对韵歌教学设计优秀范文-对韵歌教案设计,对韵歌说课稿

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《对韵歌》是一篇优美的语文上课课文,三思语文网特意整理出X篇对韵歌特级教师优秀教案,整理的这些对韵歌教案,都是老师细心创作的优质教案,对韵歌教案专门的剖释《对韵歌》这篇课文的教学过程,分享精品对韵歌教案,让更多的教者有更好的教案写作思路。

【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计

 

部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计

 

课前准备

1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排

1课时 教学过程

一、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
 

3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句,指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读,齐读。 (3)认识“对”字的部首,指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。

③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
 

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。

(1)出示最后一句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片,看图片读词。 ②说一说:()的桃花,()的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

三、加强巩固,写字教学 1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。
 

3.读要求写的生字。 4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮? (2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写,学生观察。 (5)学生练写,交流反馈。

设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 四、反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
 

6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。

设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀

 

 

 

 


《部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计》全文共2478字

 

【对韵歌教案】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿

 

部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿

教材解析

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 学习目标

1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。 2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文,背诵课文。 核心任务

【重点】 通过听读、看图想象等方法,识记生字。 【难点】 读准“风、虫”的字音。 课时安排:2课时

第一课时

学习目标:1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。2. 会写“云”和撇折基本笔画。3.正确朗读课文。 导学活动:

活动一:对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。) 活动二:识字教学,图文结合 (学习第一、二句,体会单字对)

1. 教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。 2. 呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。
 

3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,

发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫” 都是有生命的动植物。 活动三:学生诵读课文。 1.自由读读1.2句。

2. 借助板书,师生合作对对子 3.背诵。

活动四:学写生字:云. 1. 复习田字格。

2. “云”字第三笔是“撇折”

3. 观察位置,书空,范写,生写,讲评。
 

第二课时

学习目标:1.复习“对、云、雨”等7个生字, 会写“虫、山”2个生字和提、竖折2个基本笔画。

2. 正确朗读课文,背诵课文。 导学活动:

活动一:通过各种形式复习上节课学过的生字。 活动二:学习第三句,感悟多字对

1. 教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。 2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看 图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)

4. 引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。

5. 教师小结:同一类的字才可以对对子。 活动三:、迁移运用,尝试找对子

1. 出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。 2. 提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。 活动四:加强巩固,写字教学 1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮? (2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写,学生观察。 (5)学生练写,交流反馈。 活动五:反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧! 6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。

 

 

 


《部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿》全文共1893字

 

【对韵歌教案】人教版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计大全


《对韵歌》教学设计教材简说

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。
学生经过前面几课的学习,已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多,出现许多笔画较多的生字。所以,如果在学生有意注意力时间内提高识字效果,帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而,本课设计了“听故事,贴汉字”“认汉字,读课文”等环节,调动起他们学习的积极性。

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《人教版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计大全》全文共507字

 

【对韵歌教案】人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计

 

人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计

  对韵歌

  教学目标:

  1.学会3个生字,认识3种笔画。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  教学难点:正确书写3个字。

  教学准备:生字卡片,小黑板

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字。

  1.学生读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  板书设计:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  三、巩固练习

  四、课堂小结。

  板书设计:

  课后反思:

《人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计》全文共912字

 

【对韵歌教案】《对韵歌》精品教案及教学反思

 

《对韵歌》精品教案及教学反思

 

编者:余沈菲

 

一、设计理念

 

《2011版语文课程标准》指出:应让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中,教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性,这样学生必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯。因此,本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外,还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法,以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。

 

二、教材分析

 

《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,同时认识5个字,会写三个字,并学习新笔画“横斜勾”。教学时,要给学生充分的时间练习拼读音节,在其中体会学习拼音识字的快乐,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系,韵文内容可以让学生浅显的了解,并尝试让学生学习“对韵”的方式。

 

三、教学目标:

 

1.复习声母b p m f d t n l

 

2.复习拼读拼音。

 

3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字, 1个字。

 

4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。

 

四、教学重、难点:

 

1.巩固所学的字母以及两拼法。

 

2.识字、写字。

 

五、教学方法

 

谈话,创设情境,自主、合作、探究

 

六、教学策略

 

学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

 

七、教具准备:

 

1.ppt

 

2.字母卡片。

 

八、课时安排:1课时

 

九、教学过程

 

(一)复习巩固

 

师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l)

 

师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。

 

(二)拼读音节

 

师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米 泥土 马路 伯父

 

1.学生认读生字

 

师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

 

师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

 

2.学生拼读(拼音+汉字)的音节

 

师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

 

师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

 

师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

 

3.拼读没带汉字的音节

 

师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。

 

师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。

 

师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。

 

【设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。】

 

(三)谈话,揭示主题

 

师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。

 

师:同学们,跟老师读读课题。

 

师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?

