校内研讨课《触摸春天》教学实录

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    校内研讨课《触摸春天》教学实录

     

    一、                    1、同学们,在我们看来,盲人的世界一定是“无边的黑暗”,可是今天,一位盲女孩会用她的故事告诉我们盲人也能拥有五彩缤纷的世界,她的名字叫“安静”,她讲述的是一个关于“春天”的故事。这节课,我们将继续学习第17课《触摸春天》(板书并朗读课题)。

    2、理解课题

    师:初次读到这样的课题,你想到了什么?

    生:怎样触摸春天?触摸到什么了?

    师:来,我们来感受“触摸”,老师和学生一起做触摸的动作,老师可以把手放在某位学生的头上,感受“触摸”。理解“触摸”:用手接触后轻轻移动。

    师:安静仅仅是用手在触摸春天吗?更多的是用——心在感受春天。

    二、                    回顾总结

    1、 师:同学们,让我们再次走进那个春天的早晨,走进安静丰富的内心世界吧。请同学们翻开第17课,边听,边看,边想,课文讲了一个什么故事?

    2、 播放课件,生听。

    3、 师:一个多么令人感动的故事啊!你能用一句话概括吗?。

    4、 生说。

    (课文写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事)。(完善板书)。

    师:你概括得很完整。

    三、                    体会“奇迹”。

    1、 师:睁着眼睛的蝴蝶竟然被一名失去双目的盲女孩抓住了,课文中说“真是一个奇迹”师:读。

    2、     你想突出哪一个词?该怎么读?(先个别读,再整体读)是呀,重点词重读是朗读的好办法。

    3、 师:通过电视,课外书,你知道哪些奇迹?生说。

    4、 师小结,这么看来,什么样的事情,才能算是奇迹呢?(了不起,很难办到的事)

    5、 师:一位盲女孩身上到底发生了哪些奇迹呢?让我们跟随着安静的脚步一起去细细地找找吧。

    请同学们自由读课文二、三自然段,在这个春天的早晨,安静创造了哪些奇迹?画出最能触动你心弦的句子,仔细品读、体会,然后把自己的感受写在句子的旁边。(课件出示要求)生默读,找句子,感悟,体会,写下来。(音乐)

    课件出示2、3自然段的内容。

    师手指课件,师:谁能正确地读一读。指名生读。师:你读得很正确

    6、 师:在安静的身上有什么奇迹发生呢,哪一个句子让你感受到了奇迹。(生说到哪句,哪句下就划横线。)

    (1)       这个小女孩整天在花香中流连。

    师:她应该呆在哪里?所以你认为是奇迹。读

    流连:留恋不止,舍不得离去。你能试着读读留恋不止的感觉吗?重点词可以重读。

    (2)       安静在花丛中穿梭。

    穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。

    (3)       她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

    (4)       她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    当学生找到某一句时,问:你有什么感受,有什么想说的吗。你想重读哪一个词,再读。

    哪一个词最能让我们感受奇迹,重读它。

    师:你看,通过朗读可以表达心中所想,表达我们的感受。

    师:同学们,这些看似平常的举动如果发生在我们这座的任何一个同学身上,你会觉得这是奇迹吗?当然不会,那为什么我们说安静创造了奇迹呢?

    生说:看不见。师引读,是呀,正是因为看不见,所以——是奇迹。

    7、师:小小的安静,完全有理由在妈妈的保护下,呆在安全的地方,可是她多想像正常的孩子一样,走进大自然,去感受温暖的春春天啊(板书)春天

    8、师:创设情景,感悟

    让我们试想安静第一次到小区花园的情景吧(放音乐)

    下楼前,妈妈要求陪同,安静执意独往。

    楼梯间,邻居诧异询问,安静坦然回答。

    摔倒时,伙伴前来相助,安静已然起身。

    受伤时,咬咬牙抿抿嘴,安静继续前行。       

    9、师:现在,在你的眼里,安静还是个什么也看不见的盲女孩吗?她是个怎样的孩子?生说,(勇敢、坚韧、乐观、热爱生活)原来,在奇迹的背后,还有着勇敢、坚韧、乐观、热爱生活的心啊(板书)心 生活

