七年级语文下《狼》教学实录

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    《狼》教学实录 师:今天咱们一起来学习一个故事,这个故事就是——“狼的故事”。首先想请一位同学来把课文读一读。读的时候,要注意读准字音,同时关注句内的停顿,哪位同学愿意来读?

    师:你来试试,好吗?

    (生低头不语)

    师:好像有点不大愿意,那就不勉强你了。哪位同学能够自己主动举手读课文的?

    师:好,请你来。

    (生读《狼》全文)

    师:谢谢你,请坐。

    师:读得怎么样?

    生:很好。

    师:符合我们刚才提出的两个要求吗?

    生:符合。

    师:应该说比较符合。有一个句子,停顿不够明显。大家来看看,该怎么读?是“其一犬/坐于前”还是?

    生(齐):其一/犬坐/于前。

    师:“其一”,是什么意思呢?

    生:“其一”就是“其中一只”,“犬”就是“像狗一样”,“坐于前”就是“坐在屠户面前”。

    师:嗯,请坐。大家很清醒地认识到,这不是“其中一条狗坐在前面”,因为屠夫遇到的是两只狼。那么,这个“犬”字是什么意思?

    生(齐):像狗一样。

    师:你们文言文虽然学得不多,但是理解了这个“犬”字的意思,很好。

    师:接下来我还想让一位同学来读课文,这次要求略高一点,要读出“故事的味道”。怎样才能读出味道来呢?要注意语速的缓急。有的地方读得慢一些,有的地方读得快一些。有同学愿意来读吗?

    师:这位男生,你愿意吗?

    生:读得不大熟。

    师:没关系啊,你愿意不愿意挑战一下?来试试吧。

    (生读《狼》)

    师:先停一下,咱们让他读一半。读得蛮熟练的,但是整体上读得比较急。这个男生平时是不是性格比较急?我们在读故事的时候,要注意不该急的地方不能急。余下部分谁来读?

    师:请你来读。

    (另一生继续)

    师:请坐。他有两个地方读得特别好。一处是“屠暴起”,他读得很快。因为屠夫不能慢吞吞地走到狼的前面,而应该举起刀,“咔嚓”一下砍下去,对不对?最后故事的感受部分读得也不错。

    师:我们来思考一下,这个故事在读的时候,究竟哪些地方要读得比较快呢?你说说看。

    生:第四段,“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。”

    师:如果这一小节所有内容都读得很快,或者都读得很慢,行不行?

    生:不行。

    师:对啊。情节紧张的地方要读得快些,不紧张的地方要读得慢些。比如说,“方欲行,转视积薪后”这一句。“转视积薪后”,就是转过去看看,他还不知道“积薪”后面有什么呢,可以读慢一点。

    师:还有哪些句子是情节关键的地方,要快读?后面的那位男生来回答。

    生(低声):我不知道。

    师:他不知道,非常诚实的孩子。请坐。

    师:你知道吗?哦,也不知道。那么,你知道吗?

    生:我觉得,是“一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故”这一句应该读得快一点。

    师:那你刚才没有读得快呀。你读快点试试看。

    (生读)

    师:嗯,比刚才要急了一点。请坐。

    师:在读这个句子的时候,我们要注意。“一狼得骨止,一狼仍从”,要读得紧张一点;“骨已尽矣”,要读慢一点;“而两狼之并驱如故”,要读快一点。我们一起来读读这句话。预备,起。

    (生齐读)

    师:确实有点紧张的味道了。所以,读出故事的味道来,就是该急的时候要读得急,该慢的时候要读得慢。力求读出一点气氛,读出一点语气。

    师:接下来,请大家用自己的话把这个故事讲给你的同座听。你可以这样开头,“很久很久以前,有一个屠夫,一天晚上,他回家晚了……”咱们不是翻译课文,而是纯粹的讲故事。听故事的那个人,要负责给对方补充有遗漏的和讲得不大准确的地方。

    师:你们商量一下,谁讲故事,谁负责听故事和评论故事。开始吧。

    师:不要不好意思。请把身子转过来,讲故事没有抻着头的。“很久很久以前……”,讲起来。

    (生开始讲故事)

    师:讲完了吗?

