【精品】部编人教版小学语文一年级下册《彩虹》教案

(语文网 本文阅读:次)


    【精品】部编人教版小学语文一年级下册《彩虹》教案
     
     
    【教材分析】《彩虹》是一篇富有情趣的课文,作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过留个问句巧妙相连,呈现出一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。 
     
     
    全文共四个自然段,开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随后三个自然段结构相似,以亲切的称谓开始,用反问句方式呈现了3个奇妙的想法,之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿,并试着读出问句的语气,同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
     
    【教学目标】 
     
     
    1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁;会写“着、到”等7个生字; 
     
    2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句之间的停顿,并试着读出问句的语气; 
    3.能感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好感情。 
     
    【教学重难点】 
    理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。 
     
    【教学准备】 
    生字卡片、课件;课时准备:2课时 
     
    【教学过程】
     
    第一课时 
     
     
    一、图画导入,引出课文 
     
    1.彩虹简笔画 出示彩虹简笔画 
     
     
    师:你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗? 
     
     
    预设:一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。 
     
    2.出示第一自然段 
     
     
    师:谁愿意来读一读这一句话? 识字生字“座”,注意指导平舌音。 
    词语拓展:一座(      )       
     
    预设:一座桥,一座房子 
     
    师:这座美丽的桥是——彩虹。 
     
     
    师:你怎么知道是指彩虹?没有出现“彩虹”两个字呀? 
     
     
    师:因为彩虹是弯弯的挂在天上,看起来就像一座桥,把彩虹比作了桥,这是用了比喻,不出现“彩虹”也可以把说清楚,说具体。 
     
     
    指导朗读第1自然段,“了”是轻声,师可范读,指名读,齐读。
     
    二、揭示课题,认读生字 
     
    1.板书课题 
    师:我们一起来美美的读一读课题 
     
    2.指导生字“虹” 
     
    (1)读准字音,后鼻音 
     
    (2)记住字形,加一加、换一换 
     
    (3)为什么“虹”是虫字旁? 
    小故事:“彩虹”总是出现在雨后,古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上,弓着身体,头伸进黄河里喝水,所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。 
     
     
     
    三、初读课文,整体感知 
     
    1.出示插图:文中的小姑娘“我” 
    师:“我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请你们自由朗读课文,找一找。 
     
     
    2.要求:把字读正确,不会读的字借助拼音;把句子读通顺,遇到长长的句子多读几遍;标号自然段。 
     
     
    3.整体感知 
    师:这篇课文一共有几个自然段?(4个) 
    师:“我”把奇妙的想法都跟谁说了?(爸爸、妈妈和哥哥) 
     
    4.创设情境,朗读课文 
     
    (1)师:谁愿意来当我,来问一问呢?指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段,第 1自然段我们一起读。 
     
    (2)朗读反馈,指导学生把字读正确,句子读通顺。  
     
     
    四、精读课文,突破难点 (一)练长句,读懂读通 
         
     
    1.出示一个问句:爸爸,你那把浇花用的水壶呢? 
     
    师:我们要把长长的句子读好,要先好读好词语 
     
    出示:浇水用的水壶    那把浇水用的水壶     你那把浇花用的水壶 
    师:“我”想要的是什么?是谁的? 
    师:这是一个问句,我们要怎么读? 
     
    预设:语气上扬,疑惑。师范读,生自由读,展示。 
     
    2.出示一个长句子 
    “如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗?”
     
    (1)师:请你自己读一读,把“我”的动作用三角形标出来; 
    (2)师:我有什么动作?分别是“提、走、洒” 
    (3)师:这三个动作哪个在前,哪个在后? 
    (4)出示词语和句子 
          提着它    走到桥上    把水洒下来 
          如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不是我在下雨吗?       师:同桌合作读,一个读词语,一个读句子。  同桌展示,全班齐读    
    (5)师:“我”真的提着爸爸的那把水壶吗?你是从哪个词语知道的?(如果) 
    师:“如果”表示这是“我”想的,只是一个假设,并不是真的在做。 
    (6)“不是我在下雨吗?” 
         
     
    出示:是我在下雨  进行比较朗读,体会问句的语气,加强朗读 
     
     
    3.出示长句子 
    “你就不用挑水去浇田,你高兴吗?” 
    (1)指导正音“挑水”、“高兴”(后鼻音) 
     
    (2)师:读给同桌听一听,字读正确了吗,句子读通顺了吗?  同桌反馈交流 
    (3)“我”想提着爸爸的水壶,从彩虹上把水洒下来,这样爸爸就可以不用挑水去浇田了,从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子?      
     
    预设:懂事、体贴和关心家人。 
     
     
    4.出示第2自然段 
    师:我们一起来做这个懂事体贴的小女孩,来问问爸爸。 
     
    5.出示“提、洒、挑、浇” 师:你有什么发现? 
     
