【一个接一个教学设计】一个接一个优秀获奖教学设计6篇

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    一个接一个》是一篇气势磅礴的语文课文,我们特意整理出6篇一个接一个优秀获奖教学设计,这些精品的一个接一个教学设计,都是老师们仔细编写的精品教学设计,一个接一个教学设计认真的阐明《一个接一个》这篇课文的教学主题,分享优质一个接一个教学设计,让更多的经验不足的教师品鉴阅读。

    【一个接一个教学设计】人教版部编新版《一个接一个》教案及教学反思(小学语文一年级下册)


    人教版部编新版《一个接一个》教案及教学反思(小学语文一年级下册)

    教学目标:

    1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

    2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。

    3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。

    教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

    教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。

    教学课时:两课时。

    第一课时

    教学目标

    1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

    2.初读课文,整体感知课文内容。

    教具准备:生词卡片、课件。

    教学过程:

    一、谈话激趣,引入新课。

    师:同学们,你们平时都喜欢做什么啊?

    生:做游戏、看电视……

    师:今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个)

    二、初读课文,整体感知。

    1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?

    (踩影子、做梦、跳房子、上课)

    2、自读课文,学习生字。

      (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

    (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

    三、记忆字形,指导书写。

      1、检查生字的自学情况

    (1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

      (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

      2、写字。

    (1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

    (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

    (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

    四、课堂总结

    在这节课里,你学会了哪些知识?

    第二课时

    教学目标

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。

    课前准备:

    生字,课件。

    教学过程:

    一、 复习导入。

    1、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

    2、 听写生字。

    3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

    二、入情入境,深入理解课文。

    1、文章有几个自然段?(四个)

    2、学生自由读课文。

    3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)

    4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)

    5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)

    6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)

    三、总结全文。

    学了这一课,你懂得了什么?

    板书设计:

    《一个接一个》

    正————高兴孩子积极、乐观

    一个接一个唉————难过好奇心强/

    不过————也不错

    教学反思:

    由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

    同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的情感变化。

    《人教版部编新版《一个接一个》教案及教学反思(小学语文一年级下册)》全文共1439字

    【一个接一个教学设计】2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》教案


    2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》教案

    课文 3 一个接一个

    课型:新授 主备人: 授课日期:

    学目

    1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。

    2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。

    3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

    4.引导学生说一说自己的相似经历。

    重点难点

    学会生字词并会用,有感情地朗读课文,

    体会生活中的高兴和不高兴。

    引导学生说一说自己的相似经历。

    学前

    准备

    留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题

    教学过程

    第一课时

    一、师生交谈,引入新课

    1.师生交谈:你每天都做过哪些事?大家一块讨论讨论。比如:吃饭、睡觉、做游戏„„这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?

    2.引入课题:今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?

    二、初读课文,认识生字

    1.出示带音节的字:

    接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。

    (1)自由读 (2)个别读 (3)齐读 (4)讨论识字方法

    2.出示去掉音节的字:

    接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这

    (1)开火车读 (2)齐读 3.出示词语:

    月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃

    操场 有趣 快乐 老师 讲故事

    (1)自由读 (2)指名读

    三、研读课文 重点探究

    1.学习第一小节。

    (1)齐读第一小节。

    (2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?板书: 踩影子 生:踩影子 睡觉 多玩一会儿

    (3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来? 学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。

    在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。

    2.学习第二小节。

    (1)自己读第二小节。

    (2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?

    “我”一开始是怎么想的?

    板书:不上学 起床上学

    生:大人让我起床上学,我想不上学

    3.学习第三小节。

    (1)自由读第三小节。

    (2)指名读第三小节。

    (3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?

    生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。 板书:没有上课铃 上课

    体会“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的

    事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

    (4)指导朗读。

    4.学习第四小节。

    (1)齐读第四小节。

    (2)师:读了这一小节你想说什么?

    如果小作者是在问你?你会怎样回答? 生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

    四、再读课文 深化理解

    (1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。

    (2)默读全诗,说说诗的题目“一个接一个”是指什么?