    生:还没有。

    师:好,再给一分钟。讲完的同学你们先交流一下,看看有没有遗漏的地方,听故事的人要评价。

    师:刚才我听同学们在讲故事的时候,有一位同学是这样讲的——“屠夫看到有一只狼在其中打洞,头已经钻进去了,半个身子露在外面,于是,屠夫弄个刀,把狼的屁股给剁掉了。”对不对?

    (生笑)

    师:这个“股”不是“屁股”吗?

    生:不是,是“大腿”。

    师:你怎么知道是“大腿”而不是“屁股”的?

    生:有一个成语叫“悬梁刺股”。

    师:“悬梁刺股”是“刺大腿”而不是“刺屁股”。请坐。这个“股”字我们现在作“屁股”讲,古时候“股”是指“大腿”。这种用法叫什么呢?叫“古今异义”。古代咱们的老祖宗在说话的时候,有一些词的用法跟我们不一样。有个成语叫“涕泗横流”,这个“涕”是什么意思呢?猜猜。

    生:“涕”应该是“眼泪” 的意思。

    师:哦,不是“鼻涕”。它和我们现在的用法也有不同,请坐。以后在学文言文的时候,我们会经常遇到这种现象,要引起注意。

    师:好,刚才故事都讲完了,我找两个同学评价一下。你刚才是听故事的还是讲故事的?

    生:听故事的。

    师:你的同桌讲得怎么样?

    生:很好。

    师:再找一位。

    师:你刚才是听故事的还是讲故事的?

    生:听故事的。

    师:他讲得怎么样?

    生:他有个“少时”没有讲,其它地方都讲得挺好。

    师:“少时”没有解释清楚。什么叫“少时”呀?

    生:一会儿。

    师:还可以说“不久”,是吧。我刚才发现,大家讲故事都非常投入。

    师:接下来咱们要继续讲故事。这次讲故事,要用第一人称来讲,你可以选择这样开头:“我是一个屠夫,有一天,我挑着担子回家,天色已晚,忽然,发现后面跟着两只狼……”也可以这么讲:“我是一只狼,我跟我的伙伴有一天傍晚正在找吃的,忽然看到前面有个人……”能理解我的意思吧?

    生:能。

    师:这次呢,我们要让刚才听故事的人来讲这个故事,至于他是“狼”还是“屠夫”,由他自己选。而刚才讲故事的人呢,就准备听故事。好,开始。

    (生开始讲故事)

    师:讲完了吗?有没有自告奋勇想讲一讲这个故事的?

    (生不举手)

    师:看来你们都长大了,不会讲故事了。来,喊一个同学先讲。

    生:我是一个屠夫,一天夜晚,我挑着空荡荡的担子,兴奋地走在回家的路上。

    师:不能读故事,要“讲”故事。

    生:我一边哼着曲子,一边走在路上。忽然感觉一股阴风,回头一看,发现两双绿莹莹的眼睛在盯着我。我心里十分紧张,手里不知拿起了什么东西,直接抛向了它们。一只狼接住了它,另一只狼还是直直地冲我过来。我又拿起了一块骨头,扔向了它,然而那一只狼已经把那块骨头吃完了。它又奔向了我,我还想扔一块骨头,却发现篮子已经空荡荡的了。我没有任何办法,只好向四处看去。突然发现旁边有一个谷堆,很多柴草堆成了一个小山丘。我仿佛抓住了一根稻草,急忙跑过去,倚在上面,把身上空荡荡的担子卸了下来,拿起篮子中的砍刀,向两匹饿狼挥舞着。那两匹饿狼不知是被我吓到了还是怎么样,竟呆呆地立在了那里,不敢向前来。这时,另一只狼跑了,一只狼蹲在了我的面前,好像在睡觉一样,闭上了眼睛,坐了下来。见另一只狼不见了,我便拿起砍刀,冲着这头狼的脑袋,一刀劈了下去。正当我赶紧想回家的时候,一回头忽然发现另一只狼正在柴堆里挖着坑。这时我才醒悟到,原来这只狼是想偷袭我啊。于是,我拿起了砍刀,朝着它的大腿劈了下去,另一只狼也死掉了。

    师:故事基本上就这样,对吧?请坐。有疏漏的地方吗?

