诺贝尔教学设计优秀范文-诺贝尔教案设计,诺贝尔说课稿

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《诺贝尔》教学设计之一
佚名   
  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
   3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
  教学重难点:
    体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
  教学时间:两课时。
  教学过程:

                       第一课时
  一、揭示课题。
    同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?
    诺贝尔奖又是怎么来的?学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。(板书课题,齐读课题。)
  二、初读课文,了解大意。
   1、自由轻声读课文,思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
   2、检查生字词。
     ⑴读准字音:诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
     ⑵注意字型。指导写“机械”的“械”,“残废”的“残”。
     ⑶指名读课文。
     ⑷概括课文重要内容。
      想一想,这一课主要写了什么?
      课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的事。  
  三、根据提示理清文章脉络。
   1、初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药,二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖。)
   2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。)
   3、给课文分段,并概括段落大意。
     第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
     第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
     第三段(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。
  四、学习课文第1-2小节。
   1、指名读,思考:第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。)
   2、默读,思考:诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么? 为什么这样设定?(这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,以表达人民对他的怀念和敬佩。)   
   3、朗读第1-2小节。
  五、作业布置:
   1、读抄词语。
   2、练读课文。

                       第二课时
  一、复习导入。
   1、上节课我们学习了第一段。想一想:这段主要讲了什么?
   2、过渡:诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?  
  二、学习课文第二段。
   1、齐读第3小节。
     师:诺贝尔一生有许多的发明,最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示思考题)
   2、自由读课文第4-9小节,要求学生边读边划出相关语句,读一读,并在旁边作批注。  
   3、学生讨论交流。
    (1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)
    (2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关句子,学生谈体会。)
    (3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力,降低了劳动强度。)
    (4)朗读第第4——7小节。
      师:尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展,但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
   4、指名读课文第8——9小节。
    ①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸,当时人们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表现的?从这里你想到了什么?
      (一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)
    ②生自由练读第8——9小节。
    ③全班有声有色地朗读。
  三、学习课文第三段  
   1、默读,思考:
     (1)这一段告诉我们什么?
     (2)诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类创造的文明,如果诺贝尔泉下有知,他会有何感想?
   2、学生交流。
     (诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难,所以设立了和平奖,以激励人们为世界的和平而努力。)
   3、齐读第三段。
  四、总结全文。
   1、朗读全文。
    (1)说说课文主要讲了什么?
    (2)、说说诺贝尔奖是怎么来的?
  五、拓展练习。
    利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

  板书设计:
            发明炸药   热爱科学
      诺贝尔                热爱人类
            设立诺贝尔奖 无私奉献
 
   
  

《《诺贝尔》教学设计之一(佚名)》全文共2557字




  [教材分析]
课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。
课文共10个自然段,可分为3段。第一至第二自然段为第一段,概要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。第三至第九自然段为第二段,着重叙写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖,与开头呼应。
[设计意图]
文章以朴素的语言,感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药为人类作出了巨大贡献的故事。教学本文,必须让学生了解诺贝尔的成就,真切感受诺贝尔永不满足、追求不止、恩泽后世的精神,崇尚诺贝尔的人格,深入体会文章步步深入、表面人物个性的写作方法。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
[教学重点、难点]
有感情地朗读课文,在品文析句中傈僳诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
[课时划分]
两课时
[授课类型]
讲读课
[教学时间]
2008年11月26、27日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学习生字新词,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容,理清课文层次,正确分段。
[教学重点]
学习生字新词及正确、流利地朗读课文内容。
[教学难点]
了解课文内容,正确划分段落,理清课文层次。
[教学过程]
一、读题导入:
1、 板书课题:21、诺贝尔
2、 指读、齐读课题,同学们听说过诺贝尔的名字吗?他是什么人?
3、 (板书:诺贝尔奖)大家听不定期诺贝尔奖吗?它为什么会有这么大的
魅力呢?
4、简介诺贝尔奖:每年12月10日在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯斯陆都要进行诺贝尔奖的颁奖仪式,这一世界性的盛会越来越引起全球各界人士的关注。诺贝尔奖从1901年正式颁发已经走过了102年的历史。
5、今天,就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔。
二、初读课文:
1、自由读全文,要求:
(1)借助拼音读准生字读音,画出文中带生字的词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
(2)轻声自由读课文,把句子读顺,课文读通。
(3)默读课文,想一想每个自然段讲的是什么?
2、出示生字新词,正音,交流词意。
瑞典 斯德哥尔摩 盛会 逝世 机械 砸石头 残废
毫不气馁 滚滚浓烟 颁奖 开凿
正音:“盛”为多音字,在“盛会”一词中读“shènɡ”;“械”读作“xiè”,不是“jiè”;“残、凿”为平舌音,“逝、锤、瑞”为翘舌音。
3、指名分自然段读课文,正音并交流每一自然段的内容。
三、再读课文,理清脉络:
1、默读课文,按下面提示把课文分为三段。
(1)简介诺贝尔奖的授奖仪式。
(2)诺贝尔为发明炸药付出的代价和取得的成就。
(3)诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。
2、交流分段情况。
第一段(第1~2自然段);第二段(第3~9自然段);第三段(第10自然段)
3、再读课文,用一两句话说说课文的主要内容。
四、学习生字:
1、出示生字:瑞 摩 盛 逝 械 锤 砸 残 毫 滚
2、交流识记方法。
3、指导写字:“械”右边为“戒”;“滚”右边中间是个“公”字,包在“衣”中间。
4、描红、临写。
作业设计
一、读一读,抄一抄。
盛会 机械 艰苦 爆炸 劈山筑路

残废 威力 顽强 逝世 荒山野岭

瑞典 铁锤 砸下 滚动 摩天大厦

二、选择正确读音。
诺贝尔(ruò nuò) 机械(jiè xiè) 盛会(chénɡ shènɡ)
灰烬(jìn jìnɡ) 仍然(rènɡ rénɡ) 鲜血(xiě xuè)
三、给下面字换偏旁写字组词。
镑( ) 劈( ) 瑞( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
岭( ) 艰( ) 炸( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
四、根据课文内容填空。
1、诺贝尔奖的颁奖仪式每年 月 日下午 时 分,在
首都 举行。
2、诺贝尔一生在 与 方面有过许多发明,他最突出的发明是 。
3、诺贝尔奖分别奖励 、 、 或 、
五个领域中成就最突出的人。
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,体会诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。 
[教学重点]
有感情地朗读课文,体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦,但
毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
[教学难点]
了解诺贝尔的辉煌业绩,利用课文提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
[教学过程]
一、复习引入:
1、 听写词语。
盛会 机械 逝世 瑞典 摩天大厦
2、 通过上一节课的学习,你对诺贝尔有了哪些了解?
3、 这一节课我们将走近诺贝尔,进一步认识这位伟大的人物。
二、学习课文第一段:
1、 自由朗读第一段,说说诺贝尔奖有什么特殊性?
2、 交流:
时间不变——每年12月10日下午4时30分,诺贝尔逝世的时间。
地点不变——瑞典首都斯德哥尔摩,诺贝尔的诞生地。
规模宏大——世界性的盛会。
3、 从诺贝尔奖的这三个特殊性中你看出了什么?
(人们以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,表达对他的怀念与钦佩。)
4、 指导朗读第一段。
三、学习第二段。
1、 诺贝尔为何以受到人们如此的敬重呢?引读第3自然段。
2、 诺贝尔为什么想到要发明炸药呢?引读第4自然段。
从这一段中你知道诺贝尔发明炸药的根本动机是什么吗?(对劳动人民的关心与同情,想减轻工人的劳动强度)
3、 自读课文第5~9自然段,思考诺贝尔在研制炸药的过程中主要经历了哪
几个过程?
(研制“诺贝尔爆炸油”→发明固体炸药和雷管→发明爆炸力更大的火药)
4、在诺贝尔发明炸药的过程中,有着许多令人感动的事迹,让我们再一次读第5~9自然段,用“——”画出诺贝尔让人感动的语句,体会诺贝尔的精神品质。
5、交流。
(1)发明了“液体炸药”,并“很快风行全世界”,但并不满足,因为液体炸药在运输中很不安全。可见他把劳动人民的利益放在第一位。
(2)实验中,弟弟被炸死,父亲被炸残,但诺贝尔毫不气馁,足见他对科学的痴迷已经达到可以放弃一切的地步。
(3)经过4个年头几百次的失败,终于制造出能够安全运输的固体炸药。锲而不舍,勇于追求是他成功的原因。
(4)为研究爆炸力更大的炸药,将生命置之度外,为造福人类全向身的投入,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!
6、几十年来,诺贝尔不断发明越来越安全的炸药,从中你觉得他是什么样的人呢?(志向高远、持之以恒、舍生忘死、坚持不懈、无私奉献、不懈追求)
7、有感情地朗读第三段。
四、学习第三段:
1、诺贝尔百折不挠、无私奉献的精神让我们感动,更令人敬佩的则是他临终时所立下的遗嘱,齐读最后一段。
2、透过这份遗嘱,你明白了什么?
(体会诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱,感受到他伟大的人格力量。)
3、小结:是啊,诺贝尔不仅表明了这位科学家的伟大人格,而且随着世界科学技术的飞跃发展,越来越成为世界科学技术桂冠的标志,激励着越来截止多的精英豪杰,献身科学事业,也极大地促进了世界科学技术的发展与交流。
五、深化主题,为诺贝尔定小传:
1、为了表达我们对诺贝尔的敬意,让我们根据课文提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传吧!“小传”就是简明扼要的人物传记,主要写明:人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。
2、练写小传。
3、集体交流。
作业设计
一、连线。
  诺贝尔 飞机之父
爱迪生 炸药大王
莱特兄弟 发明大王
二、读读记记。
  曾获诺贝尔奖的华裔科学家:
杨振宁、李政道荣获1957年诺贝尔物理学奖。
丁肇中荣获1976年诺贝尔物理学奖。
李远哲荣获1986年诺贝尔化学奖。
朱棣文荣获1997年诺贝尔物理学奖。
崔琦荣获1998年诺贝尔物理学奖。
三、诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类创造的文明,如果诺贝尔九泉下有知,会作何感想呢?请你谈谈自己对这一问题的看法。