 

师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)

 

师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。

 

【设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。】

 

(四)初读诗歌

 

师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

 

师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

 

师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?

 

师:同学们真会评价。

 

师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

 

师:第一二组和三四小组比赛一下。

 

师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。

 

(五)读通课文,整体感知

 

1.画出学习过的八个声母

 

师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。

 

师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

 

2.找出水果名

 

师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜)

 

师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?

 

师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。

 

师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)

 

师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)

 

师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?

 

3.理解“习习 绵绵”

 

师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵 地北对天南)

 

师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)

 

师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。

 

师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

 

4.学习对子

 

师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。

 

师:谁来说说有哪些对子?

 

师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。

 

师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?

 

师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

 

5.拼读生字

 

师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南)

 

师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。

 

师:请男生或女生拼读。

 

师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

 

师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。

 

师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

 

【设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。】

 

6.学写字

 

师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)

 

师:谁把他们拼读一下。

 

师:这节课我们学写一个字——“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

 

师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

 

师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

 

师:现在老师根据你们说的写,请认真看。

 

师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)

 

【设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。】

 

(六)总结

 

同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。

 

(七)布置作业

 

1.“果”字写一行。

 

2.背诵《对韵歌》

 

十、板书

 

 

 

对韵歌

 

苦对甜

 

天对地

 

北对南

 

 

 

教学反思

 

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

 

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

 

遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

 

《《对韵歌》精品教案及教学反思》全文共4359字

 

【对韵歌教案】小学语文一年级上册《对韵歌》教案

 

小学语文一年级上册《对韵歌》教案

一、复习引入

1、小朋友,我们前两天认识了好多拼音朋友,这些拼音对我们学习语文有很大的帮助,现在老师相要考考小朋友,看哪个小朋友的记忆最好。(出未拼音卡)记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。

2、开小火车读卡片。

二、拼读音节

1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短,韵母读得这,现在请小朋友用这样的方法,试着拼一拼这些音节。

2、出示课文下的音节

3、自由拼读,同桌互相检查。

4、用小黑板指名读,检查个别拼读情况。

5、全班大声拼读。

三、初读课文,认读生字。

1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们,一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文,圉出不认识的字,用拼拼音的方法认一认这些字。

2、请小老师上前教生字,其他同学跟读。

3、出示生字苹果树,请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下,并教小朋友读。

强调“苹、风”的后鼻音读法,李是一种水果。

4、齐读生字。

5、用自己喜欢的生字口头组词。

6、小组轮读生词。

四、再读课文,理解文意。

(一)学习第一句。

1、齐读第一句,找出句中的水果,用笔画出来,再读一读。这些水果的名字有的是一个字的,有的是两个字的,在课文里它们是一对一对地出现的,比如葡萄————苹果,李————瓜。

2、观察图,葡萄长在什么地方(架),苹果长在什么时候方(园)。(板书)

3、你知道这些水果是什么味道吗?在课文中圈表示味道的词。甜————苦是一对什么样的词语(反义词)。

4、小结:像样子的词语,有的是一组意思相反的词,有的只是结构相同,意思相对的词语,就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口,而且好记,下面我们男女生来对一对。

5、试着用对对的的方法背诵第一句。

(二)学习第二句。

1、自由读第二句。

2、找出相对的地方。风——雨 习习——绵绵 地——天 北——南 

(三)齐读全诗,这篇课文有美味的水果,有凉风细雨的天气,多舒服,多美丽的景致呀!让我们美美地再读一读这篇课文,看哪位小朋友读得最美丽。

(四)试着很美地背诵课文。

《小学语文一年级上册《对韵歌》教案》全文共932字

 

《【对韵歌教案】对韵歌特级教师优秀教案6篇》全文共10896字

《对韵歌》是一篇妙笔生花的课文,我们专门整理出6篇对韵歌特级教师优秀教学设计,我们的这些对韵歌教学设计,都是教师们专注编写的出色教学设计,对韵歌教学设计细致的解析《对韵歌》这篇课文的教学目标,分享结构紧凑对韵歌教学设计,让更多的优秀教师学习。

