古对今教学设计优秀范文-古对今教案设计,古对今说课稿

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【导读】《古对今》教学设计专题页是将关注最多的、访问最多的古对今教学设计、精选优秀的古对今教案设计、优质的古对今说课稿、古对今说课设计文章集中到一起,方便想要了解古对今教案设计的老师、实习生参考和学习。

《古对今》是一篇层次清晰的语文大纲文章,我们细心整理出3篇古对今精品优秀教案,这一些古对今教案,都是老师们花费心血编写的优秀教案,古对今教案细致的讲述《古对今》这篇课文的教学释义,分享精品古对今教案,让更多的实习老师参考更多的教案写作思路。

【古对今教案】人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿


人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿

[教学目标]

知识与技能

1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

[教学重难点]

重点:学会本课生字新词,背诵课文。

难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

[教学课时]

1课时

教学过程达标检测一、欣赏图片,激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字,发现规律

1.自读课文,读准字音。

2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。

3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句)

4.通过读课文,你们发现了什么?

学生甲:文中的字和词都是一对一对的。

学生乙:文中的词语都是描写大自然的。

老师:下面我们就来认识这些对子和词语。

5.出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。

y圆 ǔ暑 l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。

纟+田=

冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字:木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

(3)猜字游戏。讠+吾=

木+子=

禾+日=三、学习第1节对子

1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。

(1)古人与今人对比图(古今)。

(2)铜钱(外圆内方)。

(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。

同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。

5.教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)

《人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿》全文共870字

【古对今教案】部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)


部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)





《部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)》全文共36字

【古对今教案】2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思


2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思

学习目标:

1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

学习重点:学会本课的生字、新词。

学习难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

第一课时

学习目标:

1、认识12个生字;正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。

2、正确朗读课文。

学习重点:正确书写7个字;认识偏旁“酉”,朗读课文。

学习难点:正确识读12个生字。

学习准备:课件、课本、卡片

学习过程:

一、揭示课题

1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:

2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。

二、比赛读文(第一次“先学后教”)

第一场比赛:比谁字音读得准

1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真,听出有错音

及时举手给他纠正。

3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。

4、指名轮读。

(一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)

5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?

园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

生练读一一同桌互相检测,再指名读。

6、认识偏旁“酉”。

7、口头扩词练习。

有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵),再齐读两遍。

8、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛:比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。

三、流利读文(第二次“先学后教”)

时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?

1、生自由练读(2分钟)

2、男、女赛读

男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

3、齐读课文

课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。

四、比赛写字(第三次“先学后教”)

1、师出示会写字,学生观察。

请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺————齐书空。

3、生说提醒的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。

③师适时引导总结。④生再练写。

五、课堂练习

写生字并组词。

六、板书设计:

6、古对今

园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

第二课时

学习目标:

1、了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

2、流利朗读课文,背诵课文。

学习重点:流利朗读课文,背诵课文。

学习难点:了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

学习准备:课件、课本。

学习过程:

一、揭示课题

同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》,请跟老师口述目标:

二、了解“对子”(第一次“先学后教)

1、数一数课文一共有几节?标上序号。

2、自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。

4、引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。

三、背诵课文(第二次“先学后教”)

1、快速连读,练习背诵。

2、抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。

3、加入动作,自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1、背诵课文。

2、完成课后的《读一读,记一记》。

夕阳 严寒 朝霞 古今 酷暑 和风细雨 鸟语花香

五、拓展延伸

课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。

板书设计:

识字6、古对今

和风细雨

古对今 莺歌燕舞 快乐无限

鸟语花香

教后反思:

通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

《2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思》全文共2077字

《【古对今教案】古对今精品优秀教案3篇》全文共2840字

《古对今》是一篇层次清晰的语文教学课文,我们抽出人手整理出8篇古对今特级教师优秀教学设计,我们的这些古对今教学设计,都是教师们认真编写的优秀教学设计,古对今教学设计细致的解析《古对今》这篇课文的教学内容,分享优质古对今教学设计,让更多的教师熟悉教案如何编撰。

【古对今教学设计】人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿


人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿

[教学目标]

知识与技能

1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

[教学重难点]

重点:学会本课生字新词,背诵课文。

难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

[教学课时]

1课时

教学过程达标检测一、欣赏图片,激趣导入

1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字,发现规律

1.自读课文,读准字音。

2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。

3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句)

4.通过读课文,你们发现了什么?

学生甲:文中的字和词都是一对一对的。

学生乙:文中的词语都是描写大自然的。

老师:下面我们就来认识这些对子和词语。

5.出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。

y圆 ǔ暑 l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。

纟+田=

冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字:木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

(3)猜字游戏。讠+吾=

木+子=

禾+日=三、学习第1节对子

1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。

(1)古人与今人对比图(古今)。

(2)铜钱(外圆内方)。

(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。

同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。

5.教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)

《人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿》全文共870字

【古对今教学设计】部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)


部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)





《部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)》全文共36字

【古对今教学设计】2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思


2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思

学习目标:

1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

学习重点:学会本课的生字、新词。

学习难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

第一课时

学习目标:

1、认识12个生字;正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。

2、正确朗读课文。

学习重点:正确书写7个字;认识偏旁“酉”,朗读课文。

学习难点:正确识读12个生字。

学习准备:课件、课本、卡片

学习过程:

一、揭示课题

1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:

2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。

二、比赛读文(第一次“先学后教”)

第一场比赛:比谁字音读得准

1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真,听出有错音

及时举手给他纠正。

3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。

4、指名轮读。

(一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)

5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?

园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

生练读一一同桌互相检测,再指名读。

6、认识偏旁“酉”。

7、口头扩词练习。

有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵),再齐读两遍。

8、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛:比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。

三、流利读文(第二次“先学后教”)

时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?

