说真话、写真事、抒真情(--苏教版五年级上册习作五课堂实录(佚名)

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    说真话、写真事、抒真情
    --苏教版五年级上册习作五课堂实录
    佚名   
                 第一课时

      一、创设情境,开启学生创作之心扉
      师:上课。
      生:老师您好。
      师:同学们好。同学们,今天,老师想和你聊聊心中的故事,好吗?
      生:好
      师:说实在的,老师已经工作了20年了,在这20年里与同学之间发生了许许多多的故事,但有一件事一直深深地印在老师的脑海中,至今都难以抹去。
      (记得那是刚开学的一个早晨,上课铃已经打响了,班里的小妍才姗姗来迟,最近她经常迟到,我已经与她谈过多次了,可是仍然无济于事,看见她站在门口我生气地说:“明天再迟到,就不用来了!”她低着头,“嗯”了一声,我无奈地叹了口气。谁曾想,第二天她又迟到了,我再也按捺不住心中的那股怒火,重重地把课本甩在了讲台上,冲着她大吼道:“到办公室站着去,从今天开始你不用上课了!”她低埋的头微微抬起,嘴角动了几下,似乎想要向我解释什么,刚参加工作不久的我,年青气盛,哪会给她解释的机会呢?随后的几天,我再也没有看到她的身影,心里不禁为这个孩子担心起来,心中对她又多了一丝挂念。几天后,她的奶奶来到学校告诉我,最近,她的父母一直闹离婚,爸爸妈妈谁也不要她,孩子只能跟着奶奶回老家上学去了。听到这个消息,我的嗓子眼一下子好像被什么堵住了似的,心里还真不知道是什么滋味,倾刻间,那天早晨的情景再一次浮现在我的脑海:于是我陷入了深深的自我责备之中,为什么不听一听她的解释?为什么不给她一次说话的机会呢?同学们,你知道吗?我每每想起这件事,愧疚之情,总是时时涌上我的心头,在此,我想对远方的小妍说一声:“小妍,对不起,原谅老师,好吗?)
      同学们,这是老师亲身经历的一件事。(板书:亲身经历。)在你的生活中,是不是也有像老师这样被别人委曲,愧疚的事情呢?你能不能像老师这样向大家敞开心扉,讲一讲,聊一聊。
      二、进入情境,讲经历---说实话
      1、回忆亲身经历的事
      (1)学生静心回忆
      (2)指名讲,师评价
      生:那天晚上,我妈妈让我倒垃圾,我很爽快地答应了,倒垃圾这点小事难不倒我的?我心里想。可是一出门我就后悔了。不管三七二十一,我就把垃圾放在了张大爷的家门口,后来我向张大爷道歉,张大爷不光没有批评我,还原谅了我。
      师:从你的语言描述当中,老师感受到了你的愧疚之情。谁还愿意再来讲一讲?
      生:有一天,我的同学叫我出去玩,可是我正在看我最喜欢的动画片,忘了这件事。没有想到我的同学很守信用,一直在那里等着我,第二天,我马上向他道歉,他还原谅了我。
      师:嗯,你让你的同学等了很长时间,你心中非常的愧疚。
      生:暑假里,妈妈说要带我和我的哥哥去游泳馆游泳,可是到了当天,妈妈突然说不去了,我和哥哥都感到非常失望,妈妈看到我们失望的样子,感到很内疚就说可以带我们去,后来我知道了妈妈不想带我们去的原因,是因为她肚子痛,我感到非常的愧疚。
      师:嗯,这种愧疚一直存在现在。
      生:有一次,我舅家的小弟弟来我家玩,看他一个劲的摔我东西,我就重重打了他一下,打完之后,我现在想到非常后悔。
      师:嗯,你的小弟弟他淘气,他会原谅你的。
      生:有一次,我妈妈让我扔垃圾,我为了图省事直接从楼上扔下去,砸了一个人,我想向他道歉,我又怕他批评我,我没有道歉,我很愧疚。
      师:愧疚还仍存在。
      生:有一次,我在家里写作业,水龙头漏水,我走上前把它拧紧,把水龙头拧坏了,爸爸骂我,我觉得非常的委屈。
      师:嗯,这是一件让你非常委屈的事情,希望你能正确看待。
      同学们,你看,我们的生活中,有委屈,有愧疚,只存在这两种吗?我们的生活是丰富多采的,它不光有委曲,也不光有愧疚,还有更多的东西,请同学们看:
      (出示脸蛋图)
      这是表情各异的四张脸谱图,透过这四张脸谱图,你想说什么呢?
      生:我们的生活丰富多彩,有喜、有怒、有哀,有乐。
      师:好,坐下。
      生:我们亲身经历的事,有高兴的喜事,也有愤怒的怒事,也有悲哀的哀事,也有快乐的乐事。
      师:是呀,我们的生活就是这么丰富多彩。有让我们高兴的喜事,还有怒事,还有让我们非常难过的哀事,开心的乐事。板书:(喜、怒、哀、乐)现在,让我们用心想一想,在你的身上,哪一件事最让你难忘呢?
      生:四川汶川大地震的时候,我把自己的钱捐给灾区的小朋友了。
      师:哎呀,你的这个选材真好。
      生:有一次,我同学过生日,我就到他家给他庆祝生日。
      师:过生日,是同学们最盼望的事情,是吗??
      生:是的。
      生:我爷爷去世了,我感到很伤心。
      师:唉,爷爷去世了,这是一件哀事。
      生:那是一个冬天,我和爸爸、妈妈到花园玩,玩打雪仗,我很高兴。
      师:故事很精彩。
      生:我考试考得非常好,爸爸、妈妈奖励我吃汉堡,我非常高兴。
      师:奥,这是一件高兴的事情。
      生:我当小记者,一篇文章发表了,很激动,很高兴
      师:这可是一件大喜事。我们给他缺少点什么呢?
      师生掌声(生:谢谢大家!)
      师:好了,同学们,生活是丰富多彩的,那么,每天的喜怒哀乐伴随着我们,我们如何把我们的喜怒哀乐去告诉别人呢?
      生:用笔写下来。
      师:这可是一个好方法,赶快拿出你的笔,把你的喜怒哀乐记写在你的作文纸上。
      三、品味情境,写经历--写真事
      学生习作,老师巡视指导(20分钟)
      重点发现写具体的句子,为习作修改提供好的例子。

