:热烈、紧张、急促
三、品一品
身为小记者,敏锐的感悟能力不可缺少。梁衡作为《光明日报》记者、《人民日报》副总编,写作功底是很深厚的。他在《我的散文观》中说到:“在散文中风景、事件、知识等只是一种载体,最终它还得落到自己追求的目标——美感和思想上。在同一篇文章中也许...... 阅读更多

《夏》教案 (苏教版七年级上册)




 学习目标:
1.朗读课文,感知夏的旋律。
2. 赏析镜头,品味夏的风采。
3. 积累语句,绘写夏的诗篇。
一、导入新课
导语:经历了今夏的酷暑,我们不禁会生出“宁过三冬,不过一夏”的感慨。炎炎夏日,总让人们汗水津津,厚重的热浪压得人喘不过气来。在众多人的印象中,夏天是四季中最让人难熬的季节。然而,作家梁衡却要大声赞美这黄金的季节,它会让你对夏天又一个新的认识。现在,我们打开课本,一起学习被称为是当代散文中一篇难得的精品的《夏》。
(出示课题、学习目标)
二、预习展示
1.介绍作者
(学生介绍,教师补充)
梁衡:山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、中国记协常务理事、《人民日报》副总编辑。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇(《晋祠》《觅渡、觅渡,渡何处》和《夏感》)入选中学教材。主要著作有《新闻...... 阅读更多

《夏》教案及反思(人教版七年级必修) 教案教学设计




澄西中学     周超      214441      15312272680
教学目标:
1.知识与能力目标:有感情的朗读课文,把握文章内容。 学习修辞手法的运用。
2.过程与方法目标:品味文章的优美句子,有感情地朗读课文。
3.情感态度价值观目标:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。 
教学重点: 
1、有感情的朗读课文,把握文章内容。 
2、品味文章的优美句子
教学难点: 品味文章的优美句子 
教学时数:一课时
一:朗诵激趣,导入新课
春的百卉萌发,给人再生的愉悦,春的万象泰和,又能使人的情思得到畅快的释放;秋的收获给人成熟的满足,秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子,(板书:夏),这是为什么?
学生自由说
难道在同学们的心中,都是这么讨厌夏吗?夏天就一点乐趣都没有吗?
那么在当代作家梁衡的眼中,夏天又是怎样的呢?今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。
二:检查预习
芊芊(qiān  qiān)   ...... 阅读更多

《夏》教案教学设计(苏教版七年级)





 
教学目标:
1、学会抓住修辞、关键词等方法品析文中的语言,能够说出文中夏的独特和作者对劳动者的赞美之情;
2、能够抓住“黄金”一词,说出作者所要赞美的夏的具体内涵,深化对夏的认识。
教学过程:
一、导入
欣赏夏季的图片。请你用一个字或词或者是一个句子来概括你心目中的夏。例如:我认为夏天是甜的,因为我可以在这个季节吃到我最爱的冰激凌……那夏在作家梁衡的心中又是怎样的呢?今天我们就一起来品品梁衡的《夏》,看他对夏的独特体会。
二、夏之初体验
1、请同学们大声朗读课文,完成这一任务:说说作者心中的夏有何独特之处?并用这样的句式回答。提示:第一条横线上填词语,可以是文中的词语,也可以是自己概括的;第二条横线上填文中的原句。
梁衡心中的夏是      ,你看                      。
示例:梁衡心中的夏是金黄色的,你看火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上大的汽车,像海浪涌着一艘艘...... 阅读更多

《夏》教案(苏教版七年级教案设计)




 课    题:夏(梁衡)
教学目标: 1、理清文章思路,体会作者的思想感情。
        2、感受文章语言的魅力。
学习方法:朗读、合作交流
课时计划:一课时
教学过程:
一、阅读序幕
    春花秋月冬雪,常常是文人们寄予感情的东西,而文人对于夏,却常常嗤之以鼻,很不以为然。即使偶见描写咏叹夏天的诗文,也常常情调清和。夏的性格,夏的脉搏,很少有人触摸过,更很少有人触摸到。在这种情况下,梁衡对夏天别具一格的感受异常受人关注,自然就不奇怪了。
二、阅读主场
    (一)学习小组从第一段中找出关键词语,并对其作用进行分析,在班上进行交流。
     “紧张、热烈、急促”
     概括夏天的特点,总启全文;表达对夏天的热爱和赞美。
    (二)学生诵读第二、三段,捕捉关键信息(写什么?怎么写的?哪些词语能显示逐渐“热烈”的过程?直接抒发感情是哪个句子?),对理解进行初步归纳整理,然后在班上交流。
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《夏》教案 (苏教版七年级上册)




 教学目标:1、朗读课文,把握夏的特点;
            2、品味文章语句,感受文章语言魅力;
            3、体会作者情感,引导学生热爱自然,热爱生活。
教学重点 :把握夏的特点,领会作者思想感情
教学难点 :品读欣赏课文优美的语言
教学方法 :自主、合作、探究
教学时间 :一课时
教学过程 :
一、创设情境,营造氛围
首先,请大家王维的一首诗,看看这首诗描写的是哪个季节的景色?请用一个词描述诗人眼中的“夏”。(诗人对夏只有怨气,没有赞赏。)那么在当代作家梁衡的眼中,“夏”又是怎样的呢?今天我们一起来欣赏梁衡的《夏》。
二、初读课文,捕捉画面
学生自由读文章,捕捉文章画面,再选用下列句式描述一下你所看到的画面。这些画面突出了夏的什么特点?请用下面的格式回答问题。
1、试试看,充分发挥你的想象和联想,调动你所有的感觉器官。
读了……(句、段)后,我仿佛听见了…… 
       &n...... 阅读更多

《夏》ppt课件

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《夏》ppt课件教材简说 《夏》是一篇清新短小而又意蕴丰富的优美散文,它不仅激情荡漾,也有含蓄隽永的一面,能让学生在品读中得到更多的收获。品读优美语句,体会表达方法,是本课教学的难点。随着场景的变化,作者的情感也在变化着。这种情感与描绘的景物...... 阅读更多

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《夏》课文

《夏》课文原文,《夏》课文内容,《夏》课文朗读

夏 梁衡 充满整个夏天的是一个紧张,热烈,急促的旋律. 好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成了一堵黛色长墙.轻飞慢舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻...... 阅读更多

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《夏》的结构对吗?(连云港市东海县中学语文博客群组)

《夏》的结构对吗? 连云港市东海县中学语文博客群组 梁衡的《夏》是一篇文质兼美的好文章,许多语句新颖奇巧,读之让人兴奋,但有一点却让我百思不得其解。 开头第一节是文章的中心句,而其中“紧张、热烈、急促”则是文章的中心词,它定下了后边分写顺序的...... 阅读更多

《夏》教学指南

夏 历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日溶溶,秋波澹澹;而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律;而作者却想大声赞美这个春与秋之间黄金的夏季。 文章紧紧抓住了夏天热烈、金黄、紧张的特点,围...... 阅读更多

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