1、生自由练读(2分钟)

2、男、女赛读

男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

3、齐读课文

课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。

四、比赛写字(第三次“先学后教”)

1、师出示会写字,学生观察。

请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺————齐书空。

3、生说提醒的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。

③师适时引导总结。④生再练写。

五、课堂练习

写生字并组词。

六、板书设计:

6、古对今

园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

第二课时

学习目标:

1、了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

2、流利朗读课文,背诵课文。

学习重点:流利朗读课文,背诵课文。

学习难点:了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

学习准备:课件、课本。

学习过程:

一、揭示课题

同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》,请跟老师口述目标:

二、了解“对子”(第一次“先学后教)

1、数一数课文一共有几节?标上序号。

2、自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。

4、引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。

三、背诵课文(第二次“先学后教”)

1、快速连读,练习背诵。

2、抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。

3、加入动作,自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1、背诵课文。

2、完成课后的《读一读,记一记》。

夕阳 严寒 朝霞 古今 酷暑 和风细雨 鸟语花香

五、拓展延伸

课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。

板书设计:

识字6、古对今

和风细雨

古对今 莺歌燕舞 快乐无限

鸟语花香

教后反思:

通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

《2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思》全文共2077字

【古对今教学设计】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《古对今》教学设计


《古对今》教学设计教材简说

《古对今》这篇课文是以对对子的形式出现的识字课,因此,本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中,感知对子的语言形式,进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。
通过学习《古对今》这篇课文,达到教学目标:会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《古对今》精彩教学设计吧《古对今》教学设计文章大全列表2017部编人教版一年级语文下册《古对今》第一课时教学设计2017年春季部编一年级下册《古对今》教案(图文版)部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)2017部编人教版一年级下册《古对今》第二课时教学设计部编人教版识字6《古对今》教学设计及教学反思部编人教版小学语文第二册《古对今》教学设计及教学反思2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿

《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《古对今》教学设计》全文共507字

【古对今教学设计】部编人教版识字6《古对今》教学设计及教学反思


部编人教版识字6《古对今》教学设计及教学反思

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:学会本课的生字、新词。

教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。

教学课时:1课时。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6 古对今》)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。

2、自读课文,学习生字。

 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文,整体感知。

(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。

(2)教读课文,初步感知对子。

2、朗读课文,感悟课文。

(1)学生自由读,要求读正确、读流利。

(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。

(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?

生:对子。

(4)师:课文的对子中写了哪些事物?

生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)

(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?

3、背诵课文

(1)自由试背,同桌互背。

(2) 分小组背,男女生比赛背。

五、课文小结

同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?

板书设计:

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思:

通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

《部编人教版识字6《古对今》教学设计及教学反思》全文共1239字

【古对今教学设计】2017年春季部编一年级下册《古对今》教案(图文版)


2017年春季部编一年级下册《古对今》教案(图文版)



《2017年春季部编一年级下册《古对今》教案(图文版)》全文共28字

【古对今教学设计】2017年部编人教版小学一年级语文下册《古对今》优秀教案导学案


2017年部编人教版小学一年级语文下册《古对今》优秀教案导学案

【摘要】对韵歌节奏明快,读来朗朗上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。

  【关键词】对韵歌 识字 诵读

  《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文,旨在以对韵的形式识字。学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵已有初步了解。《古对今》这首对韵歌由三个小节组成,内容更加丰富,包括古今变迁、方圆结构以及气象更替等,识字密度较高。作为“部编本”语文教材一年级下册新增加的一篇课文,它既是识字教学的材料,又是弘扬优秀传统文化的载体。所以,教学这篇课文要引导学生运用多种方式�R字,调动学生对对韵的兴趣,还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。

  对韵歌读起来朗朗上口,非常适合低年级学生诵读。如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美,这值得思考和研究。笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。

  一、整体诵读,正音知韵

  对韵歌句式整齐、平仄相和、音调和谐,学生在初学课文时需整体诵读韵文,在读准字音的基础上初步感知其韵律美。

  (一)范读引领,整体感知

  教师需在学生诵读前进行范读,在范读中注意把对应的事物名称略重读。学生通过听教师的范读,不但能够更好地掌握生字的读音,还可以在教师入情入境的诵读中进入对韵的情境,感知韵味。

  教学《古对今》时,教师在范读中,引导学生关注字音和朗读特点。范读后,学生自主交流生字读音,教师适时点拨,重点指导学生读准“暑”“晨”“朝”的读音。最后,学生用自己喜欢的方式读一读韵文,巩固生字的读音,感受对韵歌的特点。

  (二)自主练读,体悟韵味

  尾字押韵是对韵歌的一大特点,学生如能发现这一现象,在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。

  《古对今》这课中,每一小节的第二行和最后一行的尾字分别是“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”。学生自主练读后,教师指名两位学生分句诵读,顺势引导学生发现第二位学生读的对子中,尾字韵母都为“ang”,从而水到渠成地渗透“押韵”这一概念。找到韵脚后,学生再读韵文,就能更好地感受韵味。

  二、深入诵读,记形明义

  对韵歌不同于普通儿歌,形式上虽短小精练,但是内容上却藏古纳今,包罗万象,每个字都有其意义指向,所以在读中体会生字的意思也是对韵识字教学的一个重点。教师可以采用多种形式,将字形和字义结合起来教学。

  (一)图文结合,读音记形

  一年级学生的形象思维处于主导地位,他们对直观的图像兴趣浓厚。教师可以利用这一特点,在教学抽象的汉字时插入相应的图画,做到图文结合来理解字义,提高学生的学习兴趣和学习效率。

  例如,《古对今》这首对韵歌中的第二个对子为“圆对方”,一些语感较好的学生读“圆”时,声音饱满圆润。教师就把一个圆形图和“圆”字同时呈现在一张幻灯片中,请学生找一找圆圈和“圆”字的关系。学生经过观察,很快就发现“圆”的国字框就是由圆形演变而来的,再读“圆”时,大部分学生就能借助圆形图的提示,张大嘴巴,将字音读得饱满。