                     第二课时

      师:同学们写得真认真,我看到有的同学已经把作文写完了。是吗?
      生:是。
      一、品文修改,赏经历--抒真情
      1、学生自改习作。要求:大声读自己的作品,看看有没有表达不够清楚的地方,修改一下。
      师:请同学们轻轻地捧起你的作品,放声朗读,看看你的作品有没有表达不清楚的地方,修改一下。开始吧!放声读。
      生:读自己的习作。
      师:巡视,提醒学生坐姿。
      师:好了,同学们修改的真认真。
      现在再次欣赏你的作品,看一看你的作品当中,哪些句子写得最具体。动笔把它标出来。
      2、浏览作品
      要求:用笔标出你认为写得最具体的句子。
      师:有的同学已经把手举起来了,急不可待地想把自己的好句子读给大家听。
      3、指名读,并说说你为什么认为你的句子表达具体
      师:指名。
      生:我什么也不想做了,只感觉到前所未有的心痛,家里也显得空荡荡的,只能听到小闹钟不紧不慢地走着,滴答、滴答那么单调、刺耳,他那亲切的话语和爱抚就是对我莫大的鼓励,而以后我再也听不到爷爷那亲切的话语,也感受不到爷爷亲切的爱抚了。我刚才读的那句话写出了我的心理活动,还有小闹钟走着的声音,后面写出了我很想念爷爷。
      师:嗯,回答问题非常全面。谁再来像她的样子回答。
      生:午饭做好了,随着大喇叭妈妈的一声令下,我和张姨姨、王阿姨、浩浩哥洗过手纷纷来到餐厅。这句话运用了比喻句把妈妈比作大喇叭妈妈,还抓住了动作来写的。
      师:嗯,非常好。
      生:星期天早上,我迈着悠闲的脚步和妈妈在街上东逛西瞧,大街上车水马龙,人山人海,吆喝声、喇叭声、侃价声、响彻四方,好不热闹。这句话写了街上的热闹非凡。
      师:嗯。
      生:弯下腰,捡起来……这句话写出了小男孩的动作。
      师:嗯,刻画的非常具体。我在巡视当中发现了一篇文章,其中的一段非常有研究的价值。
      4、展示,老师巡视中发现值得讲解的例文。
      出示文章片段。
      师:请同学们用心读句子,看看他这段话哪些地方是优点,哪些地方是缺点。
      学生放声读。
      师:谁来谈谈自己的看法?
      生:这段话他写得有条理,而且描写十分仔细,写得很具体。
      师:她说写得很具体,有不同的意见吗?
      生:我觉得缺少一点东西。在我悄悄瞅准一个机会后面。
      师:“瞅”这个字读什么?我悄悄……
      生:我悄悄瞅准一个机会后面加上瞅准什么机会?
      师:大家同意吗?什么机会?
      生:爸爸、妈妈去上班而奶奶正在做饭。
      师:可以,赞同吗?
      生:赞同,
      师:好,坐下。还有哪地方需要修改的?
      生:爸爸语重心长地说,前面加上拍了拍我的肩膀语重心长地说。
      师:奥,在爸爸说的前面再加上一个动作,是吗?
      生:是。
      师:嗯,非常好。你来讲?
      生:在我悄悄地走进爸爸卧室那个悄悄改成我“鬼鬼祟祟”的走进爸爸的卧室。
      师:嗯,这个词语就更好了。把“悄悄”改为“鬼鬼祟祟”,心虚。
      生:可以在拿出五元钱前面加上“神不知,鬼不觉。”
      师:加什么?
      生:神不知,鬼不觉。
      师:奥,“神不知,鬼不觉”拿出了五元钱。
      生:在就要成功时恰巧爸爸回来了。应该在“恰巧”后面加,恰巧“彭的一声”爸爸回来了。
      师:门开的声音是什么样的声音呢?“彭的一声”吗?
      生:咣当。
      师:对了,非常好。“咣当一声”门开了,应该是放在恰巧的前面呢,还是后面好呢?
      生:应该放在前面。
      师:嗯,放在这儿,还要恰巧吗?
      生:不要。
      师:你听一听。门咣当一声,奥,是爸爸回来了。是吗?
      我想问问大家,爸爸回来了,我是一种什么样的心情呢?
      生:我的心情像十五个吊桶打水七上八下。
      师:奥,这个地方再加上他的什么?
      生:心理。
      生:在拿出五元钱前面加上,从爸爸的钱包里拿出五元钱。