    生:他讲到“方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”这里,没有描述狼的动作。

    师:狼“身已半入”怎么能有其他动作呢?想一想,他讲“转视积薪后”的时候,是怎么讲的?“他转过头去看”,这狼是在他的哪个位置打洞啊?

    生:后面。

    师:背后是吧,要转到柴草的另一面才能看到,这狼想前后夹击。这里是“转”不是“顾”, “转”是转到柴草堆的后面。其他讲得都好。

    师:下面谁来以狼的口吻讲故事呢?

    生:我是一只狼。最近几天,我的运气一直不好,和同伴在山中觅食整天没有收获。今天,天又黑了。我心想,再出去看看吧。我便和同伴又出去看了看。这时,我和同伴看到前面有人影闪过。我大喜,心想:等了这么长时间,终于找到猎物了。那屠户似乎也很机智,他好像发现了我们,不停地向后面扔骨头。我想,好,这就当下酒菜了吧。我和同伴不停地吃着骨头,忽然,他不扔了。我想,好,看来你已经没有什么方法了。然后我和同伴商议,我们要前后夹击他,你去前面盯住了他,我去后面挖洞。我便绕到了他后面。这时,我看见那个屠户,他手里拿着斧头。“嗯,这屠夫还挺机警的,我要快些。”我想。于是,我绕到他身后,使劲挖使劲挖。冷不防,我听到一声惨叫。然后,我自己也突然感到后面一凉,忽然明白了什么。这时,大腿一痛,我昏过去了。

    师:好,请坐。大腿一凉,一痛,他就昏过去了。他是想转到后面打洞的那只狼。他听到了同伴的惨叫,他还想,我要赶紧挖,争取把这个柴草堆打通了去攻击。这头狼,很厉害。讲得不错。

    师:如果是前面一只狼要讲这个故事,可以讲到哪里为止呢?

    生:被屠夫砍死。

    师:对。也就是说,讲到“忽然,只见亮光一闪,我就什么都不知道了”,就可以结束了。

    师:好。两只狼,从不同的角度,都可以讲一个精彩的故事。

    师:这两个男生表现得非常好。

    师:现在呀,我们还要继续来讲故事。请大家以开火车的方式从前到后轮着讲。

    师:怎么讲呢?在故事的某个情节处,请你适当添加一些内容。比如:在两只狼紧跟着走了很远的时候,这样讲——我想:“不如把骨头扔给他们,两只狼抢骨头吃,我就可以脱身了。”这是站在谁的角度来讲的?

    生:屠夫。

    师:还可以站在狼的角度来讲。两只狼“缀行甚远”的时候,狼心里就想:“我不能轻易地去攻击,我得看看他有没有同伴,路上有没有其他的帮手。等到合适的时候,我们就扑过去。”这是狼在想。在这个故事中,有很多地方可以加上这样的“我想”。大家准备一下,可以讲给别人听,也可以讲给自己听。

    师:不要选全篇,我们只选某一个情节处。比如说,当“缀行”的时候,当“目似瞑”的时候,当屠夫砍死狼的时候。

    生:当我把骨头扔完时,我想,狼会不会吃掉我?

    师:她说“在我把骨头扔完的时候,我在想狼会不会吃掉我”,这是可以的。但是这样想有用吗?你得想一点有用的,想什么比较好?

    生:如何逃生。

    师:对,我得怎么逃生。这就比刚才好玩了。

    生:在我刚想离开这让人不幸的地方时,我想:原来有两只狼,那另一只去哪了?

    师:这样的“想”,让我看到了屠夫的智慧。原来有两只狼,另一只干嘛要走掉了呢?我得找一找呀,一找就找到了。这就为“转视积薪后”这个动作找到了理由,非常好。

    生:当一只狼径直走开时,我想,它要去哪儿?