  (二)追溯字理,读音解义

  中国的汉字具有表意的特点,教师在引导学生诵读时,适度地借助字理来教学,通过观察字形,追溯字理,就能帮助学生从造字原理上理解字义。

  如“严寒”一词,发音短促,与它表示“天气寒冷,限制人的行为”这一意思不无关系。教学这个词时,教师先出示“寒”的小篆体“”,接着出示“严” “寒”两个字,让学生猜测对应哪个字,并说说是怎么猜出来的。学生纷纷发现“寒”下面的两点和小篆体下面的两横很像,宝盖则像小篆体上面的房顶,而小篆体的里面部分可以猜测是一个人和若干没有树叶的干枝,由此判断为“寒”。教师则进行小结提升,“寒”的本义就是天冷了,地上结了冰,人都躲到房子里面烧柴火取暖。最后,请学生看着小篆体和词语“严寒”,带上自己的感受,“开火车”读“严寒”。

  三、变式诵读,温故知新

  一年级的学生学习知识时遗忘得较快,所以,识字教学不但要重视生字的初现,还要重视生字的复现,在不断的复现中增加学生对生字的熟识度。学习对韵歌这种独特的语言表达形式时,教师可以通过变换诵读方式来帮助学生巩固生字的学习。

  (一)语境对读,游戏中再认

  “找朋友”是低年级学生十分喜欢的一种游戏,操作简单,参与度很高。对韵歌中“对”字前后的两个生字或词语往往是相对或相同事物的名称,非常适合学生通过“找朋友”来巩固。

  在《古对今》这课的教学中,教师就设计了如下“找朋友”的游戏。

  1.准备生字卡片

  教师事先准备好两组生字卡片,第一组生字卡片上分别写有“方”“严”“寒”“暖”四字,教师手持第一组卡片。第二组生字卡片上分别写有“圆”“酷”“暑”“凉”四字,每位学生分得第二组卡片。

  2.举卡“找朋友”

  游戏开始时,教师拿出一张生字卡片“方”,并问“方对――”学生迅速地从自己的生字卡片中找到“圆”后举高,大声对答“圆”。之后,通过同桌合作、男女生合作等方式来“找朋友”。

  3.看卡齐对读

  举卡“找朋友”后,师生再看着生字卡片把对子大声诵读一遍,再一次对生字进行复习。

  简单的“找朋友”游戏大大地提高了生字的复现率,让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。

  (二)拍手乐读,律动中再认

  一年级学生注意力的集中时间大约在15~20分钟之间,课堂上适当地增加课中操,让学生动动手或动动脚就能够吸引学生的注意力,调节精神上的疲劳,提高学习效率。拍手读儿歌,操作简单,是学生十分喜爱的一种课中操。对韵歌节奏感很强,适宜拍手诵读,在诵读中让识字复习和韵文背诵有机结合。

  教师为了帮助学生背诵《古对今》这首对韵歌,设计了“重重拍手我来记”环节。教师先把“对”字前后的两个字或词标成红色,引导学生看着幻灯片拍手齐读。当读到红色的字词时,小手重重拍。最后,去掉红色部分的字词,只保留“对”字,让学生再拍手背诵,背到括号中需要补充的部分就重重拍手背。学生拍手背,教师相机将空缺的字词复现,方便学生检查自己的背诵成果。

  (三)听音趣读,变奏中再认

  低年级学生对节奏非常敏感,听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词,再串词成句的,含有非常微妙的语言节奏,读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景,让学生听不同节奏的鼓点,跟读对韵歌。

  例如,在引导学生巩固积累“古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对秋凉”这一小节的对子时,教师先播放一段快节奏的基本鼓点,让学生跟着鼓点节奏读,接着又播放一段慢节奏的基本鼓点,学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后,教师又随机播放了两组,学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣,更好地把生字的音、形、义融合于记忆,进而积累语言,培养语感。

  语言的学习和发展是一个润物细无声的微妙过程。学生在一次次形式不同的诵读中多次巩固识字,既提高了识字的效率,也能更好地体会对韵歌的韵律美,体会对韵的文理逻辑关系。

  对韵歌由一组组短小精练的对子组成,易读易记,是低年级学生识字的极佳文本,教师要始终把教学生识字作为教学的首要目标。同时,作为中华传统文化精髓之一,对韵歌并不只是简单的识字教材。教师在依托这类文本进行识字教学时,还要重视引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典,让优秀传统文化能够根植于学生的内心,提升学生的核心素养。

《2017年部编人教版小学一年级语文下册《古对今》优秀教案导学案》全文共3608字

【古对今教学设计】部编新版人教版小学一年级语文下册《古对今》备课教案


部编新版人教版小学一年级语文下册《古对今》备课教案

备课时间: 2017.3.26 上课时间:

主备人: 马园园

集体备课人员: 于清、王雪莲、徐伟、邹娟、 王玲、李田田


课题: 古对今

教材分析:

本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标: 知识与能力:

1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识圆、严等12生字;会写古、凉等7个字。 过程与方法:

通过朗读,认知“鸟语花香”等七个词语,借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。

情感态度与价值观:

想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美,四季之美。

教学重点:

识字和朗读教学是重点 教学难点:

词语理解:严寒、酷暑。

教学准备: 课时安排:

1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生)

教学过程

一、导入课文

1.今天,老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题,揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。(课件展示课文) 3.齐读课题。认读生字“古”。

二、初读课文,识字学词

1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.交流识字方法。 4.再读课文,识词。

5.认读生词,指名读、开火车读 三、读韵文,感知对子。

1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。 3.各种形式读对子,直到读熟。 (1)师生交叉读

(2)男女生对读

(3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。

4.交流对子歌中的特点:

(1)反义词对:古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉

(2)天气现象对:雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳

(3)植物和动物对:桃对。李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香

(4)课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背,小组背、齐背。 四、指导写字,布置作业。

1.指导7个生字的书写。 (1)认读7个生字并组词。

(2)师范写,生观察每个字在田字格中的位置及笔顺,讨论交流。

(3)作品展示,全班评价。 2.布置作业:

