李上岳《大瀑布的葬礼》课堂教学实录

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    李上岳《大瀑布的葬礼》课堂教学实录

                                                 执教人:平阳县中心小学 李上岳

                                                 整理人:钱丽娜 蒋丽蓉
    课前猜谜:什么瓜不能吃?什么车不能开?什么布永远剪不断?
    生齐说:瀑布!
    师:同学们回答得真快,异口同声(板书:瀑布)李老师在前面加上一个“大”,谁能读好!
    指名2学生读
    师:够大,齐读。
    生齐读
    师生问好
    板块一:检查预习情况,概括课文大意

    (一)开门见山,直接入题

    师:孩子们,这号称剪不断的大瀑布,在我们今天这篇课文里它即将被剪断,于是人们就举行了葬礼,(板书:葬礼)想想葬礼这个词语给你的感受,读读课题。

    指名学生读课题
    师:李老师打听到了,你们从星期一就开始预习了。三遍以内的请举手,(看看学生的举手)只有一个。五遍以上的请举手。
    生刷刷举手
    师:看得出来大家是有备而来,这个问题肯定难不到大家。谁知道瀑布什么名?(出示:赛特凯达斯瀑布)
    生:赛特凯达斯瀑布
    师:你读得非常认真,这是个外国名,读好它,你有什么建议?
    生读
    师:听老师读一遍(范读)

    指名三生读,齐读
    (二)立足表现时间的词语,学生自主发现,概括课文的主要内容

    师:这条大瀑布即将被剪断,为什么会被剪断?事情的前因后果是怎么样的?谁来说说?简单的说一说。

    指名一生讲
    师:他把前因后果讲出来了,老师有个建议,如果我们用上这样的词语(出示:长期以来  二十世纪80年代初 几年过去 1986年9月下旬)能把前因后果讲得更清楚,同学们试试看。
    又指名一生讲。
    师:雄伟用得很好,概括了瀑布的特点。
    再指名一生讲
    师:说得怎么样?完全正确。读着读着,我们把课文读懂了。老师有个问题,这条大瀑布枯竭了吗?为什么要举行葬礼?
    生:呼吁人们保护大瀑布。
    师:是的,就是为了呼吁人们保护这条大瀑布。(出示课文最后一段)

    学生自由读。
    师:孩子们,课文用转述的语言,转述了非格雷特总统的话,如果菲格雷特总统自己说这些话,他会怎么说?
    生:近乎朗读课文。
    师:说得好!不光说对了,还说得铿锵有力!我们再想象一下,如果总统当场这样讲,你觉得可以吗?
    生1:还要讲讲瀑布为什么枯竭。
    生2:以前和现在的景象相比,让人觉得从现在开始要保护环境。
    师:我们去看看,塞特凯达斯瀑布以前是什么样的?把那些带给你欢乐和骄傲的词语划出来。
    板块二:体会今昔变化,领悟文本情感

