小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计

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    小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计

    教学分析:《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上.口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。
      教学目标:
       1、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。
       2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。
       3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。
       4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。
      教学过程;
     
      一、闯关激趣,导入新课
         dà mǐ ní tǔ mǎ lù
       (一)字带音节大米泥土马路
       (二)拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ
       过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
        归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字
      二、初读课文,把握特点。
       1、指名读课文。学生跟读课文。
       2、出示课文,听读课文,你发现了什么?
         (发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)
       3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?
         (发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。
      三、细读课文,探究学习
       1、自由拼读课文。
       2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。
       3、摘果子游戏:检查认读的生字。
       4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
       5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。
      四、拓展延伸,师生即兴对对子。
      五、学写生字,识记字形。
       1、认识新笔画
       2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。
       3、在田字格内练习书写,每个字写个。
       4、展示作业,口头组词。
      六、总结课文,齐读课文
      七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。
     
      课后反思:
      本课有几个亮点:
       1、重视识字方法的总结。
         教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。
       2、创设良好的语文学习情境。
         在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。
       3、课堂灵活运用鼓励性评价。
         如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。
      遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

    《小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计》全文共1423字

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