高永娟《大瀑布的葬礼》课堂教学实录

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    高永娟老师《大瀑布的葬礼》的课堂教学实录
     

    (课堂教学实录)
    上海市语文新教材第九册
    执教:徐汇区教师进修学院 高永娟

    二分钟预备:默写词语
    咆哮而下 生命垂危
    滔滔不绝 形容枯槁
    一泻千里 奄奄一息
    (两名学生在黑板上默写)

    教学过程:
    师:同学们,昨天回家我们预习了课文,我们看一看刚才大家默写的这几个词语,都和一条瀑布的名字有关,这条瀑布是——
    (出示:塞特凯达斯瀑布)
    生:塞特凯达斯瀑布
    师:这个字读错了,下面是“土”,不是“贝”,所以不是“比赛”的“赛”,是“塞子”的“塞”。读——
    生:塞特凯达斯
    师:再来一遍。
    生:塞特凯达斯
    师:对,要读清楚这条瀑布的名字,我们再大声地读一遍,记住它。
    生:塞特凯达斯大瀑布
    师:你看,我把这两组词分成两部分,为什么?
    生:左面一部分是大瀑布原来的样子非常雄伟壮观。
    师:非常好。
    (板书:昔日)
    师:这部分词语是写大瀑布昔日的情景。你带大家读一下。
    生:咆哮而下、滔滔不绝、 一泻千里
    师:非常好,气势读出来了,而这部分呢?
    生:,右面部分是写大瀑布遭到破坏后变成的样子。
    师:对,是如今大瀑布的样子,
    (板书:如今)
    师:嗯,哪位女同学带大家读一下。
    生:生命垂危、形容枯槁、奄奄一息
    师:还不够垂危,再读一下。
    生:生命垂危、形容枯槁、奄奄一息
    师:非常好。我们看这个“枯槁”的“槁”是今天要学的生字,它是“木”旁,昨天查过字典了,什么意思?
    生:形容非常干枯。
    师:嗯,形容很干枯。这个“枯”就是干枯的意思。刚才从你的词语中我好像感到“形容枯槁”就是形容很干枯,是吗?
    生:不是。
    师:你说。
    生:应该是面容憔悴的意思。
    师:这里哪个字是面容的意思?
    生:形容。
    师:形容吗?
    生:容。
    师:很好。“容”,容貌很憔悴。“形”呢?你说。
    生:“形”就是外形。
    师:对,外形干枯,面容憔悴,就像一个生病的老人一样,所以叫——
    生:形容枯槁
    师:可不是形容它枯槁。这个词语的意思清楚了吗?
    生:清楚了。
    师:好,今天我们要学的课文,讲的是要为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。这个“葬”字昨天也查过字典了,什么意思?你说。
    生:掩埋死者或处理死者的尸体。
    师:嗯,用“遗体”一词好吗?请坐,掩埋死者的遗体叫葬礼。那么这个“礼”呢?
    生:典礼。
    师:是典礼的意思吗?
    生:是为死者举行的仪式。
    师:非常好,这个“礼”在这里是“仪式”的意思。
    (板书:仪式)
    为了掩埋死者的遗体而专门举行的仪式。人们用这样的仪式来表达对死者的一种怀念、哀思。
    (板书:哀悼)
    昨天我们都预习了课文,知道这篇课文讲的是一位巴西总统在1986年9月的一天,特意穿上为葬礼专用的黑色礼服亲自为它举行葬礼,这到底是怎么一回事呢?让我们先来了解一下这件事的原委。
    (板书:原委)
    请同学们打开课文,快速浏览一下,用简要的话说说总统亲自为瀑布举行葬礼这件事的原委是什么。
    生:自读课文
    师:浏览地读,昨天已经预习过了, 用不着从头到尾地读。知道的可以举手。
    生:巴西总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的原委是因为大瀑布形容枯槁,奄奄一息,快消失了。
    师:哦,要消失了,所以要为它举行葬礼。那么你还得把它过去的情况讲出来。还有谁?你说。
    生:我认为是因为原来这个塞特凯达斯瀑布原来滔滔不绝,一泻千里,而如今遭到人类破坏,犹如一位生病的老人,生命垂危,奄奄一息,所以巴西总统就要亲自主持这个大瀑布的特殊葬礼。
    师:你说得非常好。我听清楚了,没有同学专门去讲造成大瀑布现在变化的原因,你们把原因和原委分得很清楚,原委是这件事情的来龙去脉,过去它是——
    生:咆哮而下、滔滔不绝、 一泻千里
    师:而如今却像——
    生:生命垂危
    师:的老人一样。变化很大。所以要为它举行葬礼。我觉得你们还漏了一点。看一看,第3节,事情的原委是这样的,后面是冒号,也就是说后面都是介绍原委的,一直要到第9节,还漏了哪一点?
    生:来自各地的生态学专家和大批热爱大自然的人士,他们模仿印第安人为酋长举行葬礼的仪式举行葬礼。
    师:他们被这样的现象震惊了,于是他们自发地组织起来为大瀑布举行葬礼,以表——
    (板书:震惊)
    生:哀悼
    师:这件事情怎么样?
    生:引起了震动
    (板书:震动)
    师:引起了巨大震动,于是有了我们课文第1节,讲的巴西总统亲自来为这条—
