旅鼠之谜教学设计优秀范文-旅鼠之谜教案设计,旅鼠之谜说课稿

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第13课《旅鼠之谜》导学练测

【字词综合运用】

(1)注音

媲美(pì) 挑衅(xìn) 笃信(dǔ)

迷惘(wǎng) 收敛(liǎn) 啮齿(niè)

苔藓(xiǎn) 繁殖(zhí)

(2)形似字区别

(3)多音字辨析

(4)解词

媲美:美(好)的程度差不多;比美。

繁殖:生物产生新的个体,以传代。

挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。

迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。

收敛:①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。本文选用义项①。

前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去。形容踊跃前进,连续不断。

不可思议:不可想像,不能理解。(原来是佛教用语,含有神秘奥妙的意思)。

鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。

道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。

【重点句子分析】

(1)北极旅鼠的三大奥秘以及给我们的启示。

第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。

旅鼠奇特的行为给我们一个启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

(2)这篇科学小品的写法可以叫做“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。

时间:有一天;地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物:“我”和丹尼斯;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。由此可见,记叙的要素完完整整,是属记叙文体,可这篇记叙文很特别,它所叙述的不是生活故事,讲的全是关于旅鼠的知识。另外,它还有一个特点,通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话。所以,这篇文章采用的是“用记叙的框架、对话的方式”,生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上说,应是说明文和记叙文的结合体,或者叫跨文体的文体。

【课文背景知识】

作家作品

位梦华,1940年生于山东平度。1982年10月去南极,从此与两极结下不解之缘。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《北极的呼唤》等。

【课文结构分析】

(1)层次结构

第一部分(1~6段),由一只旅鼠引出谈论的话题。

第二部分(7~28段),北极旅鼠的三大奥秘。

第三部分(29段),北极旅鼠奇特的行为带给人们的启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

(2)中心意思

这篇科学小品,用对话的方式说明了北极旅鼠的三大奥秘,以及旅鼠带给人类的启示。

(3)写作特点

采用对话体,高潮迭起,寓知识于叙事之中,知识性与趣味性结合紧密。

【课文写作特色】

1.说明和记叙相结合,用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。

2.言之有序,环环相扣。

【课本习题提示】

一、本题要求通过概括提要的方式整体把握课文内容。

第一大奥秘是,旅鼠繁殖能力惊人;第二大奥秘是,旅鼠的繁殖不但有所节制,而且一旦繁殖过多,会出现种种怪现象,好像想方设法要自杀似的;第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠奔往大海,葬身大海。

二、本题是开放性的,意在激发探究兴趣,扩大阅读空间,活跃思维,鼓励创新思维,鼓励奇思妙想。

三、本题意在迁移应用,读写结合。培养我们的科学兴趣,引导我们观察自然,研究自然。这种读写结合的练笔又可以引导我们揣摩课文写法,研究怎样写出一个“奇”字,真正感觉奇妙。

【同步达纲练习】

(1)下列词语注音全对的一项是( )

A.媲美(pì) 苔藓(xiǎn) 歧途(qí) 归宿(sù)

B.繁殖(zhí) 迷惘(máng) 收敛(jiǎn) 橘红(jú)

C.啮齿(niè) 迁徙(xí) 繁衍(yǎn) 种群(zhǒng)

D.挑衅(bàn) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 喃喃(nán)

(2)下列词语解释全对的一项是( )

①挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。

②前仆后继:前面的人倒下去,后面的人跟上来。

③媲美:美的程度差不多。

④鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。

⑤道听途说:泛指听别人所说的话。

⑥收敛:减弱或消失。

A.①②③④ B.②③④⑥

C.①③④⑥ D.③④⑤⑥

(3)填写关联词。

①____________所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了,____________它们不是早该断子绝孙了吗?

②它们不是偶然的来一次大逃亡,____________周期性的,每隔几年就来一次,____________沿着一定的路线,____________不大可能是因为饥饿所致。

③____________它们的视力很差,鼠目寸光,看不到远处的东西,____________很难把大海和小河沟区别开来。

(4)课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

你觉得,这篇文章还带给我们什么启示?

(5)你还知道有什么动物也有奇异的行为吗?请你写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因。

参考答案

(1)A (2)C (3)①如果 那么 ②而是 而且 所以 ③因为 所以 (4)如自然界的万事万物都是自然科学研究的对象,再如科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式等等。 (5)略

《《旅鼠之谜》导学练测(人教新课标八下)》全文共2009字

《旅鼠之谜》导学案

教学目的
1. 培养学生研究能力
2. 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法
3. 理解并掌握本文运用的几种说明方法
教学重点
学生自己探究课文解答旅鼠之谜 , 培养学生的探究能力

课前预习案

1 自主阅读课文,查找生字词重要词义

 2搜集有关作者的资料

课内探究案
1 课程导入

2 作者简介:
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
3 检查预习
 读准下列加点字的读音
媲美( )挑衅( )笃信( )迷惘( )啮齿( )苔藓( )前赴后继( )
4.解释下列词语
媲美:

挑衅:
笃信:
鼠目寸光:
前赴后继:
道听途说:
5整体感知课文,把握全文基本内容
思考题1:快速默读课文,归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘?


思考题2:课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种,或者叫跨文体的文体。

(1)找出本文记叙的六要素

(2)为了说明旅鼠之谜,本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。


6讨论与探究
课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么?从中可获得哪些启示?
(文字资料:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果。
启示:(1)自然界本身具有调节作用,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的趋势;
(2)从自然界的调节中人类应当觉悟:人类也应注意自我调节,以求和谐发展;
(3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 你还能想到那些?

7拓展迁移
除了旅鼠之外,自然界还有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现。
8布置作业
1.模仿本文课下写一篇〈〈-----------之谜〉〉
2.学会用下列成语造句
鼠目寸光——
前赴后继——
相辅相成——
道听途说——
         课内探究案

类文欣赏 阅读下文,完成9~12题。

①自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙,常会弄虚作假,玩弄骗术。其技巧之高超,简直令人难以想象。

②装死是动物的一大伎俩。棒象、金龟子只要稍动它一下,立刻会装死从农作物上掉落地面,过会儿又活动开来。鸭子似乎是傻乎乎的,但当其被红狐追捕时,会翻着白眼装死。有人曾做试验,用红狐追捕养鸭场的50只鸭子,竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、虾、蛇、壁虎、水螅等能施用分身术,迷惑对方,保护自己。人们有时会发现有些蟹或虾的螯足一大一小,有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊,这决不是先天的畸形,也不是什么稀有品种,而是当它们遇到了强敌,使出了断足截尾的绝招,来一个“舍车保帅”,新的足还未长成原来大小的缘故。水螅的分身术还高出一等,它被切成数段之后,每一段都可像蚯蚓那样,长出新的完整的个体来。

④变色法是动物的又一招式。栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷鸟,都随着季节变化而改变颜色。如雷鸟到白雪皑皑的时候,便银装( )裹;当春暖花开时,又着上淡黄色的“春装”;盛夏( )暑,浑身又换成栗褐之色;当秋风萧瑟的时节来到,又穿上与环境协调一致的暗棕色羽裳。

⑤见过竹节蝗、枯叶蝶的人,无不为它们的形态与附着的茎叶是那么相似而叫绝,这是一种生就的状态。生活在澳洲的叶海马,其体态能模拟周围物体,全身生出许多叶形突出物和丝状物,好似马尾藻一样,在海水中缓缓飘荡,使对手极难辨别。

⑥有的动物甚至会“行诈术”。一位学者曾发现,一只苍鹭为觅食一条小鱼,颇费了一番脑筋:它嘴叼一根小羽毛,在小溪岸边踱着方步,两眼扫视着浅浅的溪水。随即突然止步,有意让羽毛掉进水里面;小鱼误以为是饵料,游近羽毛,苍鹭便以闪电地动作扑向水面,吞食美味。

⑦动物在面临它的对手或要达到某一目的时,决不是简单的屈从或毫不掩饰其真面目。人们在认识和利用动物时,务必要注意到这点。

9.在第④自然段的括号内应填入的适当的字是________、________。

10.动物“弄虚作假”的表现方式有________、________、________、________和________几种。

11.第⑦自然段中加点的“这点”,具体是指______________________________________。

12.全文共7个自然段,其结构关系是( )

A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦

C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦、

《《旅鼠之谜》导学案2》全文共1975字





科  目语文年  级八年级主备人徐少华
课  题旅鼠之谜第  2 课时
知识与技能1.积累文中重要的词语。2.知道作者生平,初步把握科学小品的文体特征。3.从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法目标1.学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。2.联类引申,引导学生观察自然、注重研究,了解自然的奥妙。3.理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性,学会生动形象地介绍科学知识,清楚明了地说明复杂事物,逐步提高写作能力。
情感态度与价值观目标    培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,热爱自然,探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷的启示。
教学重点1.整体把握文意,领会文章给人的启示。2.把握本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。
教学难点 理解文章末句的含意。 
问题探讨北极旅鼠的三大奥秘是什么?它给我们什么启示?
教具、学具准备    学生课前预习、幻灯片。
教  学  过  程
第一次备课第二次备课
教师活动
一.检查预习导学。
二.导入新课
一对北极旅鼠,一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的,一旦旅鼠多了,毛色意会变化,灰黑色变成鲜艳的橘红色,莫非要招引天敌来吃掉自己?还有更奇的,要是死不成,数百万只旅鼠就汇集起来,直奔大海,跳下去,这叫“旅鼠死亡大迁移。”所有这些行为究竟是为什么,科学家们研究了好几个世纪了,至今还没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
朗读课文、整体感知1.学生初读课文,初步了解文意,圈点勾画,筛选需要积累的词语。   教师选三位同学投影显示自己整理的词语。2、学生再读课文,筛选相关信息,概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。   教师提示:注意文中标志性的文句:“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。 
合作研讨,深层探究   1.提问:从课文中可以获得哪些启示?   学生分组讨论、交流,然后各组选代表发言,共同交流。
重点体味课文最后丹尼斯说的话,他说得有道理吗?为什么?   学生自由讨论。   这个问题是开放性的.教师应鼓励创新思维,鼓励奇思妙想,引导学生关注社会问题。
品读课文,体味课文独特的写法   1.教师提问:课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性强,但读来生动有趣,引人人胜。想一想,它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处?    2、教师提示:
记叙的框架。本文具备记叙的六要素。
说明的内容。
对话的方式。
通篇寓知识于叙事之中,让人既长知识又有兴味。
课堂小结   《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品,文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,意味深长。自然是一位智慧老人,他用多种形式启发我们,教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身,会悟到许多……请同学们课后写一篇文章,把自己的心得体会记下来。
布置作业1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语2、完成课后练习题学生活动
1、课前预习
1.字词积累
(1)在原文中找出下列生字词,并给其注音。
徘(  )徊(  )媲(  )美  幼崽(   )    挑衅(   )  迷惘(    )  啮(   )齿    繁衍(   ) 喃喃(   ) 苔(   )藓(  )笃(   )信    收敛(    )
(2)解释下列词语,并各造一个句子。
媲美:挑畔:
笃信:          鼠目寸光:
相辅相成:      前赴后继:
不可思议:      道听途说:
2、三位同学投影显示自己整理的词语除了预习的词语外,可能出现的词语。
仓皇逃窜 紧迫不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 全军覆没 难以置信 传宗接代 稀奇古怪 若有所思 3、学生自由发言,其余同学评价。   明确:旅鼠的第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有近百万后代。   旅鼠的第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。
   旅鼠的第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。
4、学生可能回答:
“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。     旅鼠奇特的行为给我们一个启示,即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。     美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭,来到边远极地,醉心于观察和研究,表现出崇高的献身科学的精神。    “过去的事实似乎表明,看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组:自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的新趋势。    从自然界的调节中,人类应该觉悟,人类也要注意自我调节,以求和谐发展。
学生思考,明确:
时间:“有一天”;
地点:“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物:“我”和丹尼斯;
事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;
经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来,连接起来,是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。   对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话,既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者,而且“我”的心理活动和语言也有作用,有问有答,反复解开疑问。
板书设计






