《浪花》课堂设计之三

(语文网 本文阅读:次)


    教学目标:

    1、认识10个生字,会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。

    2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情,并背诵自己喜欢的句子。

    3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。

    教学重点、难点

    1、有感情地朗读课文,体会小作者对浪花的无限喜爱之情。

    2、学习本课生字,重视笔顺。

    教学准备

    大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。

    教学时数

    2课时

    第一课时

    一、引出课题,初步感知浪花的可爱。

    1、课件出示大海的录像或者图片。

    2、让学生自由说说看到了什么。

    3、板书课题,释题,齐读课题。

    二、朗读课文,感知课文内容

    1、教师范读课文,同学注意字音和语气。

    2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出生字。

    三、激发兴趣,多种方式识字。

    1、学习“贝”。

    (1)教师出示贝壳,请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。

    (2)演示“贝”的字理演变过程,使学生了解它的构形理据。

    (3)拼读字音。

    (4)“贝”字的扩词:贝壳、宝贝。

    2、学习“才”。

    (1)教师出示字卡“木”,让学生认读,再出示“才”,让学生观察它们的区别。

    (2)提示“才”是平舌音。

    (3)本课“才”指事情结束得晚。

    3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

    四、复习巩固生字。

    1、开火车读字卡。

    2、做玩跳棋识字游戏。

    第二课时

    一、复习。

    1、学生分自然段朗读课文。

    2、认读所学生字。

    二、指导学生有感情地朗读课文。

    1、引导学生自由读课文,找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。

    2、读课文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?

    3、读课文第二自然段,想一想:浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。

    4、读课文第三自然段,引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。

    三、指导书写。

    四、完成活动与练习。

    1、“读一读”。引导学生开火车读。

    2、“还能说几个这样的词语吗”?

    3、“提问题”

    让学生说说读完了课文,有什么问题,并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以师生课下查找资料解决。

    五、布置作业。

    有感情地朗读课文,选自己喜欢的句子背诵下来。

    《《浪花》课堂设计之三》全文共941字

    1