四、利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。







[板书设计]
21、诺贝尔
百折不挠 献身科学
胸怀博大 无私奉献

《诺贝尔》全文共3680字




    一、教学目标:
  1、理解课文第一段内容,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
  2、有声有色地朗读课文第8——10自然段。
  3、课后收集有关名人资料,学做名人小卡片。
  二、教学重点:
  体会诺贝尔在发明炸药过程中,虽历经失败、痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,体会成功的秘诀是:目标专一、持之以恒。
  三、教具准备:实物投影
  四、教学过程:
  第二课
  一、复习导入
  1、
  瑞典科学家诺贝尔为人类的进步和发展作出了杰出的贡献。后人无比尊敬和怀念这位伟大的科学家。今天,老师将带着大家走近这位科学巨匠,继续来学习:21、诺贝尔(齐读)
  2、上节课,老师和大家一起读通、读顺了课文,并且学习了课文的第一段,请同学们回忆下,从第一段中,你知道了些什么?
  学生自由说
  3、小结:是啊,后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖仪式的地点,用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间,可见,诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高!让我们再满怀深情地读一读课题21、诺贝尔(齐读)
  二、过渡
  1、引读:看!!一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:“成功了!成功了!”
  A、这个中年人就是——诺贝尔
  B、他什么成功了?(炸药)板书
  C、他为什么会成功?研制炸药的过程又分为几个阶段?
  板书:
  诺贝尔——————→炸药
  成功?
  ?
  3、翻开书本,让我们带着这两个问题,自由读读课文的第二段。
  三、读悟课文第二、三段
  1、通过同学们刚才认真的朗读,我们先一起来解决第一个问题,诺贝尔研制炸药分几个阶段?
  交流:诺贝尔爆炸油——黄色炸药和雷管——爆炸威力更大的炸药
  (用擦子擦去第一个“问号”)
  2、同学们,那么炸药给你们留下了什么样的印象呢?
  学生自由交流
  3、从同学们刚才的回答中,老师感受到:炸药是一种既可怕有很有价值的东西,他威力极大,危险性极高。那么,诺贝尔怎么会想到发明炸药呢?请同学们用书上的语句来解开老师心中的疑惑。
  A、指名回答。
  B、轻声读读这一自然段,从中你感受到了什么?
  C、交流
  D、小结:原来,诺贝尔从小就树立了远大的理想,发明炸药是冲着方便人类、造福社会而来的。
  4、过渡:诺贝尔有了想法后,马上行动起来,开始着手研制炸药。在他研制过程中,有着许许多多让人感动的地方。下面,请同学们从第二段中,找找打动你的地方,反复品读,并试着说说自己的感受。
  5、学生交流讨论
  A、“1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。”
  研究炸药是很危险的事情,况且为此而付出了亲人伤亡的惨重代价,应该说,活生生的事实会使诺贝尔为之震惊。然而,他却毫不气馁,足见其对科学的痴迷已经到了可以放弃一切的地步了。
  B、“经过四个年头几百次的失败,到1867年秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
  四个年头,是多少个日日夜夜;几百次失败,是常人难以承受的。然后,诺贝尔却坚持不懈地努力着,其恒心令人敬佩。
  C、“有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放”
  把生死置之度外“亲自、紧盯、仍然盯着”
  注意3个感叹号。
  讲解“怦怦直跳”,体会当时诺贝尔的心情。
  D、“突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:‘成功了!成功了!’”
  体会诺贝尔成功后的激动,兴奋的心情。
  6、教师引读:“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的——整个生命。”(学生一起回答)
  A、想想这么读好这句话?(整个生命)
  B、为什么说:“他投入了整个生命?”(联系全文适当讲解)
  C、指名读,齐读。
  7、诺贝尔仅仅就发明了炸药吗?
  8、此时此刻,你最想和诺贝尔说些什么话呢?
  学生自由交流。
  9、总结:诺贝尔,他不仅把自己的毕生精力全部贡献了科学事业,而且还在身后留下遗嘱,把自己的遗产全部捐献给科学事业,用以奖励和激发后人向科学的高峰不断攀登。今天,以他名字命名的诺贝尔奖,已经成为举世瞩目的最高科学大奖,他的名字将永远留在人类社会发展的文明史册上。让我们带着这种崇敬的心情,齐声朗读课文的第10自然段。
  10、诺贝尔杰出的贡献属于全人类,属于全世界。其实,古今中外还有许许多多像诺贝尔这样的杰出人物。你们知道,都有谁吗?
  课后同学们有兴趣的话,可以对他们做进一步的了解。学到这里,诺贝尔为什么会成功,你找到答案了么?谁来说说诺贝尔成功的秘诀是什么?(解决第二个问号)
  自由回答
  板书:目标专一
  锲而不舍
  11、总结:同学们,只要我们从小树立远大的理想,志存高远,锲而不舍,执着追求,一定能顺利到达成功的彼岸,老师期待着你们成功!
  四、作业
  1、有声有色地朗读课文8至10自然段。
  2、课后,请同学们收集诺贝尔获奖者的有关资料,四人一组,完成一张名人卡片
   板书:
  目标专一
  锲而不舍
  21、诺贝尔——————→炸药
  成功

  

《《诺贝尔》教学设计》全文共2080字




   一、激情导入
  师:同学们,想不想到诺贝尔奖的颁奖典礼现场去看一看?(播放2006年诺贝尔颁奖典礼实录)
  看完了颁奖典礼现场,你有什么想说的?
  同学们,现在老师要提几个关于诺贝尔奖的问题?
  1.诺贝尔颁奖仪式在哪举行?
  2.诺贝尔颁奖仪式在什么时候举行?
  3.为什么要在斯德哥尔摩举行诺贝尔奖的颁奖仪式?
  4..为什么要在12月10日下午4点半颁奖?
  为什么诺贝尔奖地点和时间的设置如此特殊?
  生:因为世人对诺贝尔无比敬重。
  师:好,这节课,就让我们一起走近这位举世瞩目的大科学家——生齐读课题:诺贝尔
  师:诺贝尔一生发明无数,但最突出的贡献就是发明了炸药。还记得他发明炸药经历了哪几个阶段吗?
  生:液体炸药、固体炸药和雷管和爆炸力更大的炸药。(板书)
  二、学习4—9自然段
  师:发明炸药的这段历程,应该是诺贝尔生命中最重要的部分。下面,请大家拿起笔来,一边仔细地读,一边轻轻地把这段艰辛的过程中令你深有感触的地方画出来,在旁边写下你的体会。先读,在读中体会。
  (一)学习第4自然段
  1.学生读感触最深的自然段,并说体会。
  2.(师引导)小诺贝尔真是善良,从小便立志要造福于人。谁再来把小诺贝尔美好的愿望读一读?
  3. 指名读。
  4.这也可以看出诺贝尔发明炸药的最初动机是什么?
  5.齐读
  (二)学习第6自然段
  生读“1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。”说体会。
  师:一个“毫不气馁”勾画出了诺贝尔的什么?
  过渡:是啊!通往成功的路上总是遍布荆棘,诺贝尔深知,只有“毫不气馁”,才能勇往直前!
  个别读———齐读,读出这种勇气和决心!
  (三)学习第7自然段
  生读“在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。说体会。
  生读“经过四个年头几百次的失败”。
  这几个数字告诉我们,诺贝尔做了很多次实验。可他仍然“毫不气馁”。 诺贝尔的什么精神令人赞叹?我们一起来把这几个句子读一读。
  投影出示: “1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。”
  “在朋友的帮助下,诺贝尔租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验”。
  “经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
  过渡:从液体炸药到固体炸药,再到发明了雷管,尽管为此付出了惨痛的代价,但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的,他又一次向更高的峰顶进军了!
  (四)学习第8、9自然段。
  1.同学们,让我们把目光聚焦到这么一次实验。自己放声去读一读,一直到你的眼前出现了一幕幕画面为止。自己读吧!
  师:你看到了怎样的画面呢?
  生:我看到了诺贝尔在实验室里紧张地做实验,他亲自点燃了导火线,双眼紧紧盯着点燃的火线。
  师:讲得好!你观察得真仔细!注意到了诺贝尔的一举一动!能把相关的语句读读吗?
  师:为什么他要“亲自”点燃呢?由此你想到了什么?
  师:这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢?
  生:“双眼紧盯着缓缓移动的火星”。
  师引导,他看得是那样的—— 生:专注,投入,紧张……
  师:是啊,这是一次至关重要的实验,容不得一点马虎!请你再读一读!我们一起来读读,读出诺贝尔的专注!
  师引读:近了!近了!——
  再次引读,指名接读。
  师:此时此刻,你们的心情怎么样?
  指名读反复读“近了!”一句。
  师:千钧一发的时刻,诺贝尔在干什么? 生:他还在盯着导火线。
  诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了呢?在这电光火石的瞬间,诺贝尔的心里转过了哪些念头呢?
  师:是的,在这样的境地里,谁都会紧张、害怕,但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——
  生;“但”。因为“但”有转折的意思,说明诺贝尔心里更多的不是害怕。
  师:这眼神是如此的坚定不移!个人读!
  2.突然,“轰”一声巨响,实验结束了!大声地读出下面的语段,告诉我,你听到了什么,看到了什么,甚至闻到了什么?( 学生说,教师适当引导)
  师:是啊,附近的人都赶来了!连我们都想知道——生:诺贝尔是不是真的完了?
  实验成功了,但人们都以为,诺贝尔也被炸死了!你看,这巨大的爆炸声,这滚滚的浓烟,此刻,人们的内心充满了——悲伤,叹息,哀悼。
  3.人们都以为已经失去了这位伟大的科学家。而出现大爆炸的结果,诺贝尔之前想到过吗?
  4.为什么诺贝尔明知不可为,却偏偏还要冒这样的危险呢?他心中想得更多的是什么?
  (他从来没有忘记他小时候立下的志愿。)
  师:从同学们的发言中,我感觉到,你们已经贴近了诺贝尔的心。
  5.让我们一起再来回顾这震撼人心的一幕!生齐读第8节。
  6.投影打出第9自然段。
  师:突然,奇迹出现了!自己大声地读读这一段,你的眼前又出现了怎样的一幕? 生自由读。
  生:诺贝尔满身鲜血在欢呼胜利!
  师:天哪!一个浑身血淋淋的人却在举手欢呼!看到此情此景,你不想说点什么吗?
  生:是成功的喜悦冲淡了身体的痛苦!
  师:说得好!这是精神战胜了肉体!请你把这一节读读!
  生读第9节。
  师:在失败面前,他毫不气馁;面对死亡,他毫不畏惧。让我们也来为诺贝尔的成功欢呼吧!
  齐读第9节。
  过渡:没有这种伟大的献身精神,就不可能取得了举世瞩目的成就,也正是如此,让他赢得了全人类的景仰和尊重!现在我们都知道,诺贝尔奖是全世界的科学家们视为最高荣誉的奖项,它,只授予那些为人类做出最突出贡献的人。
  三、学习第10自然段
  1.诺贝尔在临终前立下了什么遗嘱?.指名读。
  2诺贝尔设立遗嘱是为了什么?为什么他要这么做?(献身精神)
  3.老师这有一份诺贝尔的遗嘱,也许经过翻译家的手,遗嘱已不是那么精确,但我相信,听完了它,你就一定能真正弄懂诺贝尔的心!(师伴乐朗读)
  全世界热爱科学并愿意献身科学的朋友们,生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里,我遨游了一辈子,发现里面的奥秘太多了。研究它,掌握它,将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道,但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们!
  师:是的,现在看来,诺贝尔奖的奖金并不算多,但它依然是科学界的最高荣誉!因为它代表的不仅仅是一份物质奖励,更重要的,是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢?
  师总结板书
  师:向这位伟大的科学家——致敬!他就是——
  生齐读:诺贝尔!
  板书: 21.诺贝尔
  奉献精神
  液体炸药———————— 爆炸力更大的炸药
  锲而不舍
  固体炸药 雷管

