《天上的街市》课堂实录

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    师:同学们,孔子云:有朋自远方来,不亦乐乎?今天,这么多老师来到我们中间,我们该怎样表达内心的热情和喜悦呢?(学生鼓掌欢迎)

    今天,我们来学习郭沫若的一首现代诗《天上的街市》,请齐读课题(投影出示)

    生:(齐)天上的街市——郭沫若。

    师:课前我布置大家搜集有关这首诗的资料,下面开始分组交流,限时发言30秒,开始。

    生1:我组搜集了有关牛郎织女的诗句:迢迢牵牛星,皎皎河汉女,纤纤擢素手,札札弄机杼,终日不成章,泣涕零如雨,河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。

    生2:我组也搜集了一首诗,是唐代杜牧写的《秋夕》:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。

    生3:我组准备了牛郎织女的故事。

    师:请上台讲一讲。

    生3:据说天帝有七个女儿,最小的是织女。一天,织女厌倦了天宫的生活,于是约姐妹们一起到人间的一条河洗澡。在那里,她认识了牛郎,牛郎织女在老黄牛的撮合下结为夫妻,生了一男一女。这件事被天帝知道了,天帝非常生气,把织女抓回天宫。牛郎听从老牛的遗言,披上牛皮去追织女,眼看就要追上了,天帝拔下金簪,在两人中间这么一划(比划动作),一条汹涌的大河横在牛郎织女面前。天帝强迫织女织布,织女硬是不从,天帝只好让牛郎织女每年阴历七月七日鹊桥相会,这就是“七夕”。

    生4:我组收集了牵牛星的天文知识:牵牛星是恒星,它的光辉是太阳的10倍有余。牵牛星距离地球较远,但也有16光年,它以33千米每秒的速度接近太阳。

    生5:我组收集了织女星的天文知识:织女星是恒星,它的光辉是太阳的50倍。它距离地球26光年,它以14千米每秒的速度接近太阳。

    生6:我组收集了郭沫若的资料。郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史作家、剧作家、考古学家,四川乐山人,原名郭开贞,沫若是他的笔名,1914年赴日本留学,1921年出版第一部诗集《女神》。他学识渊博,才华横溢。1978年6月12日病逝于北京。

    生7:我组搜集了有关郭沫若作品风格的资料。郭沫若一生主要文学著作有:诗集《女神》、《星空》等;散文《我的幼年》《创造十年》;戏剧《屈原》《蔡文姬》。他的作品主要风格想像奇特,构思巧妙,充满浪漫主义色彩。

    生8:我组搜集了这首诗创作的时代背景。本诗写于1921年,当时中国五四运动高潮已过,国内封建军阀统治依旧,政治上封建专制,经济上贫苦落后,人们生活苦不堪言。作者由日本回国,面对黑暗的社会,感到失望和愤怒,但并不绝望,仍执著的追求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首诗。

    师:同学们搜集的资料很丰富,相信这些资料一定会很好的帮助你理解这首诗。下面,我们就来读这首充满浪漫主义的诗篇。请打开课本。

    师:请同学们试读这首诗,体会一下该带着怎样的感情去读(学生自由读)

    生1:我觉得应带着赞美的感情去读。

    生2:我觉得应读得轻松自在些。

    生3:我觉得应带着羡慕、美好的感情。

    师:谁有信心读出这种感情?(指一学生读)那位同学来评价一下?

    生4:读出了美好、自在的感情,但应读得再慢一些。

    师:这种感情基调的诗歌该用怎样的语调,怎样的语速来读?

    生5:柔和的语调,缓慢的语速。

    生6:读得轻松、舒缓一些。

    师:哪位同学能读得比他更好?(一位学生有感情的读)她读的怎么样?

    生7:感情真挚,语调也很柔和,但有的地方重音读得不准,没读出来。

    师:例如……

    生7:“定然是世上没有的珍奇”一句中的“没有”应该重读。

    师:你来读一读(生7读)。

    师:这位同学听得很仔细,我们读诗时不仅要读出感情,把握住语调、语速,还要读准重音,分清节奏。下面请听录音,有两个任务:第一,用笔划出节奏,标出重音;第二,想像这首诗的意境。(生听录音)

    师:听得很投入,请同学们模仿录音再读一遍(学生自由读,边读边想像)

    师:你脑中映现出一幅什么样的画面呢?