(1)同桌互背《古对今》 (2)抄写课后词语。


《部编新版人教版小学一年级语文下册《古对今》备课教案》全文共1368字

《【古对今教学设计】古对今特级教师优秀教学设计8篇》全文共8873字

部编新版人教版小学一年级语文下册识字6《古对今》教案
教学目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。
2、 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字,正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子,会认新部首“酉”。
3、 理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。
4、 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
教学重点:识字写字,诵读并背诵韵文。
教学难点:在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
一、            互动游戏,激趣导入
1、 师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏:师说一词,生说该此的反义词,从一字词语到二字词语,难度逐渐升级(如:大对小,白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等)。
2、 师激趣:词语对对碰,字数相同,词义相对,可真有意思!这节课,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
3、 师板书课题:古对今。相机指导“古”字的写法,引导学生理解课题的意思(“古”指古代,“今”指现在,这是一对意思相反的词)。
二、            初读韵文,识字学词
1、 师范读课文,生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。
2、 生借助拼音自主朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、 分小节检查学生的学习情况,随文识字学词。
(1)     指名生朗读第1小节。
①    师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片,指名生认读,认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音:“暑”是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。正音后再次指名生认读。
②    指导学生区分“圆”与“园”:读音相同,意思有所区别。鼓励学生口头组词,在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
师小结:“圆”指的是一种形状,如:圆形、团员、汤圆等;“园”指的是一个地方,如:菜园、花园、园丁等。
③    再次指名学生朗读第1小节,全班齐读。
(2)     指名学生朗读第2小节。
①    师出示词语卡片:早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读,强调:“晨”是前鼻音,“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。
②    学习“朝”这个多音字。
师出示词语和短语:朝霞、朝阳;朝着门的方向。指名学生朗读,在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo ”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。
③    区分“夕”和“西”:鼓励学生为这两个同音字组词,师适当小结:“夕阳”是傍晚快要落山的太阳:“西”指的是方向。
④    再次指名学生朗读第2小节,全班齐读。
(3)指名学生朗读第3小节。
①出示字词卡片:李、杨、鸟语、花香。指名生认读,读准字音。
②引导学生理解稳重“李、杨”的意思:结合《识字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“杨”可以指人的姓氏,结合本课内容和汉字的偏旁,可以发现“李、杨”与树木有关,在本课中指的是“李树”和“杨树”,相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。
④    再次指名学生朗读第3小节,全班齐读。
4、 学生自由练习朗读课文,将课文读正确读通顺,达到熟练的程度。
5、 巩固识字。
(1)     师多媒体随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式,巩固学生认读生字,确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。
(2)     鼓励学生为生字口头组词,并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。
(3)     学生自主观察生字,交流识记方法,师在生交流的基础上适当进行方法上的指导:“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构,通过熟字加偏旁的方式识记,可以借助偏旁来理解字义,识记字形;“夕”与“外”比较,少了一个“卜”。
三、再读韵文,读通读熟
1、生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。
2、同位对读:一生读每句的前半句,另一生读每句的后半句。自主练习。
3、指名一对同位进行朗读展示。
4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣,加强朗读练习。
四、指导学生书写
1、出示本课要求会写的7个生字:古、凉、细、夕、李、语、香。
2、指名生认读,口头组词,加强理解。
3、生自主观察汉字,交流识记方法和书写要领。
4、师范写讲解:“细、语”是左右结构,书写时注意左窄右宽,尤其是“细”字,右边的“田”比绞丝旁略低;“李、香”是上下结构,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展,盖住下半部分。生观察并进行书空练习。
5、生自主描红、书写,师巡视指导,进一步强调养成良好的书写习惯。
五、课堂小结
    同学们,这节课我们熟练地朗读了课文,初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美,而且还在课文中认识了许多汉字。下节课,我们继续学习这篇有趣的课文。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2、理解课文内容,了解常见的自然现象,感受美丽的景色。
3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
教学过程
一、朗读课文、检查导入
1、师生利用课文内容对对子。如:师说“古”,生对“今”,师说“严寒”,生对“酷暑”等。
2、师随机出示词语卡片,指名生认读。
3、师谈话:通过上节课的学习,我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课,我们将继续学习课文,相信大家一定会有更多的收获。
二、理解内容,体会对称之美
1、学习第1小节。
(1)指名学生朗读第1小节。
(2)鼓励学生找出这一小节中对称的词语,指名生交流,师适时板书:古—今,圆—方,严寒—酷暑,春暖—秋凉。
(3)生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思,根据学生的交流教师适时出示图片(冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片),以帮助学生理解词语的意思。
师适当补充资料,向学生解释在古人的眼中,天是圆的,地是方的,天像一口倒扣的大锅扣在地上,从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。
(4)引导学生发现相对词语的特点:“古、今”都是表示时间的;“圆、方”表示的都是形状;“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说,一个字对一个字,两个字对两个字。
(5)在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么(主要写的是四季特点)。
(6)生有节奏地朗读第1小节。
2、学习第2小节。
(1)生自由朗读第2小节,交流第2小节中描写了哪些景物,根据省的交流师板书:晨—暮;雪—霜;和风—细雨;朝霞—夕阳。
(2)鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上,说说这些词语是如何对称的。
(3)指名生交流,师适当小结:“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描写的是时间;“雪、霜”是同一类的自然现象;“和风、细雨”描写的是天气现象,“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观,都是一类事物。
(4)在交流的过程中,师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片,给予学生直观感受,使其进一步体会同类词语的相关性。
(5)生齐读第2小节,说说这一小节描写的是什么(主要描写的是常见的自然现象)。
3、学习第3小节。
(1)生自主朗读第3小节,与同位轻声交流哪些词语是对称的。
(2)指名生交流汇报,师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片,使学生可以直观感受美丽的景色,体会词语的对称性。
(3)指名生朗读第3小节,读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么(主要描写的是美丽的自然景色)。
4、回顾全文,游戏巩固。
(1)生再次自由朗读全文,并与同位合作练习朗读,读出句式的对称和节奏的变化。
(2)指名生朗读,师生共同点评。
(3)游戏巩固:找朋友。教师把“古”“今”“圆”“方”“严寒”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中,一生手持词语卡片说:“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同学站起来回答:“我是‘今’,你的朋友在这里。”以此类推。
5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。
三、自主创编,拓展提升
1、师过渡:同学们,今天我们学习的课文内容,无论是词语的意思还是字数都具有对称之美,读起来朗朗上口,十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多,我们也来学着课文的样子,自己编一段儿歌吧!
2、出示创编要求:
(1)句式:-----对-----,-----对------。-----对------,------对------。
     第一句是一字词对一字词,第二句是二字词语对二字词语。
(2)所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。
3、生自主创编,轻声朗读,并与同位交流自己的作品。师巡视了解创编情况。
4、指名生交流自己创编的小儿歌,师生共同评价,引导学生进一步完善。对于学生创编的作品,要给予充分的鼓励和肯定,只要能体会到对偶的手法即可,不宜要求过高。
5、师小结:同学们,其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子,从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对,越对越长,而且对子的内容也是丰富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的大学问家,还编了一本专门对对子的书,叫《笠翁对韵》(出示《笠翁对韵》书本图片),大家课后阅读。
四、课堂小结
    同学们,通过今天的学习,我们体会到了对对子不仅好玩有趣,而且还能学到很多的知识。希望同学们在今后的语文学习中,能更多地关注到这种对称的词语和句子,在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
板书设计
6.古对今
古—今       晨—暮       桃—李
圆—方       雪—霜       柳—杨
严寒—酷暑     和风—细雨     莺歌—燕舞
春暖—秋凉     朝霞—夕阳     鸟语—花香
季节特点       自然现象       美丽景色