《诺贝尔教案》全文共2812字

苏教版小学语文第九册《诺贝尔》说课设计
教学要求:
  1、能正确、流利、有感情朗读课文。
  2、读懂课文,引领学生揣摩人物的内心世界,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
教学重难点:体会诺贝尔虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程:
                                       第二课时
一、复习导入:
    1.同学们,通过上节课的学习,我们知道每年的12月10日下午4时30分,是世界性的盛会——诺贝尔奖举行授奖仪式的日子。请大家打开书,用书上的语句来回答人们这样做的原因。
 2.师引读课文第二小节。
 3.从这连着的两个设问句中你体会到什么?(人们深深地怀念与敬佩诺贝尔,所以以此表达大家对他的纪念。)
  人们为什么如此深深地怀念与敬佩诺贝尔呢?今天我们就进一步走近诺贝尔,去触摸,去感知这一个伟大的生命。
二、品读课文,感受人物内心
 1.诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药。
  (出示)为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。
 2.指名读句子。(接连请几人读。)读着这句话,我发现大家都不由自主地突出了“整个生命”四个字。整个生命意味着什么?(全部的生命,所有的一切。)
  对,一个人用他一生所有的一切去投入的,一定会是他最挚爱的事物。而诺贝尔用他生命的全部去投入的,就是发明——炸药。齐读句子。
 3.请同学们捧起书,认真地默读课文4——9小节。不放过一个词,一句话
去用心地感受诺贝尔是怎样把他的整个生命投入到发明炸药的事业中去的?要前后联系起来看,重点字词可以圈圈点点,还可以在带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。好,开始默读吧!
  (4分钟,给予学生充足的阅读时间。)
 4.师生交流。
  第4小节:(他从小就树立了发明炸药这一远大的志向。当看到工人们徒手劈山开路是那样艰苦,就想发明一种东西,来减轻工人的劳动强度。还说明诺贝尔的发明动机来自于对人民大众的关心和同情。小小年纪,就懂得关心劳动者,令人感动、敬佩。)
  指名读。
  第5小节:(有了志向,诺贝尔更把它化为行动,与父亲、哥哥一起投入了艰辛的发明工作中。)补充:这项艰辛的工作,诺贝尔年仅14岁就开始了,真不简单。
  第6小节:(当弟弟被炸死,父亲被炸成重伤,面对这样惨痛的场面,诺贝尔毫不气馁。他毅然继续实验,这需要多大的勇气!)
 (1)(出示句子。)1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
  师补充:实验之所以如此危险,是因为炸药的成分主要是硝化甘油,它的爆炸力极强,但性质不稳定,极易爆炸。所以,对硝化甘油进行研究,其实就意味着什么?
  (高度的危险,乃至牺牲、死亡。)
 (2)现在,实验室被炸得无影无踪,5名助手牺牲了,其中还包括自己的弟弟埃米尔,父亲也成了残废,而且老人经受不住这件事的沉重打击,没过多久也去世了。不仅如此,邻居们呢还把诺贝尔称为“科学疯子”,出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔,这样政府就不准许他在市里进行实验了。
  真是重重的困难,层层的阻力,同学们,学到这儿,你们的眼前仿佛出现了怎样的画面,你们的耳旁仿佛又响起了人们怎样的话语呢?
  (参考答案:父亲成了残废后,整天唉声叹气,他用微弱的声音劝告诺贝尔说:“孩子,看来我们的实验的确太冒险了。算了,弟弟已经去世了,不能让你再牺牲了!不要再实验了!……”;而人们万分恐惧地看着实验室的废墟,惊慌失措地说:“天哪!诺贝尔在这儿实验,我们迟早也会被炸死的!”有的气愤地说:“这样真是胡闹!诺贝尔简直就是疯子!不行,我们要向政府控告他。”……)
 (3)同学们,你们看,对硝化甘油进行研究,不仅意味着高度的危险,还将承受着什么?(人们的指责,内心的孤独、伤心、委屈、不理解。)
  但诺贝尔退缩了吗?一起答。(没有!)此时此刻他心里又会想些什么呢?
  (弟弟已为科学献出了年轻的生命,父亲也去世了,我更要继承他们未尽的事业,完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量,更好地研制出安全炸药。)
  从中你体会到什么?(诺贝尔遇到困难真是锲而不舍,坚持不懈,他心中有着坚定的信念,对科学是如此的痴迷与执着。)
  指名读,再齐读。
  第7小节:(政府不让在市内搞实验,诺贝尔就在偏远的湖上搞实验。以前的失败没有使诺贝尔丧失意志。)
  (出示句子):经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
  一年365天,四年就是一千四百多天,放弃假日、没日没夜地实验,实验,
  再实验。透过这两个数字你有什么感受?(虽然面临失败,但他没有气馁,没有退缩,他把每一次的失败都看成是下一次成功的起点,坚持不懈,终于获得了成功。)
  指名读,再齐读。
  第8、9小节:(已经成功发明了固体炸药以及雷管,但他没有满足,连续不断地实验,为了减少伤亡,所以还要继续研究。说明他热爱人类,醉心于科学事业。)
  (为了验证炸药是否具有更大的爆炸力,他是那样地专注和忘我,把自己的生死置之度外。)
  请同学们认真读读8、9小节,看看你们从哪儿读出了诺贝尔的专注,又从哪儿读出了诺贝尔的实验的确成功了?
  (出示句子):有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
  (专注:亲自、紧盯、仍然盯着)
  如果是你,你会有诺贝尔这样的勇气吗?指名读。
  (出示句子):轰!巨大的爆炸声震撼着大地,滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来,齐声惊呼:“诺贝尔完了!诺贝尔完了!”
  突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:“成功了!成功了!”他,就是诺贝尔。
  (实验成功:轰,巨大的爆炸声,震撼,滚滚浓烟,涌出来,满身鲜血)
此刻,诺贝尔的表情是怎样的?可用什么词来形容他的神情呢?(欣喜若狂,兴奋不已,喜不自胜……)诺贝尔为什么这样欣喜若狂呢,是他又有了发明专利,是他又能赚钱了吗?(他是为人们劳动时能既安全又省力而高兴。)
  是的,在全身负伤的情况下,诺贝尔首先没有想到去医院,却这样的欣喜若狂,是什么力量使诺贝尔不顾生命危险去如此投入的实验呢?(是造福全人类的美好理想,使他全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种痴迷于科学的精神是多么可贵。)相机指导朗读。指名读,再齐读。
5.同学们,你们读得真投入,现在老师就奖励你们做一回诺贝尔。诺贝尔们,你们好。我是你的崇拜者,现在有几个我内心的困惑想请你们来解答。
  (出示)诺贝尔,当你长年累月、没日没夜地实验,遭受一次又一次失败时,你真的没有灰心丧气过吗?
  诺贝尔,你成功发明了固体炸药和雷管,按理说已经功成名就,可你还要冒着生命危险去发明爆炸力更大的炸药。难道你真的就不怕舍去人生最宝贵的生命吗?
6.(出示句子):为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。
  同学们,请再有感情地读读这句话,此刻,你一定有了新的体会,就把你的感悟融入到你的声音里,通过朗读表达出来吧!
三、总结延伸,升华情感
 1.是的,为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。1896年12月10日,为科学事业呕心沥血一生的诺贝尔,由于心脏病突发而逝世于意大利桑利玛。
 2.在他生命结束时,他又向世界留下了一份怎样的遗嘱呢?指名读第10小节。诺贝尔为什么要设立这么多的奖呢?从中你感受到什么?
 3.大家想看看如今诺贝尔奖颁奖时盛况空前的景象吗?(出示图片。)
  这是举行诺贝尔奖颁奖仪式的斯德哥尔摩市政大厅;难得一见的瑞典国王一家都全数出席这场盛典;这是国王在向诺贝尔奖获奖者颁奖;这是颁奖仪式后举行的有一千多人参加的盛大晚宴,长长的餐桌,华丽的装饰,一对对的服务员端着各色美食在人群中穿梭。
 4.好一场名流云集,气派非凡的典礼啊!我们真是享受着一场十足的视觉盛宴。所有这些都强烈地让我们感受到什么?(诺贝尔奖真是世界性的最高级别的科学盛会。)
 5.告别盛会,让我们穿越时空,来到诺贝尔奖创立者的长眠之地。伟大的化学家、发明家诺贝尔就长眠在静谧的斯德哥尔摩郊外墓地。同学们,感受了诺贝尔他面对挫折百折不挠的决心,经历了诺贝尔冒着死亡威胁研制炸药的忘我,更目睹了盛况空前的诺贝尔奖授奖仪式的庄重华贵,你会写一句怎样的碑文来纪念、歌颂长眠于此的诺贝尔呢?(出示音乐)
  请把你心中的碑文向着青山说,向着大海说,向着先哲的在天之灵说吧——
 6.想知道真实的诺贝尔墓碑是怎样的吗?(出示文字)
  这是一座高约3米的灰色尖顶石碑,看上去很普通。10棵小柏树环绕着的石碑正面刻有“nobel”几个金字和他的生卒年月:1833年10月21日至1896年12月10日。墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒日期。地上,则插着普通的编号牌。墓碑上没有浮华的雕饰,没有一幅诺贝尔的肖像,甚至没有只字关于他在人类历史上写下的辉煌!
  墓碑为何如此的朴素?如果诺贝尔在天之灵会说话的话,你知道他想说些什么呢?
  (诺贝尔说过这么一句话:我看不出我应得到任何荣誉,我对此也没有兴趣。你真是诺贝尔的知音哪!)
 6.最后,让我们以这句诺贝尔的名言来结束这节课。
  (出示):生命,那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。  ——诺贝尔
  齐读后,请全体起立,再深情地读一遍。
  孩子们,记住这句话,并用你的生命去努力实践这句话吧!这是向诺贝尔表达的最崇高敬礼!
板书:                      诺贝尔
                     百折不挠    无私奉献

《苏教版小学语文第九册《诺贝尔》说课设计》全文共4275字




  课  题21   诺贝尔
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 
2、学会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。 
3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
重点难点体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
课  型新授教具多媒体
教 学 流 程二次备课
 一、揭示课题。
1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?
诺贝尔奖又是怎么来的? 学生交流。 今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。   (板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?  
2、检查生字词。 
⑴读准字音:诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。 
⑵注意字型。指导写“机械”的“械”,“残废”的“残”。
⑶指名读课文。 
⑷概括课文重要内容。 
想一想,这一课主要写了什么? 
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的事。                
三、根据提示理清文章脉络。
  1、 初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药,二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖。)
2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。)
 3、给课文分段,并概括段落大意。
第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段(10)  简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。   四、学习课文第1-2小节。 
1、指名读,思考:第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。) 
2、默读,思考:诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么? 为什么这样设定?  (这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,以表达人民对他的怀念和敬佩。)    
3、朗读第1-2小节。 
五、教师小结  



置1、读抄词语。 
2、练读课文。 



计      发明炸药               
     诺贝尔                                  
                            设立诺贝尔奖       





 

《诺贝尔(苏教版五年级教学设计)》全文共1328字




  一、教材分析
    课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学,热爱人类的无私奉献精神。
  二、教学要求
   1、能正确、流利、有感情朗读课文。
   2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
   3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
  三、重难点
    体会诺贝尔虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
  四、课时安排二课时
  五、教学过程
第一课时
  一、谈话导入
    大家都知道诺贝尔奖吧。一个人,甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?今天,我们来学习《诺贝尔》一课。
  二、自由读文,了解梗概
   1、诺贝尔奖是怎样来的?
   2、诺贝尔在哪些方面有过成就,最著名的成就是什么?
  三、细读课文,掌握要点
  (一)按下列提示给课文分段
    1、简介诺贝尔奖的有关情况(1——2自然段)
    2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程(3——9自然段)
    3、诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段)
  (二)说说文章主要内容
  四、读悟课文第一段
   1、指名读1、2自然段
   2、诺贝尔奖有什么特殊性?
    (1)时间不变
    (2)地点不变
    (3)规模宏大
   3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么?
     (诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位,人们十分崇敬诺贝尔)
   4、带着崇敬的心情朗读第一段
   5、读后,你能提出什么问题吗?(诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目?)我们下节课接着学习。
第二课时
  一、复习旧知
  二、读悟课文第二段
   1、默读课文第二段,用横线画出能代表这一段意思的句子。(诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药)
   2、读完这段文章,你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?
    (1)自幼立志研究炸药,与父兄合作,研制“诺贝尔炸药油”。
    (2)亲人伤亡,诺贝尔毫不气馁,数百次的失败后,终于发明固体炸药和雷管。
    (3)用生命发明爆炸力更大的炸药。
   3.读完这段文字,你最想说的一句话是什么?
   4、那么,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句,说说理由。
     (要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)
   5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。
   6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因?(志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等)
  三、读悟课文第三段
   1、默读课文第三段,想一想:这段共写了哪两层意思?
   2、讨论交流。
    (1)用整个生命发明炸药。
    (2)设立诺贝尔奖。
   3、为什么说“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命?”
    (1)研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。
    (2)为了研究炸药,他多次冒着生命的危险。
    (3)一研究起炸药来,他便忘记了一切。
   4、从诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖一事,你了解到他怎样的内心世界?
     (希望后人沿着他走的道路继续前进,希望科学事业后继有人,发展更快)
   5、播放课件诺贝尔遗嘱
     当看到这儿的时候,你一定有很多话要说,请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。
  四、激励探索,升华情感
    同学们,为了人类的幸福,诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样,志向高远,锲而不舍,相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的!
  板书设计
                  引介诺贝尔
            △怎样发明炸药  造福人类甘做奉献
             设置诺贝尔奖  一丝不苟科学态度
(二)
教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
   3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
  教学重难点:
    体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
  教学时间:两课时。
  教学过程:
第一课时
  一、揭示课题。
    同学们听说过诺贝尔这个名字吗?他是什么人?谁来介绍一下?
    诺贝尔奖又是怎么来的?学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。(板书课题,齐读课题。)
  二、初读课文,了解大意。
   1、自由轻声读课文,思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
   2、检查生字词。
     ⑴读准字音:诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
     ⑵注意字型。指导写“机械”的“械”,“残废”的“残”。
     ⑶指名读课文。
     ⑷概括课文重要内容。
      想一想,这一课主要写了什么?
      课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的事。  
  三、根据提示理清文章脉络。
   1、初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药,二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖。)
   2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。)
   3、给课文分段,并概括段落大意。
     第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
     第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
     第三段(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。
  四、学习课文第1-2小节。
   1、指名读,思考:第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。)
   2、默读,思考:诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么? 为什么这样设定?(这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,以表达人民对他的怀念和敬佩。)   
   3、朗读第1-2小节。
  五、作业布置:
   1、读抄词语。
   2、练读课文。
第二课时
  一、复习导入。
   1、上节课我们学习了第一段。想一想:这段主要讲了什么?
   2、过渡:诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?  
  二、学习课文第二段。
   1、齐读第3小节。
     师:诺贝尔一生有许多的发明,最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示思考题)
   2、自由读课文第4-9小节,要求学生边读边划出相关语句,读一读,并在旁边作批注。  
   3、学生讨论交流。
    (1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)
    (2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关句子,学生谈体会。)
    (3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力,降低了劳动强度。)
    (4)朗读第第4——7小节。
      师:尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展,但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
   4、指名读课文第8——9小节。
    ①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸,当时人们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表现的?从这里你想到了什么?
      (一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)
    ②生自由练读第8——9小节。
    ③全班有声有色地朗读。
  三、学习课文第三段  
   1、默读,思考:
     (1)这一段告诉我们什么?
     (2)诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类创造的文明,如果诺贝尔泉下有知,他会有何感想?
   2、学生交流。
     (诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难,所以设立了和平奖,以激励人们为世界的和平而努力。)
   3、齐读第三段。
  四、总结全文。
   1、朗读全文。
    (1)说说课文主要讲了什么?
    (2)、说说诺贝尔奖是怎么来的?
  五、拓展练习。
    利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
  板书设计:
            发明炸药   热爱科学
      诺贝尔                热爱人类
            设立诺贝尔奖 无私奉献

