《ie üe er》教学实录之一(佚名)

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    《ie üe er》教学实录之一
    佚名   
      课程名称:
       义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ie üe er
      学生分析:
       一年级的学生思维方式以形象思维为主,因此,本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。复韵母ie üe,大部分学生在发音上存在一定的困难,应注意提示发音要领。
      教学目标设计:
       1、学会复韵母ie üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue.
       2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。
       3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
      教学内容分析:
       本节课首先学习复韵母ie üe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。
      教学过程设计:
      (一) 检查复习,温故导入:
      (二) 知新探究,合作学习
      (三) 总结升华,拓展延伸
      教学困难及媒体设计:
       拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,本节课用多媒体展示,借助实物引出所学拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音,并结合多媒体课件,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。

      课程实施
      (一)检查复习,温故导入:
      师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu,开火车读,教师及时纠正错误读。)
      师:(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话?
      生:(略)
      [有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]
      师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
      (二)知新探究,合作学习。
      1.学习复韵母ie:
      (1)师:同学们,这幅图画的是什么?(课件展示,出示绿叶图)
      生:是叶子。
      生:是一片叶子。
      生:是一片绿叶等。
      [这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]
      师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。)
      师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?
      生:单韵母i和e连起来写就是ie。
      生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
      生:我编了一首儿歌,一片绿叶ie ie ie.
      [学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
      师:(课件展示,在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。
      [这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]
      师:同学们快看,谁跑来了?(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。  (课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
      2.学习复韵母ǎe:
      师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么?(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
      生:像小船。
      生:像香蕉。
      生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。
      [学生充分发挥自己的想象力。]
      师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
      师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe,看哪个小组的办法最好。
      [学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于üe的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]
      师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢?同位互相说一说。[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]
      师:小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的两点没有了,为什么?
      生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
      师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
      [锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。]
      3.学习复韵母er
      师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
      生:听声音。
      生:听故事。
      生:听老师讲课等。                    
      师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
      [这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。]
      师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
      生:(略)
      师:(课件展示:带四声调号的er)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,我们一起来拼一拼。(学生齐读)
      4.同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。)
      [这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]
      5课间休息:
      放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
      6师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答,教师相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。)
      师:你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
      生:我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。
      生:我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动学习,了解更多知识。)
      [使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]
      (三)总结升华,拓展延伸:
      今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!

      课后评析:
      这堂课学生基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,老师有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,本着以旧带新的原则,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.
      (1)形式多样激发兴趣
      本堂课能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:编儿歌,做游戏,课件展示,进一步激发学生的学习兴趣。
      (2)训练思维发展语言
      本堂课利用小组合作学习,老师与学生谈话交流,充分发挥想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维,丰富了语言积累,这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。
      (3)教给方法熟能生巧
      在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
      (4)创设情境学以致用
      教师适时创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。

       
      

    《《ie üe er》教学实录之一(佚名)》全文共3914字

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