    生1:夜幕降临了,马路两边的街灯次第亮了起来,闪闪烁烁的,与天上的明星连到了一起,互相辉映,远远望去,就好像天上的明星,仰望天空,明星璀璨耀眼,就好像天上点着无数的街灯。

    生2 :我想到了在那缥缈的空中,有一个比人间繁华、美丽的街市。在一条宽广的流光溢彩的天街上,人们穿着闪闪发光的衣服,迈着轻盈的步子闲逛着。街市上陈列着许多珍奇的物品:有魔毯,有神镜,有王母娘娘的蟠桃,还有太上老君的仙丹。

    师:想像得不错。想一想,还会有哪些好玩意呢?

    生3:还有穿上就会飞的魔鞋,水晶项链,宝珠,魔术棒……

    师:多美的街市啊!哪个同学继续说?

    生4:我想到了牛郎牵着牛儿去见织女,在回来的路上,牛蹄溅起的清冽的水花,就像一颗颗玲珑剔透的珍珠。牛郎把这些水珠串起来,串成一条水晶项链,戴在织女的脖子上,织女显得更美丽动人了。

    师(高兴地):你想象的真美,老师仿佛也看到了那清冽的水花。

    生5:(迫不及待的):我仿佛看到了牛郎走在前面,她一手提着宝莲灯,一手牵着黄牛。织女优雅的坐在牛背上,此时他们脸上洋溢着幸福甜蜜的微笑。他们的孩子时而躲在牛郎织女的身后,时而用清澈的天河水互相泼洒,清浅的天河上荡漾着他们清脆欢快的笑声。

    生6:我想到了,天街的两旁种植着奇花异草,树上仙果累累。牛郎织女手拉着手,肩并着肩,在天街上闲游,他俩边说边笑。两个孩子在他们身边蹦着跳着,嬉笑着,打闹着。

    师:听了同学的描绘,我觉得天上的街市真是太美丽,太奇妙啦。作者运用了什么样的魔术方法将我们带入了一个神话的境界呢?

    生1:联想和想象(老师板书:联想、想象)

    师:对文中运用的这种方法,同学们有没有疑难问题?(生思考)

    生2:我想知道联想和想象有什么区别?

    生3:文中哪些语句运用了联想?哪些语句运用了想象?

    生4:文中运用联想和想象有什么作用?

    生5:作者展开的联想和想象合理吗?

    师:同学们提出的问题很有思考价值。简单归结一下,也就是人们认识事物的一般思考规律:什么?怎样?为什么?这样行吗?(副板书:什么?怎样?为什么?合理吗?)请四人一组合作讨论,每组有1号同学组织。(生讨论)

    生1:我组讨论的是第二个问题:文中怎样运用联想和想象的?

    师:请说说讨论结果。

    生1:文中第一节运用了联想,二、三、四节运用了想象,首先由街灯联想到了明星,又有明星联想到了街灯,进而想象到天上的街市,街市上陈列着许多物品,然后想到牛郎织女幸福自由的生活。

    师:(一步步操作电脑,大屏幕出示板书:)

    联想

    街灯 明星 街市 物品 人 生活

    想象(虚)

    生2:我组讨论的是第一个问题:联想和想象有什么区别?我们认为联想就是由一个事物想到另一个事物;而想象是作者假想出来的。

    师:实际上存在不存在?

    生2:不存在,是虚构的。

    师:对,是作者创造出的一种新形象。

    生3:我组讨论的是第三个问题:为什么要运用联想和想象?作者运用联想和想象是为了使文章更生动形象,吸引人。

    师:作者写了一个怎样的天上的街市呢?

    生4:繁华、美丽。

    生5:幸福、自由。

    师:作者为什么把天上的街市想象得这样好呢?

    生6:传说中的牛郎织女夫妻分离,生活悲惨,痛苦;而作者将他们描绘的那样幸福,反映出作者对美好生活的向往。

    师:作者为什么会如此向往天上生活呢?

    生7:作者刚从日本回国,当时社会贫苦黑暗,作者对现实不满和失望,才如此的憧憬天上幸福的生活。

    师:你能联系时代背景来思考问题很好。作者改写牛郎织女的故事,把天上的街市想象得这样美好,就是为了反衬人间生活的黑暗和痛苦,表达自己向往自由幸福,追求理想的感情。(投影出示:向往自由、追求理想)

    师:请带着向往、憧憬的感情齐读全诗,要读出感情、读出意境来。

    生:齐读。

    师:郭沫若的诗令人叹服的不仅是诗中丰富的联想和想象,还有那精炼的语言。美妙的语言能传达出美丽的意境。下面我们来品味语言,怎样品味呢?老师推荐两种方法:一种是直接体验法,一种是比较揣摩法。(板书:直接体验法,比较揣摩法)当你读某个词或句子时,一下子有了感觉,有美的感受时,就是运用了直接体验法;当你读着很平淡,感觉不出它的好时,怎么办呢?可以运用比较揣摩法。比较揣摩法的方式有六种,请齐读。(老师投影出示)