    10、师:同学们,让我们跟随着安静一起去触摸春天,感受春光吧。生齐读2、3自然段。

    四、体验心灵

    1、在这个春天的早晨,奇迹还在继续,课文中,还有很多含义深刻的句子,请同学们默读课文的第四、五、六自然段,找到这样的句子,读一读,,品一品,进行深入的理解。然后,与小组同学交流自己的学习体会。(课件出示要求)

    (学生默读课文,圈点批注,认真感悟,合作交流。)

    2、根据学生的回答,师出示句子课件

    (1)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    师:请同学们闭上双眼,我们一起来做一回安静,安静深深地吸一口气,你已经闻到了泥土的气息,花朵的芳香,耳畔还响着阵阵鸟叫虫鸣,你的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,你有什么感受?惊讶,奇迹,不可思议。哪一个词最能感觉到不可思议。带着这样的感觉读。这句话还有疑问吗?

    师:“神奇的灵性”指的是什么?

    生:可能是指小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量。

    生:小女孩整天在花丛中流连,她的身上一定也是花香浓郁。她就像一位花仙子,蝴蝶也愿意和她交朋友。

    师:是呀!与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。同学们善于联系前文来理解含义深刻的句子,是个好方法。

    师:其他同学找到了哪句?

    (2)我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

    指名读。

    师:盲人的世界应该是怎样的?可安静的世界是个怎样的世界?生说。

    师:海伦 凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”

    师:谁来读读。

    (3)许久,她张开手指,蝴蝶扑扇着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

    师:生个别读,师引读:许久——她张开手指,蝴蝶扑扇着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

    师:你体会到什么了?她张望什么?她想看什么?

    生:蝴蝶飞走了,安静却在仰起头来张望。“张望”应该是用来形容有视觉的人的,而安静是一个盲人,“张望”用在她身上似乎有些不够准确。但仔细想想,我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到啊,所以她才会仰头张望。

    师:如果说,安静拢住蝴蝶的奇迹让我们惊讶,那么她放飞蝴蝶的一刻带给我们的则是更多的感动。让我们感觉到小小的安静不仅有着对——春天的热爱,还有着对——生命的热爱。(板书)谁再来读?

    师:你体会得真好。让我们带着安静的美好祝愿,带着安静对美好生活的无限向往,读——

     

    (4)师:同学们,安静仰起头来张望,她多想亲眼看看这个美丽的世界,多想像蝴蝶那样自由飞翔,此刻安静的心上——(生读)一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一条优美的曲线,述说着飞翔的概念。

    (五)揭示主题,升华情感。

    1、揭示主题:安静虽然是个盲童,但是她却有着和我们一样热爱生活的心灵。她用自己的心来感受春天,感受生活,感受世界。在这个春意盎然的季节里,安静告诉我们——(课件出示)谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界。个别读,齐读,再读。

    2、资料拓展:其实生活中还有许多像安静这样热爱生活、热爱生命、用心创造自己的缤纷世界的人。你知道有哪些呢?(生交流材料)

    3、课件出示阅读链接:海伦 凯勒(配乐)师读

    师:海伦凯勒19个月大时因一场大病失去了视力和听力,8岁时一位家庭教师用爱心和智慧教海伦阅读和说话,引导她走出黑暗和孤独,20岁进入哈佛大学,用文学创作记录了自己辉煌而平凡的一生,树立了与命运拼搏的榜样。《假如给我三天光明》就是作品之一。

    (配乐)师读

    师:同学们,安静、海伦凯勒等许许多多的人告诉我们,只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱生命,爱我们身边美好的一切,我们每个人都能创造一个——生说:属于自己的缤纷世界。

    师:同学们,最后,让我们再次跟随着安静去触摸春天,去重温那一个个美丽的瞬间吧。齐读课文。(音乐不停)

    (六)课后拓展:

    课后请同学们阅读海伦 凯勒的《假如给我三天光明》,写出自己的感受。搜集更多的有关热爱生命的故事,以小组为单位,办一期以“热爱生命”为主题的板报。

     

     

     

    《校内研讨课《触摸春天》教学实录》全文共3404字

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