《诺贝尔教案》全文共3482字




   教学目标:
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
  3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
  教学重难点:
  体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
  教学时间:两课时。
  教学过程:
  第一课时
  一、揭示课题。
 板书课题,齐读课题
  二、初读课文,了解大意。
  1、自由轻声读课文,思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
  2、检查生字词。
  ⑴读准字音:诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。
  ⑵注意字型。指导写“机械”的“械”,“残废”的“残”。
  ⑶指名读课文。
  ⑷概括课文重要内容。
  想一想,这一课主要写了什么?
  课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的事。
  三、根据提示理清文章脉络。
  1、初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药,二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖。)
  2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。)
  3、给课文分段,并概括段落大意。
  第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
  第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
  第三段(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。
  四、学习课文第1-2小节。
  1、指名读,思考:第1-2小节主要写什么?(简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。)
  2、默读,思考:诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么?为什么这样设定?(这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔,以表达人民对他的怀念和敬佩。)
  3、朗读第1-2小节。
  五、作业布置:
  1、读抄词语。
  2、练读课文。
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  第二课时
  一、复习导入。
  1、上节课我们学习了第一段。想一想:这段主要讲了什么?
  2、过渡:诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?
  二、学习课文第二段。
  1、齐读第3小节。
  师:诺贝尔一生有许多的发明,最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示思考题)
  2、自由读课文第4-9小节,要求学生边读边划出相关语句,读一读,并在旁边作批注。
  3、学生讨论交流。
  (1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)
  (2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关句子,学生谈体会。)
  (3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力,降低了劳动强度。)
  (4)朗读第第4——7小节。
  师:尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展,但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
  4、指名读课文第8——9小节。
  ①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸,当时人们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表现的?从这里你想到了什么?
  (一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)
  ②生自由练读第8——9小节。
  ③全班有声有色地朗读。
  三、学习课文第三段
  1、默读,思考:
  (1)这一段告诉我们什么?
  (2)诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类创造的文明,如果诺贝尔泉下有知,他会有何感想?
  2、学生交流。
  (诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难,所以设立了和平奖,以激励人们为世界的和平而努力。)
  3、齐读第三段。
  四、总结全文。
  1、朗读全文。
  (1)说说课文主要讲了什么?
  (2)、说说诺贝尔奖是怎么来的?
  五、拓展练习。
  利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
  板书设计:
  发明炸药热爱科学
  诺贝尔热爱人类
  设立诺贝尔奖无私奉献

  

《《诺贝尔》教学设计》全文共1792字

《诺贝尔》教学设计之二
佚名   
  一、教材分析
    课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学,热爱人类的无私奉献精神。
  二、教学要求
   1、能正确、流利、有感情朗读课文。
   2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
   3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
  三、重难点
    体会诺贝尔虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
  四、课时安排二课时
  五、教学过程

                     第一课时
  一、谈话导入
    大家都知道诺贝尔奖吧。一个人,甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?今天,我们来学习《诺贝尔》一课。
  二、自由读文,了解梗概
   1、诺贝尔奖是怎样来的?
   2、诺贝尔在哪些方面有过成就,最著名的成就是什么?
  三、细读课文,掌握要点
  (一)按下列提示给课文分段
    1、简介诺贝尔奖的有关情况(1——2自然段)
    2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程(3——9自然段)
    3、诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段)
  (二)说说文章主要内容
  四、读悟课文第一段
   1、指名读1、2自然段
   2、诺贝尔奖有什么特殊性?
    (1)时间不变
    (2)地点不变
    (3)规模宏大
   3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么?
     (诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位,人们十分崇敬诺贝尔)
   4、带着崇敬的心情朗读第一段
   5、读后,你能提出什么问题吗?(诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目?)我们下节课接着学习。

                     第二课时
  一、复习旧知
  二、读悟课文第二段
   1、默读课文第二段,用横线画出能代表这一段意思的句子。(诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药)
   2、读完这段文章,你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?
    (1)自幼立志研究炸药,与父兄合作,研制“诺贝尔炸药油”。
    (2)亲人伤亡,诺贝尔毫不气馁,数百次的失败后,终于发明固体炸药和雷管。
    (3)用生命发明爆炸力更大的炸药。
   3.读完这段文字,你最想说的一句话是什么?
   4、那么,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句,说说理由。
     (要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)
   5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。
   6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因?(志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等)
  三、读悟课文第三段
   1、默读课文第三段,想一想:这段共写了哪两层意思?
   2、讨论交流。
    (1)用整个生命发明炸药。
    (2)设立诺贝尔奖。
   3、为什么说“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命?”
    (1)研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。
    (2)为了研究炸药,他多次冒着生命的危险。
    (3)一研究起炸药来,他便忘记了一切。
   4、从诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖一事,你了解到他怎样的内心世界?
     (希望后人沿着他走的道路继续前进,希望科学事业后继有人,发展更快)
   5、播放课件诺贝尔遗嘱
     当看到这儿的时候,你一定有很多话要说,请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。
  四、激励探索,升华情感
    同学们,为了人类的幸福,诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样,志向高远,锲而不舍,相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的!

  板书设计
                  引介诺贝尔
            △怎样发明炸药  造福人类甘做奉献
             设置诺贝尔奖  一丝不苟科学态度
 
   
  

《《诺贝尔》教学设计之二(佚名)》全文共2081字

《诺贝尔》第二课时教学设计之一
佚名   
  教学过程:
  一、复习导入,走进生命的乐章
   1、通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容,现在就请同学们根据你学习中所获得的信息完成下面的填空:
     诺贝尔,(国籍)化学家。他一生在和方面有过许多发明,而他最突出的发明是。他先后发明了、、和的炸药。为了发明炸药,诺贝尔投入了他的。
   2、提问:整个生命意味着什么?(意味着一辈子;所有的时间、所有的精力;所有的一切投入到这项事业中。
  二、精读感悟,诠释生命的内涵
   1、课文中那些地方让你感受到诺贝尔为了发明炸药付出了他的整个生命?请同学们仔细默读课文3——9自然段,用心揣摩语言,把最能触动你心灵的语句画出来,还可以在文字旁边写下自己的感受。
   2、交流评议,适时点拨。
    预设A:
     出示:1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
    (1)师:“毫不气馁”是什么意思?(一点儿也不放弃,不退缩)
    (2)你是怎么理解这句话的?(为了研究炸药,诺贝尔不顾危险,还失去了亲人,但他还是矢志不移。
      评价:是呀,炸死弟弟,炸残父亲,这对诺贝尔来说是何等惨重的代价啊。然而,就是在这种情况下,诺贝尔依然毫不气馁。是呀,此时此刻,你想对诺贝尔说什么?
      是呀,因为诺贝尔心中一心想着的是什么?你是从文中哪儿你了解到的?
    (3)提升:研究炸药是极其危险的,死亡时刻伴随着诺贝尔,他在死亡的边缘上徘徊。邻居也指责他是科学疯子,向政府抗议,要求他停止这样的实验,他被迫搬到郊外。可见他遇到重重困难,层层艰险。诺贝尔毫不气馁,此时此刻,他会想些什么?
    (4)你看到了一个怎样的诺贝尔?(坚持不懈、持之以恒、百折不挠、矢志不移--------)
     预设B
    出示:“经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。”
    (1)、分别点击“四个年头”、“几百次的失败”,“终于”从中你可以看出什么?
       评价语:失败并不能摧垮他的信念!
       一次、十次、上百次、甚至是几百次,面对这无数次失败的打击,他依然百折不回!
       这需要多大的勇气啊!
    (2)想象一下这四个年头、几百次的失败的实验,诺内尔是经历了些什么?
       每当实验遭受失败之时,他心里总是想?
       每当遭到别人误解之时,他总是对自己说?
    (3)经历了无数次这样生与死的考验,无数次死里逃生!是什么支撑着他挺过来的?
     预设C
     出示:有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星,近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然紧盯着炸药不放。
    (1)请用一个词语形容一下当时的情景。(千钧一发,惊心动魄)
      这样千钧一发、惊心动魄的场面,如果请你来读,你将怎样读,想一想,练一练。
      评价:a紧张得让人窒息!
         b仿佛真让人听到了那怦怦的心跳声。
    (2)引导:“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张,你们认为他在紧张、担心些什么?(可能是担心自己的生命安全,但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功。)
   预设D
    过渡:正在他的心怦怦直跳之时-----引读
    出示:轰!巨大的爆炸声震撼着大地,滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来,齐声惊呼:“诺贝尔完了!诺贝尔完了!”
    (1)你从这段文字中感受到了什么?
      “巨大的爆炸声”、“滚滚浓烟”这些文字无不在告诉我们?(炸药爆炸的威力是惊人的,经行这样的研究是极其危险的,等于在死亡的边缘徘徊,诺贝尔真是舍生忘死啊!)
   预设E
    过渡:我们的眼睛和耳朵告诉我们,诺贝尔不能幸免于难了,但我们还在期待着幸运之神能再次眷顾诺贝尔,如人所愿,奇迹出现了--------
    出示:突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:“成功了!成功了!”他,就是诺贝尔。
    (1)你从中体会到了什么?
    (2)虽然“满身鲜血”,但仍高举双手呼喊着,从中你感受到了什么?
    (3)听着这样激动人心的话语,围观群众也被震撼了,他们会怎样说?
       诺贝尔全然不顾自己的安危,一心想到的只是他的实验,,一心为的只是让人们过上更幸福的生活,这是一种多么博大的胸襟啊!
  三、揣摩表达方法
    (1)同学们,诺贝尔的一生在机械和化学方面有许多发明,课文却只写了他最突出的发明-----炸药。如果从选材的角度来看,这就叫选取典型事例。(板书:典型事例)
    (2)请同学们浏览一下课文3---9小节,写诺贝尔发明炸药分几个阶段来写?
       (液体固体雷管爆炸力更大)
    (3)细细比较一下,写哪一阶段,文章所用的篇幅最长,写的更为细腻
       这叫:有详有略,详略得当
    (4)为什么要这样写呢?(危险更大,我们更能看出诺贝尔的献身精神)
    (5)小结:我们在阅读文章的时候,不仅要弄明白文章写了什么,更要弄清楚文章是怎样写的,这样,我们才能从文章中获得更多的智慧。
  四、总结全文
    为他写一篇一百字以内的小传
 
   
  

《《诺贝尔》第二课时教学设计之一(佚名)》全文共2601字

诺贝尔发明了什么

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诺贝尔一生的发明极多,获得的专利就有255种,其中仅炸药就达129种,就在他生命的垂危之际,他仍念念不忘对新型炸药的研究。

背景:诺贝尔的父亲1859年搬回瑞典的。当时,许多国家迫切要求发展采矿业,加快采掘速度,炸药不能适应这种需要,是一个急待解决的大问题。了解各国工业状况的诺贝尔,坚定了改进炸药生产的决心。 就在这个时候,一个惊人的消息传来了:法国发明了性能优良的炸药。其实,这个消息是不确切的。 原来,法国有名的军械专家皮各特将军,在研究改进子弹的射程和速度时,发现用现有的炸药,不可能有更好的结果,必须改良炸药。于是,陆军部组织力量,着手研究炸药了。这件事,促成了诺贝尔全力以赴,研究炸药。

诺贝尔一天到晚关在实验室里,查阅资料,一次又一次地做着各种炸药试验。他的父母明白搞炸药的危险,对他改变专业很不高兴。有一天,父亲对他说:“孩子呀,你的职业是搞机械,应当集中精力干份内的事,别的方面还是不要分心为好。”诺贝尔说:“改进炸药是很重要的,一旦用在生产上,就会给人类创造极大的财富。危险当然免不了,我尽量小心就是了。” 从此,诺贝尔经常向亲戚朋友,宣传解释改进炸药的重要意义。这样,同情、赞助他的人越来越多,连反对他的父母,也被他的坚强意志所感动,只好默认了。

研究炸药 在诺贝尔之前,很多人研究和制造过炸药,中国的黑色火药早已传到欧洲。意大利人苏伯莱罗,在1847年发明的硝化甘油,是一种威力比黑色火药大得多的猛烈炸药。但是,这种炸药特别敏感,容易爆炸,制造、存放和运输都很危险,人们不知道该怎么使用它。