【对韵歌教学设计】一年级语文上册《对韵歌》教学设计


一年级语文上册《对韵歌》教学设计

一、教学目标

   1.认识6个字,会写6个字。

   2.能正确流利的朗读课文。

  二、教学重点

   1.认识6个字,会写6个字。

   2.在对对子过程中,产生识字兴趣。

  三、教学准备

    教学课件

  四、教学时数

    2课时

  五、教学过程

             第一课时

  (一) 激趣导入

    暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

  (二)初读课文,读准字音

    儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

    (拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

    学生轻声自由读。

  (三)精读课文,学习字词

   1、精读

    师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

   2、汇报:

    师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

    生读生字

    师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

    (1) 课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

      师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

      师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

    (2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

    (3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

   3、学习第二小节

    过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

    (1) 生读第二小节,边读边画出字宝宝

    (2) 课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

    (3) 课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

    (4) 课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

      师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

      中间休息:律动

  (四)巩固练习

    1. 休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

    2. 感情回读。

      词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

 

《一年级语文上册《对韵歌》教学设计》全文共1571字

【对韵歌教学设计】一年级语文上册《对韵歌》教学设计


一年级语文上册《对韵歌》教学设计

教学目标:

1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。

2、让学生练习拼读音节,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、利用熟字巩固拼音的情趣,加深解字与拼音的关系。

4、背诵《对韵歌》。

5、学习3个生字。

教具准备:多媒体课件

一 复习导入

1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。

2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!

3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?

4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。

5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。

二 读记韵文

1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?

2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?

汇报:

a你怎么认识这个字(词语)的?(1) 看拼音(2)生活中识字

愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”

b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上

3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。

4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读?

5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?

(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评

(2)还有谁愿意读?

7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委

(2)该男生了,要加油啊!

9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。

三 字与拼音

1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。

2、找找看,还有谁找到了?

3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗?

lǐ dì

李 地

4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢!

5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。

每组2_3人汇报。

为自己的拼读本领欢呼吧!

四 识字

1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。

2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友?

3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友?

(1)李lǐ 地dì

(2)瓜 南 北

4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?

苹果___生活中识字

风_____组词

南__北:一对反义词

5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。

五 写字

1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师?

2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。

3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看?

4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗?

5、写完自我对照。

《一年级语文上册《对韵歌》教学设计》全文共1487字

【对韵歌教学设计】小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计


小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计

教学分析:《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上.口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。

  教学目标:

   1、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。

   2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。

   3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。

   4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。

  教学过程;

  一、闯关激趣,导入新课

     dà mǐ ní tǔ mǎ lù

   (一)字带音节大米泥土马路

   (二)拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

   过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

    归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字

  二、初读课文,把握特点。

   1、指名读课文。学生跟读课文。

   2、出示课文,听读课文,你发现了什么?

     (发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)

   3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?

     (发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。

  三、细读课文,探究学习

   1、自由拼读课文。

   2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。

   3、摘果子游戏:检查认读的生字。

   4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

   5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。

  四、拓展延伸,师生即兴对对子。

  五、学写生字,识记字形。

   1、认识新笔画

   2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。

   3、在田字格内练习书写,每个字写个。

   4、展示作业,口头组词。

  六、总结课文,齐读课文

  七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。

  课后反思:

  本课有几个亮点:

   1、重视识字方法的总结。

     教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。

   2、创设良好的语文学习情境。

     在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

   3、课堂灵活运用鼓励性评价。

     如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。

  遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

《小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计》全文共1423字

【对韵歌教学设计】小学语文一年级上册《对韵歌》说课设计


小学语文一年级上册《对韵歌》说课设计

教学目标:

1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。

2、让学生练习拼读音节,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、利用熟字巩固拼音的情趣,加深解字与拼音的关系。

4、背诵《对韵歌》。

5、学习3个生字。

教具准备:多媒体课件

一 复习导入

1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。

2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!

3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?

4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。

5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。

二 读记韵文

1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?

2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?

汇报:

a你怎么认识这个字(词语)的?(1) 看拼音(2)生活中识字

愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”

b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上

3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。

4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读?

5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?

(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评

(2)还有谁愿意读?

7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委

(2)该男生了,要加油啊!

9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。

三 字与拼音

1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。

2、找找看,还有谁找到了?

3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗?

lǐ dì

李 地

4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢!

5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。

每组2_3人汇报。

为自己的拼读本领欢呼吧!

四 识字

1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。

2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友?

3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友?

(1)李lǐ 地dì

(2)瓜 南 北

4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?

苹果___生活中识字

风_____组词

南__北:一对反义词

5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。

五 写字

1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师?

