生命的思索──《斑羚飞渡》教学实录片段

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    斑羚飞渡》描写了这样一个令人心灵震憾的动物故事:一群被狩猎队逼至绝路的斑羚,为了赢得种群的生存机会,密切配合,勇敢而从容地跃涧飞渡,不惜以牺牲一半来挽救另一半。其内容新颖动人,叙述条理清楚,内涵感人肺腑。学生对课文的阅读兴趣高,理解的难度不大。如何进一步提高学生对文本的整体感知能力,引导他们联系自己的生活体验,调动他们已有的知识信息储备,大胆的发表自己的见解,初步思考和认识人与动物,人与环境的关系,感悟其他生物身上折射出来的可贵精神……这些都应成为我们组织学习这篇课文的教学目标,理应成为我们对生命长河中构建生命之桥的思索。下面就是我的《斑羚飞渡》教学实录片段。

    师:冯骥才的《珍珠鸟》告诉我们──人与动物和谐共处,相互信赖,能够……

    生:(齐答):创造出美好的境界!(《珍珠鸟》的主旨句。)

    师:请列举出正反两方面的例子。(检查家庭作业。)

    生A:我与我家养的小狗关系亲密,它总是了解我的许多想法。比如,我一到家,它就会叼来我的拖鞋。

    生B:我舅舅养的鹦鹉很听话,它会说“你好!再见!”

    生C:啄木鸟是益鸟,如果不保护它,森林中的许多害虫就会泛滥成灾。

    生D:破坏环境,就会使全球的气候转暖,洪水泛滥。因此要保护环境。

    生E:人类对野生动物的乱捕乱吃,导致“非典”病毒的传播(掌声一片)。

    师:地球是我们共同的家园,地球上的许多生物,不仅对人类的生存有益,而且它们的许多才能运胜于我们人类。在它们身上反射出的许多精神品质,也是值得我们人类学习的。下面,哪位同学给我们复述一下今天要学习的课文——沈石溪的《斑羚飞渡》的故事梗概?

    生:(沉默)……

    师:(鼓励、启发)同学们要勇敢、大胆一些!用一二句话简要的说一下故事内容也可以。

    生A:一群斑羚,为了另一半能活下去,从悬崖的这一头飞到了另一头。

    生B:(补充)被人类追到了绝境(伤心崖)。

    师:它们是怎样进行飞渡的?经历了哪些具体过程?(教师展示投影图片,指导学生看图说话。)

    生A:老少两只斑羚同时飞渡,小斑羚踩着老斑羚成功地飞到了另一头。

    师:老斑羚呢?后来又怎样呢?

    生A:老斑羚不幸坠入了深渊。就这样,斑羚们完成了飞渡。最后,只剩下镰刀头羊,他自杀了。

    师:至此,A同学成功地给我们讲述了斑羚飞渡的起因、经过和结果。请同座之间再互相交流交流,看看故事中哪些情节最使你感动。

    生A:我喜欢(9节)第一次飞渡的场景描写。它详细描写斑羚飞渡的每一个细节。

    师:请你具体说说!

    生A:老少斑羚同时起跳、腾空、空中对接,老的摔下去了,小的飞渡成功了。

    生B:(补充)在起跳前,还写了老斑羚呼唤小斑羚。

    师:你看的很仔细,一定也喜欢这一段吧!请你给大家朗读第9节。同学们看看这段描写还有哪些值得我们学习和探究的?

    生A:这段运用了比喻“就像两艘[宇宙飞船在空中完成了对接”,生动地描写了斑羚飞渡的情景。

    生B:(补充)还有拟人,生动描写了斑羚飞渡的情景。

    师:同学们有没有注意到,文中除了写斑羚飞渡,还夹杂了我当时的心理描写,这有什么好处?

    生A:更加生动形象!

    生B:更生动感人!

    师:各讨论小组,请展开想象,编一段老少斑羚飞渡前的对话,等一会,请两位同学上来表演一下。

    学生表演:(角色:生A──老斑羚,生B──小斑羚)

    生A:嗨!我来帮你飞过悬崖吧!

    生B:那你太危险了!

    生A:不要紧!这是我应该做的!

    生B:那我们就一起跳吧!

    生B:太好了!我终于跳过来了!我安全了!

    师:大家评一评,他们编的台词怎么样?

    生C:很好!如果能再加些动作、表情就更好了!

    生D:最后,小斑羚没有对老斑羚的死说什么,显得很自私。

    生E:他们对飞渡中的空中对接,老斑羚摔下深渊缺少交待。

    师:你们组是怎么编的呢?

    生C:我们是由老斑羚这样说的:“嗨,小子!(哄堂大笑)你定要记住:在你下落的时候猛踢我一下,这样你就能飞过去了。”

    “啊!我马上就要摔死了吧!但我总算完成了使命了!”

    “啊──”

    (掌声一片。)

    师:大家有没有注意到,他们表演的成功,还得益于他们的语言表现了斑羚怎样的可贵品质呢?

    生C:为了种群的生存,不怕牺牲的精神。

    生A:有团结合作的集体主义精神。

    生B:有助人为乐的精神。

    生D:勇敢坚强,充满智慧,热爱生命。

    师:大家说得很好!凡是能体现斑羚精神品质的语言、动作、神态的内容都可以加进来,展开想象的翅膀,尽情的飞翔!课后各组可编排一幕课间剧。下面,请同学们继续谈谈还有哪些令你感动的情节。

    生A:(11节)那些老斑羚不怕牺牲,为了集体的利益勇敢地献出了自己的生命。

    生B:(16节)镰刀头羊最后的自杀,太悲壮了!

    师:能说说它为什么自杀吗?

    生B:文中说因为“既没有年轻的斑羚需要它做垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮助它飞渡。”

    师:(提示)作者一方面强调了镰刀头羊成功地指挥了飞渡;另一方面又含蓄地交待了它的自杀,说它“迈着坚定地步伐,走向那道绚丽的彩虹,消失在一片灿烂中。”这说明镰刀头羊的死不同于一般的自杀,它的死因还有哪些呢?同学们探研一下。

    生A:它的自杀是被逼无奈的行为。

    生B:它的自杀说明了人类的残酷。

    生C:它的死告诉我们,要爱护动物。

    师:镰刀头羊的自杀,是对生命尊严的维护,是对动物生存权的无声呐喊。作者把它的死,写得这样悲壮凄美,表现了作者怎样的思想感情?

    生A:对斑羚不幸遭遇无比同情。

    生B:对斑羚飞渡的热情赞美。

    生C:对人类虐杀动物的反感、抗议。

    师:我想,也表现了作者对人和斑羚,人和动物能够和谐相处的理想境界的向往和追求。这篇课文能够引发我们对人与动物、人与环境关系的思考:漫漫的生命长河,我们如何去构建自己的生命之桥?下面布置作业,各讨论小组任选取一题完成。

    1、展开想象,编写课间剧《第一次飞渡》。

    2、以小斑羚的哀鸣为题,给人类写一封信,表现自己对生命之桥的理解和认识。

    3、阅读、交流二三篇反映动物优秀品质的文章,写一篇不少于400字的读书笔记。

    《生命的思索──《斑羚飞渡》教学实录片段》全文共2422字

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