    生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生:是指一个又一个大人给“我”的命令。 生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。

    五、布置作业

    1、朗读全诗。

    2、背诵全诗。

    第二课时

    一、回顾旧知 导入新课

    1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。)

    2.借助课后题“读一读,记一记”检查词语认读

    (1)同桌互读

    (2)指名读(对读得好的进行表扬)

    二、改写句子,综合提高

    1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读! 生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。

    唉,要是不上学就好了。 唉,要是没有上课铃就好了。

    2. 师:这里面用到了两种句式:“我好想„„”和“要是„„就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

    唉,我好想再多玩一会儿啊。改为: 唉,要是不上学就好了。 改为: 唉,要是没有上课铃就好了。改为:

    3.师:诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。

    生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢! 生:不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪! 生:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀! 师:这些句子,有一个什么样的特点呢?

    它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀? 生:这些句子,都用一个“不过”开头。

    它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

    4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。 (齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,

    就听大人叫着:“快回家睡觉!”

    (男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。 (女或学生丙)不过,回家睡着了,

    倒可以做各种各样的梦呢!„„

    (齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?

    也像我一样,这么想吗?

    三、学习生字 指导书写

    1.出示生字:过 各 种 样 伙 伴 这(指名读)

    2.用字组词、扩词。

    3.指导书写(用带田字格的小黑板)

    “过、这” 半包围结构 ,提示走之旁的写法。强调笔顺规则,重点指导新笔画的写法。

    “种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

    “伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大) 4. 每个字再写3遍。

    5.作业展评(对书写好的进行表扬)

    四、说话练习

    1.师:你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话说一说。 提示: 我本来在做

    大人(或者****)叫我 . 我好想 . 不过

    2、学生小组交流,说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。

    3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。

    4、教师讲评。

    五、作业: 选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,可以写成诗,也可以写一段话。

    板书设计

    3 一个接一个

    踩影子 睡觉起床 上学 上课

    多玩一会儿 不上学 没有上课铃

    《2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》教案》全文共4159字

    【一个接一个教学设计】部编人教版小学语文一年级下册《一个接一个》公开课教学设计


    部编人教版小学语文一年级下册《一个接一个》公开课教学设计

    教学内容 《一个接一个》

    教学目标

    知识与技能:

    1、认识“接、觉”等13个生字,会写“过、各”等7个字。学会多音字:觉

    2、认识一个偏旁:单耳旁“卩”,夕字底“夕”

    3、认识笔画:横折折撇 过程与方法: 正确、流利地朗读课文,读好感叹句。 情感、态度与价值观: 体验在遇到不如意的时候,学会转换角度看问题。

    教学重点

    认字和写字,练习朗读。

    教学难点

    分辨汉字,认识偏旁。读好课文中的感叹句。

    教学方法

    讲授法 演示法 练习法 读书指导法

    教学准备 课件

    教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)

    教学过程

    一、复习旧知

    1.谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这可真是————《一个接一个》(板

    书课题)。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。

    2.开火车读课文、词语。

    3.指名按小节朗读课文。

    设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。

    二、精读内容

    1.指导学习第一小节。

    (1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

    (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

    (3)指导朗读第二和第三行诗。

    师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫————“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】 师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

    (4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

    (5)带着感情指名读第一小节。

    2.学习第二小节。

    (1)自由读一读,回答问题。

    出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么? ②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

    (2)指名读第二小节。

    3.自学第三小节。

    (1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

    预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

    (2)说一说你读懂了什么。

    (3)再读第三小节。

    4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

    设计意图:课文前三个小节结构基本相同,第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”,因此,第一、二小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想,目的是使学生自主学习第三小节时学有所依,让学生初步学会自学。

    三、总结全文

    1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

    2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

    设计意图:

    读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事,让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

    《部编人教版小学语文一年级下册《一个接一个》公开课教学设计》全文共1994字

    【一个接一个教学设计】部编人教版小学语文第二册《一个接一个》教案(表格版)


    部编人教版小学语文第二册《一个接一个》教案(表格版)

    严陵镇中小学电子教案模板
    年级3 语文 学科 第二单元 备课序号:第 10——11

    主备教师李俊二次备课教师 课 型新课课 时3课 题3 一个接一个教材分析重 点认识“接、觉”等13个生字,会写7个生字。难 点有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。 教具及课件1.多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师)
    2.生字卡片,学习卡片。(学生)教学目标1.认识“接、觉”等13个生字。
    2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
    3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 教 法课堂教学活动化、情境教学法、合作交流、讲授法、讲练结合法学 法自主学习法、合作探究法教学过程个性思考(二次备课)教学过程
    第一课时
    一、师生交谈,引入新课
    1.师生交谈
    2.引入课题
    今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?

