精彩预约美丽生成《文成公主进西藏》创新思维教学案例

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    精彩预约 美丽生成《文成公主进西藏》创新思维教学案例
          
          杜桥小学  徐玉琴
          浙教版第九册第七单元是写事的文章,这一单元是抓住人物的言行,概括人物的品质。上这样的文章我很喜欢,思路清晰,文中往往都有很经典的、很明显的关于主人公的言行引领我们走进人物的内心世界,与人物一起快乐,一起忧伤;一起紧张,一起放松。有时对主人公佩服得五体投地,有时真想为他高歌一曲。所有的情怀为他而敞开,所有的思绪都因他而纷飞。不管故事时间如何久远,故事背景如何复杂,主人公都会在我们的课堂里浪漫展现。《文成公主进西藏》这篇课文,我和学生也就这样有滋有味地学了起来。记得上这一课时,课中出现了一个高潮,现在想起,激情的一幕还在眼前摇曳。
          《文成公主进西藏》的第5小节写道:“远处夕阳下,松赞干布带着文武百官,正在迎候远方的来客。”本片段没有告诉读者文成公主与松赞干布相会时的对话情景。对此,我为学生创设了一个拓展想象的空间进行创新思维训练。我提出:“你们能以自己的方式,结合知识积累、生活体验,来演绎见面时的情景吗?”学生异常活跃。下面是其中的两位对话表演。
          女生:松赞干布,你看这里草原空旷,白云朵朵,景色多迷人!
          男生:这里哪能比得上大唐长安的繁华热闹啊!这里有的只是高原雪山,公主来此,可以说是屈尊了!
          女生:松赞干布,高原雪山正是这里独特的风景呀!我从长安千里迢迢来此,不只是为了欣赏美景,更重要的是为了促进藏汉民族大团结。我要和松赞干布一同努力让吐蕃人民的生活过得更好!
          男生:公主,你知书达里,琴棋书面,样样精通,你这么杰出的女性,毅然离开了亲人和家乡,嫁到我们这个落后又陌生的地方。我好想知道你内心的真实想法。
          女生:我也曾彷徨。但我也了解在西汉时期,有一位女子叫王昭君。她为了让匈奴和西汉和睦相处,友好往来,自愿嫁给匈奴的单于,对于她的做法,我很欣赏。我也希望,大唐与吐蕃友好相处。因此,我答应了皇上。再说,松赞干布,你13岁继位,少年奋发。我也仰慕已久。
          男生:公主,你这么深明大义。今天我能迎接公主,万分荣幸。我要为公主筑一座城池,作为纪念,让子孙后代都知道。
          女生:多谢松赞干布的厚爱。
          男生:如果公主住在帐篷下不舒服,或饮食方面不习惯。我会想一切办法来帮助的!
          女生:多谢松赞干布!不过,我们中原有一句俗话:入乡随俗。我既然来到了这里,我就会慢慢适应的。
          男生:对公主的胸怀,我十分敬佩!
          女生:无须多礼,我们快走吧!吐蕃人民也许正等候我们呢!
          男生:是啊!我们吐蕃人民知道大唐的公主愿意嫁到草原来,他们都很高兴。
          
          [教学反思]
          古语云:“凡事预则立,不预则废。”随着课程改革的逐渐深入,课堂上生成的教学资源也越来越多,课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步得到落实,课堂逐渐焕发出生命活力。一些所谓“经典”的教案在课堂教学的实施过程中常常出现“卡壳”现象。究其原因,主要是教师过分拘泥于静态教案的预设,而忽视动态学案的生成。静态教案无形中成了一双“手”、一根“棒”,支配着、牵动着指挥着教师亦步亦趋,如此一来,课堂教学中学生独特个性的思维火花在哪里闪现?语文教学体现人文关怀、独具魅力的美又如何展现?课堂生成,向静态预设提出了挑战。在新课程背景下,处理好“预设”与“生成”的关系成了提高课堂教学效益的关键所在。与这种可喜的变化相应的教学流行语也应运而生。最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。说说容易做时难。动态生成的课堂给我们一线的老师带来了挑战。
          在课堂教学以生为本的今天,我认为更应注重课前预设、预约课堂生成。课程专家吴水军教授也说过“在现实教学中,如果抛弃了‘预设’,而一味地追求生成,这就偏离了生成性本质,也难以取得好的效果。”
          课堂不仅仅是预设的,而且还是生成的。精彩的课堂生成源于高质量的预设,精彩的课堂生成是可以预约的,关键在于教师课前对教材的整体把握、对教学环节的精心预设、对学生已有生活和经验的了解等等。教材中蕴涵着丰富的创造因素,在学生与文本对话的过程中,教师应该时时留心,敏锐地捕捉住生成的契机,挖掘教育因素,及时点燃,巧妙点拨,让教材“增值”。只有当教师对一切了然于胸,考虑周详时,才能在课堂教学中应付自如,才能实现师生有效互动,精彩的课堂生成才会如期而至,课堂教学才会演绎得更加精彩!
          众所周知,课堂教学是学生带着自己的知识、经验、情感和兴趣参加课堂学习,并与教师在民主和谐的氛围中平等对话、情感碰撞、生命沟通的过程。教师多一份精心的预设,课堂就会多一份动态生成,学生就会多一份生动的发展。
          在这一节课上,我首先为学生创设了民主、平等、宽松、和谐的对话氛围,并及时地捕捉到了学生表演这一生成时机,使之成为宝贵的生成性资源。我此时是一名观众,在认真地观看节目。我为他们的精彩表演喝彩。学生独特的体验,激发了个性潜能,培养了创新精神,提升了价值观念。如果白白浪费这一契机,那么这节课中学生交流的机会,就不会像现在这样超越预先设定的目标。课堂上这道美丽的生成风景,是学生积累文化知识,获得情感体验、生活经验等人生涵养的另一角度和渠道。

    《精彩预约美丽生成《文成公主进西藏》创新思维教学案例》全文共2434字

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