    举行葬礼。谁能用黑板上的词,连起来说说这件事的原委。
    生:原来塞特凯达斯瀑布是很壮观的,滔滔不绝,一泻千里,而如今变得像生命垂危,形容枯槁、奄奄一息的 老人一样,这震惊了许多人,来自各地的专家教授及热爱大自然的人,模仿印第安人为酋长举行葬礼的仪式,一起哀悼将要消失的大瀑布。
    师:嗯,这件事——
    生:引起了更大的震动,因此巴西总统也亲自投入到这个活动中,亲自去主持这个葬礼。
    师:你们都了解了吗?他说得非常清楚。我想同学们一定很想亲眼目睹一下塞特凯达斯昔日的景象,让我们随着摄影师的镜头看一看。
    (师:介绍塞特凯达斯瀑布是世界上水量最大的瀑布群。最高的落差有114米,相当于38层楼那么高。幅宽3200米,如果步行,从这头走到那头要40分钟。)
    有的同学张大了嘴巴,非常惊讶,是吗?摄影师用他的镜头记录下塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟,作者用语言描绘了它的壮美,现在让我们一起用朗读来表现雄姿。自己轻声读,读出气势。
    生:自读课文
    师:谁愿意来读
    还有谁愿意读,读出气势。
    你们声音很响亮,虽然没有用话筒,但你们的声音还清晰可闻,再请一位同学读读。
    生:读文
    师:是啊,它的大瀑布咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,那样子就像——
    生:山洪暴发
    师:那样子仿佛——
    生:像万台战鼓同时响起。
    师:声音震耳欲聋,还有那样子——
    生:像千万匹战马齐头并进。
    师:很好。我们学过《观潮》,如千万匹战马齐头并进,还仿佛——
    生:还仿佛发怒的狮子朝山便边奔来。
    师:那气势真是——
    生:雄伟壮观
    师:这就是昔日的塞特凯达斯瀑布,它的气势雄伟壮观。
    (板书:雄伟壮丽)
    它——
    生:咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。
    师:难怪巴西人和阿根廷人以此为荣,也难怪世界各地纷至沓来的游客会陶醉不已,流连忘返。可是,如今的塞特凯达斯瀑布,它——
    生:它无奈地低下了头,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
    师:是啊,它可不愿意这样,它是无可奈何低下了头,谁能把无可奈何的感觉表达得更好一些。
    生:女生读
    师:我们大家再一起伴着音乐读。如今塞特凯达斯瀑布,它——
    生:无奈地低下了头,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
    师:是啊,曾经水量最大的瀑布,如今只剩下几挂挂在山间,它的水正在逐渐枯竭。
    (板书:逐渐枯竭)
    如同——
    生:生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息
    师:过去的瀑布和如今的瀑布,它的对比如此强烈,让我们用朗读表现
    生:(男女读)
    男:曾经它是世界上著名的大瀑布。它的气势雄伟壮观:汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,落地撞开了万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。
    女: 现在它却逐渐枯竭,即使是在汛期,也见不到昔日雄奇的气势。它无奈地垂下了头,像一个生命垂危的老人一半,形容枯槁,奄奄一息。
    男:曾经它是巴西和阿根廷人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来,常常为它陶醉不已,流连忘返。
    女:现在,许多慕名而来的游人,见此情景,无不惆怅满怀,失望而去。
    师:是啊,科学家预测如果再这样下去的话,塞特凯达斯将完全消失。
    (板书:预测)
    科学家根据什么来预测大瀑布将完全消失呢? 看“预测”这个词“测”什么意思?
    生:猜测
    师:猜测是不确定
    生:测量
    师:是吗?
    生:推测
    师:很好,你们觉得呢?预先推测没有发生的事,这叫——
    生:预测
    师:那是要有根据的,请同学们轻声读第7节想想科学家根据哪几点预测大瀑布将完全消失。
    生:我认为是上游的水电站拦河大坝截住了许多河水,使大瀑布的水源大减,而且周围很多工厂——
    师:好,你刚才讲了一点,你们同意吗?老师请你们用这样的语言概括一下。
    (板书:拦河建坝,水源大量减少)
    照我的样子,概括下面几点。
    生:第二点是人们用水毫无节制,水源大量减少。
    师:概括得非常好。
    (板书:无节制用水,水资源大量浪费)
    注意上面是——下面是——,有区别吗?
    生:一个是水源,一个是水资源。
    师:水源就是水的来源,水资源呢?
    生:指的是那些水。
