古诗两首《草》教学实录

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     自主学习与教师引导

      1、《草》:最后一个教学环节

      师:小朋友,放学回家谁愿意把诗背给妈妈听?(学生举手,老师请一名学生到前面来)我当你妈妈,你现在背给我听好吗?想一想,到了家里该怎么说?

      生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?

      师:我女儿真能,老师刚交完就会背了。

      师:谁愿意回家背给哥哥听?

      生:哥哥,今年天我学了一首古诗,背给你听好吗?

      师:那一首?

      生:《草》。

      师:噢,这首诗我也学过,它是唐朝大诗人李白写的。

      生:哥哥,你记错了,是白居易写的。

      师:反正都有“白”字。我先背给你听:离离原上草,一岁……

      生:一岁一枯荣。

      师:野火烧不尽,春……春……

      生:春风吹又生!

      师:还是弟弟记性好!

      师:谁愿意背给奶奶听?你奶奶没文化,耳朵有点聋,请你注意。

      生:奶奶,我背首古诗给你听好吗?

      师:好,背什么古诗?什么时候学的?

      生:背《草》,今天上午刚学的。

      师:那么多花儿不写,干吗写草啊?

      生:(一愣)嗯……是因为草很顽强,野火把他的叶子烧光了,可第二年又长出了新芽!

      师:噢,我明白了。背吧!

      师:“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?

      生:这句是是说,草原上的草长得很茂盛。

      师:还有什么“一岁一窟窿”?

      生:不是“一岁一窟窿”,是“一岁一枯荣”。枯,就是干枯,荣,就是茂盛。春天和夏天,草长得很茂盛,到了冬天就干枯了。

      师:你看俺孙女多能耐,小小年纪就会背古诗了!奶奶先你怎么大的时候,那有钱上学啊!好,今天的课就上到这儿,小朋友,放学回家就把这首《草》背给家里人听。

      (激发学生兴趣,活泼而实在。学生背古诗,既是一个整体把握、复习巩固的过程,也是检测学习效果的过程。在背的过程中,学生的记忆、对古诗的理解以及展示、运用都有所顾及,而且每一轮引导都逐渐深入。问题:正确流利有感情朗读的能力?写字能力及巩固?背诵的面——其他学生背的效果?时间——有人说是表演,玩花样!)

      2、《可爱的草塘》:揭题-浏览课文-读,然后教师要求学生:作者是怎么写的呢?其大家用自己喜欢的方式去体会草塘的可爱。(已经先入为主,后来读的时候果然体会不到,教师又花了很多时间才把调动了一点。应当自己体会,说对草塘的感觉,然后对照课文作者的感觉来学习。)

      3、《只有一个地球》:教完课文后,要求学生根据下面几个方面写句子:“地球小而美、资源有限、资源可以再生、迁居无望、要保护地球”。引用者认为“学生们都完成了任务,学出了各式各样动人的句子,如:

      “啊,我爱美丽而壮观的一叶扁舟!”

      “地球,谢谢你赐给我们有限的资源!”

      “人类啊,不要再破坏资源了!”

      甚至说:“看到这一个个诗一般的句子,怎能不让人佩服老师巧妙地挖掘了学生的潜能?在激发学生创造潜能的同时,又发展了学生的语言能力和思维能力,促进了学生的主动发展”。(学完了课文,还写这样的句子,是引导还是捆绑?学生是否一定认为“地球小而美”?“迁居无望”?人类都是破坏资源的吗?这时应让学生发挥更好)


     

    《古诗两首《草》教学实录》全文共1262字

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