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再别康桥 教学案例(人教版高一)

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     导入：亲爱的同学们，我们已经学习了两首诗词，但是，在两首诗词里面，我们研究朗诵的切入点都是不一样的，《沁园春、长沙》的研读，是从诗歌的表达方式角度入手再结合领字的读法共同完成的，而《雨巷》这首诗歌的研读，我们则是从诗歌的意象入手挖掘其象征意义，从而实现对是本身意境的把握来完成的。那么，今天的这首《再别康桥》，我们应该从什么角度来完成对它的朗诵呢？ 
    解题：从诗题来看，既然是“再别”，当属第二次离别。第一次离别时间是1922年8月，对康桥，徐志摩深信，此去身虽万里，梦魂必常绕汝左右，他下决心还要回来。8月10日，他写诗《康桥，再会吧》就说：“任地中海疾风东指，我亦必纡道西回，瞻望颜色”。他在诗的结尾写道：“我今去了，记好明春新杨梅/上市时节，盼我含笑归来，/再见吧，我爱的康桥！”可见，康桥是为徐志摩的精神依恋之乡”。 用徐志摩自己的话说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 1928年7月底的一个夏天，他终于回来了，在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前翻飞展现。面对精神依恋之乡，再次别离的徐志摩离愁满怀。那就让我们一起走进再别康桥吧
    同学们：刚才你们读书的声调，看起来非常平缓，用一个图来描绘的话就是这样,1   2   3   4   5   6   7
    板书
    那么这篇文章是不是该这样读呢？首先请看第一段。
    第一段：开门见山，直呈主题。表达作者对康桥的依依不舍，但有个问题需要细想——这是母校，作者为什么偏偏与云彩作别呢？——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意，比之车水马龙等更能表现康桥的优美宁静。当年粉黛，何处笙箫。——《哀江南》。
    在二三段：作者的将眼光投向了金柳和水里的行草，为什么作者选择这两个意象，在作者眼里，他们有着怎样的魅力拴住了徐志摩的心呢？ 
    柳的意象解读：杨柳。它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。《春夜洛城闻笛》
    关于荇菜：诗经•关雎
      关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
    参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
    求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
      参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
    参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
    这两个意象都是中国特有的，具有浓郁东方情味的意象，诗人通过柳，荇菜，寄寓了作者对于康桥深深地依恋之情，可见，作者在游览过程中，情感在慢慢深入。
    第四节：作者为什么说那潭不是清泉，请同学们讨论——这是一种移情的手法，
    《水龙吟•次韵章质夫杨花词》 苏轼 
    似花还似非花，也无人惜从教坠。 抛家傍路，思量却是，无情有思。 萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。 梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。 
    不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。 春色三分，二分尘土，一分流水。 细看来,不是杨花，点点是离人泪。
    拜伦其人：乔治•戈登•拜伦（1788—1824），是英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。其代表作品有《恰尔德•哈罗德游记》、《唐璜》等。在他的诗歌里塑造了一批“拜伦式英雄”。拜伦不仅是一位伟大的诗人，还是一个为理想战斗一生的勇士；他积极而勇敢地投身革命，参加了希腊民族解放运动，并成为领导人之一。他的诗歌深深影响了徐志摩的创作。
    徐志摩的梦：1922---1928的实践活动——梦：1923年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。 1924年与胡适、陈西滢等创办《现代诗评》周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。 1925年赴欧洲，游历苏、德、意、法等国，寻求实业救国之路。 
    1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。同年移居上海，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教授。 
    1927年参加创办新月书店。次年《新月》月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日、印等国。
    同学们，拜伦是一位悲剧的英雄，徐志摩的梦想也往往有始无终，拿诗中的一句话来说，全都揉碎了，没有实现他的理想，他的理想是什么呢——单纯信仰：爱自由美。可见，诗歌到此感情约有下降。读的时候要好好把握。
    第五节：作者情不自禁地放歌，说明什么。在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。
    第六节：夏虫会为我沉默吗？——移情/有我之境
    第七节：请同学们看看第一节和最后一节。这两节有什么特点？ 
    明确：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。我们在《雨巷》中就接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。（板书：回环往复）
    总结：有人说：本诗犹如一首优美宁静的小夜曲。曲调婉转悠扬，温柔浪漫。那是什么构成了本诗如此高的艺术魅力呢，首先，也是最重要的应该是本诗的韵律美，其次是诗歌的意象和意境美，最后，本诗在节奏上（建筑）也有其独自的特点，这正是徐志摩践行他的三美主张所致，所以，同学们，要想文章写得好，这个主张也应该适合你的吧。 
     

    张云

    《再别康桥 教学案例(人教版高一)》全文共2347字

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