苏教版小学语文五年级下册《早》说课稿

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    苏教版小学语文五年级下册《早》说课稿
    教学过程:
    1.揭示课题,读题
    2.围绕“早”,文章写了哪几个方面?
    板书:鲁迅(在书桌上刻了一个“早”字,以此提醒自己,时时早,事事早)
    梅花(在春天里开得最早)
    3.选择一个方面进行学习,分别找出描写梅花和鲁迅先生的部分,想一想,文章为什么既要写鲁迅,又要写梅花。(借物喻人,梅花象征着鲁迅)
    A.找出描写梅花的句子,找出来读一读,品一品,体会作者的思想感情:
    (1)第二小节:
    作者为什么会由梅花香想到书香?
    同样的纯净疏淡{洁净、纯洁、清新、淡雅}
    闻到花香,仿佛听到了咿咿呀呀的读书声,想到当年鲁迅先生就是在这里开始了他的学习生涯,与书本结下了不解之缘。书本就如人的精神食粮,“三味”正是指五谷、蔬菜、点心,闻着梅花的清香,读着“诗云”“子曰”,这就是鲁迅当年就读的书塾,这就是鲁迅当年学习的地方。
    (2)第五小节:
    指名读
    你觉得园中的梅花开得美吗?
    颜色美:白里透黄、黄里透绿
    质感美:润泽透明,像琥珀或玉石雕成的、冰清玉洁
    品质美:飘香、送暖、开得最早、预示着春天的到来
    古往今来,有多少文人墨客都用自己的文笔赞颂过梅花:赞颂梅花的冰清玉洁,赞颂梅花的特立独行,赞颂梅花的傲对风雪,赞颂梅花的不畏严寒。
    《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
    《墨梅》吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。《卜算子咏梅》风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈咏梅》风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,尤有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
    板书:冰清玉洁
    飘香送暖
    开得最早
    这样的梅花,有谁会不喜欢呢?
    带着赞美的语气读。
    B.作者写梅花,写鲁迅为什么在第三自然段要介绍三味书屋,以及里面的陈设呢?
    读一读,想一想,文章第三自然段起什么作用?
    (1)看图读文,说说书屋里的摆设
    (2)这段作者是按什么顺序来介绍的,找出表示方位顺序的词:
    朝西(门、窗)南墙(圆洞门、小匾)东面正中(画)画前面(先生的座位)东北角上(鲁迅的座位)
    (3)写这一段的目的:
    去“三味书屋”访问,自然应该介绍一下“三味书屋”,鲁迅读书的地方
    屋内有一张鲁迅刻着“早”字的书桌,引出鲁迅关于“早”的故事
    自然地引出腊梅花,把鲁迅和梅花紧紧地联系在一起
    C.梅花早,鲁迅也早,
    (1) 关于书桌上“早”字的来历,读第七小节:
    从“一面、一面、天天奔走于”你知道了什么?(鲁迅先生的迟到是有不得已的苦衷的)
    当寿镜吾老先生严厉地批评他以后,鲁迅默默地回到座位上,轻轻地刻了一个小小的“早”字,从中你感受到了什么?(严格要求自己,把一个坚定的信念牢牢地记在心里。)
    “从此以后”是指什么时候?(从刻下“早”字以后)
    “再也没有迟到过”“时时早、事事早”“奋斗了一生”,鲁迅先生为什么而奋斗?(用他手中的笔与黑暗的社会奋斗了一生。)
    (2)你觉得鲁迅先生与梅花有哪些相似之处?
    板书:高风亮节 (“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他一生的写照)
    奋斗一生(他曾经说过“我吃进去的是草,挤出来的是牛奶”)
    珍惜时间(“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在写作上的。”)
    鲁迅先生一生的品格正如梅花一样,他用犀利的文笔揭露了社会的黑暗,他珍惜时间,事事早,奋斗了一生。
    D.让我们向鲁迅学习,向梅花学习,珍惜清晨,珍惜春天,做“东风第一枝”。
    “清晨”和“春天”指什么?(美好的时间)
    怎样做才能称得上“东风第一枝”?
    事事走在别人前面,不畏艰难,成为大家的表率的人。
    引读。
    愿大家都能争做“东风第一枝”,让我们也在心中深深地刻上一个大大的“早”字。
    4.齐读全文。
    5.介绍鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》及鲁迅先生的著作,引导同学在课后阅读。
    板书设计:
    梅花 冰清玉洁 飘香送暖 开得最早
    早 “东风第一枝”
    鲁迅 高风亮节 奋斗一生 珍惜时间
     
    教学目的:结合课文内容,了解作者写梅花的用意,学习借物喻人的写作方法
    感受鲁迅先生时时早,事事早的精神。
    教学准备:两段打印的课文
    鲁迅先生关于珍惜时间的名言
    鲁迅作品收集

    《苏教版小学语文五年级下册《早》说课稿》全文共1926字

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