    预设1:都是左右结构 
     
     
    预设2:都跟水有关,提水、洒水、挑水、浇水 
    预设3:提和挑要用手是提手旁,洒和浇都要用水师三点水。  
     
     
    五、观察生字,指导书写 出示生字“到、那”,观察相同点 
     
    预设:都是左右结构 
     
     
    “那”:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩的折在竖中线上; 
     
     
    “到”:左宽右窄,第二笔横折贴着横中线,“土”下面一横变一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。 
    师范写,生在书上描一个写两个。 展示学生作品,评价并修改。
     
    六、课堂小结  
     
     
    师:“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是在下雨了吗?她的奇思妙想还有很多,我们下节课接着看。 
     
     
     
     
    【第二课时】
     
     
    一、复习导入 
     
     
    师:“我”看到彩虹,有了许多奇思妙想,“我”是怎么对爸爸说的? 出示第二自然段,全班齐读。 
     
     
    师:我的奇思妙想还和谁说了?(妈妈和哥哥) 师:我们先来看看“我”对妈妈说了什么?  
     
     
    二、精读课文,突破难点     
     
    (一)练长句 
    “妈妈,你梳头用的那面镜子呢?” 
     
    (1)引读词语 那面镜子 梳头用的那面镜子 你梳头用的那面镜子 
    认读“镜”,(出示古代铜镜)因为古代的“镜”是金属铜做的,所以“镜”是金字旁 
    (2)指导读好问 
    (3)出示一个长句子 
    如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗? 
    师:请你用三角形找出表示动作的词语“拿、走” 
     
    师:“拿”要用什么?(用手)用整个手去抓就是“拿”,拼读组词 师:天上真的多了个月亮吗? 
     
    预设:小女孩想象自己拿着镜子,亮亮的就像一个月亮。 
    师:她的想象可真丰富啊,谁来读一读?我们一起来读一读。 
    师:“我”想象自己拿着镜子要干什么?(让妈妈照着梳头) 
    学习“照”字,用字谜、加一加 
     
    师:“我”真是会替妈妈着想,妈妈肯定会很——高兴,妈妈高兴了,我也会很高兴,那我们一起来读读这一句。 
     
    师:你就是这个可爱善良的女孩子,、把这一段读给你的同桌听一听。 
     
    (三)读长句子 
    “哥哥,你系在门前树上的秋千呢?” 
    (1)引导读好短语
    树上的秋千 门前树上的秋千 系在门前树上的秋千 你系在门前树上的秋千 认读“千”字组词 
    (2)读好问句 
    (3)出示一个长句子 
    如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成 了一朵彩云吗? 
     
    师:请你用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡” 
     
    师:有一个词语很有趣,第一字和第三个字一样,第二个字和第四个字是一对反义词。 荡来荡去 
    出示(   )来(    )去  
    师:你能来说几个吗?     
    预设:飘来飘去,走来走去,跳来跳去,跑来跑去,游来游去  
     
    配合动作 
     
     
    师:“我”在秋千上荡来荡去,“我”的花裙子“飘啊飘” 
    这里有一个生字宝宝“裙”,她有个新偏旁——“衣字旁”,说明裙子是“衣服的一种”; 你还有什么好方法记住它?   
     
    交流识字方法组词 
     
     
    师:“我”的裙子“飘啊飘” 
    标红“飘啊飘” 出示“(   )啊(   )”   
     
    师:你能来说几个这样的词语吗? 
     
     
    预设:跳啊跳  唱啊唱  跑啊跑 叫啊叫  飞啊飞  游啊游 
     
     
    师:在秋千上一定会玩得很开心,谁来读一读让大家感受到“我”的开心  
     
    男女生分读 
     
    (4)师:“我”最后问了哥哥什么?(你看见了,高兴吗?) 
     
     
    师:你觉得哥哥会怎么想?会高兴吗?一起来读一读。    
     
    齐读第四小节 三、观察生字,指导书写 
     
     
    1.兴:上下结构,点药分布均匀,第一笔点在左上格靠近竖中线,第二笔在竖中线上,比第一笔短小,第三笔撇略长在横中线收笔,一横位于横中线,最后两笔分布于下半格的左右两侧,要舒展平稳,落笔接近同一线; 
     
     
    2.成:独体字,第一笔略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点,第四笔斜钩在竖中线左边起笔,往右下格延伸,比左边的撇略长,最后一点在横的斜上方,不能高于斜钩; 
     
    3.着:上下结构,起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长横在横中线,第六笔撇起笔在竖中线,下面的部分是“目”; 
     
     
    4.高:上下结构,;两个“口”要写的扁一点,横折钩在横中线; 
     
    5.千:独体字,第一笔是短横,第二笔在横中线,竖在竖中线,竖要直。

    《【精品】部编人教版小学语文一年级下册《彩虹》教案》全文共5297字

    1  2 3 4 下一页