    二、初读课文 认识生字
    1、 出示带音节的字:
    接 觉 再 做 各 种 样
    梦 伙 伴 却 趣 这
    (1)自由读
    (2)个别读
    (3)齐读
    (4)讨论识字方法
    2.出示去掉音节的字:
    接 觉 再 做 各 种 样
    梦 伙 伴 却 趣 这
    (1)开火车读
    (2)齐读
    3.出示词语:
    月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床
    学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣
    快乐 老师 讲故事
    (1)自由读
    (2)指名读
    三、指导书写生字
    1、学习新笔画:横折折撇
    2、学生观察生字占位
    3、老师指导书写
    4、学生描绘
    5、学生独立写字
    第二课时
    一、复习生字词
    二、抽生接读课文
    三、研读课文 重点探究
    1.学习第一小节。
    (1)齐读第一小节。
    (2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生:踩影子 睡觉
    板书: 踩影子 睡觉 多玩一会儿
    (3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?
    2.学习第二小节。
    (1)自己读第二小节。
    (2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?
    生:大人让我起床上学,我想不上学 板书:不上学 起床上学
    3.学习第三小节。
    (1)自由读第三小节。
    (2)指名读第三小节。
    (3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
    (4)指导朗读。
    4.学习第四小节。
    (1)齐读第四小节。
    (2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?

    四、再读课文 深化理解
    (1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
    (2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
    生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生:是指一个又一个大人给“我”的命令。

    第三课时
    完成本课作业教学过程
    第一课时
    一、师生交谈,引入新课
    1.师生交谈
    你每天都做过哪些事?大家一块讨论讨论。比如:吃饭、睡觉、做游戏……
    这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?
    2.引入课题
    今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?

    二、初读课文 认识生字
    2、 出示带音节的字:
    接 觉 再 做 各 种 样
    梦 伙 伴 却 趣 这
    这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
    (1)自由读
    (2)个别读
    (3)齐读
    (4)讨论识字方法
    2.出示去掉音节的字:
    接 觉 再 做 各 种 样
    梦 伙 伴 却 趣 这
    (1)开火车读
    (2)齐读
    3.出示词语:
    月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
    (1)自由读
    (2)指名读
    【小学一年级学生,识字是重点,因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词,培养学生养成自觉识字的习惯,反复练习,达到教学目标。】
    三、指导书写生字
    1、学习新笔画:横折折撇
    2、学生观察生字占位
    3、老师指导书写
    4、学生描绘
    5、学生独立写字
    第二课时
    一、复习生字词
    二、抽生接读课文
    三、研读课文 重点探究
    1.学习第一小节。
    (1)齐读第一小节。
    (2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生:踩影子 睡觉
    板书: 踩影子 睡觉 多玩一会儿
    (3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?
    学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?
    体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
    2.学习第二小节。
    (1)自己读第二小节。
    (2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?
    生:大人让我起床上学,我想不上学 板书:不上学 起床上学
    3.学习第三小节。
    (1)自由读第三小节。
    (2)指名读第三小节。
    (3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
    生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
    板书:没有上课铃 上课
    体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
    (4)指导朗读。
    4.学习第四小节。
    (1)齐读第四小节。
    (2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?
    生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
    【能过边读边悟的方法,让学生在读诗的过程中,理解诗人所表达的思想感情,作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样,贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上。
    四、再读课文 深化理解
    (1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
    (2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
    生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生:是指一个又一个大人给“我”的命令。
    生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
    【通过解题,理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。】

    第三课时
    完成本课作业作业设计1、 朗读全诗。 背诵全诗。
    2、 写本课生字一排。板书设计3、一个接一个
    踩影子 睡觉 起床上学 上课
    多玩一会儿 不上学 没有上课铃
    教学反思教学反思7:

    《部编人教版小学语文第二册《一个接一个》教案(表格版)》全文共4432字

    【一个接一个教学设计】部编人教版一年级语文下册《一个接一个》说课稿


    部编人教版一年级语文下册《一个接一个》说课稿

    (一)知识目标:

    1、认识“接、觉”等13个生字,会写“过、各”等7个字。学会多音字:觉

    2、认识一个偏旁:单耳旁“卩”,夕字底“夕”

    3、认识笔画:横折折撇

    (二)能力目标

    正确、流利地朗读课文,读好感叹句。

    (三)情感目标:体验在遇到不如意的时候,学会转换角度看问题。

    二、教学重点:认字和写字,练习朗读。

    三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。读好课文中的感叹句。

    四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

    五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

    六、教学时间:三课时

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入

    同学们,你遇到过不如意的事情吗?今天我们要学习一篇课文,就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情,你知道他是怎么处理的吗?