迁移拓展训练金字塔之谜新说
①在埃及,大大小小的金字塔有七八十座,其中最大的一座是胡夫金字塔。该塔高约146.5米,共用了230万块巨石。人们一直存在种种疑问,这些石块是怎样开采、运送的,又是怎样堆砌的呢?要知道,即使在今天,拥有世界上所有现代化技术手段的建筑师也很难实现如此艰巨的任务。尤其令人疑惑不解的是,在附近数百英里范围内,竟然难以找到类似的石头。   ②不久以前,科学家约瑟·大卫杜维斯提出了惊人的见解:金字塔上的巨石是人造的。大卫杜维斯借助显微镜和化学分析的方法,认真研究了巨石的构造。他根据化验结果得出这样的结论:金字塔上的石头是用石灰和贝壳经人工浇筑混凝而成的,其方法类似今天浇灌混凝土。   ③由于这种混合物凝固硬结得非常好,人们难以分辨出它和天然石头的差别。此外,大卫杜维斯还提出一个颇具说服力的佐证:在石头中他发现了一缕约1英寸长的人发,唯一可能的解释是,工人在操作时不慎将这缕头发掉进了混凝土中,保存至今。   ④20世纪30年代,一群科学家发现在一座金字塔塔高1/3处有一只垃圾桶,桶内有一些死猫死狗之类的小动物尸体。这些尸体非但没有腐烂变质,反而脱水变为“木乃伊”。后来,很多科学家都做了类似的实验,证明了这样的金字塔结构不单能够保存动物尸体,还能够使食物保持新鲜,使刀片变得更为锋利并延长使用年限,甚至可以提高植物种子的发芽率。人们称这种现象为“金字塔能”效应。为什么会这样呢?原来金字塔内尽管温度较高,但是保鲜效果很好。其内部温度的分布、空气的流动与其他建筑物不同,它有像冰箱和烘干机一样的作用,所以,在金字塔内,水蒸发的速度快,物品脱水迅速。   ⑤最初发现金字塔具有这种神秘力量的是法国人鲍比,他推测塔内可能有某种不可思议的力量在起作用。鲍比的发现引起许多学者的兴趣,美国加州大学派出科研人员前去考察,进入塔内之后,他们发现所携带的各种电子仪器几乎都失灵了。因此,他们推测塔内某处可能藏有巨大的磁石。意大利学者还发现长时间在塔内停留,会使人神经失调、意识模糊。这其中的奥秘,还有待于进一步研究才能揭开。
1.文章第①段中加线的句子用词不当的语病,请找出来修改。
                                                                                
                                                                              
2.大卫杜维斯提出“金字塔上的巨石是人造的”这一惊人见解的依据是什么?(用自己的话概括)
                                                                               
                                                                                
3.“人们称这种现象为‘金字塔能效应’”,其中“这种现象”具体指什么?
                                                                               
                                                                                 
4.请结合文章内容,联系你学过的相关知识,对“胡夫金字塔”作一简要说明。(从形状、规模、功用等方面说明)
                                                                               
                                                                               
                                                                             
5.“金字塔之谜”和“金字塔之谜新说”给了你怎样的启迪?
                                                                              
                                                                               
参考资料给下列加点字注音。 媲美  pì měi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ   滑稽huá jī   徘徊pái huái 逃窜táo cuàn
解释下列词语。 媲美:比美;美好的程度差不多。 挑衅:借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 笃信:忠实地信仰。 道听途说:从道上听说,在路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 鼠目寸光:比喻目光短浅,见识浅薄。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。
相辅相成:互相补充,互相配合。  
教学反思 

徐少华

《《旅鼠之谜》 教案教学设计(人教版八年级下册)》全文共6647字




 旅鼠之谜
                                    位梦华
教学目标:
1.  知识与能力目标:识记并理解重点字词;了解关于旅鼠的知识;培养学生的研究能力。
2.  过程与方法目标:查字典、解决文字障碍;速读课文,概括课文内容要点;学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3.  情感与态度目标:激发探究奥秘的好奇心;引起对人类人口问题的关注。
教学设计:
●导入:以谁是自然界中繁衍能力最强的生物(老鼠)为问题提问学生,引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。
一.整体性阅读
1.学生标示段序并疏解疑难字词,速读课文,了解课文内容。
媲美( )挑衅( )笃信( )迷惘( )啮齿( )苔藓( )前赴后继( ) 
媲美:美的程度差不多;比美。 
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 
笃信:忠实的信仰。笃:忠实,全心全意。 
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 
相辅相成:互相补充,互相配合。 
前赴后继:前面的上去,后面的人就跟上去。,形容踊跃前进,连续不断。 
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
2.初步感知文意。
(1)       请一位同学复述课文,熟悉课文大体行文思路。
(2)       思考:快速默读课文,归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘? 
(北极旅鼠有三大奥秘:一、旅鼠繁殖能力惊人;二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制,而且一旦繁殖过多,会出现种种自杀现象;三、死亡大迁移,数百万只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。)
二.突破性阅读
1.学生在理解课文内容基础上思考
课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种,或者叫跨文体的文体。(1)找出本文记叙的六要素;(2)为了说明旅鼠之谜,本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。 
(提示:(1)六要素:时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址; 
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
(2)说明方法:列数字、举例子、打比方等
2.本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题
(提示:本单元是以人与自然环境为主题的,人口增长与自然有什么利弊关系 
三.探究性阅读
1.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么?从中可获得哪些启示? 
(文字资料:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。。。。完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果。 
启示:(1)自然界本身具有调节作用,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的趋势; 
(2)从自然界的调节中人类应当觉悟:人类也应注意自我调节,以求和谐发展; 
(3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。)
2.除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。
(学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。)
四.巩固小结
本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强:第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 
学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通。
 

《《旅鼠之谜》(人教版八年级) 教案教学设计》全文共2010字

初二语文下《旅鼠之谜》导学案

课型:自读 审核:八年备课组 执笔:王艳凤

学习目标

1、认知目标:了解作者,了解科学小品文的文体特点,了解北极旅鼠的三大奥秘。

2、技能目标:理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识,清楚明了的说明复杂事物,逐步提高写作能力。

3、情感目标: 培养科学理性的精神和人文关怀精神,关注社会问题,善于观察生活,热爱自然。

学习重点难点:

(1)把握文意,领会文章给人的启示。

(2)把握本文独特的写法.

自学领引

一、你认识它吗?叫什么?用书面语介绍一下?

二、你一定还想知道更多,那就速读《旅鼠之谜》。了解还有那些不知道的?

(一)读一读,写一写,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

例如:媲美(pì):美好的程度不相上下;比美。

挑衅(xìn):故意生事,企图引起冲突或战争。

(再接着例举字词写在下面)

(二)积累知识(认真读一读)

科学小品:是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。“科学小品”篇幅短小,具有知识性、科学性、趣味性和文学性,善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维,熔叙事、议论、抒情于一炉。要而言之,“科学小品”的文学功能,一在窥视科学的素质和科学内含的趣味,二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。

三、自己了解了多少,在小组中交流一下,并且共同解决下列问题。

(1)归纳北极旅鼠有几大奥秘?

(2)文中哪些语段对你有所启示:

四、我们在现代文阅读中有个共同的难题就是心里明白,而不会用语言表达。其实,解决这个问题的办法就在于多读多品。好,我们再品读课文第7~16段,试着解决下列问题。

(1)概括这几段所写的内容。

(2)当旅鼠的繁殖达到一定密度时,会出现哪些怪现象?

(3)“所有这些怪现象加在一起,惟一可能而且合理的解释是……”一句中,加点词“可能”能否删去?为什么?

五、积累了阅读方法,怎样组织语言,就不难了吧。如果从全文的角度看,下面的问题怎么回答呢?

(1)课文说,“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,课文说得对不对?为什么?

(2)本文是一篇科学小品文,用记叙的框架,对话的方式来介绍科学知识?这种写法有什么好处?

六、自我检测一下,你的阅读能力怎样?!

阅读下边文字,完成文后问题。

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万的速度增长着……完全有理由担心,到公元2000年,全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量……到了公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显,如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”

1、课文用一系列数字是为了说明( );本文段用一系列数字是为了说明( )。

2、旅鼠为了减少数量,采用了自杀的方式,自动调节生育,以保持生态平衡,作为会思想的人类,你认为我们应该怎么做,才能避免过度生育可能造成的恶果呢?