2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。

3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看?

4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗?

5、写完自我对照。

《小学语文一年级上册《对韵歌》说课设计》全文共1489字

【对韵歌教学设计】对韵歌教案 (北师大版一年级上册)





对韵歌
教学目标:
1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .
2、复习拼读拼音。
3、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,会写3个字,掌握新笔画。
教学重、难点:
1、巩固所学的字母以及两拼法。
2、识字、写字。
教具准备:
1、相关课件。
2、字母、音节卡片。
教学目标:
1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .
2、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,会写3个字,掌握新笔画。
教学过程:
一、谈话复习、导入新课
1、同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?出示相应的字母卡片指名读, 开火车读。
2、全班齐读学过的字母卡片。
3、抽读字母卡片,检查个别学生的认读情况。
4、小结;学习汉语的作用可大了,它可帮助我们认识更多的汉字,阅读更多的文章。
二、拼读音节
1、复习拼读的拼读规则,声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。
2、要求学生根据方法,自由拼读文中的音节。
3、依次检查学生自由拼读的情况,教师适当指正。全班同学照上面的的样子,拼读文中所有的音节。
三、 读通课文,整体感知
1、教师示范读,学生注意倾听。
2、领读,找读得比较好的学生领读,重点读好下面的词语。
葡萄 苹果园 甜 风习习 绵 南 北 (这些都是学生目前无法用拼音拼读的)
3、 学生小组合作,互相帮助,准确、熟练地读课文。
4、 指名读一读。纠正字音。
5、 全班齐读。
6、 读下面的词语,读中巩固对生字的认读。
苹果 李子 西瓜 天地 南北
7、 指导写字
8、出示本课要写的生字,生读。
9、重点指导写“风”。
(1)出示“风”找出新笔画横折斜钩,强调不能写成横折弯钩。
(2)引导学生观察“风‘在田字格中的位置。
(3)学生练习写“风“教师巡视指导。
10、学习写“果”和“北”
(1)指名说说他们的笔画顺序。
(2)观察田字格中“果”和“北”,说说它们的位置。
(3)学生练习写字,教师巡视指导.

《对韵歌教案 (北师大版一年级上册)》全文共1033字

【对韵歌教学设计】部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计


部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计

课前准备

1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排

1课时 教学过程

一、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句,指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读,齐读。 (3)认识“对”字的部首,指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。

③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。

(1)出示最后一句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片,看图片读词。 ②说一说:()的桃花,()的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

三、加强巩固,写字教学 1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。 4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮? (2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写,学生观察。 (5)学生练写,交流反馈。

设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 四、反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。

设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀


《部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计》全文共2478字

《【对韵歌教学设计】对韵歌特级教师优秀教学设计6篇》全文共8189字




   对韵歌
教学目标: 
1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u . 
2、复习拼读拼音。 
3、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,会写3个字,掌握新笔画。 
教学重、难点: 
1、巩固所学的字母以及两拼法。 
2、识字、写字。 
教具准备: 
1、相关课件。 
2、字母、音节卡片。 
教学目标: 
1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u . 
2、阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,会写3个字,掌握新笔画。 
教学过程: 
一、谈话复习、导入新课 
   1、同学们,还记得我们认识了哪些字母了吗?出示相应的字母卡片指名读,          开火车读。 
   2、全班齐读学过的字母卡片。 
   3、抽读字母卡片,检查个别学生的认读情况。 
   4、小结;学习汉语的作用可大了,它可帮助我们认识更多的汉字,阅读更多的文章。 
二、拼读音节 
1、复习拼读的拼读规则,声母短,韵母亮,两音相连猛一碰。 
2、要求学生根据方法,自由拼读文中的音节。 
3、依次检查学生自由拼读的情况,教师适当指正。全班同学照上面的的样子,拼读文中所有的音节。 
三、 读通课文,整体感知 
1、教师示范读,学生注意倾听。 
2、领读,找读得比较好的学生领读,重点读好下面的词语。 
葡萄 苹果园 甜 风习习 绵 南 北 (这些都是学生目前无法用拼音拼读的) 
3、 学生小组合作,互相帮助,准确、熟练地读课文。 
4、 指名读一读。纠正字音。 
5、 全班齐读。 
6、 读下面的词语,读中巩固对生字的认读。 
苹果 李子 西瓜 天地 南北 
7、 指导写字 
8、出示本课要写的生字,生读。 
9、重点指导写“风”。 
(1)出示“风”找出新笔画横折斜钩,强调不能写成横折弯钩。 
(2)引导学生观察“风‘在田字格中的位置。 
(3)学生练习写“风“教师巡视指导。 
10、学习写“果”和“北” 
(1)指名说说他们的笔画顺序。 
(2)观察田字格中“果”和“北”,说说它们的位置。 
(3)学生练习写字,教师巡视指导.
 

