苏教版小学语文五年级下册《早》说课设计

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    苏教版小学语文五年级下册《早》说课设计
    第一课时
    教学目标:
    1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
    2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。
    教学过程
    一、导入
    1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
    2、板书课题:13早,生齐读课题。
    3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
    二、初读课文,自学生字
    1、带着上述问题自读课文。
    要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
    2、自学生字新词。
    3、提出文中不理解的词语,共同解决。
    4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
    三、指导分段
    1、这篇课文是按什么顺序写的?
    2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
    3、班级交流。
    四、指导朗读
    1、提出难读之处。
    2、教师指导朗读,学生练读。
    3、指名读。
    五、指导写字
    1、仔细观察字型以及间架结构。
    2、提出难写的字。
    3、师指导书写。
    4、生临写。
    六、布置作业
    1、有感情的朗读课文。
    2、练习写生字。
     
    第二课时
    教学要点
    1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。
    2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
    教学目标:
    一、导入
    这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。
    二、精读指导
    1、总体感受。
    自由朗读课文,回答:课文为什么用“早”作课题?
    2、第一部分
    (1)指名读,质疑:从这节中你知道了什么?
    (2)齐读本节。
    3、第二部分
    (1)过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?
    (2)自读2—4节,想一想:每节都告诉了我们什么?
    第2节
    ①自由朗读,你知道了什么?
    ②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?
    过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了“三味书屋”后,答案自见分晓。
    第3节
    ①指名读,其余同学划出描写方位的词语。
    ②自由读1—6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图,
    提问:作者是按从哪到哪的顺序写的?
    ③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
    ④自由朗读第3节后半部分,思考:寿镜吾老先生是怎样的一个人?
    第三部分
    过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?
    1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。
    (1)指导朗读。
    (2)是呀,梅花太美了!除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?
    2、自读6、7节。
    (1)指名述说“早”的由来。
    (2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的“早”字对他有什么作用?
    3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?
    4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。
    三、总结
    自由浏览全文,找出给自己印象最深的句子,读一读。
    四、布置作业
    1、朗读全文。
    2、摘抄你喜欢的句子。
    第三课时
    教学目标:
    1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。
    2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。
     

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