    二、课件出示或者图片出示本课的插图

    老师板书《一个接一个》,让我们去读课文。

    三、学习生字

    (一)初读课文

    1、听老师读。

    2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

    3、一边读一边圈出本课的生字。

    (二)学习生字

    1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

    jiē jiào zài zuò ɡè zhǒnɡ yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè ɡuò

    接 觉 再 做 各种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 过

    2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

    学习生字梦:音节:两拼音节,偏旁:夕字旁“夕”。 认识偏旁夕字旁“夕”结构:上下结构,组词:学生说。

    3、就这样一个一个学完本课生字。

    多音字

    种:多音字

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 zhǒnɡ 种子

    zhònɡ 种地

    觉:多音字

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 jué 觉得

    jiào 睡觉

    着:多音字

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 zhe 看着

    zhǎo 着急

    反义词

    快————慢 那————这 好————坏 各种各样————千篇一律

    近义词

    开心————快乐 各种各样————各式各样

    这节课我们要记住

    单耳旁“卩”,

    夕字底“夕”

    (三)我书中的组词

    请学生圈出本课中的生字组词

    如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

    四、朗读生字

    (一)带拼音朗读生字

    1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

    2、学生领读(一课一领读)

    (二)去掉拼音朗读生字

    我会读:齐读————男生读————女生读————分行读————开火车读————自读。

    五、我会读(课后朗读)

    1、学生一起朗读。

    2、开会车朗读。

    六、考一考你

    汉字魔术

    写偏旁

    过————( )

    种————( )

    样————( )

    伙————( )

    加偏旁

    半————( )

    文————( )

    去————

    反义词

    这————( )

    坏————( )

    七、升华学习

    游戏:找朋友游戏

    老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

    八、小结

    1、今天我们一起学习了什么?

    2、学生说。

    3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了1个偏旁。

    4、初读了课文.。

    九、下节课我们做什么?

    1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。

    2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

    第二课时

    一、复习检查。

    找一找游戏:我在那里?

    规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

    二、朗读课文,初悟课文

    (一)老师示范朗读课文

    (二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。

    三、分析课文,深悟课文

    1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)

    2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

    3、同学们齐读第一小节

    (1)第一小节有几句话?(3句话)

    (2)你是怎么确定的?(有一个句号,两个感叹号)

    (3)月夜,我正玩着什么?(踩影子游戏)

    (4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)

    (5)句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜)

    月夜:有月亮的晚上。

    踩影子游戏:一人跑,一人追逐他的影子,踩上影子,交换角色,游戏重新开始。

    (6)我愿意回家吗?哪一个字体会出我不愿意回家?(我不愿意回家,唉字体现出我的无奈)

    (7)不过,回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)

    不过:表示转折。

    各种各样:种类多,样子多

    (8)第一小节写我在夜月玩的开心时,被大人叫回家睡觉,开始我很不情愿,后来转变态度后心情就变得非常好。

    (9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)

    反义词

    快————慢 好————坏

    多音字

    着:多音字

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 zhe 玩着

    zháo 睡着

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 jué 觉得

    jiào 睡觉

    种:多音字

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 zhǒnɡ 种子

    zhònɡ 种地

    4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。

    (1)第二小节有几句话?(3句话)

    (2)你是怎么确定的?(有一个句号,两个感叹号)

    (3)我正做着什么?(好梦)

    (4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)

    (5)我愿意去上学吗?哪一个字体会出我不愿意起床?(我不愿意去上学,唉字体现出我的无奈和不情愿)

    (6)不过,到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴,多开心哪)

    不过:表示转折。

    (7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学,开始我很不情愿,可是想到还可以见到小伙伴后,转变态度后我变得开心了。

    反义词

    大————小 来————去

    多音字

    校:多音字

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 jiào 校对

    xiào 学校

    5、请男生一起读第三小节,女生听着,听她们读得对不对。

    (1)第三小节有几句话?(3句话)

    (2)你是怎么确定的?(有2个句号,1个感叹号)

    (3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)

    (4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)