《部编新版人教版小学一年级语文下册识字6《古对今》教案》全文共4577字

部编新版人教版小学一年级语文下册《古对今》备课教案

备课时间: 2017.3.26 上课时间:  
主备人: 马园园 
集体备课人员: 于清、王雪莲、徐伟、邹娟、 王玲、李田田 

课题:    古对今 

教材分析: 
本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标: 知识与能力:  
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识圆、严等12生字;会写古、凉等7个字。 过程与方法: 
通过朗读,认知“鸟语花香”等七个词语,借助图片或者联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。 
情感态度与价值观: 
想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美,四季之美。

教学重点: 
识字和朗读教学是重点 教学难点: 
词语理解:严寒、酷暑。

教学准备:  课时安排: 
1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生)

教学过程

一、导入课文 
1.今天,老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。 
2.板书课题,揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。(课件展示课文) 3.齐读课题。认读生字“古”。 
二、初读课文,识字学词 
1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍。 
学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。 3.交流识字方法。 4.再读课文,识词。 
5.认读生词,指名读、开火车读 三、读韵文,感知对子。 
1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。 
2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。 3.各种形式读对子,直到读熟。 (1)师生交叉读
(2)男女生对读 
(3)学生分三大组拍手赛读,优胜组集体表演读。 
4.交流对子歌中的特点: 
(1)反义词对:古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉 
(2)天气现象对:雪对霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 
(3)植物和动物对:桃对。李  柳对杨  莺歌对燕舞  鸟语对花香 
(4)课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵《古对今》 指名背,小组背、齐背。 四、指导写字,布置作业。 
1.指导7个生字的书写。 (1)认读7个生字并组词。 
(2)师范写,生观察每个字在田字格中的位置及笔顺,讨论交流。 
(3)作品展示,全班评价。 2.布置作业: 
(1)同桌互背《古对今》 (2)抄写课后词语。

《部编新版人教版小学一年级语文下册《古对今》备课教案》全文共1368字

2017部编人教版一年级语文下册《古对今》第一课时教学设计




《2017部编人教版一年级语文下册《古对今》第一课时教学设计》全文共32字

部编人教版小学一年级语文下册《古对今》优秀说课稿

课    题 6.古对今 
教学目标 
1.会认“圆、严、寒”等12个生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。  
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。  德育目标 让学生感受自然之美,并能热爱大自然。

教学重点

正确认读生字。理解重点词语。

教学难点
书写生字 

教学方法
交流法 游戏法 朗读法

教学准备
教师课件、生字卡片

教学时间 二课时

教学过程:

第一课时


教学过程 
 
一、活动导入,认识“古对今” 
1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 
3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 
4.齐读课题,学习“古”字。 
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)
二、初读课文,认识生字 
1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 
3.汇报找到了哪些相对的词语。 
(1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

三、 利用字卡,认读生字 1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。 
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。 
4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧! 
(1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。 
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。 
②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 修改意见 乘 凉:①换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 
细:猜字谜:田边种丝瓜。 
朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 
杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 
②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。 
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 
暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。) 寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。 霞:雨字头,表示与天气有关。 
(3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。) (4)独体字:严、夕。 
猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。


第二课时

教学过程

一、送字回文,诵读韵文

1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。 2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。 3.小组每人读一遍,尝试背诵。 

二、书写汉字,总结全文 

1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。 
2.语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。 3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。

作业设计 
  
    1.背诵课文。 
    2.积累课后读一读、记一记中的词语。  

板书设计  

6.古对今           
古——今        圆——方        严寒——酷暑        春暖——秋凉 晨——暮        雪——霜        和风——细雨        朝霞——夕阳 桃——李        柳——杨        莺歌——燕舞        鸟语——花香 

资料袋 

清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊,烟锁对云封。 晨对午,夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼,古柏对苍松。

《部编人教版小学一年级语文下册《古对今》优秀说课稿》全文共2774字

部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)





《部编人教版小学一年级下册《古对今》说课稿及教学反思(图片版)》全文共36字

部编人教版识字6《古对今》教学设计及教学反思
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:学会本课的生字、新词。
教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书:《识字6 古对今》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍。
2、自读课文,学习生字。
 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
  1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
  2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文,整体感知。
(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音。
(2)教读课文,初步感知对子。
2、朗读课文,感悟课文。
(1)学生自由读,要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换。
(3)师:你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生:对子。
(4)师:课文的对子中写了哪些事物?
生:雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……
师:你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)
(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
(1)自由试背,同桌互背。
(2) 分小组背,男女生比赛背。
五、课文小结
同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?
板书设计:
识字6古对今  
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
课后反思:
通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。 