1862年初,诺贝尔的哥哥试图用硝化甘油制造出更好的炸药。他想:硝化甘油是液体,不好控制,要是把它和固体的黑色火药混合在一块,按说可以做成很好的炸药。他反复试验,结果发现:这种炸药放置几小时后,爆炸力就大大减弱,没有实用价值。 老诺贝尔失败了。诺贝尔继续了他的研究。 过去,人们是用点燃导火索的办法,来引起黑色火药爆炸的,安全可靠。但是,这种办法却不能使硝化甘油发生爆炸。硝化甘油既容易自行爆炸,又不容易按照人的要求爆炸,所以在发明以后的十几年间,除了用来治疗心绞痛外,并没有人把它当炸药用。 1862年的五六月间,诺贝尔做了一次十分重要的实验: 在一个小玻璃管内盛满硝化甘油,塞紧管口;然后,把这个玻璃管放入一个稍大一点的金属管内,里面装满黑色火药,插入一只导火管后,把金属管口塞紧;点燃导火管后,把金属管扔入水沟。结果,发生了剧烈的爆炸,显然比同等数量的黑色火药的爆炸要猛烈得多。这表明所有的硝化甘油已经完全爆炸。 这个情况启发了诺贝尔,使他认识到:在密封容器内,少量的黑色火药先爆炸,可以引起分隔开的硝化甘油完全爆炸。

1863年秋,诺贝尔和他的弟弟一起,在斯德哥尔摩海伦坡建立了一所实验室,从事硝化甘油的制造和研究。经过多次的试验,这年的年底,诺贝尔终于发明了使硝化甘油爆炸的有效方法。起初,诺贝尔用黑色火药作引爆药;后来,他发明了雷管来引爆硝化甘油。1864年,他取得了这项发明的专利权。初获成功之后,接着来的,是巨大的挫折。1864年9月3日,海伦坡实验室在制造硝化甘油的时候发生了爆炸,当场炸死了5人,其中包括诺贝尔的弟弟。这个祸事发生以后,周围居民十分恐慌,强烈反对诺贝尔在那里制造硝化甘油。结果,诺贝尔只好把设备转移到斯德哥尔摩附近的马拉伦湖,在一只船上制造硝化甘油。几经波折,1865年3月,诺贝尔在温特维根找到一处新厂址,在那里建造了世界上第一个硝化甘油工厂。

炸药家族 在诺贝尔前进的道路上,真是荆棘丛生。世界各国买了他制造的硝化甘油,经常发生爆炸: 美国的一列火车,因炸药爆炸,给炸成了一堆废铁;德国的一家工厂,因炸药爆炸,厂房和附近民房,全部变成一片废墟;“欧罗巴”号海轮,在大西洋上遇到大风颠簸,引起硝化甘油爆炸,船沉人亡。 这些惨痛的事故,使世界各国对硝化甘油失去信心,有些国家,甚至下令禁止制造、贮藏和运输硝化甘油。面对这种艰难的局面,诺贝尔没有灰心,他深信完全有可能解决硝化甘油不稳定的问题。 一年过去了。诺贝尔在反复试验中发现:用一些多孔的木炭粉、锯木屑、硅藻土等吸收硝化甘油,能减少容易爆炸的危险。最后,他用一份重的硅藻土,去吸收三份重的硝化甘油,第一次制成了运输和使用都很安全的硝化甘油工业炸药。这就是诺贝尔安全炸药。

为了消除人们对硝化甘油炸药的怀疑和恐惧,1867年7月14日,诺贝尔在英国的一座矿山做了一次对比实验:他先把一箱安全炸药放在一堆木柴上,点燃木柴,结果,这箱炸药没有爆炸;他再把一箱安全炸药从大约 20米高的山崖上扔下去,结果,这箱炸药也没有爆炸;然后,他在石洞、铁桶和钻孔中装入安全炸药,用雷管引爆,结果,都爆炸了。这次实验,获得了完全的成功,给参观的人留下了深刻的印象;诺贝尔的安全炸药,确实是安全的。不久,诺贝尔建立了安全炸药托拉斯,向全世界推销这种炸药。从此,人们结束了手工作坊生产黑色火药的时代,进入了安全炸药的大工业生产阶段。

1873年,诺贝尔的安全炸药托拉斯,在巴黎设立了一个总办事处,附设一个实验室。他在这里做了许多实验,改进炸药的制造方法。 诺贝尔的安全炸药比黑火药的威力大得多,又安全可靠,所以销售量直线上升,逐渐风行全世界。1867年卖出11吨,到1874年,就卖出了3000吨。

安全炸药也有缺点。

缺点之一,就是爆炸力没有纯粹的硝化甘油大。正是由于这种原因,有的地方,仍然冒险使用硝化甘油做炸药。怎样找到兼有硝化甘油的爆炸力,又有安全炸药的安全性能的新炸药,一时成为许多发明家努力寻求的目标。这一回,又是诺贝尔首先获得了成功。有一天,诺贝尔在实验室工作的时候,手指被割破了,顺手用一种含氮量比较低的硝酸纤维素敷住了伤口。那天晚上,因为伤口疼痛,不能入睡,他躺在床上琢磨工作中的主要问题:如何才能使硝酸纤维素同硝化甘油混合。硝酸纤维素,是用纤维素同硝酸和硫酸的混合酸互相作用制成的,是一种很容易着火的东西。因为硝酸和硫酸的混合比例不同,作用的时间长短不同,生成的硝酸纤维素的含氮量有高有低。诺贝尔很早就想把硝化甘油和硝酸纤维素混合起来,制成炸药,一直不能成功。 诺贝尔从敷料能够吸收血液这件事得到了启发,忽然想到能不能用含氮量较低的硝酸纤维素,来同硝化甘油混合呢?他一骨碌爬起来,忘记了手指的疼痛,跑到实验室,一个人做起实验来了。他把大约一份重的火棉,溶于九份重的硝化甘油中,得到一种爆炸力很强的胶状物——炸胶。第二天,当诺贝尔的助手华伦巴赫上班时,一种新型的炸药——炸胶已经制成了。华伦巴赫又惊又喜,十分佩服他这种如醉如痴的干劲。 经过长年累月的测试,1887年,诺贝尔把少量的樟脑,加到硝化甘油和火棉炸胶中,发明了无烟火药。直到今天,在军事工业中普遍使用的火药,都属于这一类型。 无烟火药比黑色火药的爆炸力大得多,而且爆炸时燃烧充分,烟雾很少,所以人们称它为无烟火药。

制造炸药,一要爆炸力强,二要安全可靠,三要按照人的要求随时爆炸。诺贝尔制成了安全炸药、无烟火药,又制成了引爆用的雷管,很好地解决了这三大难题。人们称诺贝尔是炸药大王,他是当之无愧的。 诺贝尔研究炸药,始终重视把研究成果应用到生产上去。他认为:只有在生产上取得实际效果的发明,才是有用的。所以,他的发明能很快应用在生产上,并且立即得到实在的经济收益。1863年,诺贝尔发明了硝化甘油引爆剂。当年秋天,他就在自己家里的实验室,开始制造硝化甘油和引爆剂;1865年,就在斯德哥尔摩郊外,建起了第一座硝化甘油工厂。1866年,诺贝尔制成了安全炸药,第二年就投入了生产。3年后,年销售量由11吨增加到424吨,7年后,激增至3120吨。诺贝尔开创了科学研究成果迅速地应用于生产的先例。

博学多才 炸药发明家诺贝尔,知识丰富,兴趣广泛,是一位多才多艺的人。他对电学、光学、机械学、生物学、生理学都相当了解,时常把自己的研究,和其他学科联系起来加以思索。他说:“各种科学彼此之间是有内在联系的,为了解决某一科学领域里的问题,应该借助于其他有关的科学知识。” 诺贝尔一生共得到各种各样的专利权355项。晚年,他做过人造丝和人造橡胶的试验,虽然没有成功,但对后来的发明,却有不少帮助。 一提到诺贝尔,人们都称赞他是伟大的发明家,很少有人知道他还是个诗人和文学爱好者。他喜欢阅读瑞典、英、法、德、俄文的各种文学名著。他特别喜欢英国诗人雪莱的诗。在他写的一篇抒情诗中,有过这样的句子: “我只知道专心读书探索大自然,吸取渊博而浩瀚的知识宝泉。”他还写过《兄弟与姐妹》、《最快乐的非洲》等小说,于1896年12月10日去世。

 

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《诺贝尔发明了什么》全文共3658字

《诺贝尔》教案及教学反思(两课时)
教学目标:
1、正确认识并掌握本课中的生字新词;
2、正确、流利有感情的朗读课文
3、通过朗读理解课文内容,知道诺贝尔奖的由来;
4、弄清课文通过那两件事来描写诺贝尔的,这两件事有什么联系?
教学重难点:
教学重点:正确流利有感情的朗读课文;
教学难点:体会诺贝尔在发明炸药的过程中,虽历经失败与痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍与无私奉献的精神。
教学安排:3课时
教学步骤:
第一课时
教学目标:
1、通过自学,认识本课的生字新词;
2、能联系上下文理解词语在文中的意思;
3、通过朗读课文知道课文写了诺贝尔的几件事;
4、能正确流利的朗读课文
教学过程:
一、      导入
同学们,前两天,我们认识了美国科学家弗兰克林和我国著名的史学家谈迁,他俩其中的一位破解了“天火之谜”,一位写成了一部史书《国榷》。今天,我们再认识一位瑞典的科学家,他的名字与炸药、奖金紧密相连,他就是——(师板书课题,生齐读)——21、诺贝尔 ,同学们,你们预习课文了吗?
二、初读课文,提出疑难
1、自由朗读课文,划出不会读或不理解的资、词句;
(学生自由读文,教师提醒学生读书姿势)
2、各学习小组自学解决疑难;
3、各学习小组派代表,提出小组内无法解决的问题;
三、检查自学,解决问题
1、(课件出示生字新词),检查学生的预习以及自学能力;
2、找出这些词语所在的语句,选择自己喜欢的一句读一读。
指导学生练习上下文理解词语在句中的意思。
3、结合小组提出的问题,解决以下问题:
①概括全文的主要内容;
②理清文中的结构;
③弄清课文通过哪两件事来描写诺贝尔的,这两件事有什么联系?
课文通过两件事来描写诺贝尔的:发明炸药和设立诺贝尔奖。这两件事是因果关系,就是因为诺贝尔医生在机械和化学方面的129项发明,他拥有了200万英镑的财产,在发明炸药的实验中他历经艰难,为了激励伪科学作出贡献的青年人,他设立了诺贝尔奖。
根据学生的回答,教师板书:发明炸药   设立诺贝尔奖
四、学习课文第一段
1、师引读:正因为诺贝尔的杰出贡献,每年的12月10日下午4时30分,生齐读——在瑞典的首都斯德哥尔摩,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。师引读:为什么要在斯德哥尔摩举行这个盛会呢?生齐读:因为1833年10月21日,诺贝尔就诞生在这儿。师引读:为什么要在12月10日下午4点半颁奖呢?生齐读:因为这是诺贝尔逝世的时间。
2、理解词语:盛会 
引导学生想象:会有什么人来参加盛会呢?
4、布置作业:
1、抄写本课的生字新词;
2、正确流利地朗读课文。
 
第二课时
 
教学目标:
1、 正确识记本课的生字新词;
2、 有感情的朗读课文;
3、体会诺贝尔在发明炸药的过程中,虽历经失败与痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍与无私奉献的精神。
教学过程:
一、复习导入
1、听写生字词;
2、出示投影仪,学生比照打分;
3、正确识记课文第一段的内容。
二、质疑,让学生思想飞扬
1、为什么会有那么多的人出席这一年一度的盛会呢?
2、学习课文第十自然段
⑴(根据学生的回答板书):物理学奖、化学奖、生物学奖或医学奖、文学奖、和平奖
⑵齐读:“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命”
⑶从这句话中,你知道了些什么?还想问些什么?
⑷学生质疑
①诺贝尔为什么要发明炸药?
②诺贝尔在发明了“液体炸药”后,为什么还不满足?诺贝尔在发明过程中遇到了哪些挫折与失败?课文用了那个词来描写诺贝尔遭遇挫折后的表现的?
③诺贝尔到底是一个怎样的人?
3、学习课文第四至九自然段
学生默读课文,讨论交流:
①诺贝尔为什么要发明炸药?
结合课文内容回答:
诺贝尔的发明动力来源于对劳动人民的同情与关心。
结合课外资料回答:
②诺贝尔在发明了“液体炸药”后,为什么还不满足?诺贝尔在发明过程中遇到了哪些挫折与失败?课文用了那个词来描写诺贝尔遭遇挫折后的表现的?
结合课文内容回答:
诺贝尔因为炸药的不安全,容易造成伤害,所以并不满足。他失去了亲人,试验了几百次,还差一点儿失去了生命。但他毫不气馁。
理解词语:毫不气馁;
指导朗读:“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命” 师引读:“他失去了弟弟,但他——毫不气馁;他的父亲成了残废,但他——毫不气馁;他历经失败,但他——毫不气馁;他差一点儿失去了生命,但他——毫不气馁;”
结合课外资料回答:
③诺贝尔到底是一个怎样的人?
结合课文内容回答:
诺贝尔关心人民,为了全人类的幸福,设立诺贝尔奖,他很伟大。
结合课外资料回答。
三、      布置作业
(出示小传的写作要求)齐读:小传的定义与要求。要求学生利用课文所提供的材料,写一篇一百多字的诺贝尔小传。
 