七、课外作业

除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及原因,在班上交流。

《《旅鼠之谜》导学案》全文共1328字

《旅鼠之谜》教学设计
  授课教师
  潘淑敏
  授课班级
  七年级
  授课时间
  课题
  旅鼠之谜
  (教)学(习)目标
  1了解北极旅鼠的三大奥秘
  2锻炼学生收集整理材料能力
  3了解自然界中的奇异现象,激发学生探究科学奥秘的好奇心
  (教)学(习)重难点
  体会文章给我们的启示
  预习自学
  一课时
  一整体感知
  1、字词闯关,扫清字词障碍(读准字音并解释词语含义)
  2、阅读课文,探究奥秘
  思考:北极旅鼠的奥秘是什么?这几个奥秘的顺序能颠倒么,为什么?
  3、把我语句,品味启示
  文中说的也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠之路。这句话引起我们怎样的思考呢?除此之外,学习本文又给我们哪些启示呢?
  4、搜集材料,记录奇异
  除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,结合你的了解,能写一段某种动物的起义表现和同学交流一下么?
  二讨论交流(预习自学及学生课堂生成的问题)
  三展示探究(预习自学及学生课堂生成的问题)
  四课堂小结
  成果升华

《《旅鼠之谜》教学设计17》全文共452字

《旅鼠之谜》教学设计

设计思路说明:

《旅鼠之谜》是人教版八下第三单元13课,是一篇自读课文。课堂主要以学生自学为主,抓主干问题,在研读的基础上解决文本的重点和难点。

周一上午第一节我先在八(10)班上,首先聚焦题目,由题目引发课堂讨论的话题:1.旅鼠是怎样一种动物?2.旅鼠之谜是什么?接着在最后请同学们谈谈从旅鼠身上得到了什么启示?整堂课滚动的倒也顺利,但似乎缺少了那么一点灵动和活力,似乎在单纯地解剖文本而已。

课堂似乎有所缺憾,那到底是什么呢?我思索着——

第二节马上要在八(9)班上,还是原来的内容。那么应该如何上呢?我苦苦思索,企图寻找到一个突破口。我一遍在黑板上写着旅鼠二字,一遍想着如何引导激发学生的思维,突然灵光一闪,如果是介绍笼子里的旅鼠,不也要文字介绍吗?对了,就从给旅鼠制作一张小名片切入吧。

教学目标

1、知识与技能目标

(1)比较本文与一般说明文写法上的不同。

(2)整体感知旅鼠的三大奥秘。

2、过程与方法目标

(1)以活动设计串起全文。

(2)自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。

3、情感、态度和价值观目标

激发学生探究科学奥秘的好奇心,从而激发学习欲望。

四、教学重点、难点

教学重点:整体感知旅鼠的三大奥秘。

教学难点:多角度理解对人类的启示。

教学步骤:

活动一:制作小名片

目的:布置学生研读文本,试着为旅鼠设计一张图文并茂的名片。

师:请同学们结合文本内容给旅鼠制作一张小名片。大家知道名片要介绍哪几个方面呢?

生1:要介绍名字、外形特点、生活习性等。

生:还应该介绍旅鼠的属性?

师:大家寻找相应的句子,多角度介绍旅鼠。(出示空白表格,引导学生寻找文本内容填表格,并根据表格内容制作一张有关旅鼠的名片。)

旅鼠

外形

所属

生活习性

出生地

黑色的绒毛、尖尖的嘴巴、尖利的牙齿。

啮齿类哺乳动物。

主要以草根、草茎和苔藓之类的食物为食。

北极

自由活动:让学生根据表格内容试着替旅鼠制作一张图文并茂的名片。

活动二:探究鼠之谜

1.理解课文内容

几个世纪以来,科学家们一直在研究北极旅鼠,去始终无法解开旅鼠之谜。那么它们到底有哪些奥秘呢?速读课文,圈画出介绍旅鼠奥秘的内容,试着用简洁的语言归纳概括。

明确:三大奥秘——繁殖能力惊人、奇怪的自杀行为、死亡大迁移。

2.体会说明方法

在讲解三大奥秘的过程中,穿插讲解说明方法及效果。

①一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,也就是儿子和女儿。

(明确:列数字,具体准确地说明旅鼠繁殖能力惊人。)

②不知是谁一声令下,也不知道是由谁带头,它们忽然朝着同一个方向,浩浩荡荡地出发了。而且往往是白天休整进食,晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入,队伍愈来愈大,常常达数百万只。它们逢山过山,遇水涉水,前赴后继,沿着…条笔直的路线奋勇前进,决不绕道,更不停止。一直奔到大海,仍然毫无惧色,纷纷跳将下去,被汹涌澎湃的波涛吞没,直到全军覆没为止。这就是所谓‘旅鼠死亡大迁移’。

(明确:作诠释,生动地描述并说明了旅鼠死亡大迁移的场景。)

活动三:讨论鼠警示

1.作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗?你认为作者写作本文的意图是什么?

警示人类,关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道:目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,美国35年就增长一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍,到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果。

2.想一想,说一说在本文的学习中你还有哪些启示?

A.自然界本身就有调节剂制,一旦被破坏,会向新的平衡转化。

B.人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

C.从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

D.探索奥秘要有创新思维,敢于吃苦的精神。

E.大自然还有许多未解之谜,有待于人类去研究。

活动四:探究异现象

除了旅鼠之外,你还知道哪些动植物的奇特行为,请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。

学生根据自己的观察及其查阅的资料,全班交流,注重找出动植物的奇异表现及原因。

布置作业:

试着将《旅鼠之谜》改写成一般的说明文。

要求:取消对话体,字数600-800字左右。

《《旅鼠之谜》教学设计16》全文共1731字




 
                              旅  鼠  之  谜
                                淮滨一中  周伟
           
教学目标:
知识目标:1、了解旅鼠的奥秘。
2、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法
能力目标:1、培养学生用准确的语言概括文中信息的能力。
          2、 用生动的语言叙述科学知识
情感目标:1、引发对人类自身发展的思考
          2、激发学生探索科学的好奇心
    教学重点、难点
    1、由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。
2、作者用生动的语言叙述科学知识
3、娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法
    教学时数:1课时
一:导入
1、展示北极冰雪、企鹅、北极熊的图片,北极旅鼠图片。
2.导言:这里有千年不化的冰雪;憨厚可爱的企鹅,高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天,我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生,一起来探索北极旅鼠的奥秘。
二、检查预习情况。
1、正音 (多媒体出示)
媲(pì)美     挑衅(xìn)    迷惘(wǎng)     笃(dǔ)信
啮(niè)齿    滑稽(jī)     徘徊(huái)     逃窜(cuàn)
2、解词。(多媒体出示)
媲美:比美;美好的程度差不多。
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。
笃信:忠实地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
三、阅读课文,整体感知:
1、教师过渡:(评价预习情况)文章的题目叫“旅鼠之谜”,你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们快速地默读课文,找出旅鼠之“谜”。
2、北极旅鼠的奥秘:(多媒体显示)
(1)惊人的繁殖能力;(2)控制繁殖,吸引天敌;(3)死亡大迁移;
3、教师总结: 
同学们,课文通过“我”与丹尼斯的对话,给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因,但我们却能感受到:这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切,控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。
四、领会、学习本文独特的写法。 
     1、我们再来探讨一个问题:我们学过的文章,大致都有分类,以你所掌握的文体知识,你觉得这是篇什么文体的文章?并说说你的理由。(学生讨论) 
    (1) 记叙文。理由:通篇都是对话形式,又具有记叙文的六要素:(多媒体显示)时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。 
    (2) 说明文。理由:全篇讲的都是旅鼠的知识,还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。 
     2、老师总结:这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,本文的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。那么,我们把这样别具一格的文体称为什么呢?1934年,一个叫《太白》的杂志创刊,为这类以文学的手法为载体介绍科学知识的文章叫“科学小品”。(多媒体出示):科学小品  也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。是作为散文小品的一个分支,也是科普写作的一个分支。具有科学和文学相结合的特点。科学小品和科普短文的区别是科普短文不注重文学表现。科学小品和散文小品的区别是科学小品是科学知识的载体。
3、请一位同学朗读这段话。
4、、仿写练习
(1).可见,介绍知识的文章也可以不拘一格。下面我们就学以致用,仿照本文的写法,把老师出示的这段介绍《螃蟹为什么横行》的说明文改写成科学小品。(多媒体出示):螃蟹为什么要横行
地球形成以后,地磁南北极已发生多次倒转。地磁极的倒转使许多生物无所适从,甚至造成灭绝。
 螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。由于地磁场的倒转,使螃蟹体内的小磁体失去了原来的定向作用。为了使自己在地磁场倒转中生存下来,螃蟹不前进,也不后退,而是横着走。
从生物学的角度看,蟹的胸部左右比前后宽,八只步足伸展在身体两侧,它的前足关节只能向下弯曲,这些结构特征也使螃蟹只能横着走。
 (2).学生展示作品,其他小组评价,教师点评归纳。
五、了解文章的主旨
1.科学知识插上了文学的翅膀就会飞得更远。那么他在这篇文章中仅仅是向我们介绍旅鼠的知识吗?他还有怎样的深意呢?跳读文章,体会文章的主旨。
明确:人类也不应该毫无节制地繁衍下去……
2、作者在文章的结尾,借丹尼斯之口说出了一个令人深思的问题。大自然对旅鼠的繁殖进行了干预,作为“万物之长”的人类,应该怎样自我调节呢?这个提醒是必要的,看看下面的数字吧!
(多媒体出示):1987年世界人口达50亿,1999年世界人口达60亿,2009年世界人口达68亿,生态学家认为,地球最多能养活80亿人。我国的尚玉昌等学者认为,地球大约只能承受70~80亿人的生存。
3、学生讨论人类如果像旅鼠一样繁衍下去世界会怎样?
4、人口的激增,恶化了自然环境,增加了地球的负担,同时也损害了其他生物的生存空间。所以让我们齐读并记住《敬畏自然》中的这段话吧!(多媒体出示): “我们再也不应该把宇宙的其他部分只看做我们征服的对象,再也不应该把其他的生物仅仅看做是我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。”
5、小结:希望在座的每位同学记住这段话,让我们以自然为友,与万物为伴,共同创造一个和谐美好的世界!
六、拓展,激发学生探索科学奥秘的兴趣 
过渡:通过刚才的学习,我们了解了旅鼠的奥秘,科学家研究了几个世纪,至今也未解开谜团。大自然神秘莫测,尽管人类一天也没有停止对大自然的探索,但大自然是一本永远也读不完的书,你还能说出一些人类未破解的自然之谜吗?
(多媒体展示图片)
    七、小结:
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,意味深长。自然是一位智慧老人,他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上,我们如果反观人类自身,也许会领悟到很多……
八、布置作业:
关注自然,发现奥秘!
附:板书                                         
  旅鼠之谜
 