      师:神不知鬼不觉从爸爸的钱包里拿出了五元钱。我想问问大家:拿钱的时候,心情就这样平静吗?我觉得不是。
      生:我觉得他在拿钱的时候,心里想:爸爸、妈妈你们千万不要回来,我就拿这一次,以后,我再也不拿了。
      师:这个地方不仅要添上“神不知,鬼不觉,还要有什么?”
      生:心理活动。
      师:哎,对了心理活动。对吗?
      生:我感觉爸爸才语重心长地说,感觉不实际?
      师:语重心长说的话不实际,我们来看说的什么?“孩子,咱们人穷,志不能穷。”“人穷,志不能穷。”用在这个地方合适吗?
      生:不合适。
      师:谁来谈一谈。
      生:应该改成“小时偷针,长大偷金。”比较好一点。
      师:你同意吗?
      生:同意。
      师:大家看,“人穷,志不能穷。”一般什么时候用?对,人没有志气的时候,是吗?这个地方可以改成:“小时偷针,长大偷金。”这样更符合我们的生活实际。你看在我们的共同努力下,这一段话变样子了吗?
      生:变了。
      师:(指写这段话的小作者)你还不赶快读一读,大家都帮你了。
      全体学生:掌声。
      生:(写这段话的小作者)读自己的一段话。
      全体学生:再次掌声。
      师:掌声说明了一切。同学们,刚才我们共同改xxx同学的这一段文字和刚才那么多同学读的文字,他们有一个共同的地方,你发现了吗?
      生:他们都用上了人物的语言、动作、神态、心理活动有机的结合在一起。
      师:是这样吗?
      课件出示:把文章写具体的方法。
      师:好,用心读一读。
      生:自由朗读。
      5、师总结:
      同学们,你看,只要写真事,把你的文章写具体,你的真情就会自然流露。(板书:写具体,表真情)这种写作方法你会了吗?还不赶快看看你同位的作品,他的作品当中有没有精彩的地方,如果没有注意到这一点,你也可以动笔帮他修改一下。
      6、同位互评互改。
      师:同学们改的真仔细,看xxx同学为他的伙伴改的。差不多了吧,好了,你的同伴给你改了作品,赶快地去欣赏一下!交换过来。
      7.交流展示。
      (1)优秀习作朗读。
      师:好了,同学们,再次捧起你的大作,谁愿意把你的作品读给大家听,
      生:读文章。
      师:里面有一个句子不知道大家认真听了吗?我心里一酸,便乞求妈妈给他一元钱。这句话有问题吗?
      生:“乞求”是弱者向强者乞求。
      师:现在应该怎么改呢?
      生:“请求”或者是“恳求”
      师:“请求”或者是“恳求”,那么你告诉大家你的题目是什么?
      (2)修改题目。
      生:记一件难忘的事。
      师:这个题目不错,谁还能给她起个更好听的名字。
      生:被欺骗的爱心。
      师:还有同学想给起名字。
      生:失落的爱。
      师:这两个名字都非常的好听。那么你的文章名字起好了吗?
      生:好了。
      师:你说。
      生:饭后电脑
      生:我的文章名字叫“一颗脆弱的心”
      师:非常不错,谁还愿意再把自己的作品读给大家听。
      生:读文章。
      师:题目是什么?
      生:一件让我愧疚的事
      师:重新把那句话读一遍。
      二、总结方法。
      师:同学们,你们看,写作文难不难?
      生:不难。
      师:不难吧。只要我们敢于说真话,讲解真事,你的真情就会自然流露。下课。
      生:老师,再见!
      师:同学们,再见!

      板书设计:
                   习作5

                 亲身经历的事
                          喜怒哀乐
                 写具体,表真情
     
       
      

    《说真话、写真事、抒真情(--苏教版五年级上册习作五课堂实录(佚名)》全文共6327字

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