《部编人教版识字6《古对今》教学设计及教学反思》全文共1239字

2017年春季部编一年级下册《古对今》教案(图文版)



《2017年春季部编一年级下册《古对今》教案(图文版)》全文共28字

部编新版人教版小学语文一年级下册《古对今》公开课教案设计 
设计说明 
《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前准备 
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 
一、活动导入,认识“古对今” 
1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4.齐读课题,学习“古”字。 
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) 
(2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。) 
设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。 
二、初读课文,认识生字 
1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 
(1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。 设计意图:汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据“对”字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。 三、利用字卡,认读生字 
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。 
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。 
4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧! (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。 
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 
酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。 
②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 
凉:①换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细:猜字谜:田边种丝瓜。 
朝:①字歌:十日十月。(朝阳、朝霞) ②多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 
杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) ②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。 
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 
暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。) 
寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。 
霞:雨字头,表示与天气有关。 
(3)全包围结构的字:圆。(迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。) (4)独体字:严、夕。 
猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。 
设计意图:低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法,从而师生交流多种有趣的识字方法,如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法„„时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。 四、送字回文,诵读韵文 
1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。 
2.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。
3.小组每人读一遍,尝试背诵。 
设计意图:游戏中巩固生字,并借助游戏进一步学习生字,采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。 五、书写汉字,总结全文 
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。 
2.语:应注意左小右大。组词:语文、语言、外语。 
3.播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。 
设计意图:采用扶放结合的方法,教学写字,培养学生自主观察和写字能力。同时,完成学习任务后,以一首优美的《对子歌》收尾,给整节课画上句号,同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。 板书设计 
古对今 
古——今        圆——方        严寒——酷暑        春暖——秋凉 
晨——暮        雪——霜        和风——细雨        朝霞——夕阳 
桃——李        柳——杨        莺歌——燕舞        鸟语——花香 教学反思 
本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。 
1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。
2.从“学文”到“传承”,且学且放且渗透。依据文本的特点,在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字,并以此为节点,画出每句中相对的词。这样,在师生灵动的交流中,使学生发现文本特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。 

《部编新版人教版小学语文一年级下册《古对今》公开课教案设计》全文共3559字

2017部编人教版一年级下册《古对今》第二课时教学设计



《2017部编人教版一年级下册《古对今》第二课时教学设计》全文共29字

部编人教版小学语文第二册《古对今》教学设计及教学反思

[教学目标]
知识与技能
1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
[教学重难点]
重点:学会本课生字新词,背诵课文。
难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
[教学课时]1课时
教学过程
一、欣赏图片,激趣导入
1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字,发现规律
1.自读课文,读准字音。
2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。
3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句)
4.通过读课文,你们发现了什么?
学生甲:文中的字和词都是一对一对的。
学生乙:文中的词语都是描写大自然的。
老师:下面我们就来认识这些对子和词语。
5.出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆 ǔ暑 l凉
ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。
纟+田=
冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字:木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。讠+吾=
木+子=
禾+日=三、学习第1节对子
1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。
(1)古人与今人对比图(古今)。
(2)铜钱(外圆内方)。
(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。
同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。
5.教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)
写出下列汉字的反义词。
今——()
圆——()
暖——()四、学习第2节对子
1.指名读第2节。
2.出示图片,对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。
4.理解词语:和风细雨。
(1)引导学生想象:春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?
(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。
4.写出带有“雨”字头的字。
5.我会说。
和风对,朝霞对。五、学习第3节对子
1.自由读第3节,引导思考:“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片,引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。(相机出示:莺歌燕舞、鸟语花香。)
3.播放视频,强化感悟“鸟语花香”。
 
 4.组织学生为插图配成语。
6.一字组多词。
香()
()
()语()
()
()
7.“李”可以作为姓氏,你还知道哪些姓氏?
六、整体回顾,感悟课文
1.学生领读、个别读、齐读课文。
2.引导学生边读边悟:课文中描写了哪些景物?
3.启发思考:当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受?
4.指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。
我会说。
桃对,
柳对。
莺歌对,
鸟语对。
七、指导写字
1.出示要求会写的7个生字,引导学生观察生字字形特点。
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
填一填。
(1)“夕”是结构,共画。
(2)“李”的第五笔是,可以组词为。
[教学板书]
古对今古圆严寒春暖
今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞
暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语
李杨燕舞花香
[教学反思]
本课是以对对子的形式出现的识字课,因此,本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中,感知对子的语言形式,进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了很多对子,一起交流,达到了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事半功倍的效果。