    生:齐读:1、减一减 2、换一换 3、读一读 4、加一加 5、联一联 6、调一调

    师:今天重点运用前三种方式来品味,听明白了吗?下面四人一小组合作讨论,有2号同学组织,可以将感受写在书上。好,开始!(生小组合作讨论)

    师:停!开始交流。

    生1:我们认为“请看那朵流星”中的“朵”用得好。因为“朵”一般是形容花的,而花是美丽饱满的,所以这个“朵”字使人联想到了美,使人觉得天上的街市越发神奇美妙,令人向往。

    生2:我们认为“闲游”用得好。“闲游”一词一开始读着没感觉,我就试着把它换成“散步”,就感觉出“闲游”的好来。散步只是休息的一种方式,而闲游更突出牛郎织女悠闲、自在快乐。

    生3:我们认为“不信”用得好,感觉很亲切,并且显得真实可信,仿佛诗人在同读者说话

    师:请你读一读(学生3读)

    生4:我们认为“定然”一词不能减掉。因为这个词表现出诗人坚信这样幸福自由的生活一定会实现,对美好的未来充满了信心。

    师:使人读后倍受鼓舞,是吧?我们现在有没有实现?

    生(齐):实现了。

    师:请你读出这种坚定的语气来。(生4读)

    生5:我们认为“现了”用得好。给人的感觉好像星星白天跟人们玩起了捉迷藏,偷偷地躲起来,到了晚上,就调皮的露出来,还唱着《眨眼歌》呢。

    生6:我们认为“点”字用得好。因为既是点灯,一定会有点灯人,既有人,天上就有一个神秘奇妙的世界。

    师:我发现同学们水平很高。你看,关于这首诗的遣词造句,语气语调都涉及到了,真不错。这么美的一首诗,同学们想不想背过(生齐说:想)同学们已经充分预习了,1分钟够不够?(生齐说:够)开始 (生自由背)

    师:背过的同学请举手,好,请看投影片,齐背!(投影学生自制的四张投影片,分别是星灯辉映图,天街图,牛郎织女牵牛图,闲游图)(学生看投影片齐背)

    师:同学们,郭沫若由灿烂的星空想到了牛郎织女美好的生活。当你夜晚仰望明星闪烁的星空时,会想些什么呢?(生思考)

    生1:我想到了,我坐着宇宙飞船到了月球上,寂寞的嫦娥见了我,高兴的翩翩起舞。小玉兔跟随着我蹦来跳去。吴刚捧出桂花酒,我们一起又说又笑,畅饮着美酒,酒真香啊!(学生笑)

    生2:我到了火星,碰见了火神赫淮斯托斯。我用仙药为他治好了残疾的双腿,用百折膏医好他身上的火伤,他非常高兴,为我打造了各种各样的兵器,还赠送给我一件天平圣衣;他从烈火中取出了酿了千万年的酒,要与我痛饮三天。

    生3:我长了一对翅膀,飞到了二郎神的宫殿。很久没接触人间的二郎神,见到我高兴极了,让我骑在孝天犬的身上,带我游遍天宫,二郎神还把他的一只眼借给我用。让我观遍世间奇物,我非常的高兴。

    生4:我想到七仙女在银河里洗澡,牛郎又把织女的衣服藏起来,织女又急又羞,它的两个孩子嚷着闹着,跑来跑去,帮织女找衣服,一家人在天上过的是那样的幸福。

    师:同学们的想象力真丰富,日后一定会成长为第二个郭沫若的。

    师:请同学们回头想一想,这节课我们欣赏了哪些内容?

    生1:欣赏了诗的感情。

    生2:还品味了语言。

    生3:想像了意境,还学习了联想和想象。

    师:运用了什么方法呢?

    生(齐):直接体验法和比较揣摩法。

    师:投影出示赏析的内容和方法。内容:1、想像意境 2、联想和想像

    3、体会感情 4、品味语言;方法:朗读体会法、比较揣摩法

    师:这节课同学们可能有很多的收获,那么你打算用什么方式来展示你的收获呢?

    生1:我也想写一首《天上的街市》。

    生2:我要运用联想和想像写一篇作文。

    生3:我想画一张《天街游乐图》。

    生4:我想运用这节课所学的方法自学《静夜》。

    生5:我想多读郭沫若的一些诗歌。

    师:同学们推荐的作业很有创意,也很有价值。好,这节课就到此结束,下课。谢谢同学们!

    生(齐):谢谢老师!

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    《《天上的街市》课堂实录》全文共4732字

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