《识字3》教学实录之一(浙江省杭州市余杭区实验小学 张瑛)

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    《识字3》教学实录之一
    浙江省杭州市余杭区实验小学 张瑛   
      设计理念:《识字3》这篇集中识字的课文,它以对子作为文章的载体,描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一,激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让一年级的小朋友对对子有兴趣?只有先让他了解对子的一些规律,发现对子的有趣的地方,再进行简单的试对。朗读是最有效的了解课文的方法,教者想通过由浅入深地读,有层次地推进学生对课文的理解,真正实现通过课文来学语文的理念。

      教学过程:
      一、课前谈话
      师:我们来玩一个对口令的游戏。老师说“我说上”,小朋友就说“我对下”好吗?(左、前、东、高、胖…苹果?黄狗?学了今天的课文,你就会明白了。)
      二、初读课文
      师:今天我们就来学一首对子歌,你知道什么叫对子歌吗?
      生:每一行都有一个对字,我预习的时候发现的。
      师:你说得对,预习是个好习惯。你平时是怎样读课文的?
      生:我喜欢轻轻地读。
      生:我喜欢和同学一起读。
      ……
      师:用自己喜欢的方法读读课文,要求把字读正确,把课文读通顺。
      学生读课文,老师检查纠正学生的读书姿势。
      师:这首对子歌是分小节的,你发现他有几个小节,是怎么分的呢?我们来请三个小朋友来读一读,请别的小朋友认真听,他读对了吗?
      学生分小节读课文,其余小朋友评议正音。
      师:真不错,我们一起来读课文。
      三、练读课文
      师:这么好的课文,老师和你们一起读好吗?老师读第一行,小朋友读第二行。
      读完第一小节后,老师问:“你们发现老师和你们哪里读得不一样呢?”
      生:老师在读完第一个字后停顿了一下。
      师:学着老师的样子读。
      读完三个小节。
      师:我们还可以这样读。
      老师读得快,让小朋友跟得快,老师读得舒缓,让小朋友也跟得舒缓。还可以怎么样读呢?
      生:我们可以拍手读。
      师生拍手读一次。
      四、研读课文
      师:我们预习时就发现每一行有一个对字,请你先一个自己最喜欢的小节,轻轻地读课文,找找他还有什么规律呢?
      学生读课文,思考。
      出示第三小节。
      师:我们以第三小节为例子来进行研究,先请一个小朋友读一下,其它的小朋友思考一下。
      生:我发现对前后的字数一样多。
      师:是的,前两行,对前后各有一个字,后两行对前后各有两个字。
      生:我发现对子前后是同一类的。
      师:嗯,桃和李他们都是?
      生:水果。
      师:我们来看一下图片。你怎么记住李这个字的呢?
      生:李子长在李树上,有一个木字底。
      生:我来编个顺口溜,木子李。
      师:真会想办法,那柳和杨他们都是?
      生:树。
      师:你怎么记住了杨这个字呢?
      生:我叫杨宗翰,我就姓杨。
      生:操场的场去掉土字旁,加上木字旁就是杨字,杨树是一种树呀!
      师:你们都是聪明的孩子,那你还发现了什么呢?
      生:我发现下面两行去掉对字,就变成成语了。
      师:你真有一双亮眼睛,那你把变出来的成语读给大家听了吗?
      生:山清水秀、鸟语花香。
      师:书上有两副图,请把老师发给你的这两个成语贴到图片上好吗?还要说说为什么?
      生:36页的是山清水秀,因为水很清,山可能在很远的地方,所以还没有看到。
      生:37页的是鸟语花香,因为鸟在唱歌,花有香气了。
      师:你再读读这两个成语,你读出图片上的景色了吗?
      学生读。
      师:老师好像感到春天已经来到了我们身边。请大家跟着一起读。
      学生读。
      师:大自然真美丽啊,请大家一起读。
      师:老师这里还有一些对子,你能把他们变成成语吗?请大家先自己试一试。
      老师出示“蓝天对碧野、和风对细雨、万紫对千红”
      生:蓝天碧野、和风细雨、万紫千红。
      师:老师这里有三副图,你能用哪一个成语来形容它呢?要说说为什么的。
      出示“蓝天碧野”图。
      生:蓝天碧野,因为天蓝蓝的,田里绿绿的。
      师:我请你猜一个字谜,王姑娘,白姑娘,一起坐在石头上。就在这个成语里,它是谁呀?
      生:它就是碧。
      师:真会动脑筋,跟老师一起来说说谜面吧。
      出示和风细雨图。
      生:和风细雨,因为它有雨的。
      师:可是风在哪里呢?
      学生一时想不出,过了一段时间。
      生:我看到了风,雨是斜的,就是有风在吹着它。
      师:真棒!和风就是柔和的风,轻轻的风,它把雨丝吹斜了。
      出示万紫千红图。
      生:万紫千红,因为它有很多的颜色。
      师:嗯,你找到了哪个表示颜色的词?
      生:紫和红。
      师:你找到哪个表示颜色多的词?
      生:万和千。
      师:谁来读出颜色的多?颜色的美呢?
      学生练读,指名读。
      师:春天真的来到了我们身边,花园里的花颜色真好看哪。
      师:小朋友们表现得这么棒,老师奖你们一个游戏吧。老师这里有很多成语,你能把它们变成对子吗?自己先准备一下,如果有困难,就跟同桌商量商量。
      学生准备。
      生:草长对莺飞、欢歌对笑语、柳绿对花红、莺歌对燕舞……
      师:男女同学我们一起来练练吧。
      生:
      五、拓展延伸
      师:原来写对子也不难,那我们来试试看吧。
      出示对子。大对(),多对(),黄狗对(),鸭子对()。
      ()对小,()对少,()对香蕉,()对黄桃。
      生:大对小,多对少,黄狗对花猫,鸭子对小鸟。大对小,多对少,苹果对香蕉,红枣对黄桃。
      师:我们一起来读读自己编的对子歌吧。你也可以自己试试写一写呢。
      六、复习巩固、指导书写
      师:在今天的课堂上我们学到了很多知识,你能来说说看吗?
      生:我学会了对对子。
      生:我学到了很多成语。
      生:我认识到了很多生字。
      师:嗯,我们学到了很多知识,学语文真有意思呀。老师给课文中的生字找到了朋友,你认识他们吗?
      学生开火车读。
      师:老师还找到了一些句子,你也会读的对吗?
      学生读句子。
      师:我把句子中的生字宝宝请出来,你还认识他吗?
      学生练习读后用开火车的方式反馈并纠正。
      师:把生字写一写也是记住生字的好方法。你们看投影上的这两个字,你发现他们有什么相同的地方?
      生:他们都有一个禾字头。
      师:禾字头在写的时候要注意什么呢?
      生:竖要写短一些,写在竖中线上。
      师:是的,撇捺要舒展,罩住下面这个字,才显得大气。跟老师写一写。
      学生在作业本上练习写两个后展示。
      师:你觉得他的字写得怎么样?
      生:他写得很大气,撇捺很舒展。
      师:再写两个,要比前面有进步啊。
      学生书写。
      师:自己观察香,自己写。
      学生写香。
      师:给同桌提点儿意见或者表扬表扬他。
      学生互评。
      师:在今天的课里我们学到了许多知识,真开心啊。很高兴和大家一起在这里上课,小朋友们的表现真棒,下次我们再到这里来上课,好吗?下课。
     
       
      

    《《识字3》教学实录之一(浙江省杭州市余杭区实验小学 张瑛)》全文共3527字

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