《对韵歌教案 (北师大版一年级上册)》全文共1033字

小学语文一年级上册《对韵歌》说课设计

教学目标:
1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
2、让学生练习拼读音节,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、利用熟字巩固拼音的情趣,加深解字与拼音的关系。
4、背诵《对韵歌》。
5、学习3个生字。
教具准备:多媒体课件
一 复习导入
1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。
2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!
3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?
4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。
5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。
二 读记韵文
1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?
2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?
汇报:
a你怎么认识这个字(词语)的?(1) 看拼音(2)生活中识字
愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”
b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上
3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。
4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读?
5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?
(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评
(2)还有谁愿意读?
7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。
8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委
(2)该男生了,要加油啊!
9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。
三 字与拼音
1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。
2、找找看,还有谁找到了?
3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗?
lǐ    dì
      李   地
4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢!
5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。
每组2_3人汇报。
为自己的拼读本领欢呼吧!
四 识字
1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。
2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友?
3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友?
(1)李lǐ      地dì
(2)瓜 南 北
4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?
苹果___生活中识字
风_____组词
南__北:一对反义词
5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。
五 写字
1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师?
2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。
3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看?
4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗?
5、写完自我对照。

《小学语文一年级上册《对韵歌》说课设计》全文共1489字

小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计

教学分析:《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上.口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。
  教学目标:
   1、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。
   2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。
   3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。
   4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。
  教学过程;
 
  一、闯关激趣,导入新课
     dà mǐ ní tǔ mǎ lù
   (一)字带音节大米泥土马路
   (二)拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ
   过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
    归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字
  二、初读课文,把握特点。
   1、指名读课文。学生跟读课文。
   2、出示课文,听读课文,你发现了什么?
     (发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)
   3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?
     (发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。
  三、细读课文,探究学习
   1、自由拼读课文。
   2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。
   3、摘果子游戏:检查认读的生字。
   4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
   5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。
  四、拓展延伸,师生即兴对对子。
  五、学写生字,识记字形。
   1、认识新笔画
   2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。
   3、在田字格内练习书写,每个字写个。
   4、展示作业,口头组词。
  六、总结课文,齐读课文
  七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。
 
  课后反思:
  本课有几个亮点:
   1、重视识字方法的总结。
     教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。
   2、创设良好的语文学习情境。
     在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。
   3、课堂灵活运用鼓励性评价。
     如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。
  遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

《小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计》全文共1423字

一年级语文上册《对韵歌》教学设计

教学目标:
1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
2、让学生练习拼读音节,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、利用熟字巩固拼音的情趣,加深解字与拼音的关系。
4、背诵《对韵歌》。
5、学习3个生字。
教具准备:多媒体课件
一 复习导入
1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。
2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!
3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?
4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。
5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。
二 读记韵文
1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?
2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?
汇报:
a你怎么认识这个字(词语)的?(1) 看拼音(2)生活中识字
愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”
b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上
3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。
4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读?
5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?
(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评
(2)还有谁愿意读?
7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。
8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委
(2)该男生了,要加油啊!
9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。
三 字与拼音
1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。
2、找找看,还有谁找到了?
3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗?
lǐ    dì
      李   地
4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢!
5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。
每组2_3人汇报。
为自己的拼读本领欢呼吧!
四 识字
1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。
2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友?
3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友?
(1)李lǐ      地dì
(2)瓜 南 北
4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?
苹果___生活中识字
风_____组词
南__北:一对反义词
5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。
五 写字
1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师?
2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。
3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看?
4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗?
5、写完自我对照。

《一年级语文上册《对韵歌》教学设计》全文共1487字

一年级语文上册《对韵歌》教学设计

一、教学目标
   1.认识6个字,会写6个字。
   2.能正确流利的朗读课文。
  二、教学重点
   1.认识6个字,会写6个字。
   2.在对对子过程中,产生识字兴趣。
  三、教学准备
    教学课件
  四、教学时数
    2课时
  五、教学过程
 
             第一课时
 
  (一) 激趣导入
    暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
  (二)初读课文,读准字音
    儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?
    (拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)
    学生轻声自由读。
  (三)精读课文,学习字词
   1、精读
    师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。
   2、汇报:
    师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
    生读生字
    师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)
    (1) 课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)
      师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。
      师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?
    (2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。
    (3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节
   3、学习第二小节
    过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!
    (1) 生读第二小节,边读边画出字宝宝
    (2) 课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。
    (3) 课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。
    (4) 课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。
      师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。
      中间休息:律动
  (四)巩固练习
    1. 休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)
    2. 感情回读。
      词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!
  