                                       惊人的繁殖能力
(记叙的框架、对话的形式)  三大奥秘       奇怪的自杀行为        (介绍科学知识)
“死亡大迁移”
 

周伟

《旅鼠之谜 导学案设计(人教版八年级上册)》全文共3294字




 一、教材的地位和作用及教学目标的设定:
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘,深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显,但带给人们的反思却很深刻。
单元通过这篇课文,一是想在学生前面一课的学习,具备可持续性发展意识的前提下,引导学生关注社会问题,注意自我调节,保证人与自然和谐发展。二是想在前面两篇科学文艺作品的学习基础上,继续了解集知识性趣味性于一体的科学小品的文体特征,为后面一篇科幻小说的学习打下基础。因此,这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上两点考虑,本篇课文的学习目标将分三个维度设定:
    1、知识能力目标:
①了解北极旅鼠的三大奥秘
②了解科学小品的文体特征,体味本文知识性,趣味性相结合的独特写法。
 2、过程方法目标:联系现实,结合自己的生活经历,在阅读实践活动中合作探究,提出自己的看法和疑问,做到观点明确,言之成理。
3、情感态度目标:培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,热爱自然,探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷启示。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析:八年级学生思维敏捷,个性鲜明,具有朴素的环保意识,能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考;加上文章是一篇科学小品,集知识性趣味性于一身,具有引人入胜、震撼人心的力量,能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄,对事件的感悟能力较低,不能从文章获得多方面的启示;另外,他们文体意识淡薄,对科学小品“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难,教学时应注意引导突破。
基于这点考虑,再结合前面对教材的分析,我将这篇课文的学习重点定位为:整体把握文意,领会文章给人的启示。而把把握本文的独特写法,体味其知识性和趣味性作为难点。
2、这篇课文我安排1课时完成教学。
三、教学方法与教学手段的运用
“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过:“被动地接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,在课堂上,我十分重视唤起学生的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,引导他们主动参与课堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。“情境体验”“诵读感悟”“四边对话”“合作探究”“拓展延伸”是我这节课主要采用的教学方法,开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径,也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境,唤醒学生内心的情感,将运用多媒体辅助教学。
四、学法的指导和学习习惯的培养
  对于八年级学生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主  体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学:
    1、用普通话正确地有感情地朗读。
  2、学习使用圈点批注的默读方法。
  3、联系现实,结合自己的生活经历,在阅读实践活动中合作探究,在合作学习中发表自己的看法。
  4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。
5、利用间接经验学习感受生活。
五、教学流程
   ㈠、借助多媒体播放旅鼠的图片创设情境,导入:
   大千世界无奇不有.你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团.几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘.阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣.
㈡、朗读课文,整体感知
 1、学生初读课文,初步了解文意,圈点勾画,筛选需要积累的词语。教师选两位同学投影显示自己整理的词语。
 2、学生再读课文,注意文中标志性的语句,筛选相关信息,概括归纳旅鼠的三大奥秘。
(这一环节,主要以概括提要的方式引导学生整体把握课文内容,为下环节的探究作铺垫。)
㈢、合作研讨,深层探究
 教师用多媒体先播放作者和丹尼斯的相关资料,以及美国科普作家阿西摩夫有关人口问题的论述。然后引导学生探究从课文中获得的启示。学生小组讨论,然后选派代表交流。
(在这一环节中,教师应参与到学生的讨论中去,提示点拨,鼓励他们立足文本奇思妙想,引导学生关注社会问题,突出重点。)
㈣、品读课文,突破难点。
1、课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性强,但读来生动有趣,引人入胜。想想,它和一般说明文相比有什么不同?
(这个问题,学生有可能会说出本文有记叙的影子,语言更美,有事件的高潮等,在此基础上,教师顺势亮出本文运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。)
2、请大家找出(1)找出本文记叙的六要素;(2)为了说明旅鼠之谜,本文采用了哪几种说明方法?并举例说明。 
(在师生对话交流时,教师应引导学生立足文本,明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征,突破难点。)
㈤、作业设计:除旅鼠之外,其它动物也有一些奇异现象,请认真观察或查找资料,写一段文字,说明某种动物奇异表现及其原因。
(作业设计意在迁移应用,读写结合。既引导学生揣摩课文写法,又激发学生的科学兴趣,实现情感态度价值观的培养和提升。)
六、板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及科学小品集知识性趣味性于一身的特点来设计,力求直观、简洁,突出本文知识要点。
 

黄金英

《《旅鼠之谜》说课稿(人教版八年级必修说课)》全文共2200字




 
  •教学目标
  (一)知识与能力目标:
  1.积累文中重要的词语。
   2.知道作者生平,初步把握科学小品的文体特征。
   3.从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
  (二)过程与方法目标:
1.学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
   2.联类引申,引导学生观察自然、注重研究,了解自然的奥妙。
   3.理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性,学会生动形象地介绍科学知识,清楚明了地说明复杂事物,逐步提高写作能力。
  (三)情感态度与价值观目标:
   培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,热爱自然,探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷的启示。
 •教学重点
   1.整体把握文意,领会文章给人的启示。
   2.把握本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。
 •教学难点
   理解文章末句的含意。
 •教学方法
   情景教学、合作探究、延伸拓展。
 •教学准备
   学生课前预习
 •课时安排
   1课时
• 教学过程:
一、创设情境
   自然是一位智慧老人,无论是令人厌恶的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草,无论是高深莫测的星空,还是不值一提的灰尘,都是大自然精巧绝伦的艺术品,北极旅鼠也在其列,让我们跟随位梦华先生一同前往北极,见识一下这个跟老鼠差不多的小东西。
  二、新授课
(一)、朗读课文、整体感知
   1.学生初读课文,初步了解文意,圈点勾画,筛选需要积累的词语。
   教师选三位同学投影显示自己整理的词语。
     徘徊 媲美 笃信
   仓皇逃窜 紧迫不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 前赴后继 全军覆没 难以置信 鼠目寸光 传宗接代 稀奇古怪 道听途说 若有所思 相辅相成
   2.学生再读课文,筛选相关信息,概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。
   教师提示:注意文中标志性的文句:“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。
   学生自由发言,其余同学评价。
   明确:旅鼠的第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有近百万后代。
   旅鼠的第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。
   旅鼠的第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。
   (二)、合作研讨,深层探究
   1.提问:从课文中可以获得哪些启示?
   学生分组讨论、交流,然后各组选代表发言,共同交流。
   第—小组:“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。
   第二小组:旅鼠奇特的行为给我们一个启示,即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
   第三小组:美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭,来到边远极地,醉心于观察和研究,表现出崇高的献身科学的精神。
   第四小组:“过去的事实似乎表明,看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组:自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的新趋势。
   第六小组:从自然界的调节中,人类应该觉悟,人类也要注意自我调节,以求和谐发展。
   2.重点体味课文最后丹尼斯说的话,他说得有道理吗?为什么?
   学生自由讨论。
   这个问题是开放性的.教师应鼓励创新思维,鼓励奇思妙想,引导学生关注社会问题。
   教师提供以下资料。
  (三)、品读课文,体味课文独特的写法
   1.教师提问:课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性强,但读来生动有趣,引人人胜。想一想,它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处?
   学生思考,明确:本文是一篇科学小品。用文学的笔调介绍科学知识。
   记叙的框架。本文具备记叙的六要素。时间:“有一天”;地点:“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;人物:“我”和丹尼斯;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
   说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来,连接起来,是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。
   对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话,既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者,而且“我”的心理活动和语言也有作用,有问有答,反复解开疑问。
   通篇寓知识于叙事之中,让人既长知识又有兴味。
   2.学生自主选例评析,品味知识性和趣味性。
   3.教师也可选例,组织学生集体评议。
   如:一对旅鼠一年的繁殖数量,作者写来烦而不乱,请细细品味。
   如:篇末丹尼斯让人始而惊吓继而发笑的举止,又庄又谐,有趣隽永,引人人胜。
   三、课堂小结
   《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品,文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,意味深长。自然是一位智慧老人,他用多种形式启发我们,教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身,会悟到许多……请同学们课后写一篇文章,把自己的心得体会记下来。
   
四、布置作业
1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语
2、完成课后练习题
•教学反馈
学生喜欢读课文,对课文内容感兴趣,但对文章中的 一些科学概念、术语不理解、把握不准确
 