    师:你想得很对呀。两只狼来围着我的时候,一只狼径直走开了,它到哪儿去了呢?它怎么不要吃人肉了呢?你这一想,就留下了故事的悬念。

    生:我想……

    师:把话说完整一些。

    生:当听到另一位同伴的惨叫时,我想,我得赶紧挖洞,去报仇。

    师:她是一只有情义的狼。她说,当她听到同伴惨叫的时候,想,我得赶快把洞打通了,去报仇。

    生:当我面前这只狼放松警惕、掉以轻心假睡时,我想,不如我猛地一下,给它来个反击,把它杀死,这样,我便可以脱身。

    师:好,我不如抓住这个机会给它来个反击。请坐,非常好。

    生:那只狼好像睡着了一样,样子很悠闲,我急了,连忙拿起刀,向狼的脑袋砍去,我害怕它没死,又砍了一刀。

    师:她心里想的是,怕它没有死,又补了几刀。请坐。

    师:很多人选的都是屠夫,有没有人选狼的?来,请你。

    生:我们两个看见屠夫很害怕,屠夫向我们扔了一块骨头,我的同伴吃不到骨头。然后,我慢慢向屠户走去。屠户又扔了一块骨头。然后我过去,我的同伴也过去。这时,屠夫不再扔骨头了,然后我们两个一块向屠夫走去。

    师:怎么没有“想”呢?把“想”都忘掉了。请再加上“想”的内容。

    生:屠夫很害怕,然后投了一块骨头。我想,这一定是屠户想脱身的一个计谋,于是,我又让我的同伴去追屠户。

    师:好,请坐。这个环节当中有很多可以加上“想”的呀。我心里想:你想让我们两个人抢一块骨头,你想溜?没门。

    师:大家加上去的“想”让我看到了狼的想法和屠夫的想法。那么,咱们读到的这个故事是由谁来讲述的?

    生:作者。

    师:为什么不用狼的口吻来讲?大家刚才讲得多好玩啊。用屠夫的口吻来讲,也很好玩啊。为什么作者要用第三方的口吻来讲这个故事呢?你们想过这个问题没有?

    生:我感觉作者是想通过这件小事来告诉我们道理,就是跟小故事大道理差不多。

    师:哦,由作者来讲这个故事,就可以告诉我们一些一些评论,是吧?

    师:我们来看看作者的评论——“狼亦黠矣,而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”

    (生齐读。)

    师:这里对“狼”的评价有一个很重要的字,是什么?

    生:黠。

    师:什么叫“黠”啊?

    生:狡猾。

    师:狡猾,狼是很狡猾的。故事里有哪些地方让你读到了狼的狡猾呢?

    生:“一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。”

    师:轮番追赶,不舍猎物逃脱。

    生:“少时,一狼径走,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。”

    师:很好,通过打盹来迷惑敌手。

    生:“一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。”

    师:刚才大部分已经说过了,但她又增加了一句“而两狼之并驱如故”,一起追,狼多力量大。

    生:“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。”

    师:这个狼可真够狡猾的,它准备前后夹击。

    生:“乃悟前狼假寐,盖以诱敌。”

    师:对,前面一只狼还要迷惑敌手,确实很狡猾。有没有补充的?

    生:“狼不敢前,眈眈相向。”

    师:为什么?

    生:因为这里是说“狼不敢上前去”,是因为屠户他拿着刀,所以狼不敢贸然行动。

    师:非常好,请坐。

    师:她说“狼不敢贸然行动”,因为它要找时机。其实能表现狼的狡猾、善于找时机的句子文中还有一处。是哪个地方?

    (生沉默)

    师:“途中两狼,缀行甚远。”狼有一个习性,它不会一发现敌手就轻易攻击,它要观察许久,再突然攻击,所以写“缀行”也是说明它在等时机。

    师:狼的确很狡猾,但徐老师认为,狼也真没有那么狡猾。你觉得呢?

    生:老师,我认为,狼并不是不狡猾,只是狼再狡猾,也没有人狡猾。

    师:再狡猾的狼,也斗不过好猎手。你是这个意思吧?请坐。你是从另外一个角度来看的。我们现在来分析分析看,狼是不是真的狡猾。徐老师觉得,如果当时那两只狼遇到屠夫,立刻扑上去,一前一后扑上去,屠夫就被它们吃掉了。文中说“缀行甚远”,好像它是为了观察等待时机。但是等到屠夫能够躲到柴草边的时候,它就不能前后夹击了,对不对?它就失去了夹击屠夫的机会。所以我觉得,狼也不是真狡猾。是不是?