    跳房子游戏:画九个格子,用沙包玩,是一种有趣的游戏。

    (6)我愿意去上课吗?(我不愿意去上课,唉字体现出我的无奈和不情愿)

    (7)不过,上课可以干什么?(听老师讲故事,也是很快乐很有趣)

    不过:表示转折。

    (8)第三小节写我在正在玩游戏,被上课铃打断了,开始我很不情愿,可是想到听故事有趣后,转变态度后我又变得开心了。

    反义词

    有————无

    多音字

    没:多音字

    小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计 méi 没有

    mò 淹没,吞没

    6、请学生一起读第四小节。

    (1)第四小节有几句话?(2句话)

    (2)你是怎么确定的?(有2个问号)

    (3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?

    这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度,让自己开心。

    7、老师总结:这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情,通过自己转变态度,让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐,在乐观中生活。

    《部编人教版一年级语文下册《一个接一个》说课稿》全文共3800字

    【一个接一个教学设计】2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案


    2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案

    设计说明

        本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

      课前准备

       1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)

       2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

      课时安排

        2课时。

      教学过程

                 第一课时

      一、谈话引入,激发兴趣

       1.谈话导入:

        (1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

        (2)(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)

       2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放"踩影子"游戏视频。

       3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

       4.齐读课题,认读"接"这个生字,理解"接"在这里是继续,连续的意思。

        设计意图:课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏,然后通过观看图片和视频,让学生了解"踩影子"游戏的有趣,揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。

      二、识记生字,初读课文

       1.自由读课文。

        (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。)

        (2)用自己喜欢的方法识记生字。

       2.检查生字。

        出示生字词:

         睡觉 再做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却

        (1)指导读,注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做";翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。

        (2)指名当小老师,带领同学读。

        (3)开火车读。

        (4)指名读。

      3.趣味识字。

       (1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。

        ①旧字加偏旁游戏读生字:

         林+(  )=梦    羊+(  )=样

         中+(  )=种    取+(  )=趣

        ②结合"却"认识新部首"卩"。

        ③"趣"是半包围结构的字,注意"走"的最后一笔要长,托住"取"字。

       (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

        预设:

        ①"伙伴"这两个字都是左右结构,用"加一加"的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。

        ②"接"用部件组合法记字形,左边"扌",右边"立"下一个"女"字,组成"接"。

        ③生字巧记:

         "过"--走寸了,就"过"。

         "这"--斯斯文文走到"这"。

       (3)指导书写:

        ①"种"和"样"都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,"禾"和"木"作部首时,最后一笔要变成点。

        ②"过"和"这"都是半包围结构的字,书写时注意"辶"是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点:要先内后外,"辶"的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。

       (4)教师范写,学生仿写。

        设计意图:让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

      三、再读课文,了解大意

       1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

       2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:"我"有哪些经历?

       3.出示填空。

        月夜,正玩着____________,就听大人叫着:"__________________!"

        正做着____________,又听见大人在叫:"__________________!"

        正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

        设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上,通过这一环节,训练学生带问题听读课文的能力,进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。

      四、布置作业

       1.书写生字"过、各、种、样、伙、伴、这"。

       2.流利地朗读课文。

                 第二课时

      一、复习旧知

       1.谈话:小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。

       2.开火车读课文、词语。

       3.指名按小节朗读课文。

        设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。

      二、精读内容

       1.指导学习第一小节。

        (1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。

        (2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

        (3)指导朗读第二和第三行诗。

         师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫--"快回家睡觉!"(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出"叫"的感觉。】

         师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜的语气,重读"好想"和"再",读出孩子的惋惜之情。】

        (4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?"不过"在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。

         【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

        (5)带着感情指名读第一小节。

       2.学习第二小节。

       (1)自由读一读,回答问题。

         出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

                 ②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

       (2)指名读第二小节。

       3.自学第三小节。

       (1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

        预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

       (2)说一说你读懂了什么。

       (3)再读第三小节。

       4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

        设计意图:课文前三个小节结构基本相同,第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的"模子",因此,第一、二小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想,目的是使学生自主学习第三小节时学有所依,让学生初步学会自学。

      三、总结全文

       1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

       2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

        设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事,让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

      板书设计

                   

      教学反思

      《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

    《2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案》全文共3898字

    《【一个接一个教学设计】一个接一个优秀获奖教学设计6篇》全文共15115字

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