小武

《《旅鼠之谜》 教学设计(人教版八年级必修教案设计)》全文共2632字




 课题旅鼠之谜课型自读•点拨•练习
课时两课时授课喻安君
素质教育目标知识与能力目标1.积累文中重要的词语;
2.了解作者及其创作,了解科学小品的文体特征;
3.运用概括提要方式整体把握课文内容,了解北极旅鼠的三大奥秘;
过程与方法目标4.联类引申,引导学生观察自然,注重研究;
5.理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性,学会生动形象地介绍科学知识;
情感与价值目标6.探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷的启示。
重点目标3、4、5难点目标4、5
教学准备查找作者资料,复习记叙文、说明文的有关知识。
教学过程教学内容活动形式
一、导入新课
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、字词学习
1.给下列加点字注音。
    媲(pì)美     挑衅(xìn)    迷惘(wǎng)      笃(dǔ)信
啮(niè)齿    滑稽(jī)     徘徊(huái)      逃窜(cuàn)
2.解释下列词语。
前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
    媲美:比美;美好的程度差不多。
    迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
笃信:忠实地信仰。
相辅相成:互相补充,互相配合。
三、知人论世•作者简介
位梦华,1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院,攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所,从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年,作为访问学者赴美国进修,并于1982年10月去南极,从此与两极结下不解之缘。1983年回国后,利用业余时间,埋头于南极的综合研究。
1991年6月,位梦华独闯北极,深入到阿拉斯加北极爱斯基
教师直接导入,因文章较长,不宜哆嗦。
学生当堂完成,及时订正。
教师宣读,亦可学生查资料完成。从速以激发兴趣。
教学过程教学内容活动形式
摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后,在对北极问题进行综合研究的基础上,开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。
经过几年的艰苦努力,由中国科协主持,中国科学院组织,组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队,率领25人的队伍,冒着生命危险,克服了重重困难,于1995年5月6日胜利到达北极点。
位梦华的主要著作有《奇异的大陆──南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等,由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖(1996)和第三届国家图书奖提名奖(1997)。与浙江电视台合作,策划拍摄电视专题片《南极与人类》(6集)和《北极纪行》(20集),《南极与人类》获广播电影电视部颁发的1991年度全国优秀电视社教节目科技类一等奖。
四、阅读课文,整体感知
1.归纳北极旅鼠的几大奥秘。
明确:
旅鼠第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。
2.从课文中可以获得哪些启示?
旅鼠奇特的行为给我们一个启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
五、合作交流,解读探究
(一)我们再来探讨一个问题:我们学过的文章,大致都有分类,以你所掌握的文体知识,你觉得这是篇什么文体的文章?并说说你的理由。
1.记叙文
理由:通篇都是对话形式,又有记叙的六要素:时间——有一天;地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。
2.说明文。
理由:全篇讲的都是旅鼠的知识,还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,本文的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既给人以知识
学生讨论交流。
引导完成,提到问题由学生集体回答。
大言话之,学生集体回答,不是详细学习。
教学过程教学内容活动形式
又使人读来饶有兴趣。
(二)一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白,作者是怎样说清楚的?
明确:一对旅鼠,一年有七代子孙,作者一代一代说下来,总体上看,是详细说明,详说之中,也有详有略。第二代详说,第三代,第一胎、第二胎详说,其他几胎就不再一一详说。就是一、二两胎,仔细比较,详细的程度也有差别。第四代,详说第一胎的,第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数,最后是祖孙八代的总数。可见,作者的写法是逐步展开,有详有略。第几代第几代一一交代明白,所以让人觉得烦而不乱。
(三)从课文中可以获得哪些启示?
“旅鼠之谜”,“人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。
篇末写丹尼斯说的话:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题,是全球第一号问题,值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示。
第一,自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的,但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠,自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究,他们离开繁华的城市和温馨的家庭,来到边远极地,醉心于观察和研究。
第二,科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败,说明研究方法和思维方式需要调整,只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三,自然界本身具有调节机制,一旦打破生态平衡,就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四,从自然界的调节中人类应该觉悟,人类也要注意自我调节,以求和谐发展。
六、课堂小结
本文用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,意味深长。自然是一位智慧老人,他用多种形式启发我们,教育我们。从旅鼠的身上,我们如果反观人类自身,能悟到许多……请同学们课后写一篇文章,把自己的心得体会记下来。
学生自由讨论。这个问题是开放性的。
学生分组讨论、交流,然后各组选取代表发言,共同交流。
教师小结,进行思想教育。
布置作业相应的资料练习。
板书设计 
教学后记
 

《旅鼠之谜(人教版八年级必修) 教案教学设计》全文共2824字




 一、给下列加点的字注音,按拼音写汉字:
媲(pì)美    挑衅(xin)   迷惘(mǎng)   笃(dǔ)信     啮(niè)齿    滑稽(ji)    饶(ráo)有兴趣
逃窜(cuàn)   繁衍(yǎn)   前赴(fù)后继   道(dào)听途说   鼠(shǔ)目寸光   徘徊(páihuái)  
二、判断本文的体裁
本文首先属于记叙文,因为它写人记事状物,有记叙的基本要素。
(1)时间:有一天    (2)地点:北极爱斯基摩人居住的村落    (3)人物:位梦华和丹尼斯
(4)事件:位梦华和丹尼斯在北极村落遗址就意外碰到的一只旅鼠,一起谈起“旅鼠之谜”的故事。
本文又属于科学小品文。它通过两人的对话问答,介绍了有关旅鼠的生物知识,解开关于旅鼠的几个谜团。
三、阅读课文,看看文中通过两人的对话问答,介绍了关于旅鼠的哪些知识:
1、位梦华和马洛拉斯先生看到或者谈到了旅鼠哪些方面的生物知识?
(1)活动范围   (2)外部形态   (3)种属   (4)繁殖    (5)迁徙
2、填表:
旅鼠的生物属性哺乳类啮齿动物旅鼠怪异行为引发的疑问
旅鼠之谜的谜面旅鼠如此怪异的原因
旅鼠之谜的谜底
生长范围和环境北极爱斯基摩人村落附近
长相外形黑毛尖嘴尖牙
繁殖能力和速度一对一年繁殖160多万只①为何大量繁殖?
丰年食物丰富故繁殖快
以生殖抗衡天敌的捕杀
以自杀防止种群过大
保持种群数量,防止种群数量急剧膨胀的手段和途径绝食②如何控制种群的数量?
自我暴露,诱敌捕杀③为何集体跳海?
集体大迁徙,跳海自杀④怎样掌握集体自杀的时机未解之谜
2、“不会的,大自然是会进行干预的”这句话怎样理解?大自然到底怎样干预旅鼠的繁殖和种群数量?作者采用什么说明方法?
    “不会的,大自然是会进行干预的”这句话的意思是,大自然会通过各种手段来控制旅鼠的繁殖速度和种群规模。比如旅鼠会绝食、会把自己的毛色弄得很显眼,故意自我暴露,引诱天敌来猎杀,会集体跳海等。用了分类、诠释等。
3、课文最后,马洛拉斯先生谈到旅鼠的怪异行为给人类的启发,讨论一下:这样说有无道理?为什么?
    这样说很有道理,因为地球只能满足一定数量的生物的生息、繁衍的需要,若过度繁殖。将会加重地球的负担,让地球不堪承受。人也不例外,人口过快增加,人口总量过多,就会过度掠夺地球资源,而且会增加教育、卫生、交通的负担。
 

梁永坚

《人教版语文八年级下册第13课《旅鼠之谜》复习学案 (人教版八年级下册)》全文共1096字




 一、课前自学 读一读,写一写,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
媲美(  ):   挑衅(  ): 繁衍(  ):       饶(  )有兴趣:     
鼠目寸光:              相辅相成:
二、课堂活动
(一)积累知识  :科学小品:是科学与文学相结合的一种介绍科学知识的散文小品。“科学小品”篇幅短小,具有知识性、科学性、趣味性和文学性,善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维,熔叙事、议论、抒情于一炉。要而言之,“科学小品”的文学功能,一在窥视科学的素质和科学内含的趣味,二是在发现科学与社会、生活、文化、人生的联系。
(二)研习课文
1、阅读课文,完成下边题目。
(1)归纳北极旅鼠的几大奥秘。
(2)我们得到的启示:
 2、细读课文第17~16段,思考回答以下的问题。
(1)概括这几段所写的内容。
 (2)当旅鼠的繁殖达到一定密度时,会出现哪些怪现象?答:
(3)“所有这些怪现象加在一起,惟一可能而且合理的解释是……”一句中,加点词“可能”能否删去?为什么?
 3、探究质疑
(1)课文说,“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,课文说得对不对?为什么?
(2)本文是一篇科学小品文,用记叙的框架,对话的方式来介绍科学知识?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?
 (三)运用迁移
阅读下边文字,完成文后问题。
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万的速度增长着……完全有理由担心,到公元2000年,全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量……到了公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显,如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”
 1、课文用一系列数字是为了说明                      ;本文段用一系列数字是为了说明                     
2、旅鼠为了减少数量,采用了自杀的方式,自动调节生育,以保持生态平衡,作为会思想的人类,你认为我们应该怎么做,才能避免过度生育可能造成的恶果呢?
答:
 三、课外作业
除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及原因,在班上交流。
 

李毅

《《旅鼠之谜》 导学案(人教版八年级下册)》全文共1163字




 教学目的 
1.培养学生研究能力。 
2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 
3.理解说明文知识性很强的特点。 
教学重点、难点 
1.旅鼠的特点。 
2.培养学生研究能力。 
3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 
教学时数 
一课时。 
教学过程 
一、预习 
1.给下列加点字注音。 
媲(   )美 挑衅(   )迷惘(   )笃(   )信 
啮    )齿 滑稽(   ) 徘徊(   ) 逃窜(    ) 
2.解释下列词语。 
前赴后继: 
媲美: 
逃衅: 
迷惘: 
道听途说: 
笃信: 
鼠目寸光: 
相辅相成: 
二、导人 
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 
三、阅读课文,整体感知 
提问: 
归纳北极旅鼠的几大奥秘。 
学生讨论交流。 
明确: 
归纳旅鼠的几大奥秘: 
1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 
2.能够根据条件控制繁殖。 
3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 
4.周期性的进行“死亡大变迁”。 
5.只往西、往北,往海里死亡。 
四、探究活动 
1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 
(提示:旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 
2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么? 
(学生发表自己的见解,不求统一答案。) 
3.除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。 
(学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。) 
五、小结 
本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强:第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 
学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通。 
六、布置作业 
1.研讨与练习一。 
2.选用课时作业优化设计 
 练习题 
一、积累与运用
1.根据意思写出词语。
(1)美好的程度差不多    (               )
(2)忠实地信仰          (               )
(3)比喻眼光短,见识浅。(               )
(4)互相补充,互相配合。(               )
2.补写出下列成语的空缺部分。
(1)____________,渔翁得利。 
(2)鞠躬尽瘁____________。
(3)桃李不言,____________
(4)____________,不为瓦全。
(5)____________,金石为开。
(6)一言既出,____________。
3.依照下面的例句的形式,请运用学过的比喻、排比、反问的修辞手法,以“友谊”为话题,写一段话。
例句:书籍是登山的拐杖,书籍是航海的巨轮,书籍是治愚的良药,世间上,有哪一个聪明的人不热爱读书呢?
 