《一年级语文上册《对韵歌》教学设计》全文共1571字

一年级语文上册《对韵歌》教学设计
 
《对韵歌》教学资源 
1. 《声律启蒙》。
《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对,声韵协调,朗朗上口,从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中,清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,是其中较有代表性的一种。
2. 《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词,用来熟悉对仗、用韵,组织词语的启蒙读物,从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔,号笠翁,因此叫 《笠翁对韵》。全书按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗 朗上口。
《对韵歌》教学目标 
1. 通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7 个生字。
2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。
3. 正确朗读课文,背诵课文。
【重点】 通过听读、看图想象等方法,识记生字。
【难点】 读准“风、虫”的字音。
《对韵歌》课文解析 
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式, 让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3 句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景 色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
《对韵歌》教学建议 
一、识字写字
1. 识字。
本课7 个生字中6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音,需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响,容易把“风”读错, 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
(1)示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。
(2)合作对读,认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中,特别是6 个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。
教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义。
(1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。
 
 (2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。
(3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。其他词语列举:
云:乌云、白云、彩云
雨:暴雨、毛毛雨、雷雨
风:东风、南风、北风
可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2. 写字。
结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折3 个新笔画。教师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。
本课3 个字书写要点:
 
二、课文学习
这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
1. 朗读指导。
教师在范读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男 女生对读等多种方式诵读。示范朗读时,要把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。
2. 理解运用。
借助图画,感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。
图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。
通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡 片,引导学生单个认读。在此基础上,让学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词 语。
对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。
《对韵歌》插图:做游戏 (图片见word附件)
 
《对韵歌》一至三句教学片段 
一、学习第一、二句,体会单字对
1. 教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。
2. 呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。
3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
调动学生多种感官体验,在听读、选图中理解文本。
二、学习第三句,感悟多字对
1. 教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。
2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
3. 引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。教师小结:同一类的字才可以对对子。
 
 三、迁移运用,尝试找对子
1. 出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。
2. 提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。
让学生做游戏,在文中找对子, 迁移运用。
四、生生合作,熟悉课文
1. 学生诵读课文。
2. 借助板书,师生合作对对子。
3. 借助板书等多种形式背诵课文。

《一年级语文上册《对韵歌》教学设计》全文共3048字

《对韵歌》精品教案及教学反思
 
编者:余沈菲
 
一、设计理念
 
《2011版语文课程标准》指出:应让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中,教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性,这样学生必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯。因此,本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外,还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法,以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
 
二、教材分析
 
《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文,主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,同时认识5个字,会写三个字,并学习新笔画“横斜勾”。教学时,要给学生充分的时间练习拼读音节,在其中体会学习拼音识字的快乐,以及利用熟字巩固拼音的情趣,加深理解字与拼音的关系,韵文内容可以让学生浅显的了解,并尝试让学生学习“对韵”的方式。
 
三、教学目标:
 
1.复习声母b p m f d t n l
 
2.复习拼读拼音。
 
3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字, 1个字。
 
4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。
 
四、教学重、难点:
 
1.巩固所学的字母以及两拼法。
 
2.识字、写字。
 
五、教学方法
 
谈话,创设情境,自主、合作、探究             
 
六、教学策略
 
学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
 
七、教具准备:
 
1.ppt
 
2.字母卡片。
 
八、课时安排:1课时
 
九、教学过程
 
(一)复习巩固
 
师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l)
 
师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。
 
(二)拼读音节
 
师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米   泥土   马路   伯父
 
1.学生认读生字
 
师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?
 
师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
 
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节
 
师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
 
师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。
 
师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。
 
3.拼读没带汉字的音节
 
师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。
 
师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。
 
师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。
 
【设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。】
 
(三)谈话,揭示主题
 
师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。
 
师:同学们,跟老师读读课题。
 
师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?
 
师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)
 
师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。
 
【设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。】
 
(四)初读诗歌
 
师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
 
师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
 
师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?
 
师:同学们真会评价。
 
师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
 
师:第一二组和三四小组比赛一下。
 
师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。
 
(五)读通课文,整体感知
 
1.画出学习过的八个声母
 
师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。
 
师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
 
2.找出水果名
 
师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜)
 
师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢? 
 