《部编人教版小学语文第二册《古对今》教学设计及教学反思》全文共1871字

2017年部编人教版小学一年级语文下册《古对今》优秀教案导学案

【摘要】对韵歌节奏明快,读来朗朗上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度。 
  【关键词】对韵歌 识字 诵读 
  《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文,旨在以对韵的形式识字。学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵已有初步了解。《古对今》这首对韵歌由三个小节组成,内容更加丰富,包括古今变迁、方圆结构以及气象更替等,识字密度较高。作为“部编本”语文教材一年级下册新增加的一篇课文,它既是识字教学的材料,又是弘扬优秀传统文化的载体。所以,教学这篇课文要引导学生运用多种方式�R字,调动学生对对韵的兴趣,还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。 
  对韵歌读起来朗朗上口,非常适合低年级学生诵读。如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美,这值得思考和研究。笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。 
  一、整体诵读,正音知韵 
  对韵歌句式整齐、平仄相和、音调和谐,学生在初学课文时需整体诵读韵文,在读准字音的基础上初步感知其韵律美。 
  (一)范读引领,整体感知 
  教师需在学生诵读前进行范读,在范读中注意把对应的事物名称略重读。学生通过听教师的范读,不但能够更好地掌握生字的读音,还可以在教师入情入境的诵读中进入对韵的情境,感知韵味。 
  教学《古对今》时,教师在范读中,引导学生关注字音和朗读特点。范读后,学生自主交流生字读音,教师适时点拨,重点指导学生读准“暑”“晨”“朝”的读音。最后,学生用自己喜欢的方式读一读韵文,巩固生字的读音,感受对韵歌的特点。 
  (二)自主练读,体悟韵味 
  尾字押韵是对韵歌的一大特点,学生如能发现这一现象,在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。 
  《古对今》这课中,每一小节的第二行和最后一行的尾字分别是“方”“凉”“霜”“阳”“杨”和“香”。学生自主练读后,教师指名两位学生分句诵读,顺势引导学生发现第二位学生读的对子中,尾字韵母都为“ang”,从而水到渠成地渗透“押韵”这一概念。找到韵脚后,学生再读韵文,就能更好地感受韵味。 
  二、深入诵读,记形明义 
  对韵歌不同于普通儿歌,形式上虽短小精练,但是内容上却藏古纳今,包罗万象,每个字都有其意义指向,所以在读中体会生字的意思也是对韵识字教学的一个重点。教师可以采用多种形式,将字形和字义结合起来教学。 
  (一)图文结合,读音记形 
  一年级学生的形象思维处于主导地位,他们对直观的图像兴趣浓厚。教师可以利用这一特点,在教学抽象的汉字时插入相应的图画,做到图文结合来理解字义,提高学生的学习兴趣和学习效率。 
  例如,《古对今》这首对韵歌中的第二个对子为“圆对方”,一些语感较好的学生读“圆”时,声音饱满圆润。教师就把一个圆形图和“圆”字同时呈现在一张幻灯片中,请学生找一找圆圈和“圆”字的关系。学生经过观察,很快就发现“圆”的国字框就是由圆形演变而来的,再读“圆”时,大部分学生就能借助圆形图的提示,张大嘴巴,将字音读得饱满。 
  (二)追溯字理,读音解义 
  中国的汉字具有表意的特点,教师在引导学生诵读时,适度地借助字理来教学,通过观察字形,追溯字理,就能帮助学生从造字原理上理解字义。 
  如“严寒”一词,发音短促,与它表示“天气寒冷,限制人的行为”这一意思不无关系。教学这个词时,教师先出示“寒”的小篆体“”,接着出示“严” “寒”两个字,让学生猜测对应哪个字,并说说是怎么猜出来的。学生纷纷发现“寒”下面的两点和小篆体下面的两横很像,宝盖则像小篆体上面的房顶,而小篆体的里面部分可以猜测是一个人和若干没有树叶的干枝,由此判断为“寒”。教师则进行小结提升,“寒”的本义就是天冷了,地上结了冰,人都躲到房子里面烧柴火取暖。最后,请学生看着小篆体和词语“严寒”,带上自己的感受,“开火车”读“严寒”。 
  三、变式诵读,温故知新 
  一年级的学生学习知识时遗忘得较快,所以,识字教学不但要重视生字的初现,还要重视生字的复现,在不断的复现中增加学生对生字的熟识度。学习对韵歌这种独特的语言表达形式时,教师可以通过变换诵读方式来帮助学生巩固生字的学习。 
  (一)语境对读,游戏中再认 
  “找朋友”是低年级学生十分喜欢的一种游戏,操作简单,参与度很高。对韵歌中“对”字前后的两个生字或词语往往是相对或相同事物的名称,非常适合学生通过“找朋友”来巩固。 
  在《古对今》这课的教学中,教师就设计了如下“找朋友”的游戏。 
  1.准备生字卡片 
  教师事先准备好两组生字卡片,第一组生字卡片上分别写有“方”“严”“寒”“暖”四字,教师手持第一组卡片。第二组生字卡片上分别写有“圆”“酷”“暑”“凉”四字,每位学生分得第二组卡片。 
  2.举卡“找朋友” 
  游戏开始时,教师拿出一张生字卡片“方”,并问“方对――”学生迅速地从自己的生字卡片中找到“圆”后举高,大声对答“圆”。之后,通过同桌合作、男女生合作等方式来“找朋友”。 
  3.看卡齐对读 
  举卡“找朋友”后,师生再看着生字卡片把对子大声诵读一遍,再一次对生字进行复习。 
  简单的“找朋友”游戏大大地提高了生字的复现率,让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。 
  (二)拍手乐读,律动中再认 
  一年级学生注意力的集中时间大约在15~20分钟之间,课堂上适当地增加课中操,让学生动动手或动动脚就能够吸引学生的注意力,调节精神上的疲劳,提高学习效率。拍手读儿歌,操作简单,是学生十分喜爱的一种课中操。对韵歌节奏感很强,适宜拍手诵读,在诵读中让识字复习和韵文背诵有机结合。 
  教师为了帮助学生背诵《古对今》这首对韵歌,设计了“重重拍手我来记”环节。教师先把“对”字前后的两个字或词标成红色,引导学生看着幻灯片拍手齐读。当读到红色的字词时,小手重重拍。最后,去掉红色部分的字词,只保留“对”字,让学生再拍手背诵,背到括号中需要补充的部分就重重拍手背。学生拍手背,教师相机将空缺的字词复现,方便学生检查自己的背诵成果。 
  (三)听音趣读,变奏中再认 
  低年级学生对节奏非常敏感,听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词,再串词成句的,含有非常微妙的语言节奏,读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景,让学生听不同节奏的鼓点,跟读对韵歌。 
  例如,在引导学生巩固积累“古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对秋凉”这一小节的对子时,教师先播放一段快节奏的基本鼓点,让学生跟着鼓点节奏读,接着又播放一段慢节奏的基本鼓点,学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后,教师又随机播放了两组,学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣,更好地把生字的音、形、义融合于记忆,进而积累语言,培养语感。 
  语言的学习和发展是一个润物细无声的微妙过程。学生在一次次形式不同的诵读中多次巩固识字,既提高了识字的效率,也能更好地体会对韵歌的韵律美,体会对韵的文理逻辑关系。 
  对韵歌由一组组短小精练的对子组成,易读易记,是低年级学生识字的极佳文本,教师要始终把教学生识字作为教学的首要目标。同时,作为中华传统文化精髓之一,对韵歌并不只是简单的识字教材。教师在依托这类文本进行识字教学时,还要重视引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典,让优秀传统文化能够根植于学生的内心,提升学生的核心素养。 