二、阅读
阅读下列文段,回答文后问题。
(一)
“让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里,从背包中取出了本子和铅笔,“一对旅鼠从三月份开始生育,假使它们一年中生了7窝,每窝12只,一共84只,这是它们的第二代,也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母,则为6对。20天后,第一胎的6对开始生育,每胎12只,一下子就可生出72只,一共可以生6胎,则为432只。40天后,第二胎的6对也投入了生育大军,它们一共可以生5胎,若每胎12只,则为360只。以此类推,那么,它们的孙子和孙女能有多少呢?一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了,40天以后,第三代的第一胎共36对也开始繁殖了,它们的第一胎就可以生432只,一共可生5胎,为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢,所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去,第五代为25920只,第六代为93312只,第七代为279936只,第八代,也就是这一年的最后一批为559872只。你看看,从三月份的2只,到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍!就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半,也还有50万只!天哪,这简直像是一个天文数字!”他把推算的结果摆在我的面前,用手指着那些数字说。
我迟疑地接过他的本子,看着那密密麻麻的数字,内心深表怀疑。于是自己动手,重新推算了一遍,所得的结果竟然和他的完全一致。“是的,”我喃喃地说,“这实在是一个可怕的数字。”
“正因为如此,所以,在如此广阔的北极草原上,有时候,它们的密度竟能达到每公顷有250只之多!这还只是旅鼠的第一大奥秘。”看着我惊讶的表情,他显得有点得意。
4.所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点?
 
 
5.作者是怎样把这一特点说清楚的?
 
 
6.除了这一特点,文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点?
 
 
7.文章结尾说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为这样说对吗?谈谈理由。
 
 
(二)
奇特的年轮
①人们所熟知的年轮,是树木的年轮。一棵树被锯倒了,数一数树墩上有多少圈条纹,人们就知道这棵树有多大年龄了。另外,树木的年轮里,还储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。因此,科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学信息资料。
②植物中不仅树木有年轮,水仙花也有年轮,它的年轮在它的“蒜头”上,有一个年轮的,开花期短;有三个年轮的,开花期长。因此,有经验的育花者,往往选取年轮多的水仙头,以便使花期长些。
③不仅植物有年轮,动物亦有年轮。鲤鱼等鱼类的年轮是其鳞片上的宽窄分界的条纹。令人不解的是,并非所有的鱼的年轮都在鳞片上,大马哈鱼的年轮在它们的背鳍上,大、小黄鱼的年轮却在它们的耳石上。
④牛、羊的年轮在它们的犄角上,所以又称为“角轮”。龟、鳖的年轮在它们的背甲上。蚌、贝和螺的年轮在它们的壳上。
⑤腔肠动物珊瑚虫的年轮是它们表壁上有粗细之分的规则形条纹。珊瑚虫不仅有它们的年轮,而且还有它们的“日轮”。一年为365日,那么它们便在自己的体壁上划下365条环纹。
⑥兔子和黄鼠狼这样的动物也有年轮,年轮在它们的骨头上,不过,要借助显微镜才能观察到。
⑦有些鸟也有年轮:据说,美国科罗拉多州的一位山地生物实验室工作人员捉住一只熊蜂鸟,发现近爪处腿皮上有环圈,根据环圈判断,这只鸟已有11岁了,从而否定了一般认为熊蜂鸟的寿命只有8年的说法。
⑧日本科学家最先发现人也有年轮,是在人的头颅里面,通过声波可以检测出一个人的实际年龄。如果检测器的声波频率与被检测人的实际年龄相符,人体便会做出反应,从而在荧屏上显示出来。目前,这一先进的科学技术已应用于实际生活中,如用它来检测大型运动会参赛人员的实际年龄,或是应用到刑事案件的侦破中,用以检测涉嫌人员或罪犯的实际年龄,从而为破案提供重要的线索和有力的证据。
⑨按理说,一切生物都应该有它们各自的年龄,只不过是有的已经被发现,更多的没有被发现罢了。科学家们正努力探索生物年轮的奥秘,以便有更多的发现,进而造福于人类。
8.本文介绍年轮,为什么先从树木的年轮说起?
 
 
9.科学家为什么十分重视从树木的年轮里获取科学信息?
 
 
10.填空:
本文在介绍各种动植物的年轮时,一般是先介绍年轮的____________,再介绍年轮的____________,有的略去了对后者的介绍。这样使文章显得____________。
11.本文的说明方法有哪些?请写出两种。
 
 
12.本文以“奇特的年轮”为题,年轮的奇特表现在哪些方面?
 
 
13.给本文划分层次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
 
三、写作
14.你还知道哪些动物的奇异现象?请根据你的观察和了解,写一段说明性的文字,介绍某种动物的奇异表现及原因。
 
 
   
 

梅艳杜

《《旅鼠之谜》 导学案(人教版八年级下册)》全文共3749字




【教学目标】
知识目标
1、积累文中重要的词语。
2、知道作者生平,初步把握科学小品的文体特征。
3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
能力目标
1、整体把握课文内容。
2、引导学生观察自然,注重研究,了解自然的奥妙。
3、理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性,学会生动形象地介绍科学知识,清楚明了地说明复杂事物,逐步提高写作能力。
情感目标
培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,热爱自然,探究自然无尽的奥秘,接受启示。
【教学重点】
1、整体把握文意,领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
理解文章末句的含意。
【教学设计思路】
整体把握文意,根据归纳北极旅鼠的三大奥秘,深层探究,明确课文会给我们哪些启示;品读课文,体味课文独特的写法,感受其知识性、趣味性,延伸拓展,关注自然的奥秘。
【教学方法】
1、情景教学法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
【教具准备】
多媒体、图片、投影仪
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、激趣导入
“鼠”字成语积累——感情色彩多贬义。今天,我们一起来了解一种生活在北极的鼠——旅鼠,来倾听这一弱小生命所撞击出来的生命最强音。(旅鼠的图片4张)
二、出示课题,介绍作者(幻灯片展示)
三、整体感知
1、学生继续课文,初步了解文意,归纳出记叙的六要素。
时间:有一天
地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物:“我”和丹尼斯
事情的起因:“我”捉到一只旅鼠
事情的经过:丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘
事情的结果:丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。
2、问题研究:旅鼠的三大奥秘是什么?(图片一一展示)(7—17节)
a.旅鼠繁殖能力惊人
b.种种奇怪的自杀行为(停止进食,在天敌面前主动挑衅,改变毛色吸引天敌)(出示天敌的图片)
c.死亡大迁移。
四、难点探究
1、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍?(学生分小组讨论)
旅鼠的三大奥秘言之有序,超强的繁殖能力是前提,其他两大奥秘虽然还是一团谜,但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测,第二、第三大奥秘都是自杀行为,但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样总体结构有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎样说清楚,一对旅鼠一年的繁殖数量的?(生读11节)
第一代(一对旅鼠,一年有七代子孙)
第二代(详)
第三代第一、二胎(详)……
第四代第一胎(详),第二至七月概说总数
第五、六、七、八代只说总数
最后是祖孙八代的总数
五、文体介绍
本文是一篇科学小品,寓知识于叙事之中,知识性与趣味性结合,让人既长知识又有兴趣。
写作手法:用记叙的框架、对话的方式,生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种,或者叫跨文体的文体。
启示:文无定法
六、拓展延伸
从课文中我们可以获得哪些启示?(图片展示)
1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪,但始终解不开它们的奥秘,由此联想开去,大自然还有许多奥秘人类无法解释,有待继续探究。
2、篇末写丹尼斯说的话,从中我们可以了解到,人口问题是全球第一号问题,值得我们认真思考。……
七、课堂小结
文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”
八、布置作业
1、我们应该怎样对待动物?请以“在动物面前,我们应该——”为话题,写一段话,提醒自己,也提醒他人。
2、请写一段文字,说明某种动物的奇异表现及原因。
附:板书设计:
旅鼠   奥秘无穷       知识性
之谜   启示多多       趣味性
 

大唐

《《旅鼠之谜》教案教学设计(人教版八年级必修)》全文共1460字




 13、旅鼠之谜
备课者:郑时仁
目的要求:
1.培养学生研究能力。 
2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 
3.理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 
(1)把握文意,领会文章给人的启示。
(2)把握本文独特的写法,即说明文与记叙文的杂交种
1.旅鼠的特点。 
2.培养学生研究能力。 
3.由学生自己讲述课文内容,解答旅鼠之谜。 
教材分析:
本文是一篇科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。1、繁殖力强。2、繁殖过多通过天敌控制种群数量3、死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。
教具准备:U盘
教学时数 :一课时。 
教学过程:
一、预习 
1.给下列加点字注音。 媲美  pì měi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ   滑稽huá jī   徘徊pái huái 逃窜táo cuàn
 2、读一读,写一写:
徘徊  pái huái 媲美  pì měi 笃信  dǔ xìn 幼崽  yòu zǎi 啮齿niè chǐ      仓皇逃窜cānɡ huánɡ táo cuàn  饶有兴趣 ráo yǒu xīnɡ qù神秘莫测shén mì mò cè焦躁不安jiāo zào bù ān  东跑西颠 dōnɡ pǎo xī diān 鼠目寸光shǔ mù cùn ɡuānɡ传宗接代chuán zōnɡ jiē dài  道听途说dào tīnɡ tú shuō  若有所思ruò yǒu suǒ sī 
2.解释下列词语。 
媲美:比美;美好的程度差不多。 
挑衅:借端生事、企图引起冲突或战争。 
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 
笃信:忠实地信仰。 
道听途说:从道上听说,在路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 
鼠目寸光:比喻目光短浅,见识浅薄。 
前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。
 媲美:比美;美好的程度差不多。 逃衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。 
笃信:忠实地信仰。 
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。 
相辅相成:互相补充,互相配合。 
二、导人 
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 
三、阅读课文,整体感知 
1、 自读课文,根据课文内容,划分课文结构。 
一部分(1---6):写捕到一只北极旅鼠,引出话题。 
二部分(7---17):详细介绍北极旅鼠的三大奥秘。 
三部分(18—27):写“死亡大迁移”的疑问,指出通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。 
四部分(28): 由旅鼠的奇特行为引发对人类无节制繁衍的忧思
提问: 
归纳北极旅鼠的几大奥秘。 
学生讨论交流。 
明确: 
归纳旅鼠的几大奥秘: 
1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 
2.能够根据条件控制繁殖。 
3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 
4.周期性的进行“死亡大变迁”。 
5.只往西、往北,往海里死亡。 
四、探究活动 
1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 
(提示:旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 
2.课文说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么? 
(学生发表自己的见解,不求统一答案。) 
3.除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。 
(学生说自己所见的奇闻,课后写成书面文字。) 
五、小结 
本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强:第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 
学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通。 
六、布置作业 
教学后记:
 