    师:一种自然资源,所以不能少一个字。人们的浪费造成这种宝贵的资源正在大量减少。第三点?
    生:人们把森林乱砍乱伐。
    师:能不能像我一样概括?
    生:森林被乱砍乱伐,水土大量流失。
    师:砍伐森林造成了
    (板书:滥伐森林,水土大量流失)
    那么用不了多久,塞特凯达斯瀑布将——
    生:完全消失
    师:这消息令人——
    生:震惊
    默读:
    1986年8月下旬,来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式,一起哀悼即将消失的大瀑布。
    这次行动立即引起了更大的震动!
    9月下旬,巴西总统菲格雷特也亲自投身到这一行动中,主持了这个为大瀑布举行的特别的葬礼。
    师:于是大批有识之士和热爱自然的人为瀑布举行葬礼。巴西总统也加入到这一行动中,你觉得这是什么行动?
    生:一起为大瀑布举行葬礼。
    师:仅仅是为大瀑布举行一场葬礼,以示哀悼吗?
    生:为了呼吁大家一起保护环境。
    师:所以说这一行动就是拯救——
    生:塞特凯达斯瀑布
    师:这场葬礼特别在哪里?
    生:它是以一种为大瀑布举行葬礼的仪式来让大家知道要保护生态环境,拯救瀑布。
    师:是啊,要大家引起警惕啊,你看,拦河建坝已成事实,无可改变,但是可以给后人——
    (板书:警示)
    生:呼吁保护大自然。
    师:是啊,以这样的形式来呼吁所有的人来保护大自然。
    (板书:呼吁)
    你看不是为了哀悼,而是为了让所有的人都行动起来,保护自然环境,所以说这是一次特别的葬礼。还有特别的。我们知道葬礼是为死者举行的,有什么想说的?
    生:为大瀑布举行
    师:对啊,不是为人,而是为瀑布,这也是特别的地方。看来大家都读懂了,就让我们回到葬礼的场面来看一看巴西总统的表现。
    生:读文
    师:大瀑布的雄伟已成了人们记忆中的骄傲与欢乐,所以总统深情地追忆它的过去,同时又号召所有的人立刻——
    生:行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,使大瀑布的悲剧不再重演。
    师:那么现在以总统的身份深情地追忆大瀑布的过去。
    出示:女士们,先生们,你们还曾记得赛特凯达斯昔日的情景吗?
    学生读文:配音乐,媒体出示文字。
    生:曾经它是世界上著名的大瀑布。它的气势雄伟壮观:汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,落地撞开了万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。
    曾经它是巴西和阿根廷人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来,常常为它陶醉不已,流连忘返。
    师:可是这些景象,现在我们只能通过摄影机的镜头来回放,我们只能通过文章去目睹,这怎能不让人痛惜万分,所以让我们用总统语气,号召大家行动起来,为保护自然,保护环境做些什么。请拿出笔写一写。联系造成瀑布逐渐枯竭的原因,想想我们不能怎么做,应该怎么做。
    生:写段
    师:请同学们交流一下。
    生:让我们行动起来吧。我们不能再砍伐森林里的树木了,我们需要它们,我们要保护它们。栽种树木,为我们即将消失的大瀑布尽自己的力。
    师:别再乱砍乱伐了,大量种树,保住水土不再消失,这是我们能做的。
    生:让我们行动起来,爱护我们生存的地球。为了让我们再能看见大瀑布昔日的雄伟壮观,我们来一起节约用水,从我们身边的一滴水开始节约,保护树木,不乱砍乱伐。
    师:节约每一点资源,对吗?塞特凯达斯昔日的雄伟恐怕我们再难见到。
    生:我们赶快行动起来吧,为了我们的地球,为了共同家园,我们要做的就是保护我们所拥有的。
    师:是啊,所拥有的资源要好好珍惜,不要浪费。我想在地球上,像塞特凯达斯瀑布这样的悲剧不止一个,看, 这是我们的母亲河,我们的母亲河曾是——
    生:雄伟壮观
    师:她的水是——
    生:咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里
    师:可是现在有些河床上以及断流,如同——
    生:生命垂危的老人,奄奄一息
    师:我们可不愿意看到这样的情景。这是东北松花江,(边指图边说:曾经——(停顿);如今——(停顿)
    这是山林,(边指图边说:曾经——(停顿);如今——(停顿)
    我想,同学看到这里心情都有些沉甸甸的,我们可不希望看到这样的情景。今天请你回去了解环境的问题,用对比的形式记录下来,向更多的人发出倡议,写一写:
    出示:
    同学们,叔叔阿姨们:
    你们还曾记得,

    让我们行动起来吧!

    下课。 

    《高永娟《大瀑布的葬礼》课堂教学实录》全文共5017字

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