《2017年部编人教版小学一年级语文下册《古对今》优秀教案导学案》全文共3608字

2017年春季部编人教版小学一年级下册《古对今》教学设计

课题 古对今 
课型 新授课 
设计说明
 
本课识字是三组词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的。课文展示了古今四季气候特点,
朗朗上口,节奏感强,适合学生朗读,有利于启迪学生的智慧,激发学生想象,启发学生开动脑筋,在学习中主动展示自己的本领,启迪学生们智慧的火花。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,采用多种方法读准字音,认记字形。 
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 课时安排 
1课时
教学过程 
学习目标 
1.认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字。 
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 
学习重点 认会“圆、严”等12个生字,会写7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学前准备 
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 
2.自学字词,熟读课文。(学生)

教学环节
一、导语引入课文。(用时:5分钟)

1.今天,老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。 
2.板书课题,揭示本课特
点。本课的每一句中都有一个
“对”字,“对”字前后分别是两种相对的事物,我们也可以叫它“对子歌”。(课件展示课文) 
3.齐读课题。认读生字“古”。

二、初读课文,识字学词。(用时:10分钟)
1.自读课文,遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几
遍。 
学生按要求自学课文 
2.指名读、开火车读生
字。 
3.交流识字方法。 
4.再读课文,识词。 
5.认读生词,指名读、开火车读。

三、读韵文,感知对子。(用时:15分钟)

1.自读课文,遇到读得不熟的字或词,借助拼音多读几遍。 
2.指名或指定小组互读对子,全班交流正音。 
3.各种形式读对子,直到读熟。 
(1)师生交叉读 
(2)男女生对读 
(3)学生分三大组拍手赛
读,优胜组集体表演读。 
4.交流对子歌中的特点: 
(1)反义词对:古对今 圆对方 晨对暮 
严寒对酷暑 春暖对秋凉 (2)天气现象对:雪对霜 
和风对细雨 朝霞对夕阳 (3)植物和动物对:桃对李  柳对杨  莺歌对燕舞  鸟语对花香 
(4)课件展示几种对子及相关图片。 
5.背诵《古对今》 指名背,小组背、齐背。

四、指导写字,布置作业。(用时:10分钟)
1.指导7个生字的书写。 (1)认读7个生字并组词。 
(2)师范写,生观察每
个字在田字格中的位置及笔顺,讨论交流。 
(3)作品展示,全班评价。 
2.布置作业: 
(1)同桌互背《古对今》 (2)抄写课后词语。

板书设计


《2017年春季部编人教版小学一年级下册《古对今》教学设计》全文共1301字

 2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思

学习目标:
1.知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:学会本课的生字、新词。
学习难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
第一课时
学习目标:
1、认识12个生字;正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
学习重点:正确书写7个字;认识偏旁“酉”,朗读课文。
学习难点:正确识读12个生字。
学习准备:课件、课本、卡片
学习过程:
一、揭示课题
1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:
2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。
二、比赛读文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:比谁字音读得准
1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真,听出有错音
及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)
5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?
园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨
生练读一一同桌互相检测,再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵),再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛:比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。
三、流利读文(第二次“先学后教”)
时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?
1、生自由练读(2分钟)
2、男、女赛读
男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。
四、比赛写字(第三次“先学后教”)
1、师出示会写字,学生观察。
请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。
 
 ③师适时引导总结。④生再练写。
五、课堂练习
写生字并组词。
六、板书设计:
6、古对今
园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨
第二课时
学习目标:
1、了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。
2、流利朗读课文,背诵课文。
学习重点:流利朗读课文,背诵课文。
学习难点:了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。
学习准备:课件、课本。
学习过程:
一、揭示课题
同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》,请跟老师口述目标:
二、了解“对子”(第一次“先学后教)
1、数一数课文一共有几节?标上序号。
2、自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。
4、引导学生了解“对子”含义。
对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。
三、背诵课文(第二次“先学后教”)
1、快速连读,练习背诵。
2、抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。
3、加入动作,自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读,记一记》。
夕阳  严寒  朝霞  古今  酷暑  和风细雨  鸟语花香
五、拓展延伸
课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。
板书设计:
识字6、古对今
和风细雨
古对今    莺歌燕舞    快乐无限
鸟语花香
教后反思:
通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。 

《2017年部编新版一年级下册《古对今》教案及教学反思》全文共2077字

人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿

[教学目标]
知识与技能
1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
[教学重难点]
重点:学会本课生字新词,背诵课文。
难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。
[教学课时]
1课时
教学过程达标检测一、欣赏图片,激趣导入
1.启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字,发现规律
1.自读课文,读准字音。
2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。
3.老师与学生合作读。(老师读前半句,学生读后半句)
4.通过读课文,你们发现了什么?
学生甲:文中的字和词都是一对一对的。
学生乙:文中的词语都是描写大自然的。
老师:下面我们就来认识这些对子和词语。
5.出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆 ǔ暑 l凉
ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。
纟+田=
冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字:木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字:纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。讠+吾=
木+子=
禾+日=三、学习第1节对子
1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。
(1)古人与今人对比图(古今)。
(2)铜钱(外圆内方)。
(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。
同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。
5.教师点拨:了解大自然四季变化的特点。(可结合识字1《春夏秋冬》所学)

《人教版部编小学语文一年级下册《古对今》说课稿》全文共870字

《古对今》教学设计教材简说

《古对今》这篇课文是以对对子的形式出现的识字课,因此,本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中,感知对子的语言形式,进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。
通过学习《古对今》这篇课文,达到教学目标:会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

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《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《古对今》教学设计》全文共507字

古对今教学设计共17篇,这17篇古对今教案设计文章总字数共35589字

  • 索引
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