附板书设计:
 
                   发明炸药
 
21、诺贝尔                       物理学奖             造福全人类
                                 化学奖
                   设立诺贝尔奖  生物学奖或医学奖
                                 文学奖
                                 和平奖
 
 
第三课时
 
 
一、复习导入。
1、上节课我们学习了第一段。想一想:这段主要讲了什么?
2、过渡:诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢?  
二、学习课文第二段。
1、齐读第3小节。
    师:诺贝尔一生有许多的发明,最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(出示思考题)
2、自由读课文第4-9小节,要求学生边读边划出相关语句,读一读,并在旁边作批注。  
3、学生讨论交流。
(1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢?(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么?)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦,就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)
(2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦?(读有关句子,学生谈体会。)
(3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?(提高了劳动生产力,降低了劳动强度。)
(4)朗读第第4——7小节。
  师:尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展,但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
4、指名读课文第8——9小节。
①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸,当时人们是怎么说的?而诺贝尔又是如何表现的?从这里你想到了什么?
(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)
②生自由练读第8——9小节。
③全班有声有色地朗读。
三、学习课文第三段  
1、默读,思考:
(1)这一段告诉我们什么?
(2)诺贝尔死后,大量的炸药也用于战争,毁灭人类创造的文明,如果诺贝尔泉下有知,他会有何感想?
2、学生交流。
(诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难,所以设立了和平奖,以激励人们为世界的和平而努力。)
3、齐读第三段。
四、总结全文。
1、朗读全文。
(1)说说课文主要讲了什么?(2)、说说诺贝尔奖是怎么来的?
五、拓展练习。
  利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
 
板书设计:
            发明炸药   热爱科学
      诺贝尔                热爱人类
            设立诺贝尔奖 无私奉献
教学反思:
新课程标准指出:语文是人文性和工具性的统一。因此,在第一课时,我将教材作文工具,让学生自主学习,在第二课时,我扣住“文眼”,抓住文章的情感密码,带领学生进一步感悟文章。
课堂上,学生的情况是千变万化的,这要求教师不仅要进行预设,还要有足够的教学机智和教学基本功,能根据教学的情况,随时进行调整,以适应课堂教学

《《诺贝尔》教案及教学反思(两课时)》全文共3743字

《诺贝尔》教学设计教材简说

《诺贝尔》这篇课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。
《诺贝尔》课文共10个自然段,可以分为3段。一至二自然段为第一段,简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。三至九自然段为第二段,着重叙写了诺贝尔位发明炸药所付出的代价和取得的成就。最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖,与开头呼应。
学习《诺贝尔》这篇课文,重点是体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
《诺贝尔》这篇课文讲述了瑞典科学家诺贝尔不怕困难和死亡威胁,研制烈性炸药的故事,歌颂了他为了科学事业而不惜献身的崇高品质。

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《苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》教学设计大全》全文共539字

苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》说课设计

一、导入
1、同学们,今天是2009年12月10日,在113年前的今天,有一位伟大的科学家停止了呼吸,他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业,而且还把自己的遗产全部捐献给科学事业,用以奖励后人,以他的名字命名的科学奖,已经成为举世瞩目的最高科学大奖。每年的今天,都会举行一次世界性的盛会,我们一起来看看2008年诺贝尔颁奖典礼的报道,请同学们仔细地听、仔细地看,待会说说你听到了什么?看到了什么?
看,新闻报道可以传递给我们许多信息,我们以后看听新闻报道要注意捕捉其中的信息,还可以和其他人说说其中的信息。
2、为什么要在斯德哥尔摩举行这个盛会呢?为什么要在每年的12月10日下午4点半颁奖呢?
二、精读感悟
1、诺贝尔把自己的一生都贡献给了科学事业,在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是——炸药。被人们称为“炸药之父”。为什么作者只抓住发明炸药来写诺贝尔呢?(在发明炸药的过程中,他投入的精力最多,遭受的危险最大,对人类的贡献也最为丰厚,这代表了他最伟大的成就。)
课文就是通过诺贝尔发明炸药这样典型的事例来反映人的精神品质的。
2、他发明炸药的原因是什么呢?(小小年纪,就懂得关心劳动者,为别人着想)
是啊,一个人用他一生所有的一切去投入发明上。出示:为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。4、他是怎样把他的整个生命都投入发明炸药的事业中去的呢?请默读课文的5—9自然段,找出最能打动你的句子,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。什么一定是他最挚爱的事物。
4、他是怎样把他的整个生命都投入发明炸药的事业中去的呢?请默读课文的5—9自然段,找出最能打动你的句子画下来,把句子中的关键的、重要的词语圈出来,还可以再带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。自学、同桌交流、全班汇报
A、1864年9月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
什么是“毫不气馁”?
试验室化为灰烬,试验室里什么没有了?但什么没有丢?
试验室化为灰烬,5名助手牺牲了,其中还包括自己的弟弟埃米尔,父亲也成了残废,而且老人经受不住这件事的沉重打击,没过多久也去世了。人世间最难过的事莫过于失去亲人了,在这样的情况下,诺贝尔不难过吗?可诺贝尔——毫不气馁。
诺贝尔这么做是为了自己吗?(不是,为了大家)是啊,他一心为了大家,可大家却不能理解他,试验室被炸毁后,邻居们都指责他是科学疯子,纷纷向政府控告他,要求他停止这样危险的实验,他被迫搬走。
失去亲人,诺贝尔——毫不气馁;不被人理解和支持,诺贝尔仍然——毫不气馁。出于无奈,
B、在朋友的帮助下,他租了一条大船,在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
同学们,诺贝尔一生都在艰难中度过,大部分时间都忍受着疾病的折磨。四个年头,一千四百多个日日夜夜,诺贝尔就在租用的船上忍受着巨大的痛苦进行着科学实验。四年来,经历了多少次失败已无法记起,但他没有放弃,这就是——毫不气馁。我们读着想着,“毫不气馁”就被我们读出了丰富的内涵,因为不放弃,他终于有所收获了,到1867年的秋天——终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
出示:小时候,诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头,他想,为了开通一条铁路或公路,要付出多么艰苦的劳动啊!要是能够发明一种东西,一下子就把大山劈开,该有多好!
从此,劈山筑路,打通隧道,开凿矿井,再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
小时候的愿望,终于在他经历了失去了弟弟,父亲残疾,被人控告,无数次失败的磨难后,成功了,成功来之不易,但作为一个科学家来说,他并没有满足,并没有停止前进的步伐,只要他还活着,就要再实验,科学家的探究精神是永无止境的。
C、诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药,连续不断地加紧实验。同学们,让我们把目光聚焦到这么一次实验,自己放声去读一读,看看你的耳边仿佛听到什么声音?眼前仿佛浮现出了什么画面?
最让你震撼的画面是哪一幅呢?
理解“亲自”。(为什么要“亲自”点燃?)
这幅画面中最吸引老师的就是诺贝尔的眼神。句中是怎么描述的呢?(专注、紧张)
引读:近了!近了!火星已经接近炸药了!
他离什么近了?(成功)
万一失败,他离什么近了?(死亡)再读。
指名反复读“近了”一句。
千钧一发的时刻,诺贝尔在干什么?读读这句话。(“诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放)
在这紧盯的眼神中,我们看不到——,我们能看到的只是——。
这眼神是如此的坚定不移,指名读,齐读。
从哪些词语可以看出这次实验很危险?(轰!巨大的爆炸声,滚滚浓烟,涌出来,满身鲜血)
他成功了吗?此时此刻,用一个词来形容他的心情(欣喜若狂)
诺贝尔为什么这么欣喜若狂呢?是他又有了发明专利,又能赚钱了吗?
此时此刻,诺贝尔心里想的是自己受伤了吗?是自己流血了吗?是我的试验室好不好吗?他的心里只有一个念头,那就是——试验成功了!在危险和死亡面前,他的心里只有一个念头,那就是——实验成功了!
同学们,究竟是什么力量使诺贝尔不顾生命危险如此投入地实验呢?
让我们一起有声有色地读这两段,一起感受这惊心动魄的场面。
5、他,就是诺贝尔。出示:他,就是____________的诺贝尔。(请生上黑板板书)
诺贝尔说过这样一句话。出示:为人类过上更幸福的生活发挥自己最大的作用。
他是这么说的,也是这么做的。
6、为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。即使到了生命的最后一刻,他想的仍然不是自己,而是全人类。1896年,诺贝尔在意大利逝世,临终前,他立下遗嘱,孩子们,让我们捧起书,挺直腰杆,让我们恭恭敬敬地朗读诺贝尔留下的临终遗嘱。临终时——齐读。
三、明确写法
同学们,课文只是一个例子,而我们要从课文中学会的是方法。文章描写的对象是举世闻名的科学家诺贝尔,诺贝尔的事迹很多,作者突出重点、抓典型事例来描写,选择了他最伟大的成就来描写,这其中穿插了描写人物的多种方法。那我们在以后写人的时候该怎么写呢?出示:写人小窍门
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情。
2、采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写,还有细节描写和场面描写——选择最能表现突出人物形象的来写。
3、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵。
四、观点碰撞
1、出示资料
诺贝尔出生时家庭因一场大火破产,幼年一直生活在病弱的阴影中。他生活俭朴,一生在艰难中度过,而且大部分时间忍受着疾病的折磨。他甚至从来没有请人画过肖像,目前仅存的一幅是他死后才画的。诺贝尔一生未婚,没有子女。诺贝尔临终时,没有一个亲友在身边,他的墓室也修建得十分简朴。
同学们,这位为了人类的幸福生活而付出一切的科学家,你觉得他幸福吗?
说他不幸不幸是从常人的角度看,说他幸福是从全人类发展的角度上看,牺牲个人,换得了全人类的进步,这就是诺贝尔的幸福。
让我们一起把这句铿锵有力的话语牢记在心中,(齐读理想)
也让我们把诺贝尔心灵的声音大声地告诉所有的人(齐读理想)。
五、作业:
1、搜集名人的小传,下节课学习写。
2、找找关于诺贝尔的其他的故事,下节课交流。

《苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》说课设计》全文共3166字

苏教版小学语文《诺贝尔》第二课时教案
教学目标
1、学会本课的7个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语,
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点引导学生有声有色地朗读本课的重点句段。
3、了解诺贝尔为社会作出的贡献,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
教学过程
一、复习导入,呈现整体
 1、听写词语。
   瑞典  机械  爆炸  艰苦  逝世  实验  
毫不气馁     荒山野岭     劈山筑路
同桌互相批改,齐读。(出示课件)
2、师:通过上节课的学习,我们初步了解课文的内容,请同学们根据你学习中所获得的信息说说文章的主要内容,尽量选用上面的词语。
(设计意图:复习文章的重点词语,并用这些词语概括文章主要内容,既检查学生对本文词语的掌握情况,又培养了学生借词串概括文章内容的能力,以及训练了学生运用语言的能力。同时,再次加深学生对文章主旨的理解。)
二、品读课文,感悟精神
1、师:同学们,漫长的历史让我们遗忘了许多的人和事,但有些人的名字和精神却被一代又一代人铭记,诺贝尔就是其中的典型,接下来,就让我们带着敬佩之情,再一次走近这位历史的伟人---诺贝尔。请同学们轻轻打开课本,自由读书,看看诺贝尔在研制炸药的过程中,经历了怎样的失败和痛苦,用心揣摩语言,把最能触动你心灵的语句画下来,在旁边写写自己的感受。
(要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)
2、交流评议,适时点拨。
出示:1864年9月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬,诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
(1)同学们,面对亲人的离去和伤残,此时,他的心里会是什么滋味?(很伤心、悲痛欲绝)请你设身处地想一想,品到什么滋味,就怎样地小声读一读。(指名读,齐读)
(2)在什么情况下诺贝尔“毫不气馁”?
(3)尽管如此,他放弃了吗?泄气了吗?失掉勇气了吗?这就是“毫不气馁”。(再读这句话 )如果此时他放弃了,那意味着什么?所以说这时的诺贝尔心情非常复杂。谁来试着读一读。(指名学生评价)
(4)随着一声巨响和浓烟,诺贝尔失去了什么?什么没有失去?(理想、信念、信心)让我们把这些词语所包含的意义送到文字中,再读。
(5)此时此刻,你想对诺贝尔说什么?
出示:经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药—黄色炸药。
(1)你觉得如果要读好这句话,该关注哪些词语?(四个年头、几百次、终于)为什么?(失败的次数多;经历的时间长;研制的过程艰辛)指名读,师生评价。
(2)几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持不懈地努力,终于获得了成功。从“终于”你读出了什么?(读出了炸药发明成功的不容易;读出了发明的过程是充满艰辛的)
(3)倘若是你,面对几百次的失败会怎样?而每次诺贝尔失败后总是从头再来。从这里,你看到了一个怎样的诺贝尔?(屡败屡战,毫不气馁、坚持不懈、持之以恒……)板书:百折不挠
(4)从字里行间,我们感受发明炸药的过程太艰辛,让我们动口、动眼、动情地再读这句话。
3、四年多的时间,一千多个日日夜夜,无数次的失败,为了炸药的发明和改造,诺贝尔失去的太多,付出的太多了,现在,你最想用课文中的哪句话来表达你的感受?
课件出示 :为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。(齐读)
4、为什么诺贝尔能投入这么多的精力,能付出这么多的心血,他发明炸药的动因是什么?谁能找出文中的段落读一读?
(1)指名读第4小节。
(2)谁能用这样的句式概括这段话的内容。
为了                          ,诺贝尔努力发明炸药。(根据学生的答案,教师板书:造福人类)
(3)师:诺贝尔发明炸药是为了减轻工人们的劳动负担,是对劳动人民的关心和同情。因此,读这段话,要读出诺贝尔的发明炸药决心来。(赛读,齐读)
5、因为心中始终装着人民,因为心中那份崇高的理想,在创造发明这条永无止境的道路上,诺贝尔一直向着更高的目标在迈进。
(1)请同学们静下心来,默读第8、9小节,边读边想象自己就在现场,在感受深刻的地方作上标记,不要轻易放过一个句子,一个词语,甚至一个标点。多读几遍,把你的感受说给同桌听听。
(2)全班交流、谈感受。
(引导学生体会诺贝尔为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这是无私奉献的精神多么可贵!)
(3)请用一个词来形容当时的情景。(惊心动魄、千钧一发、万分紧急……)这样千钧一发、惊心动魄的场面,如果请你来读,你将怎样读,想一想,练一练。(指名读,赛读,师生评价)
(4)看着满身鲜血的诺贝尔,听着这样激动人心的话语,如果你是围观的人们,你会怎样说?
(5)让我们再次走进这个让我们惊心动魄的场面吧!感受诺贝尔所取得的成功。(全班有声有色朗读第8、9小节)
6、(课件出示诺贝尔画像)师:同学们,这就是诺贝尔, 这就是为科学事业,为造福人类奉献一生的诺贝尔,今天,我们一起走进了文中的场景,我们一起在用心读书,用心体会。现在回顾诺贝尔成功的经历,我们从心底的最深处一定会涌出这样的感叹:(课件出示)为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。(齐读)
师:结合整篇课文,你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西?(意味着一辈子;所有的精力、所有的时间……)
师:当别人散步时,他在实验室工作;当别人吃饭睡觉时,他在实验室工作;当别人一家人在享受天伦之乐时,他依然在实验室里工作。说到这儿,我们不能不说----(生1:为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。生2:为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。生3:为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。全班齐读:为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。)
(设计意图:①本环节紧紧抓住诺贝尔热爱科学、热爱人类的无私奉献的精神,引领学生走进文本、触摸文本中的重点句、关键词,通过读、议、思来感悟人物的内心世界。②注重学生的自主性学习,创造一个轻松的教学氛围。重点放在学生的自读自悟上,体现出了以学生为主体的教学理念。③注重将语言文字训练和学生的情感体验结合起来,给学生一个抒发心声的契机。在品析过程中,以读为突破口,借助多种朗读形式,在读中品,读中悟,加深了学生的情感体验,使学生实实在在地经历读书、感悟、体验等学习语文的过程。④在具体的情境中与文本对话,在细节的想象中与文本对话,在反复的研读中与文本对话,走进人物内心,使诺贝尔的形象逐渐丰满灵动,精神逐渐鲜活深刻。)
三、凸显品德,升华情感
   1、诺贝尔能赢得世界人民的尊重与爱戴,不仅仅因为他有2千多项发明,不仅仅因为他志向高远、锲而不舍,还因为他有着博大的胸怀和无私奉献的精神。临终时,他把毕生发明所得的奖金全部奉献出来,以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。有人也许会问:这一切值得吗?想听听诺贝尔的回答吗?
2、师配乐深情朗读诺贝尔的临终遗言。
3、听了老师的朗读,你一定有很多话要说,请拿起你的笔,将你的感触写在课文诺贝尔的画像周围。
全班交流
师:活着时,诺贝尔奉献给人类的是所有的时间,所有的精力,而去世后,留给人类的是所有的财产,同学们,这是一种怎样的品格?(板书:无私奉献)
4、诺贝尔这博大的胸怀,对全人类的热爱的确让我们钦佩不已,齐读第10自然段,向这位伟大的科学家致敬。
    5、出示诺贝尔奖获得者的图片。
师:这些都是诺贝尔奖获得者,他们都为人类作出过杰出的贡献,正是有了他们的努力,我们的社会才能不断向前发展,人类才迈进了一个又一个新的时代!而成功的背后是你们难以想象的艰辛和无怨无悔的付出!
(设计意图:通过教师的深情范读,把学生的情感引向高潮,这时,小练笔的设计,学生有感而发,有情可抒,进一步让学生了解诺贝尔,深化了文本,也完成了书面语言的内化。补充与文本相关的材料,激发了学生的情感,使学生的情感再次升华,心灵又一次受到震撼。)
四、拓展作业,强化实践
    1、利用本课所提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。(提示:主要写明诺贝尔的生卒年、国籍、身份和主要成就、贡献等)
2、读一读曾获得诺贝尔奖的人的故事。
(设计意图:实践性的作业设计,不仅实现了学生对教材的跨越,而且落实了读写结合训练,从而提高学生的写作能力。课外拓展激发了学生阅读兴趣,实现了由文本到课外的延伸,真正体现了大语文教学观。)

《苏教版小学语文《诺贝尔》第二课时教案》全文共3563字

苏教版小学语文第九册《诺贝尔》教学设计
教学目标:
认知目标:
1、正确认识并掌握本课中的生字新词;
2、正确、流利有感情的朗读课文
3、通过朗读理解课文内容,知道诺贝尔奖的由来
能力发展目标:
1、能联系上下文理解词语在文中的意思;
2、逐步养成学生预习课文的能力;
3、培养学生搜集资料的能力。
思想感情目标:感悟并欣赏诺贝尔为了人类的幸福而顽强攀登科学高峰,历经磨难却毫不气馁的精神和无私奉献的精神。
教学重难点:
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败和痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程:
一、谈话导入。
(一)揭题导入,激发情感
1、今天我们继续学习《诺贝尔》这一课。
2、提到诺贝尔,我们就会想到一个举世闻名的奖项——诺贝尔奖。
课文一开始就介绍了诺贝尔奖。读读课文的第一、二自然段,你知道了什么?(时间、地点、世界性盛会)
3、一年一度的诺贝尔颁奖仪式又将拉开帷幕,想不想预先看看诺贝尔奖杯,感受一下典礼盛况?
颁奖典礼是一次盛大的晚会,参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家,瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服,典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。
觉得这个典礼怎么样?
这么隆重的典礼跟一个人联系起来,谁?——诺贝尔(齐读课题)
人们为什么这么隆重地举行颁奖典礼呢?(纪念诺贝尔)
4、诺贝尔有哪些成就,值得人们这么隆重的纪念他呢?我想听听大家读了课文之后的看法。
(二)初读感知,了解成就
1、学生轻声读课文,了解学生容易读错的生字,及时纠正。
2、说说诺贝尔的主要成就
3、对于诺贝尔的成就,课文中有这样一句句子:诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药。
这“许多”是指多少呢?是355个发明。每一个发明都来之不易,每一个发明都是对人类的重大贡献。你觉得诺贝尔怎么样?
而他最突出的发明是炸药。从“最突出”这几个词语里你体会到什么?
(诺贝尔被称为炸药之父,为了发明炸药,他投入了他整个生命。)
再读句子。
4、具体描写诺贝尔发明炸药的是哪几个自然段?(第3至第9自然段)。请几位同学来读这一部分,看一看诺贝尔是怎么发明炸药的。
(学生朗读课文,相机了解发明过程中的关键步骤,了解诺贝尔的永不满足。)
发明液体炸药是实现理想的第一步,随后他又迈出了第二步,谁来读?
第二步的足迹看来很辉煌,是吗?
成功了,他停下脚步了吗?从哪句话看出来?看来诺贝尔又迈出了很多步。谁来读接下来的内容?
5、小结发明炸药的过程。(发明液体炸药——发明固体炸药和雷管——发明威力更大的炸药)从这个过程中大家体会到什么?
(三)品读课文,感悟精神
1、通过初读课文,我们已经感受到了诺贝尔对科学追求的永不满足。在永不满足的奋斗中,他付出了怎样的努力,怎样的代价,他究竟凭什么获得了成功?请大家默读课文第3——9自然段,画出让你感动的句子。
2、师:课文中哪些句子打动了你,找出来读一读。
交流感悟:简单的语言文字背后是感人的内容,下面我们来细细品读这些句子。
(1)1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
⑴指名读
⑵读了这段话,你感受到什么?
⑶这个片段中,哪个词语最令你感动?毫不气馁
你能体会到他当时的痛苦吗?
面对这一切,他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后,他想的是——(交流)
所以,遭受这一切,他毫不气馁。学生齐读句子。
过渡:诺贝尔决心继续实验,可由于危险太大,政府不允许诺贝尔继续试验,怎么办?——租船——这也是毫不气馁。船上的工作怎么样呢?谁来读?
(2)经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
(1)你感受到什么
(2)失败、失败、再失败,他疲惫的身心经受了多少次失败?失败了就再来,他拖着虚弱的身体工作了多长时间?
(3)看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语?(屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍)
(4)一千多个日日夜夜,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持不懈地努力,终于获得了成功。从“终于”你读出了什么?(读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。)
(5)当1867年的秋天,诺贝尔的实验成功了。后来,他又发明了雷管,从此——学生读。
小结过渡:在发明炸药的过程中,有许多感人的镜头。课文8、9自然段就为我们介绍了其中一个镜头,读一读,你又有怎样的感悟?(出示8、9自然段)
(3)发明威力更大的炸药
有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。
(1)诺贝尔的哪些举动令你敬佩:亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着
(2)两次写到诺贝尔“紧盯”什么叫紧盯?他在盯着什么。
他双眼紧盯着火星,火星怎样了?
从诺贝尔的“紧盯”中,你体会到什么?(学生读句子)
(3)同学们读得真好,老师也想读一读,——近了!近了!火星已经接近炸药了!(老师范读)这句话用了三个感叹号,你读懂了吗?
——火星接近炸药意味着(危险更近),所以他的心(怦怦直跳)
——火星接近炸药也意味着(成功更近)所以他的心(怦怦直跳)
(4)怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张,更是为可能到来的成功而激动,让我们一起来读这一段话。
(5)轰!巨大的爆炸声——(教师引读,感受当时的危险)人们为什么惊呼?
你看到了一个怎样的诺贝尔?(欣喜若狂)他为什么这么高兴?(学生说具体点:成功了,做了很多次,成功来之不易)
这一刻是值得疯狂的,因为他为之付出了太多。让我们把这个片段再来读一遍。
(4)小结:诺贝尔成功了,你觉得他的成功靠的是什么?(板书:锲而不舍)
三、总结全文。
1896年,诺贝尔在意大利与世长辞。临终时,他把毕生发明所得的积蓄,全部奉献出来,以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。
出示诺贝尔遗言:全世界爱好科学并愿意献身科学的朋友们,生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里,我遨游了一辈子,发现里面的奥秘太多了。研究它,掌握它,将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息,虽微不足道,但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们。
当听到这儿的时候,你心中一定有很多话要说,请将下面的句子补充完整。
我敬佩诺贝尔的(),更敬佩他的()。
板书:无私奉献。
四、拓展延伸。
诺贝尔逝世以后,大量的炸药也被用于战争,在给人类带来便利的同时,也给人类带来了灾难,也请同学们来看一段影像资料。
如果诺贝尔在泉下有知,会作何感想?
五、课后作业。
1.有感情地朗读课文。
2.利用本课提供的材料,为诺贝尔写一篇两百多字的小传。
板书设计:
锲而不舍
诺贝尔
无私奉献
 