    师:还有哪些地方也可以看出狼不是真的狡猾?

    生:“意将隧入以攻其后也。”我感觉,它要是真狡猾的话,它的同伴就不会被杀了,它肯定要从那边绕过去。

    师:结果它把头钻到柴草堆里,像个鸵鸟一样,看不见屠夫过来攻击它了,你想说的是这个意思吧?

    师:对呀,它貌似很聪明,准备打个洞去攻击屠夫,但是脑袋进去了,看不清外面的形势,就被杀掉了。你看,大家一动脑筋,精彩的答案就出来了。

    师:还有吗?

    生:老师,我认为还有一处,就是“狼不敢前,眈眈相向”。其实它们在那里看着不行动,是因为畏惧屠夫手中的那把刀。但如果它们一起上,屠夫最多只能干掉它们中的一只,那最后还是狼获胜了。

    师:对。一屠两狼,势不均力不敌。如果两只狼扑上去,即使屠夫有刀狼也能把他干掉。但是它们想要夹击屠夫,反而让屠夫找到了各个击破的机会,是不是呀?所以,你说狼“黠”不“黠”?

    生:不黠。

    师:我们用一个字来评价它,可以是“傻”,也可以是“愚”,或者“蠢”。表面看起来狼是狡猾的,其实是很愚蠢的。你看,它们“缀行甚远”,给屠夫以倚靠柴草堆“自卫”的机会;装睡觉,给屠夫以突然暴起、找准机会劈死的机会;“一狼径去”,又给屠夫“各个击破”的机会;另外一头狼在那边打洞,头钻在里面,又给屠夫从背后杀死的机会。所以,当我们再来读这一段的时候,应该怎么读呢?要带着怎样的语气读?

    生:嘲笑。

    师:对。那怎么来读出嘲笑的味道呢?读读看。

    师:其实这里四个句子,把升降调处理好,讽刺的味道就出来了。怎么读升降调,你们自己考虑一下。来,试试看。预备,起。

    生:“狼亦黠矣,而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉,止增笑耳。”

    师:对了,那个问句啊,调子要读上去。

    师:来,再读一遍。预备,起。

    生:“狼亦黠矣,而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉,止增笑耳。”

    师:嗯,有点味道了。我现在想要问问同学们,这个故事的题目叫《狼》,作者仅仅是为了讽刺狼吗?

    师:徐老师在“狼”字上加了个引号。猜猜看,我加引号是什么意思?

    生:我觉得“狼”不只是动物“狼”,也是代表当时的一些人,就是以为自己是很聪明的,最后聪明反被聪明误的人。

    师:嗯,真好。读过《聊斋志异》吗?你跟很多读过的人的想法是一样的。《聊斋志异》里面写了很多鬼、妖、狐狸,写鬼写妖就是在写人,写狼也是在写人。所以这位同学说得很对,“狼”是指生活中那些像狼一样的恶人。这样的人很狡猾,会伤害到我们。面对这样的人,我们应该怎么办呢?

    生:勇敢地面对他们。

    师:要勇敢地去面对,不要妥协。

    生:还要想方设法去摆脱那些诡计多端的人。比方说卖小孩啥的,要摆脱那些坏人的计谋。

    师:他的意思是要擦亮我们的眼睛,认清恶人的计谋,是吧?

    生:我认为应该像屠夫一样勇敢,不要只想着逃避。

    师:有的时候躲是躲不掉的,孩子。假如能躲掉的话,就一定要躲掉。毕竟你们的力量很小,或者说我们个人的力量很小。我们惹不起,但躲得起。只有在躲不掉的时候,我们才要丢掉幻想,勇敢地去面对他。就像刚才这位同学说的,要识破它的伎俩,做一个有智有勇的人。好,今天咱们就学到这。

    《七年级语文下《狼》教学实录》全文共6901字

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