《最后一课》课堂实录

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    师:同学们,作为中国人,学好汉语是我们的责任和义务,可是做为我们同龄人的小弗朗士却不能学习自己祖国的语言,这是怎么回事呢?现在我们就来学习都德的《最后一课》。

    师:请大家静静的细细的阅读课文。一定要静心阅读。

    (与平时不同的异常肃穆让学生眼里充满了惊异,在静视了老师一眼之后,他们开始认真地阅读,教室里异乎寻常的安静,也异乎寻常的认真。)

    师:(十分钟后,学生才抬起头来):看完了吗?

    生:完了。

    师:那好,请你们闭上眼睛。现在,假设你就是小弗郎士。请你再静静地经历一次这最后一课。

    (两分钟后,睁开眼的学生,表情有了些不同)

    师:心情怎样?

    生:难受!压抑!悲愤!懊悔!……(课堂里真的十分的压抑。)

    师:你读到了一些什么?

    生:责任、爱国、坚持、坚强、法兰西万岁……(课堂里严肃起来,似乎大家都跟着小弗郎士长大了,懂事了。)

    师:你想到了什么?

    生:我读的时候,就觉得他们的遭遇真像上个世纪二三十年代的中国……被日本侵占……不能学自己的语言……

    生:有一次,看电视听一位东北老人说,他们读书……要学日本话,他们就把日文书放在上面,中文书放在桌子下,日本人来了就读日文书,……走了,就赶快拿出自己的语文书……

    生:想到了上网看到的南京大屠杀的照片,鲜血淋淋的,太可怕了!

    (听的学生都露出愤怒的、惊异的复杂表情,大家似乎都被带到了那个动乱的屈辱的时代。)

    师:台湾和东北三省都进行过长期的日式教育。所以过去有很多台湾人都不知道自己是中国人,还以为自己是日本人呢。一个民族的毁灭,不在于生命的消失,而在于文化的灭亡。所以,入侵者拼命地毁灭文化,而被压迫的民族呢--

    生:(迅速接上)绝不能忘记自己民族的文化。

    (学生上课的情绪被迅速调动出来)

    师:同学们能很快认识到这一点,作为同龄人的小弗朗士也认识到了这一点。作者重点写了他的感受,写了他的所见所闻。请同学们思考:小弗郎士的眼睛具有很大的穿透力,透视出最后一课同以前上课的许多变化,你能找出这些变化吗?

    (带着这个问题,学生在积极的寻找答案)

    生: 平时上课和最后一课的气氛不一样了。以前学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。现在,一切都安安静静的,整个教室都有一种不平常的严肃气氛。

    生:教室里学习的人也不相同了。上最后一课时教室里还坐着许多本村的人。

    生:老师对“我”的态度也不同了。以前“我”迟到,会遭到先生的责骂。今天迟到,先生却很温和地叫“我”快坐好。

    生:老师的穿着也不一样了。今天穿着只有督学来校视察或发奖的日子才穿的服饰。

    师:同学们概括的很全面,很准确。想想,这些不同,和情节的发展有什么作用?

    生:显得最后一课的特别。

    师:有什么特别呢?

    生:烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围。

    师:说的不错。

    生:还有设置悬念的作用。

    师:有道理。除了这些不同,小弗朗士的心理就没有变化吗?

    生:有,他由上学前的害怕变成了疑惑、诧异。

    师:小弗郎士的心理具有神奇的折射作用,折射出最后一课和往常上课教师、学生有很多不同,文中究竟写了哪些不同的感受呢?

    (学生的求知欲更强了,推动了阅读的进一步展开。几分钟后,有学生举手回答)

    生:听完老师的解释,小弗朗士万分的难过。懊悔以前没有好好学习,觉得讨厌的沉重的课本,现在都好像成了老朋友了。舍不得了。

    师:的确如此。

    生:他对老师的感情也不同了。由敬畏老师,转向怜悯老师了。认识到了老师穿着上的变化是在表达对失去的国土的敬意。

    师:小弗朗士的心理已经折射出老师的变化了。

    生:不仅如此,当他回答不出问题时,心里挺难受的,与上学时的害怕提问,想逃学的心理全然不同了,说明他已经开始萌发学好法语的责任感。

    师:分析的好。

    生:小弗朗士感到知识好懂,容易,表现出他对法语产生了高度的学习热情。而这感情的激发全靠老师对祖国的深情和尽职精神。

    师:太好了。挖掘的很深。老师对祖国的深情体现在哪呢?

    生:他对法语的赞颂上。

    生:他的沉痛自责上。

    生:他的耐心讲解上。

    师:回答的很好。他对法语的赞颂,寓意深刻,语重心长,该怎样理解呢?

    生:告诫大家别忘了法语。

    生:激励学生努力学习法语。

    师:思路很正确。可“打开监狱大门的钥匙”是什么意思?

    生:法语可以帮助人们赢得胜利。

    生:法语可以团结大家。

    师:以上答案都不错。合起来才更完整全面。大家想想,语言该如何组织?

    生:当了奴隶的人民,不要忘记法语,要用法语作武器,团结起来,为法兰西祖国的自由统一而斗争。

    师:这位同学在大家的帮助下,准确理解了寓意。很棒。让我们再接再厉。

    师:小弗朗士看到鸽子的心理,我们该如何认识呢?

    生:这是小弗朗士的联想。

    师:对,还有吗?

    生:鸽子是不可能用德国话唱歌的,所以这样的联想,反映出小弗朗士对德国人的痛恨。

    生:对敌人的恨就是小弗朗士对祖国语言的爱。

    师:同学们答的都很好。对文中这两句含义深刻的话理解得很透彻。这可以让我们更好的分析小弗朗士心理。第22段里有着小弗郎士的内心独白,这又折射出哪些不同的感受呢?

    生:小弗朗士的内心独白,表现了他对韩麦尔先生这种心境的理解与同情。四十年来,这里有他的家园、校园,有他从事的而且津津乐道的事业,有他熟悉的被他装扮的环境。现在,他必须和它们分别,只因为普鲁士的入侵!他要永远离开这地方了!他的处境小弗郎士充分理解,折射出了老师的痛苦,也使人感受到小弗郎士经过了这“最后一课”由贪玩不懂事,变得懂事了。

    师:太好了。感谢同学们今天积极的投入,让我和大家一起看到了小弗朗士的内心流程。小弗朗士经过最后一课的洗礼,由一个幼稚、贪玩的孩子逐步蜕变成一个民族意识觉醒,心中植下爱国根的被压迫者。让我们感受到了法国人民崇高的爱国主义精神,同时自己也接受了一次感人形象的爱国主义教育。法国人民对母语的认识相信也让你对汉语有了新的认识,你也一定会加倍的热爱祖国的语言,热爱祖国的大好河山。

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    《《最后一课》课堂实录》全文共2432字

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