教学简析:
本文详细介绍了诺贝尔发明炸药的经过以及诺贝尔奖的由来,高度赞扬了诺贝尔热爱人类而投身科学事业,虽历经失败与痛苦,但毫不气馁,决不放弃,直至成功的锲而不舍的精神。
课文共10个自然段,可分为3段:
第一段(第1——2自然段):简要介绍了诺贝尔奖颁奖的时间和地点。
第二段(第3——9自然段):重点介绍了诺贝尔位发明炸药而付出的巨大代价及取得的成就。
第三段(第10自然段):简要介绍了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖,与开头呼应。
设计理念:
《新课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。用心去阅读,才是真正的阅读。本设计通过指导学生朗读和默读,让学生感悟诺贝尔献身科学的锲而不舍、无私奉献的精神,从而在与文本的对话中陶冶学生的心灵。
学生分析:
五年级学生完全有能力自学生字新词,但由于他们的年龄特点决定了他们观察不够细致,因此教师在教学过程中重要指导学生仔细观察“锤”“械”的笔顺。五年级学生已经对事物有自己的见解,在默读过程中,他们能在自主学习中有自己与众不同的阅读感受,并敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
诺贝尔,以渊博的知识让后世为之叹服,以毕生的不懈努力让后世敬仰,以勇敢的探索让后世折服,更以高尚的人格让后世缅怀。学习诺贝尔,尤其要学习他高尚的人格。所以,在教学中,我让学生通过反复的朗读,真切感知诺贝尔的感人事迹,引导学生畅谈收获,真正懂得,只有毕生孜孜以求,永不懈怠,才能有所成就。
在教学这部分时,我让学生读后说说自己最感动的部分,很多学生都认为“发明黄色炸药和雷管”这部分最使他们感动,我没有做过多的讲解,只是让他们说说“为什么你最受感动”,用这一关键性的问题来引发他们思考。同时我让学生多次读书,在数次的朗读中,学生终于体会出诺贝尔身上“永不满足”“不畏艰难”“坚持不懈”等等更为优秀的科学品质,诺贝尔那高大的形象已经矗立在孩子们心中,撞击着学生的心灵,从而使人物的形象闪耀出更为璀璨的光芒。

《苏教版小学语文第九册《诺贝尔》教学设计》全文共3945字

苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》说课稿
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
3.读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。
4.体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
教学重、难点:
体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦,但毫不气馁、绝不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
教学时间:一课时
教学过程:
一、揭示课题
1.同学们就在今年的12月10日,一年一度的诺贝尔颁奖仪式又在斯德哥尔摩拉开帷幕,我国的著名作家莫言来到这里领取了诺贝尔文学奖(出示课件2:莫言图片)。这是我们中国人的骄傲。同学们想不想领略一下典礼盛况?(出示课件3、4、5)
颁奖典礼是一次盛大的晚会,参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家,瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服,典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。
同学们觉得这个典礼怎么样?
这么隆重的典礼跟一个人联系起来,谁?——诺贝尔(齐读课题)
人们为什么这么隆重地举行颁奖典礼呢?(纪念诺贝尔)诺贝尔有哪些成就,值得人们这么隆重的纪念他呢?我想听听大家读了课文之后的看法。
2.认读生词,指名朗读并听写。(出示课件6:词语)
瑞典 斯德哥尔摩 盛会 诞生 逝世 机械
砸石头 劈山筑路 灰烬 毫不气馁 引爆装置 遗嘱
3.课文会读了吗?四人小组开火车朗读。
4.谁来说说课文主要写了一件什么事。生回答(出示课件7:第三小节)。诺贝尔发明炸药并且不断改进的经过。
5.谁来具体地说说他分别发明了什么炸药?
二、学习第二段
1.诺贝尔为什么要发明炸药呢,请你到文中找一找。
2.谁来读一读?(出示课件8:第四小节)
3.你能不能用这样的句式来说一说呢?(出示课件9)为了 他要发明炸药。
过渡:课文5至9小节详细的描写了他发明炸药的经历,请同学们默读课文,划一划让你感动的词句,在旁边写写自己的感受.
交流感悟:简单的语言文字背后是感人的内容,下面我们来细细品读这些句子,同学们哪些词句让你感动?
(一)(出示课件10)1864年9月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬,诺贝尔的弟弟被炸死,父亲被炸成残废,但诺贝尔毫不气馁。
1.什么叫毫不气馁?在一声巨响中实验室里的什么没了?
2.这场事故让诺贝尔失去很多,但还有什么没有丢?在失去这么多亲人、朋友的情况下他会怎么想?
3.虽然在这次实验中他失去弟弟,助手,父亲也炸残废,但诺贝尔仍然坚持要做下去,这就是——毫不气馁(板书)谁能把毫不气馁的诺贝尔读出来? 过渡:你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质?
(二)(出示课件11)经过四个年头几百次的失败,到1867年的秋天,终于制造出能够安全运输的固体炸药------黄色炸药。
1.这句话里你关注到哪些词?又体会到什么?(“四个年头几百次”)
2.四个年头是多少天?算一算!(一千四百多天,时间长)他每一天都在与什么打交道?
3.可是四个年头里的这么多实验的结果,却是一次又一次的失败。看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语?(屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍)
4.四个年头,几百次的失败,常人难以忍受,然而,诺贝尔却坚持了下去,这就是指板书:——毫不气馁,1867年代秋天,诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。
5.谁来带着自己的感受读一读这句话。
过渡:对于一个真正的科学家来说,创造发明是永无止境的。在不放弃的坚持中,他又发明了爆炸力更大的炸药。
(三)(出示课件12、13)第8、9小节
1.指名朗读,请学生评价。想把两段话读好,只要耳中有声,脑中有画面就能读好。
2.你的耳中仿佛听到了什么声音?{爆炸声,用什么成语来形容}
脑中浮现出当时的画面,最令你震撼的场面是什么?
3.我们要不仅读文字,还要读标点,你关注到了哪个标点?
是什么接近什么?诺贝尔离什么近了?万一失败,他离什么近了?
他为了实验已经不顾自己的危险了,这是一种什么精神?用一个词语来形容? 板书:舍生忘死
4.这真是一次震撼人心的实验?。让我们一起有声有色地读这两段,一起感受这惊心动魄的场面。
5.当我们回顾前文,你会发现他的理想之路是用什么铺成的?(生命、鲜血、) (出示课件14):齐读诺贝尔的名言“为人类过上更幸福的生活发挥自己更大的作用。”
三、学习第三段
1.过渡:诺贝尔的成功也给他积累了大量的财富,但是他却立下了这样一份遗嘱,(出示课件15:遗嘱)指名朗读。
2.是的,现在看来,诺贝尔奖的奖金并不算多,但它依然是科学界的最高荣誉!因为它代表的不仅仅是一份物质奖励,更重要的,是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢?(为科学献身的精神;不被厄运打垮的信念;坚持不懈、锲而不舍的精神)
师总结板书:永不言弃 无私奉献
3.现在,让我们再来读读这个名字——(手指板书的课题)向这位伟大的科学家——致敬!他就是—— 生齐读:诺贝尔!(出示课件16)学生一起充满感情的朗读诗歌《永远的名字》
四、作业(出示课件17)
1.让我们利用课文提供的材料,为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
• 提示:小传指简明扼要的人物传记。它主要写明:人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。
2. 读一读曾获得诺贝尔奖的人的故事,写一篇读后感在读书笔记上

《苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》说课稿》全文共2332字

苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》导学案

教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神。 教学重难点:
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、出示课文插图,同学们知道这是谁吗?他是什么人?谁来介绍一下?
2、 今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。 (跟老师板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,读准字音,把课文读正确,思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
2、检查生字词。
出示几组词:
瑞典 斯德哥尔摩 盛会 逝世 诺贝尔奖 荒山野岭 铁锤砸石头 艰苦 劈山筑路 毫不气馁
(1)指名读第一排词:读准“斯德哥尔摩,认识多音字“盛”,理解“盛会”。用第一排的词说说课文的内容。
(2)、指名读第二排词,荒山野岭,是说山岭怎样?还可以是:()山()岭,是说什么的?请用第二排的词说说课文的内容。
3、再自读课文,把课文读流利,想一想,这一课主要写了什么?
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的事。
三、根据提示理清文章脉络。
1、 初读了课文,你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗?(一是发明了炸药,二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业,设立了诺贝尔奖。)
2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就;第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。)
3、给课文分段,并概括段落大意。
第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。(引导学生抓住课文第2节去概括。)
第三段(10) 简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖。
四、作业布置:
1、读抄词语。
2、练读课文。
 
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了——齐读课题。通过上节课的学习你了解到什么?今天这节课我们就走入文本,亲身感受诺贝尔发明炸药的过程。
二、读悟课文第二段
(一)、轻声读课文2-9小节,你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?能用文中的词概括更好。板书:液体炸药 固体炸药 威力更大的炸药
(二)、感受“热爱科学”、“无私奉献”
1、从液体炸药到固体炸药再到威力更大的炸药,说起来简单,但诺贝尔在研究过程中付出的是什么呢?让我们再用心的读课文,把有关句子划出来,在感受深的地方可写上批注。
2、交流:
● 1864年6月3日,诺贝尔实验室在一声巨响中„„
*是啊,炸药是多么可怕的东西,他的弟弟被炸死父亲变成了残废,想一想,看到这种惨剧,如果你是诺贝尔的邻居、朋友或亲人,会对他说什么? 可诺贝尔想到了什么?联系第4节,引导学生想象:在发明炸药之前人们是怎样在荒山野岭开通公路的?想到这些诺贝尔肯放弃吗?不放弃,他将面临的是什么呢?这儿有一段资料请大家看一下,出示补充资料:液体炸药在运输中容易爆炸,发生事故。瑞典和一些国家政府发出禁令,并表示要追究诺贝尔的法律责任。实验室的爆炸使斯德哥尔摩的百姓们简直要造反了,市政府当即发布命令,禁止在城内搞实验,否则将驱逐诺贝尔一家。 面对如此的社会舆论,你觉得诺贝尔还能研究下去吗?为什么?面对失败诺贝尔选择放弃吗?面对失去亲人的痛苦,诺贝尔选择放弃吗?面对社会的不理解、人们的责难,诺贝尔选择了放弃吗?用文中的一个词来说就叫---毫不气馁。
● 经过四个年头几百次的失败,到1867年„„
从这两个数字里,你又体会到什么呢?(坚持不懈、艰辛)
从此,劈山筑路,打通隧道,„„面对固体炸药带来的巨大帮助,人们会对诺贝尔说什么?此时,作为诺贝尔的朋友、亲人、你又会对诺贝尔说什么?(放弃还是不放弃?)
*是啊,炸药的发明确实给人们带来了巨大的帮助,尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展,但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。诺贝尔还想制造威力更大的炸药
●有一次,他在实验室里亲自点燃了导火索,„„
此时诺贝尔在想什么?从那些词看出?(亲自、紧盯、怦怦直跳)周围的人在想什么?指名朗读,读出他对炸药研究的投入。
突然,一个满身鲜血的中年人。。。。。从这“成功了!成功了!”你感受到的是什么?能联系前面诺贝尔发明炸药的经历来谈谈吗?(历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情)
(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明,连个人的生死都不顾,这种无私奉献的精神是多么可贵啊!)
3、出示“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命。”生命对于任何一个人来说是何等的重要呀!可诺贝尔却这样的舍生忘死,为了——,更为了——
4、小结:为了研究炸药,为了造福人类,将自己的生命置之度外,你看到了一个怎样的诺贝尔?你能用四个字的词语来概括吗?请写在黑板上。
三、略读课文1、2节和第10节
1、课文3-9节向我们介绍了诺贝尔发明炸药的过程,那1、2小节和第10节又写了些什么呢?快速浏览,你知道了什么?
2、200万英镑就相当于2800万人民币,这笔资金就算在现代也是一笔巨大的财富,更何况那是在1896年。读到这里,你又看到了一个怎样的诺贝尔?
3、小结:诺贝尔把他的毕生心血都献给了科学事业,他发明的炸药广泛地应用到工业、矿业、交通业之中。他这种百折不挠,锲而不舍的精神真令我们感动,更令人敬佩的是他临终时立下的遗嘱,更体现了他的无私奉献!(利用板书小结)
四、小练笔,为诺贝尔写小转。
1、下面就让我们利用课文中的资料为诺贝尔写一篇小传吧!
2、小传里可以简明扼要的写写诺贝尔的生平年月,例如,诺贝尔(1833年10月21日——1896年12月10日)生于瑞典王国首都斯德哥尔摩,逝世于意大利。然后写写诺贝尔的身份、主要成就、贡献等。
3、下面就请你们利用文中提供的资料为诺贝尔写一篇小传。
4、点评:表扬学生用文中概括性的语句写,这样写的就简明扼要。例如抓住课文第二节的句子。
五、课外拓展
同学们,诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩,不仅仅是因为他发明了炸药。课外请同学们通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料,写进诺贝尔小传里。

《苏教版小学语文五年级上册《诺贝尔》导学案》全文共2746字

诺贝尔教学设计共18篇,这18篇诺贝尔教案设计文章总字数共50380字

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