《草》教学实录

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    《草》教学实录

    班级:徐州市鼓楼小学二年级(1)班

    评析:华东师范大学教授 李伯棠

     

    师:上一年级的时候,小朋友学过三首古诗。一首是《锄禾》,一首是《鹅》,一首是《画》。还记得吗?谁能把三首诗背给老师和同学们听听?

    (学生背,略。)

    师:学了这么长时间了,还背得这么流利,而且很有感情。小朋友们,我国古代出了很多很多诗人,他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天,咱闪再来学一首。

    诗写得可美了,今天,咱闪再来学一首。

     [评:教师用亲切、鼓励的口吻,复习旧课导入新课,这不仅巩固了旧知,而且大大地调动了学生学习新知的积极性。]

    (出示小黑板)

    师:这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的。(领读题目和作者。)这首诗有3

    个生字,大家看拼音,读一读。(学生拼读生字,师指名读,领读了读得不准确的“尽”字。)生字都读准音了。请小朋友把这首诗读一遍,看看这首诗是写什么的,哪些地方看不懂。

    (学生自由读课文)

    生:这首诗是写草的,我是从题上看出来的。

    师:你很聪明。读文章,首先要好好读题目;有些文章,一看题目就能看出是写什么的。——哪儿看不懂?

     [评:审题,是教学新课的重要一环。因为题目是文章的窗口,通过审题,可以窥见文章主要写什么。]

    生:“离离”我不懂。

    生:“原上”我不懂。

    生:“一岁一枯荣”我不懂。

    生:“野火烧不尽,春风吹又生”我不懂。

    师:干脆一句话:都不懂!(笑声)没关系,于老师帮助你们读懂。这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?

     [评:通过自读课文,让学生提出疑难之词和句子,然后在讲读课文里分散地结合上下文一一予以解释,这是十分高明的教法,因为这样教,不仅可以分散难点,而且可以让学生在上下文中自己得到正确的解释。]

    生:原因。

    生:原来。

    生:高原。

    生:校原。

    师:“校园”的“园”不是空虚“原”,以后老师告诉你。

    生:草原。

    生:原子弹。

    生:原始人。

     [评:先解释“原”字。教师巧妙地先让学生用“原”组词,然后在这些词汇中找上正确的解释。样做,不仅丰富了学生的词汇,发展了学生思维,而且对“原”字在本文中的理解更深刻了。]

    师:嗬!小朋友知道的还真不少!(老师指着刚刚板书在黑板上的上述词语)小朋友想一想,“离离原上草”的“原”是指的黑板上的哪一个词语?

    生:草原!

    师:大家同意吗?是的。这里的“原”就是指的草原。“原上草”,就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢?请看——

    (于老师顺手在黑板上画了一幅“草原图。)

     [评:老师再用图画的形式解释“离离”,使得教学更具形象性了。]

    师:小朋友,草原上的草长得怎么样?

    生:草原上的草长得很高,很密。

    生:草原上的草长得很茂密,一棵挨着一棵。

    生:草原上的草长得很茂盛。

    生:草原上的草绿油油的,一眼望不到边。

    [评:这不是看图说话吗?这不是语言训练吗?老师要有训练意识。]

    师:说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图,一定知道“离离”是什么意思了。谁说说?

    生:“离离”就是茂盛的意思。

    生:“离离”就是草长得很茂密,一棵挨着一棵。

     [评:学生看了老师的图以后,很快就领悟了,说明形象化的教学方法在低年级的教学中是不可少的。]

    师:说得完全正确!谁能把这一句的意思连起来说一说?

    生:“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

    师:谁能看着图,说得再具体一点?

    生:就是草原上的草长得很茂盛,绿油油的,一眼望不一边。

     [评:教师很有训练意识。在学生懂得了“离离”的含义后,要求学生把“离离”结合上下文说得具体一些,进行说话练习,这样就把读和说结合起来了。]

    师:很好!再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话?

    生:我今年8岁了。

    生:我奶奶今年80岁了,还能做饭。

    师:不简单!祝她健康长寿!

    生:祝老师岁岁平安!(掌声)

    生:祖国万岁!

     [评:这样教学,显得极为风趣,表现出师生之间的感情交流的融洽。]

    师:小朋友刚才说的句子中都有“岁”字。这一个小朋友说,他今年8岁了,也就是说,他从生下来到现在几年了?

    生:(齐声)8年了!

    师:8岁是8年,1岁呢?

    生:(齐声)1岁就是一年!

    [评:“岁”字的教学设计极为高明,融理解、训练于一体。]

    师:1岁就是一年,这不懂了吗?哎,一年有几个季节呀?

    生:一年有四个季节:春、夏、秋、冬。

    师:一年四季草有哪些变化呢?(老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草。)

    师:这是春天的小草。春天的小草怎么样?谁能看图说一说?

    生:春天来了,小草发芽了。

    生:春天来了,天气暖和了,小草发芽了。

    生:春天来了,小草从地里探出了小脑袋。

    [评:这又是一次观察、说话训练。]

    师:说得太漂亮了!夏天呢?(老师又画了一棵长得茂盛的草。)

    生:夏天到了,天气很热,雨水很 多,小草长得非常茂盛。

    师:秋天到了,天气凉了,小草怎么样了呢?

    (老师在黑板上画了一棵老叶发黄的草。)

    生:秋天到了,天气凉了,小草慢慢变黄了。

    师:“慢慢”一词用得好,小草变黄有个过程。冬天呢(接着又画了一棵枯黄的草。)

     [评:教师用图画画出了“草”在一年四季中生长变化的过程,形象鲜明地描绘了一“一岁一枯荣”的情境,使学生对此有深刻的理解。]

    《《草》教学实录》全文共2075字

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