师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。
 
师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)
 
师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)
 
师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?
 
3.理解“习习  绵绵”
 
师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵 地北对天南)
 
师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)
 
师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。
 
师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
 
4.学习对子
 
师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。
 
师:谁来说说有哪些对子?
 
师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。
 
师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?
 
师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。
 
5.拼读生字
 
师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南)
 
师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。
 
师:请男生或女生拼读。
 
师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。
 
师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。
 
师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
 
【设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。】
 
6.学写字
 
师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)
 
师:谁把他们拼读一下。
 
师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?
 
师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
 
师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?
 
师:现在老师根据你们说的写,请认真看。
 
师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)
 
【设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。】
 
(六)总结
 
同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。
 
(七)布置作业
 
1.“果”字写一行。
 
   2.背诵《对韵歌》
 
 十、板书
 
 
 
对韵歌
 
苦对甜
 
天对地
 
北对南
 
 
 
教学反思
 
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。
 
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。
 
遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。
 

《《对韵歌》精品教案及教学反思》全文共4359字

小学语文一年级上册《对韵歌》教案

一、复习引入
1、小朋友,我们前两天认识了好多拼音朋友,这些拼音对我们学习语文有很大的帮助,现在老师相要考考小朋友,看哪个小朋友的记忆最好。(出未拼音卡)记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。
2、开小火车读卡片。
二、拼读音节
1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短,韵母读得这,现在请小朋友用这样的方法,试着拼一拼这些音节。
2、出示课文下的音节
3、自由拼读,同桌互相检查。
4、用小黑板指名读,检查个别拼读情况。
5、全班大声拼读。
三、初读课文,认读生字。
1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们,一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文,圉出不认识的字,用拼拼音的方法认一认这些字。
2、请小老师上前教生字,其他同学跟读。
3、出示生字苹果树,请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下,并教小朋友读。
强调“苹、风”的后鼻音读法,李是一种水果。
4、齐读生字。
5、用自己喜欢的生字口头组词。
6、小组轮读生词。
四、再读课文,理解文意。
(一)学习第一句。
1、齐读第一句,找出句中的水果,用笔画出来,再读一读。这些水果的名字有的是一个字的,有的是两个字的,在课文里它们是一对一对地出现的,比如葡萄——苹果,李——瓜。
2、观察图,葡萄长在什么地方(架),苹果长在什么时候方(园)。(板书)
3、你知道这些水果是什么味道吗?在课文中圈表示味道的词。甜——苦是一对什么样的词语(反义词)。
4、小结:像样子的词语,有的是一组意思相反的词,有的只是结构相同,意思相对的词语,就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口,而且好记,下面我们男女生来对一对。
5、试着用对对的的方法背诵第一句。
(二)学习第二句。
1、自由读第二句。
2、找出相对的地方。风—雨 习习—绵绵 地—天  北—南 
(三)齐读全诗,这篇课文有美味的水果,有凉风细雨的天气,多舒服,多美丽的景致呀!让我们美美地再读一读这篇课文,看哪位小朋友读得最美丽。
(四)试着很美地背诵课文。

《小学语文一年级上册《对韵歌》教案》全文共932字

人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计
  对韵歌
  教学目标:
  1.学会3个生字,认识3种笔画。
  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
  教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
  教学难点:正确书写3个字。
  教学准备:生字卡片,小黑板
  教 法:培优辅差
  学 法:小组合作
  教学过程:
  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
  二、读儿歌
  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
  三、学习生字。
  1.学生读准每个生字的音。
  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
  四、了解字义。
  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
  五、记忆生字的字形
  板书设计:
  第二课时
  教学过程:
  一、复习
  1.读不带拼音的生字卡片。
  2.指名读儿歌。
  二、书写生字
  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)
  4.学生看老师是怎样写的?
  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
  6.学生评议。
  三、巩固练习
  四、课堂小结。
  板书设计:
  课后反思:

《人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计》全文共912字

《对韵歌》教学设计教材简说

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。
学生经过前面几课的学习,已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多,出现许多笔画较多的生字。所以,如果在学生有意注意力时间内提高识字效果,帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而,本课设计了“听故事,贴汉字”“认汉字,读课文”等环节,调动起他们学习的积极性。

