《草》片断赏析之一(李云)

(语文网 本文阅读:次)


    《草》片断赏析之一
    李云   
      师:《草》这一首古诗讲的是什么事物?你是从哪里看出来的呢?
      生:这首古诗讲的是草。我是从题目看出来的。
      师:好!从题目里能看出文章的意思,题目就好像文章的眼睛一样。那么,你知道诗里写的是什么地方的草吗?
      生:(一个接着一个说)是高原上的草;是平原上的草;是原野上的草;是原来的草。
      师:同学们能大胆发言,很好!好多同学都说得不错,是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有个同学说是“原来的草”,对吗?
      生:(纷纷回答)不对!不对!……
      师:为什么不对呢?(学生面面相觑,教师稍作停顿)咱们问的是“什么地方的草”,高原呀、平原呀、原野呀,说的是“地方”,而“原来”是地方吗?比如说“我原来上幼儿园”,这里的“原来”是表示什么呢?
      生:过去。
      师:对,过去。“过去”是表示时间的,不是表示地方的。这句诗写的是原野上的草。大家想一想,在广阔的原野上,那么一大片草,长得绿油油,非常茂盛。那样的景色该多美啊!(稍顿,把学生引入到美的意境中)那么,诗句中的“离离”是什么意思呢?
      生:茂盛。
      生:旺盛。
      生:非常茂盛。
      师:好!说的都很好。现在谁能把“一岁一枯荣”的意思讲一讲?同桌、前后桌的同学可以围在一起议一议。(学生讨论)
      师:好!谁能先用“岁”字说个句子?
      生:过了新年后,我长了一岁。
      生:我爸爸30岁了。
      师:对。“长了一岁”就是过了一年。“岁”在这里就是“年”的意思。接着看,“枯荣”是什么意思呢?你们知道一年有几个季节吗?
      生:四个。
      师:对。一年有四个季节--春、夏、秋、冬。在春天的时候,草长得怎么样呢?
      生:非常茂盛。
      师:对。“荣”就是“茂盛”的意思。“枯”又是什么意思呢?大家想一想,在北风呼呼、大雪飘飘的冬天,草是什么样子呢?
      生:黄黄的,干干的。
      生:都快要干死了。
      师:说得对。“枯”就是“干枯”“死去”的意思。那么,“一岁一枯荣”的意思是什么呢?
      生:“一岁一枯荣”就是一年枯死一次,茂盛一次。
      生:“一岁一枯荣”就是每一年都要茂盛一次,又要枯死一次。
      师:说得真好。那么,在下面的句子里,“野火烧不尽”的“尽”是什么意思?“烧不尽”是说草的哪一部分没有烧尽呢?
      生:是说草的根部没有烧尽。
      生:是说草的根部没有烧完。
      师:好。再看最后一句“春风吹又生”是什么意思?
      生:春风吹,小草又生出来了。
      生:春天来了,春风温和地吹着,小草又生长出来了,更茂盛了。
      师:说得很好。现在,咱们看一段录像。(放显示诗意的课件:原野上小草一大片,非常茂盛。冬天来了,一片枯黄。野火熊熊,好像把草烧光了。但是,春天来了,小草又茂盛地长起来了。)看完录像,谁能把全诗的大意说一说?
      生:(纷纷举手)原野上的草非常茂盛。每年都要枯黄一次,茂盛一次。野火烧不完草根。春天,小草又茂盛地长起来了。
      师:你看,原野上的小草是多么坚强啊!那么大的野火也烧不尽它,春风一吹,它又蓬蓬勃勃地生长起来了。现在,同学们把全诗读几遍,争取很快背下来。
      (学生朗读)
      师:现在,我们进行一个小表演。一个同学扮爷爷,一个同学扮小孙孙。孙孙放学回到家里,给爷爷讲这首古诗。(学生纷纷要求表演。教师指名两个学生分别扮演爷爷和孙孙。)
      孙:爷爷,我背首诗给您听好吗?
      爷:好!背什么古诗?
      孙:背《草》。今天上午我们刚学的。
      爷:那么多的花儿不写,干吗写草呀?
      孙:(一愣)嗯,因为……因为小草很顽强,野火把它的叶子烧光了,可第二年又长出了新芽!
      爷:噢--我明白了。背吧!
      (孙背)
      爷:“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?
      孙:“离离”就是很茂盛的样子。这句诗是说,草原上的草长得很茂盛。
      爷:还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)
      孙:不是“一岁一窟窿”,是“一岁一枯荣”。枯,就是干枯;荣就是茂盛。春天和夏天,草长得很茂盛;到了冬天,就干枯了。
      爷:哈!你看俺孙孙多有本事,小小年纪就会背唐诗,还会讲意思呢!
      师:这两个同学表演得非常好,大家用掌声鼓励。(同学们热烈鼓掌)

      【评析】这段教学实录具有三个特点:1.注重学生的主体意识。从对词义的理解到对诗句整个意思的领会,从启发体会到组织表演,都强调了学生的主体参与,充分调动了学生的积极主动性。2.考虑学生的心理特点。结合低年级学生喜玩好动的特点,根据教学内容,创设了表演练背古诗的情境,寓知识教学于富有情趣的活动之中。3.启发学生的积极思维。提出了一些富有启发性的问题,引导学生思考,同时注意了提问形式的多样性
     
       
      

    《《草》片断赏析之一(李云)》全文共2293字

    1  2 3 4 下一页