《紫藤萝瀑布》课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计

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     紫藤萝瀑布
    执教者:     上课时间:
    教学目标: 
    ①品味文章优美的语言,把握文章脉络,理解文章主旨。  
    ②了解作者含蓄而深沉的思想感情。  
    ③学习写景状物的方法,提高观察力和想像力。 
    ④自我反思,以积极乐观的态度对待人生。  
    教学重点  
    ①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。  
    ②生动而细致的景物描写。 
    教学时间:2课时。
    教学步骤: 
                    第一课时
    一、导入: 
      19世纪,有一位英国将军在战场上打了败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花,作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?  (板书课题。) 
    二、 学习词语: 
      课文已经预习过了,现在就看看这几个词语该怎样读?请学生上黑板注音。齐读。 
      (课件):给下面红色的字注音。 
      伫立( ) 忍俊不禁( ) 酒酿( ) 绽开( ) 迸溅( ) 
    三、 学习课文: 
      “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”面对自然的花朵,各人的感受是不同的。上个世纪80年代,宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏一下这篇优美的《紫藤萝瀑布》。 
      1.请几位同学跟老师合作,朗读课文。 
      师:1   生1:2   生2:3—6   生3:7   师:8、9   全体女生:10    师:11 
      对于刚才朗读的情况,谁给我们做个评价?——好的,不足的。 
      2.现在,跟着老师一起回忆一下文章的思路。(启发学生用两个字的动词概括,板书。) 
      ——(板书):发现——凝望——回忆——感悟 
      3.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢?我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢?(生自由发表自己看法。) 
      (1)外形相似:这一树花开得繁密、茂盛,充满生命的活力,就像一条流动的瀑布,飞流直下,不可遏阻。 
      (2)意义相联:这一树不见其发端,也不见其终极的紫藤萝瀑布,就像一条生命的长河,绵延不绝,永无止境。 
      (课件):“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法,既提示了文章的主要内容,形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象,又暗示了文章的中心,使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 
      4.题目运用了比喻的修辞手法,我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多,另外还有拟人的方法。请到文中去找一找,动情地读一读,然后在旁边空白处写上它的精妙之处。 
      ——读,品,评。 
      (1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。    ——比喻,形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。 
    (2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。   ——“像迸溅的水花”,比喻,承“瀑布”而来,形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”,拟人,顽皮、活泼、可爱的形象。 
      (3)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!   ——拟人,虽无赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,但它们并不寂寞!而是快乐地独自生长,放出自己生命的异彩! 
      (4)“我在开花!”它们在笑。 
         “我在开花!”它们嚷嚷。   ——拟人,生的快乐和欣喜,形象地表现出来。 
      (5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。   ——比喻,不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力,而且看到了她生的喜悦。 
      交流品读时,强化个别读,再齐读品味,必要时老师参与。2—5节全体朗读,6节全体男生读。视课堂进程灵活处理。 
      5.师:一树普通的紫藤萝花,为什么会带走宗璞心上的焦虑和悲痛,让她感到精神的宁静和生的喜悦? 
      原来啊,宗璞生活在一个书香门第,她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生,她和弟弟从小就在清华园中长大,本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花,谁知道生命的风雨来了,正当他们风华茂盛的时候,却失去了报效祖国的机会。好不容易熬过了生命的苦难,几经雪欺霜冻,终于迎来了生命的春天。可是有谁想到,弟弟这个才华横溢的科技工作者,正当要施展抱负,绽放自己生命的花朵的时候,却发现身患绝症,已经无法医治,死亡之神随时可能夺去他的生命。 带着焦虑和悲痛,姐姐来到紫藤萝瀑布面前,她此刻的心中会想些什么呢? 
      ——学生思考作答。 
      师:是的,个人的生命是有止境的,但是人类生命的长河是无止境的。我们不能沉溺于个人的苦难而感事伤怀,应该放眼人类生命的长河,努力张满自己的风帆,在这条长河上破浪前行。 
      齐读10、11节。 
      6.师:读了这篇课文后,老师就觉得: 
    (课件):文字。 
      生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放。 
      生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长。 
      生命还像什么呢?发挥自己的想象,仿照这样的句子写一个比喻句,作为今天的作业写在笔记本上,下节课我们再来交流。这里老师还想到: 
    (课件):图片、文字。 
      •生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生。 
      •生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人。 
      •生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌。 
                      
    第二课时
    一、检查作业 ,同学之间互相交流。 
    二、研读与赏析 
      1、教师导学  
      上节课,我们主要就课文优美的语言和思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情。待水到渠成,再加以精要的抒情和议论。情从景出,议从景来,才是好文章。同学们可就下面的问题,展开讨论,看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。  
      2、合作探究  
      [小组讨论]  
      a.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?  
      b.举例说明本文采用了哪些修辞方法,作用是什么?  
      c.从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?  
      d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。  
      e.本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?  
      [课堂交流]  
      对上述问题,采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论,最终明确结论。(有关提示)  
      a.先写花瀑,次写花穗,再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。  
      c.作者的感情宣泄是很有分寸的,没有大悲大喜。例如,即使对过去家庭所受的苦难,也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻,来表达自己的感受;对“文革”期间思想的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下,没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症,仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制,冷静的思考,才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。  
      e.来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活;要善于观察,勤于思考;经常练笔,不断积累:同时要大胆想象,探索创新。  
      3、体验与反思  
      ①质疑交流  
      教师启发学生提出疑难问题,大家共同讨论解决。  
      归纳问题,讨论明确:  
      a.怎样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系。”?  
      现在听起来的确不可思议,但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情,认为赏花不应该是劳动者的本分,赏花是低级情调,甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去,更加珍惜来之不易的美好生活。  
      b.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么?  
      “停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。  
      ②经验反馈  
      a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。  
      b.你认为哪些景物描写得最好,试着仿写几句。  
      c.读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?  
     (以上问题只要谈出意见,言之成理即可。)  
    三、作业  
    ①完成“研讨与练习”一、三。  
    ②仿照本文的写法,完成300字的随笔。内容、文体不限。 
    四、结束语: 
    (课件):图片、文字。 
      生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香。
     

    《《紫藤萝瀑布》课堂实录(人教版七年级必修) 教案教学设计》全文共4137字

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