下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《对韵歌》精彩教学设计吧 《对韵歌》教学设计文章大全列表 部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计人教版新教材一年级上册语文《对韵歌》说课稿设计一年级语文上册《对韵歌》教学设计对韵歌教案 (北师大版一年级上册)小学语文一年级上册《对韵歌》说课设计小学语文一年级上册《对韵歌》教案小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计一年级语文上册《对韵歌》教学设计一年级语文上册《对韵歌》教学设计《对韵歌》精品教案及教学反思

《人教版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计大全》全文共507字

部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计   
 
  课前准备 
   1.制作课件。(教师)    2.预习课文。(学生)   课时安排 
              1课时   教学过程  
  一、对子导入,激发兴趣 
    同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。) 
    设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。 
  二、识字教学,图文结合 
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。    

2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。    4.指导学生学习“对”字。     (1)屏显第一句,指生朗读。     (2)出示“对”字。个别读,齐读。     (3)认识“对”字的部首,指导书空。     (4)启发学生说一说“对”的反义词。    5.指导学习“云”“山”“虫”。 
    (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。     (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。     (3)交流画了哪几个生字。 
    (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。     (5)学习“云”和“虫”的字理。 
     ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)      ②学生发表感想。 
     ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢! 
    (6)给“云”和“虫”两个字扩词。     (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

   6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。    7.理解词语。 
    (1)出示最后一句,指生朗读。 
    (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 
    (3)理解“山清水秀”的意思。 
     ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 
     ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 
     ③介绍家乡山清水秀的地方。     (4)理解“桃红柳绿”。      ①出示图片,看图片读词。      ②说一说:()的桃花,()的柳树。      ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。      ④个别读,齐读。 
    设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。 
  三、加强巩固,写字教学    1.开火车读生字。 
   2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

   3.读要求写的生字。    4.指导书写。 
    (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?     (2)交流写这三个字的小窍门。 
    (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。     (4)教师范写,学生观察。     (5)学生练写,交流反馈。 
    设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。   四、反复诵读,拓展延伸 
   1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。    2.男女生对读。    3.师生对读。 
   4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。 
   5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

   6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。    7.汇报朗读。    8.小结。 
    设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀

《部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计》全文共2478字

部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿
  
教材解析 
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 学习目标 
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。 2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文,背诵课文。 核心任务 
【重点】 通过听读、看图想象等方法,识记生字。 【难点】 读准“风、虫”的字音。 课时安排:2课时 
第一课时 
学习目标:1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。2. 会写“云”和撇折基本笔画。3.正确朗读课文。 导学活动: 
活动一:对子导入,激发兴趣  
同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)  活动二:识字教学,图文结合 (学习第一、二句,体会单字对) 
1. 教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。 2. 呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。

3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类, 
发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫” 都是有生命的动植物。 活动三:学生诵读课文。 1.自由读读1.2句。 
2. 借助板书,师生合作对对子 3.背诵。 
活动四:学写生字:云. 1. 复习田字格。 
2. “云”字第三笔是“撇折” 
3. 观察位置,书空,范写,生写,讲评。

第二课时 
学习目标:1.复习“对、云、雨”等7个生字, 会写“虫、山”2个生字和提、竖折2个基本笔画。 
2. 正确朗读课文,背诵课文。 导学活动: 
活动一:通过各种形式复习上节课学过的生字。  活动二:学习第三句,感悟多字对 
1. 教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。 2. 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看 图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀) 
4. 引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。 
5. 教师小结:同一类的字才可以对对子。 活动三:、迁移运用,尝试找对子 
1. 出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。 2. 提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。  活动四:加强巩固,写字教学 1.开火车读生字。  
2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。  3.读要求写的生字。  4.指导书写。  
(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?  (2)交流写这三个字的小窍门。  
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写,学生观察。  (5)学生练写,交流反馈。  活动五:反复诵读,拓展延伸  
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。  2.男女生对读。  3.师生对读。  
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。  
5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!  6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。  7.汇报朗读。 8.小结。

《部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿》全文共1893字

对韵歌教学设计共14篇,这14篇对韵歌教案设计文章总字数共40217字

  • 索引
  • 对韵歌教学设计(1)
  • 对韵歌教学设计(2)
  • 对韵歌教学设计(3)
  • 对韵歌教学设计(4)
  • 对韵歌教学设计(5)
  • 对韵歌教学设计(6)
  • 对韵歌教学设计(7)
  • 对韵歌教学设计(8)
  • 对韵歌教学设计(9)
  • 对韵歌教学设计(10)
  • 对韵歌教学设计(11)
  • 对韵歌教学设计(12)
  • 对韵歌教学设计(13)
  • 对韵歌教学设计(14)