《桂林山水》教学实录之二(作者:刘思田)

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    桂林山水》教学实录之二
    作者:刘思田   
      【使用教材】人教版九年义务教育六年制小学语文课本第十一册第1课
      【教学目标】
       1.了解桂林山水的美丽、整洁,受到热爱祖国山河的教育。
       2.学习作者观察、描写景物的方法,提高观察能力。
       3.练习积累语言。
      【教学重点】体会桂林山水景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。
      【教学课时】一课时
      【教具准备】多媒体电脑、课件
      【教学过程】

      一、激情导入,诱发兴趣
      师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们欣赏过奇丽的五彩池,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。(出示CAI
      课件:桂林山水全景图)大家想去吗?(拿出写有“桂林之旅”字样的导游旗)
      生:想!
      师:(板书课题)看了课题,你想知道什么?
      生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美?
      生:我想知道桂林山水是什么样?
      二、自读课文,整体感知
      师:那么,桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。读完之后,再说说桂林山水到底是什么样。
      师:读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样?
      生:桂林山水很美丽。
      师:作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢?
      生:桂林的山和桂林的水
      师:这些内容,哪些是写山的,哪些内容又是写水的?
      生:第二段是写水的,第三段是写山的。
      三、导游介绍,导学“山水”
      师:现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水,去尽情游览、用心感受它的美吧。
      (一)
      师:下面请同学们按自学提示的要求,自学描写桂林山水美丽景色的内容。(出示自学提示,学生自读、自学)
      师:老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江的哪些特点?
      生:静。
      生:清。
      生:秀。
      师:运用了哪些修辞方法?
      生:比喻、拟人、排比。
      师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是美丽的漓江。
      师:这部分描写了桂林山的哪些特点?
      生:奇。
      生:秀。
      生:险。
      师:运用了哪些修辞方法?
      生:比喻、拟人、排比。
      师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是桂林的山。
      师:下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会桂林山水的美。
      (二)
      师:这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂林山水,你怎样向大家介绍它景色呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游。好,同桌先互相练习说一说,马上看谁能当小导游。(学生互相当导游练说)
      师:(出示CAI课件:桂林山水美景图)(挥动着导游旗)谁愿意给我们当导游?(学生纷纷举手)
      师:好,你来。(生解说略)
      生:(一学生刚说完,有位女生立即举手)老师,他导游得不错,但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。
      师:那行!你给我们导游。(生解说略)
      师:这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧?
      生:我爸爸就是导游,我去桂林导过游。
      师:你真棒!这面导游旗就送给你了,希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑,鼓掌)
      (三)
      师:美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么,作者为什么能写得如此生动,使我们难忘呢?
      师:请同学们默读课文,思考这三个问题。(屏显:1.作者观察景物是站在什么地方观察的?2.是按什么顺序观察的?3.是抓住景物的什么特点观察的?)
      师:现在请同学们先自己思考,然后分组讨论、交流,互相评议。
      师:请各组汇报讨论情况。
      生:我们组认为作者是在船上来观察的。
      师:请说说理由。
      生:因为课文中说“才让你感觉到船在前进,岸在后移。”
      生:我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上,先看到水,再看到山的。
      生:我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。
      师:同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢?
      生:因为作者进行了细致的观察。
      师:对,正是由于作者在船上,按照由近到远的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的外形进行描写,所以桂林山水的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
      师:请同学们看屏幕,齐读一遍“学法指导”。(屏幕:学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。)
      四、游客拍照,导学“山水相映”
      师:刚才我们游览了美丽的桂林山水,现在我们再到山水中去看一看,去欣赏这山水相映的风光。
      师:下面请同学们选择自己喜欢的方式,自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。(生读书、勾画、交流)
      师:同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛,请用你随身携带的“照相机”,拍下你最喜欢的一处景物,并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。(生交流、评议)
      师:谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家?我们共同来欣赏欣赏。
      生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。(出示CAI课件:山图)
      生:我拍的是桂林的水。清澈见底,秀美绝伦。(出示CAI课件:水图)
      生:我拍的是山水相映。(出示CAI课件:山水相映图〕
      师:同学们拍摄的桂林的这几处景物,分别抓住了山、水、山水相映的特点,充分体现了桂林所特有的美丽。引导学生选择自己喜欢的景物“拍照”,也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习,选择自己欣赏的语言文字品味,可进一步调动学生学习的积极性,激发学生与“文本对话”的欲望,诱发学生积累语言的兴趣。
      师:现在,请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。(生齐读)
      师:伴随着优美的音乐,请大家自由朗读这后四个自然段,体会体会桂林山水的美。(生自读课文)
      五、质疑释疑,深化理解
      师:课文我们学完了,同学们还有没有不懂的问题?若有可以提出来讨论。
      生:老师,课文中说“桂林山水甲天下”,“甲”是什么意思?
      师:这个问题提得好。哪位同学理解,请帮帮忙。
      生:“甲”的意思是“第一”。
      生:课文中说“舟行碧波上,人在画中游。”是什么意思?
      生:小舟和人行走在画中。
      师:谁还有不同的见解?舟在哪里行走?
      生:小舟行驶在碧绿的水波上,人好象是在画中游览。
      六、总结全文,欣赏体会
      师:同学们,今天我们共同游览了桂林山水,领略了这里的美丽风光,体会到了作者对祖国山河的热爱之情,还懂得了观察景物的一般方法。
      师:下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水(出示CAI课件:根据课文所描写的景物制作的数幅美景图,动感显示,音乐伴奏。)
      师:最后,请同学们随着音乐有感情地朗读全文,再体会体会桂林山水的美丽。
      七、自选练习,积累运用
      师:请同学们看今天的自选作业。(屏显:1.有感情地朗读课文。2.找出描写桂林山水景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。)
      好,下课。
     
       
      

    《《桂林山水》教学实录之二(作者:刘思田)》全文共3580字

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