《伟人细胞》第一课时课堂实录

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    教学目标

    (一)知识与能力

    1、了解小说的文体特点及三要素

    2、培养学生复述故事和概括情节的能力

    3、培养学生的想象和创造能力

    (二)过程与方法

    1、掌握如何查找与文章有关资料的方法

    2、让学生了解欣赏小说的基本步骤

    3、让学生根据作品的内容展开联想,发表自己的看法

    (三)情感、态度与价值观

    1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活

    2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理

    3、引导学生树立正确的人生观和价值观

    教学过程

    1、导入

    每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)

    可以这样说,“寒窗苦读十年载,一朝成名天下知”,这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。

    贾里是谁?你认识吗?(生答:是课文《伟人细胞》中的主人公。)

    今天,让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

    2、展示课题、作者

    3、作家作品:

    (展示秦文君的图片)

    大家了解作者吗?谁能给同学们介绍一下。(生答)

    如果我们想了解作者,而课本上又未作介绍,或介绍得不多,我们该怎么办?(生答:查资料)

    可以通过哪些途径去查找资料?(生答:教辅资料、图书馆、上网等等)

    老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址,如果同学们想更多地了解作者,可以课后上网查询。

    4、确定本堂课教学目标:

    这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗?(生答:喜欢)那么,小说给你留下印象最深的是什么?请简要举倒说明。(生答)

    (板书:人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)

    学一篇小说,应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限,我们不可能面面俱到。这堂课,我们就选择其中几项作为讨论重点,学有的内容留待下堂课再讨论。

    (学生讨论、明确教学目标:人物、情节、主题)

    5、通读全文,熟悉情节:

    同学们通过预习了解故事情节了吗?(生答:了解)

    那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢?(生答:复述故事)

    好,文章一共写了几个故事?请分组讨论、准备复述。

    (学生讨论,小组推荐代表复述)

    故事复述完了,你认为哪位同学复述得最好?

    (自我评价、同学评价、老师归纳复述要领:情节完整、语言简练生动)

    下面,同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)

    6、质疑与探究:

    在阅读课文,了解故事情节的过程,你们有没有遇到什么不能理解的问题呢?(学生自提、互答)

    老师在阅读小说的时候,也遇到了一些难题,请大家一起来帮助解决。

    问题:

    (1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去?

    (2)大家都比较喜欢贾里这个人物,三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了,你看能不能少写一两次失败?

    (3)贾里想当伟人,遗憾的是三次“轰轰烈烈”的伟人计划都失败了,而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说:“看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事”。对此,你是如何理解的?

    (4)你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?

    请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。

    (学生讨论、自由发言)

    共同明确:

    (1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为,那么日记反映了他的思想。(板书:思想 行为 )

    正因为有这种思想才有下面的行为,行为也反映了他的思想。

    (2)不能。第一次失败:贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明,有恨有爱,轰轰烈烈”,于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败:贾里想学习拿破仑、马拉多纳,认为伟人应该“肩膀又宽又平,体现出矮个的风度”,于是决定报名参加健美班。第三次失败:贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知,“伟人从小就出手不凡,走在潮流前头”,而现在的潮流就是“勤工俭学”,于是决定“去大工厂打工”。三次失败,角度各不相同。(板书:角度不同)

    (3)贾里想当伟人,这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人,是想“一鸣惊人”,炫耀自己,这种动机就不纯正。(动机不纯)况且,他错误处理了同学关系,错误认为伟人应该与身材有关,以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么,他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾,怎样看待身材与伟人的关系)。

    他之所以成为“今日明星”,正是他肯牺牲个人利益,脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说:“不做小事的人,怎么干得成大事!”

    (板书:脚踏实地、从每一件小事做起,才能最终成就一番伟大的事业)

    (举例:雷锋、徐虎……)

    (4)贾里的优点:天真幼稚,自信心强,有远大的理想,乐于牺牲个人利益,本性善良……

    贾里的缺点:喜欢炫耀,好高骛远,不切实际,对伟人的认识简单化……

    7、随堂练习:

    经过三次痛苦的失败,又取得了一次意外的成功,此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友,你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他,好吗?(也可加入自己的话)

    请用这样的语气:

    贾里,__________________!

    (学生思考、练习写作)

    参考:贾里,古人云:“一层不扫,何以扫天下?”还是脚踏实地做好每一件小事吧,你总有一天能成为真正的伟人!

    8、拓展活动:

    贾里的初一生活算是暂告了一个段落,他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象,设想一下贾里今后的生活。

    9、布置作业:

    (1)小作文:《续写》

    (2)看电影:《男生贾里》

    (3)讨论教学目标中剩下的几个内容

    把“自主”真正还给孩子

    ——《伟人细胞》教后感

    “充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导

    自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,

    教学方法的选择、评价方法的设计,都应有助于这

    种学习方式的形式。”

    ——《语文课程标准》

    曾记得,一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势,早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号,这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是,现实生活中考、高考的压力,又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而,我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹,应试教育搞得扎扎实实”。其实,提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强,则动力足;兴趣弱,则动力少。那么,怎样才能提高学生的学习兴趣呢?我以为,把课堂还给孩子,让孩子真正成为课堂的主人,让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣,这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面,我就结合自己教学《伟人细胞》的案例来谈谈。

    一、自主确定学习内容

    这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候,我就采取和同学们共同商讨的办法,问他们最想学习哪篇课文,结果80%的学生都选择了《伟人细胞》。这其实也难怪,秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活,人物个性鲜明,语言生动有趣,自然受到学生们的大力“追捧”。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的,所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业显得热情空前的高涨,学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。

    二、自主确立学习目标

    以往,教学目标大都由教师确定。这样做往往有两个弊端:一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距:一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距,许多教师设想的教学目标在实际操作中往往不能有效地实现,这就使得教学目标的设置在很多时候就成了一种“形式”。二是由于教学目标由教师单独确立。学生只是被动地接受,没有主动参与,因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学《伟人细胞》时,我从体裁入手,由于学生平常都比较喜欢看小说,故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是:个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”,《项链》中的情节曲折,尤其是结尾出人意料,发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后,教师因势利导,和学生就他们感兴趣的内容进行讨论,共同确定本课教学目标。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”,学习兴趣也就大大提高了。

    三、掌握自主学习的能力

    在很多时候,学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程中,我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者,可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中,学会上网查找资料这种方法是必须的。再比如说,怎样才能了解故事的大概呢?那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节,在这个过程中,再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。

    四、主动质疑,合作探究

    实际上,学生在读完一篇文章后,能不能提出问题,问题的多少和质量的高低,这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。所以,培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在《伟人细胞》的教学设计中,我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方,简单的问题由学生互答,稍有困难的可以进行小组讨论,教师适当点拨。然后,教师再提出几个有探讨价值的问题,让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。(因为这两种问题带有互补性,所以如果这两个步骤中有相同的问题,也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标展开,既有一定的思维深度,又有利于完成本课的教学任务。在这个“自主、合作、探究”的学习过程,教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议,教师就应该把自己完全当作学生中的一员,和他们共同探索、喜忧与共。这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学,从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。

    五、自主创造,培养学生想象能力

    在本课设计上,我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话,一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活,要完成好这两个练习,这就要求学生一方面要深入理解文本,要有自己的独特体验,另一方面要必须有较强的创造与想象能力。而且,这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。

    总而言之,作为一名新课程下的语文教师,我觉得我们有责任把课堂真正还给学生,让每一位学生具备自主学习的能力,只有这样,他们的学习兴趣才会越来越高涨,他们的天空才会越来越广阔!

    《《伟人细胞》第一课时课堂实录》全文共4409字

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