    (一)走进昔日辉煌
    师:快速默读课文2-7自然段,一边读一边想,哪些词语向你传达了骄傲和欢乐的感觉,划出来。
    生:自学
    师:孩子们,可以交流了
    交流汇报!
    生1:飞流直下,让我骄傲,可以看出瀑布的流量大,速度快。
    生2:震耳欲聋让人感觉十分壮观。
    师板书:飞流直下 震耳欲聋
    生3:我从一泻千里感觉到瀑布十分高,十分雄伟!
    生4:我从咆哮而下,感觉到瀑布流量大,速度极快!
    生5:“滔滔不绝”让我觉得瀑布流也流不完
    师板书:滔滔不绝
    师指着板书,说:课文中这样的词语很多很多,我们来读读,读出瀑布的气势、声势!
    生齐读
    师:除了这些词,还有哪些词?我们继续交流。
    生1:我从1万立方米,看出速度快,流量大
    师:我们家里的浴缸放满水,大概一立方米,瀑布那一万立方米,给你怎样的感受?
    生2:一泻千里
    生3:撞开万朵莲花,让我想到李白的诗句“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”
    师:带给游人们怎么样的感觉?
    生1:游客们常常陶醉不已,流连忘返。(师板书:陶醉不已 流连忘返)
    生2:还让游人们感觉这是唯一的世外桃源。
    师:世外桃源的感觉,所以引得游客们……
    生接:纷至沓来
    师:用课文中的词,这是一条怎样的瀑布?
    生1:这是一条雄伟壮观的瀑布。(师板书:雄伟壮观)
    生2:这是世外桃源。
    生3:这是一条雄奇的瀑布。
    生4:这是一条流量最大的瀑布。(师板书:流量最大)
    师:展示在我们眼前的瀑布,它(生读黑板上的词语)引得游人(生读黑板上的词语),不愧为(生读黑板上的词语)
    师:把这些词语,把这样的感觉汇集起来,就是这样的一条瀑布(出示课文第三段)
    指名学生读“这条瀑布曾经……清晰可闻。”
    师:如果你是个游客,把你的感觉用一句话写出来
    生:这是人间仙境。
    师:如果你是巴西当地人,听到游客这样的赞叹,你的感觉是……
    生1:自豪
    生2:骄傲
    师:这样的感觉是一天、一月、一年吗?
    生:是长久以来
    师引读:上千年过去了,这条瀑布……
    生读:是世界上流量最大的瀑布。
    师:不知过了多少年,这条瀑布……
    生:一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲
    师:长期以来,它就这样奔泻,它

    生:一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲

    师:同学们注意到没,老师一直在回避一个词语,你知道吗?
    生:曾经
    师(指着板书):这样飞流直下的瀑布成为了
    生接着说:曾经
    师:这样让有人纷至沓来的瀑布永远成为了
    生接着说:曾经
    师:它带给我们的自豪、骄傲,被一个词语统统打碎,那就是
    生接着说:曾经
    (二)细看目前情况

    师:如今它是什么样子?(出示课文第7自然段)
    师:这段文字当中,你是否能找到和黑板上的词语一一对应的词语?
    生1:曾经飞流直下,而今逐渐枯竭。
    生2:曾经震耳欲聋,而今奄奄一息。
    生3:曾经让游人们乘兴而来,而今失望而去。
    师:孩子们,读到这里,你们的心情怎样?
    生:非常悲痛!
    师:带着这种感觉读“几年过去了……”
    师:回想一下昔日的样子,再看看现在的样子,这真是一个强烈的对比,回头来看看时间,你能从时间中找出对比吗?
    生1:“长期以来”一直雄伟壮观,和“几年过去”,说明变化很大
    生2:“长期以来”时间长,“几年过去”时间短。
    师:“长期以来”,“几年过去”还带给你怎样的对比?
    (三)细究变化原因

    师:你一定想问,你想问什么?
    生1:为什么瀑布在这么短的时间变化这么大?
    生2:为什么大瀑布的水在这么短的时间会枯竭呢?
    师:这是为什么?你说?
    生1:建了水电站
    生2:毫无节制,滥砍滥伐。
    师:你感受到了什么?
    生谈自己的感受
    师:这是你的感受,孩子们,你感受到了什么?
    生:严重感受到了人们的自私,致使大瀑布在这么短的时间即将枯竭。
    板块三:仿写总统讲稿,激荡环保意识

    师:是呀,这是人类的贪婪是这条瀑布最终走向了灭亡。想到这个原因,让我们凭感觉,拿起笔写写菲格雷特总统的演讲稿,相信你们一定会写得很好!
    学生练笔。
    师:孩子们,放下笔,老师发现很多同学都写好了,谁来当菲格雷特总统?
    学生读演讲稿,23年过去了……

    师:听了总统的演讲词,你会怎么说?

    生:保护大瀑布

    师:让我们大胆地想象一下,经过20年,现在的瀑布怎麽样?
    师:愿望是美好的,现实是复杂的,(出示游客游记,2009年4月17)

    生读游记

    师:(出示世界面临最严重危险的十条河流),让我们看看这一串长长的名字,带着问号下课。

     

     

    《李上岳《大瀑布的葬礼》课堂教学实录》全文共2854字

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