《旅鼠之谜(人教版八年级必修教案设计)》全文共2167字




 教学目标
    1、感知科学小品文的知识性和趣味性。
    2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
    3、探求自然奥秘,培养热爱科学的兴趣。
    4、懂得北极旅鼠给人类的启示,关注社会问题。
教学重点难点
    1、旅鼠的特点。
    2、理解文意,体会文章给人的启示,品味文章独特的写法。
学法指导
课文是一篇科学小品,我们首先应了解科学小品的特点,通读课文后了解旅鼠的三大奥秘,理解课文最后两句话,想想作者的写作意图。
课前准备   预习课文、文字资料
课时安排   1课时
教学过程
一、导入新课
1、导入
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑汁,却始终解不开它们的奥秘。《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。
2、作者简介
位梦华,1940年生于山东平度,地质学家。1991年独闯北极,深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况。1995年5月6日,他率领25人的队伍,胜利到达北极点。主要著作有《神奇的北极》、《南极之梦》、《南极属于谁》等。
二、检查预习情况
1、正音
媲(pì)美         迷惘(wǎng)      笃(dǔ)信
啮(niè)齿        滑稽(jī)        挑衅(xìn)
2、释词
媲美:比美;美好的程度差不多。
挑衅:借端生事、企图引起冲突或战争。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
笃信:忠实地信仰。
道听途说:从道上听说,在路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。
鼠目寸光:比喻目光短浅,见识浅薄。
三、阅读课文,整体感知
1、自读课文,根据课文内容,划分课文结构。
一部分(1---6):写捕到一只北极旅鼠,引出话题。
二部分(7---17):详细介绍北极旅鼠的三大奥秘。
三部分(18—27):写“死亡大迁移”的疑问,指出通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。
四部分(28): 由旅鼠的奇特行为引发对人类无节制繁衍的忧思。
2、请同学们默读课文,结合课题,找出旅鼠的“谜”有哪些。
学生快速读文,找出旅鼠的奥秘,并讨论交流。
归纳并总结北极旅鼠的奥秘:
(1)旅鼠的繁殖能力惊人
(2)旅鼠能控制繁殖、吸引天敌。
(3)死亡大迁移,奔向大海……
兴趣提问:同学们,除了课文里提到的三大奥秘之外,旅鼠身上还有许多的谜,你们能提出其他的疑问吗?学生自由发言,如:
①旅鼠既有惊人的繁殖能力,为什么还要控制?为什么要采取集体自杀行为?
②旅鼠为什么只往西、往北迁移为什么往海里死亡?
………
3、推测旅鼠之谜的原因
同学们,自然界有无穷的奥秘,面对旅鼠的奥秘,想想这是为什么?
讨论:旅鼠奥秘的原因(学生即兴发言,畅所欲言)
引导:旅鼠是集体观念很强的动物。或许旅鼠具有维持生态平衡,让自然和谐发展的本能。
4、分析本文的说明方法
同学们快速浏览文章第11自然段的内容,想想本段采取了什么说明方法,有什么好处?
明确:列数字。  准确地说明了旅鼠的繁殖能力惊人,几乎可以与细菌繁殖速度相比,达到了骇人听闻的地步。
5、师小结
同学们,课文通过“我”与丹尼斯的对话,向我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因,但可以想到大自然的智慧是无与伦比的,它在无形地控制着自然的和谐发展。
四、讨论与研究
一只小小的旅鼠尚能如此,我们人呢?正如课文所说:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料,讨论一下,课文说的对不对?为什么?从中可获得哪些启示?
文字资料:
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着,完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果.”
1955年,我国著名人口学家,北大校长马寅初先生说:“我的调查证实,中国的人口增长率实在是太高了,几乎失控,每年都要增长22﹪以上甚至可能接近30﹪,这就是说中国每年净增人口已经达到1300万之多。十年以后中国的人口将达8亿多,五十年以后(即2005年)将增加到26亿,这个数字是惊人的。”
2000年第五次全国人口普查结果:全国总人口为12.9533亿人。
网上有人预测:中国人口2032年将达高峰14.7亿。
(学生发表自己的见解,不求统一答案)
启示:重点在控制人口,学会自我调节,以求和谐发展。
动物们都知道通过控制自身种群的数量,来保持生态平衡,维持自然的和谐发展。而我们人类呢?也应该与自然和谐相处,以求得可持续发展。
五、品读课文,写法探究
这篇科学小品介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性强,趣味性多,读来生动有趣,引人入胜,主要是写法独特:
(1)论叙的框架 —— 本文具备记叙的六要素。
(2)对话的方式 —— 通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话。
(3)说明的内容 —— 若抛开丹尼斯讲述的话,可连接成一篇完 的介绍旅鼠知识的说明文。
六、总结全文
这篇科学小品用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍北极旅鼠的三大奥秘。知识性强,趣味无穷,启示多多,警示人类不应该“毫无节制地繁衍下去.”
七、课后作业
除了旅鼠之外,自然界其他动物也有一些奇异现象。请利用课后时间去收集或观察了解,写一段文字,说明某种动物奇异的表现及其原因,在班上交流。
附板书:               
13    旅鼠之谜
 
 

《13旅鼠之谜(人教版八年级必修) 教案教学设计》全文共2458字




 旅鼠之谜
位梦华
执教:湖北省荆州市公安县向群中学   郝登柏
学习目标
1.学习本文的一些字词,做到会读、会写并理解其含义。
2.了解北极旅鼠的三大奥秘,并学习本文在对话中讲述故事传播知识的写法。(重点)
3.学习本文所受到的启迪。(难点)
4.感受大自然神秘和有序,培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
5.完成本课时的自测练习,做一点积累。
过程与方法:
教师积极引导,学生自主、合作、探究,循序渐进理解课文,把握课文主要内容,完成《自主学案》。
手段运用:多媒体
教学时数:一课时
教学过程
创设情境,导入(幻灯片)
观察生活,发现美妙!
感悟自然,愉悦心灵!
世界真奇妙,不看不知道,一看忘不了!
(教师导语)   同学们,大自然万事万物都以它自身的规律和特有的方式存在着,很多事物在存在的过程中为人们留下了许多不解之谜,吸引了不少人的好奇心,因此,人们探索、研究它,想逐步解开这些谜团,这节课我们要探讨的是“旅鼠之谜”。
作者作品简介:
位梦华(1940——),生于山东平度,当代科学探险家,科普作家。1991年6月,他独闯北极进行综合性科学考察,1995年5月6日又率团到北极考察,之后写了不少有价值的论文,本文选自《站在两极看未来》一文。
旅鼠是一种极普通,可爱的小动物,常年居住在北极,毛色灰黑。体形椭圆,四肢短小,比普通老鼠要小一些,最大长到15厘米,尾巴粗短,耳朵很小,两眼闪着胆怯的光芒,但当被逼得走投无路时,它也会勃然大怒,奋力反抗。它食量惊人,一顿吃体重两倍的食物,食性广,几乎北极植物均在其食谱之列。它的天敌颇多,像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。
出示本节课的学习目标:(见上)
一、检查预习——夯基础
1.给下列加点字注音。
媲(  pì  )美    挑衅( xìn )     迷惘( wǎnɡ )     笃( dǔ )信       啮( niè )齿 
苔藓( tái )   逃窜( cuàn )    滑稽(  jī  )     徘徊( pái  huái )
2.解释下列词语。
前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。
媲美:比美;美好的程度差不多。
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。
笃信:忠实地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
相辅相成:互相补充,互相配合。
3.说说旅鼠的外形特征。
4.这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式,生动有趣地介绍知识的科学小品”,请你按记叙的要素概要叙述文章的内容。
(时间、地点 、人物、事情的起因、经过、结局)
二、速读课文——说发现
1.一对旅鼠一年能繁殖几代子孙,一窝有多少只,一年共能繁殖约多少只?
(7代      12只      一年约繁殖1647086只)
2.文中写了旅鼠的几大奥秘,说说是哪些奥秘?
(三大奥秘)
旅鼠第一大奥秘是,繁殖能力惊人,为动物世界之最。一对旅鼠,一年就有近百万后
旅鼠第二大奥秘是,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是,死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。
三、研究问题——谈启示
旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的,由此获得的启示是:
1.大自然还有很多奥秘,我们人类仍无法解释,有些奥秘是非常难解的,有待继续探究。
2.如果我们人类无节制的繁衍下去,也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路,人口问题是全球第一号问题,值得我们认真思索。
3.自然界的万物都是自然科学的研究对象。
4.科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
……
四、拓展知识——做积累
1.仔细观察这幅漫画,说说它幽默在哪里?(幻灯片)
2.写出有“鼠”字的成语,看谁写得多。
贼眉鼠眼     鼠目寸光     抱头鼠窜     胆小如鼠     鼠肚鸡肠    獐头鼠目      鼠窃狗盗      投鼠忌器      首鼠两端
3.你认为本文属于哪种文体?理由是什么?
明确:课文采用“记叙的框架,对话的方式来介绍科学知识”,可以说是记叙文与说明文的杂交品种,或者叫跨文体的文体。文无定法。
4.完成下列练习,比一比看谁快。(做《自主学案》)
课堂总结
本文是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品,课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强;第二大奥秘是一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量;第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟;“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
布置作业
1.课后研讨与练习三。                                               2007-5-22
 

《旅鼠之谜(人教版八年级必修) 教案教学设计》全文共2455字




 导学案
科目语文主备人王金涛
课题旅鼠之谜课时安排一课时
学习目标1、掌握文中的重点字词的音、形、义,积累本文中出现的成语。2、准确概括文章的要点,理解重点语句的含义,感受文章深刻内涵。3、领悟人类与大自然的关系,培养关爱大自然、珍视大自然的意识。
学 习 流 程教·学添补
整体感知1、朗读课文,自己解决文章中的生字词,标记本文中的成语,掌握其意思。徘徊  媲美  公顷  挑衅  迷惘  收敛  歧途  苔藓  迁徙2、阅读课文,在文章中画出关于旅鼠奥秘的句子,并用自己的语言加以概括,写在下面。探究文本1、丹尼斯说“不过,人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这样说有没有道理,旅鼠的奇特行为给我们什么启示?3、这篇文章是什么文体,有人说是记叙文和说明文的杂交品种,是跨越文体的文体,你认为有道理吗,这样写有什么好处?当堂训练1、用下列成语造句。      误入歧途        道听途说     2、判断下列句子的表达方式。1)、有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落一支上徘徊,希望能找到一块值得保存的文物作纪念。(        )2)、他饶有兴趣地看着我,笑眯眯地问道:“你捉到了什么好东西?”(        )3)、它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。(        )阅读链接大千世界,无奇不有。有些动物竟同人一样会自杀,甚至集体自杀。目睹动物自杀的惨状,人们不由为之发出叹息。                         鲸鱼“自杀”     鲸,俗称鲸鱼。其实,称鱼非鱼,乃是海洋中的一种哺乳动物。然而这种动物似乎最容易对生活产生厌倦。自古以来,人类就注意到一种奇怪的现象,常有单独或成群的鲸鱼,冒险游到海边,然后在那里拼命地用尾巴拍打水面,同时发出绝望的嚎叫,最终在退潮时搁浅死亡。     据记载,远在1783年,曾有18条抹香鲸冲往欧洲易北河口,在那里待死。次年,在法国奥迪艾尼湾又有32条抹香鲸搁浅。18世纪,一些航海家在塔斯发现可怖的鲸鱼坟场,一堆堆的腐尸和白骨散布在海滩上,呈现一片凄惨景象。     世界上第一个记录鲸鱼搁浅现象的,是希腊大哲学家亚里士多德。他直率地告诉人们:“鲸究竟为什么会搁浅?我无法回答这一难题。”古代的著名学者普卢塔赫却把鲸鱼搁浅现象解释为“集体自杀”。这显然是不科学的。因为鲸鱼不可能具有人类那样丰富的感情,再说鲸鱼一旦搁浅后,往往显得惊恐,甚至发出悲惨的求救声。大王乌贼神秘死亡     1976年10月,在美国科特角湾沿岸辽阔的海滩上,突然涌来成千上万只乌贼,它们前仆后继、勇往直前地游向海岸,搁浅而亡,尸体布满了沙滩。人们目睹了这番情景,采取了各种办法来救援,却毫无效果。     事态并没有到此结束。11月,乌贼集体死亡事件又沿着大西洋海岸向北蔓延。有时,一天死亡的乌贼竟达10万只之多!如果按每只乌贼平均重340克计算,每天就要损失成万吨的乌贼。这场巨祸一直延续了两个多月,直到12月中旬,才告终止。     同学们,奥妙无穷的大自然在等待着你们去探索呢。
教(学)后记
 

《旅鼠之谜(人教版八年级必修) 教案教学设计》全文共1526字

《旅鼠之谜》教学设计
  =============================
  发布时间:2011-03-3116:29
  十五中葛宏
  一、教材分析
  地位和作用:
  本单元以人与自然环境为主题,表达了人们对生存的环境的忧患与思考。本文是一篇别致的科学小品文,文章采用对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘,即扣人心弦,引人入胜,又解人疑惑,发人深思。本文的重点不是在给人讲故事,而是在于引发人们对一些问题的深入思考。
  教学目标:
  1、知识与技能目标:
  (1)了解北极旅鼠的三大奥秘。
  (2)学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法。
  2、过程与方法目标:
  (1)自由朗读课文,整体感知课文内容。
  (2)明确本课学习目标,自主对课文相关内容进行学习。
  (3)合作探究理解文章带给人类的启示。
  3、情感、态度、价值观目标:引发学生对生存环境的思考,思考人类与自然的和谐相处,关注人口问题。
  教学重点难点:
  (1)把握文意,领会文章给人的启示。
  (2)把握本文独特的写法,即说明文与记叙文的杂交种。
  教学方法:朗读法,自主学习法,合作探究法
  二、学生情况分析
  文章的题目比较吸引学生,这是极好的切入点,且文章的内容比较浅显,易于理解。但学生还需要查找相关资料,拓宽视野。学生对于说明文和记叙文有一定的知识储备,但对于本课的写作方式初次接触,通过学生的合作探究和教师的引导可以解决。另外,本文对人类的启示是个难点,学生想的可能会不够全面,需要教师加以引导。
  三、教学过程
  (一)导语
  同学们,还记得斑羚飞渡吗?那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到极大的震撼,并为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而,我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为,留给我们的是一个难解的谜。在自然界里,这样的难解之谜还有很多。今天,我们一起来倾听一个独闯北极的中国人──位梦华给我们讲述的故事,一起去探究旅鼠之谜
  (二)解题:
  了解旅鼠
  (出示图片)
  大家好!我是可爱的旅鼠宝宝。我生活在北极,靠吃苔类植物和草生活。我们的体形是椭圆的,四肢短小,尾巴短小,耳朵也很短小。两眼闪着胆怯的光芒。但当被逼得走投无路时,我们也会勃然大怒,奋力反击。爱斯基摩人称我们为来自天空的动物,斯堪的纳维亚人称我们为天鼠。这是因为在特定的年头,我们的数量会大增,就象天兵天将,突然降临。
  了解作者
  (出示图片)
  位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一,是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人,也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1940年生于山东平度1982年10月去南极探险考察,1991年他独闯北极,进行综合性科学考察,1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区,把五星红旗插上了北极点。主要着作有《奇异的大陆南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等
  (三)明确本课的学习目标:
  (出示图片)
  1、把握旅鼠之谜谜在何处。
  2、深入探讨旅鼠之谜给人类的启示。
  3、分析本文在叙述上的特点
  (四)自主学习:
  (出示图片)
  1、自读课文,查找工具书,解决文中出现的字词。
  2、文章的标题为《旅鼠之谜》,那么,旅鼠的难解之谜表现在那些方面?
  3、旅鼠的难解之谜给我们人类带来哪些启示?
  4、作者是如何写出旅鼠的难解之谜的?
  (五)小组合作探究,然后展示:
  1、每组找一名同学解决图片中展示的字词。
  明确:(出示图片)
  媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信
  啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn)
  重点生词,解释并运用(造句)。(学生积累生词)
  前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踊跃前进,连续不断。
  媲美:比美;美好的程度差不多。
  挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
  迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
  道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。
  笃信:忠实地信仰。
  鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
  相辅相成:互相补充,互相配合。
  2、抢答:文章的标题为《旅鼠之谜》,那么,旅鼠的难解之谜表现在那些方面?
  明确:(出示图片)
  一、繁殖力惊人动物世界之最。
  二、一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为。
  三、死亡大迁移,数百万旅鼠汇成群奔向大海,葬身大海。
  师追问:同学们,通过阅读课文,我们知道了旅鼠有三个难解之谜,那么,你认为给我们印象最深,感叹最多的是哪一个?
  作者的感叹是什么?(如果人类也毫无节制的的繁衍下去,也许有一天不得不走上旅鼠的道路)
  3、,如果人类毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。结合下列文字资料,讨论一下,从中可获得哪些启示?(每组同学回答一个方面)
  (出示图片)
  (显示文字资料:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:目前,世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着,完全有理由担心,如果地球人口继续像现在这样,每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显,如果不加以控制,将造成不可估量的恶果。)
  有人曾预测:中国人口2032将达高峰14.7亿。
  明确:
  控制人口数量,保持生态平衡等
  师追问:正如课文所说:人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。你学到了什么?(指名同学回答,言之成理即可)
  师小结:同学们,课文通过我与丹尼斯的对话,给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因,但我们却能感受到:大自然的智慧是无与伦比的。他也给我们人类敲响了警钟,让我们与自然为友,与万物共伴,共同创造一个和谐美好的家园。
  4、本文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性强,但读来生动有趣,引人人胜。以你所掌握的文体知识说说这是一篇什么文体的文章?并说明理由。(抢答,小组内同学补充)
  明确:
  记叙文:本文通篇都是对话,并且具有记叙文的六要素:时间:有一天;地点:巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址;人物:我和丹尼斯;事情的起因:我捉到了一只旅鼠;经过:我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
  说明文:全篇讲的都是有关旅鼠的知识,还运用了举例子,列数字,打比方等说明方法
  师小结:这就是这篇文章的特殊之处,作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点,因此,本文的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既能给人以知识,又能使人读起来兴趣十足。这种以文学手法为载体来介绍科学知识的文章叫科学小品文。
  5、那么作者是如何写出旅鼠的难解之谜的?在表现形式上有何特点?(抢答,其他同学补充)
  明确:
  1)采用了对话的方式进行叙述,给人以亲切感。
  2)内容上注意了详略
  3)善于制造悬念
  4)为了增强文章的感染力,作者还善于在叙述的过程中加上表情、反应、心里等内容的词语。
  师追问:如果把这篇文章改成朴实的说明文,大家打算保留哪些内容?又怎么组织这些材料内容?找找同组内同学相互口述。
  (六)拓展延伸:
  1、从旅鼠说开去:讲述令我们感动的动物故事
  2、请以在动物面前,我们应该-------为话题,写几句,提醒自己。
  结束语:
  同学们:大自然一直是人类之母,人类一直享用着大自然的恩泽,让我们从现在做起,从自我做起,让我们生活的家园,天蓝,水清,草绿,花艳。让幸福同在,让美丽长存。
  板书:
  旅鼠之谜
  惊人的繁殖能力
  (记叙的框架,对话的形式)三大奥秘奇怪的自杀行为(介绍科学知识)
  死亡大迁移
  评语:葛老师的这节课的设计充分考虑到了学生的知识的认知情况,依据本篇文章的特点来设计的。整节课的设计体现了以学生为主体,学生在教师的适当的点拨下先进行比较充分的自主学习,然后进行以小组为单位的探究学习,最后学以致用拓展延伸,符合当今教育改革精神。从教学目标的制定来看基本做到了全面、具体、适宜,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。教学的每个环节的设计都紧密的围绕目标,为了落实教学目标服务的,不摆花架子。整体的教学思路符合教学内容实际,符合学生实际;教学思路的设计有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰,逐层深入。多媒体的充分使用,可以给学生以视觉的直观感受,增加了课堂的容量,拓宽了学生的视野,也调动了学生的积极性。教学方法的多方面尝试可以较大限度的提高学生学习的热情。通过此教学设计,可以预料得到学生的学习效果会不错。
  评课人韩宇

《《旅鼠之谜》教学设计》全文共3579字

旅鼠之谜教学设计共20篇,这20篇旅鼠之谜教案设计文章总字数共46755字

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