《早》教学设计之三(作者 卞向飞)

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    《早》教学设计之三
    作者 卞向飞   
      教学目标:
       认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
       能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
       情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
      教学重难点:
       重点
         1、有感情的朗读课文。
         2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
       难点
         1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。
         2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。
      教学准备
        投影仪
      教学时间:3课时

                          第一课时
      教学目标:
       1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。
       2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。
      教学过程

      一、导入
       1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
       2、板书课题:13早,生齐读课题。
       3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
      二、初读课文,自学生字
       1、带着上述问题自读课文。
         要求:标出节次,划出生字词以及认为难读的地方。
       2、自学生字新词。
       3、提出文中不理解的词语,共同解决。
       4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
      三、指导分段
       1、这篇课文是按什么顺序写的?
       2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
       3、班级交流。
      四、指导朗读
       1、提出难读之处。
       2、教师指导朗读,学生练读。
       3、指名读。
      五、指导写字
       1、仔细观察字型以及间架结构。
       2、提出难写的字。
       3、师指导书写。
       4、生临写。
      六、布置作业
       1、有感情的朗读课文。
       2、练习写生字。

                          第二课时
      教学要点
       1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。
       2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
      教学目标:

      一、导入
        这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。
      二、精读指导
       1、总体感受。
         自由朗读课文,回答:课文为什么用“早”作课题?
       2、第一部分
        (1)指名读,质疑:从这节中你知道了什么?
        (2)齐读本节。
       3、第二部分
        (1)过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?
        (2)自读2—4节,想一想:每节都告诉了我们什么?
        第2节
         ①自由朗读,你知道了什么?
         ②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?
          过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了“三味书屋”后,答案自见分晓。
        第3节
         ①指名读,其余同学划出描写方位的词语。
         ②自由读1—6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图,
           提问:作者是按从哪到哪的顺序写的?
         ③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
         ④自由朗读第3节后半部分,思考:寿镜吾老先生是怎样的一个人?
       第三部分
        过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?
        1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。
         (1)指导朗读。
         (2)是呀,梅花太美了!除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?
        2、自读6、7节。
         (1)指名述说“早”的由来。
         (2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的“早”字对他有什么作用?
        3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?
        4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。
      三、总结
        自由浏览全文,找出给自己印象最深的句子,读一读。
      四、布置作业
       1、朗读全文。
       2、摘抄你喜欢的句子。
     
                          第三课时
      教学目标:
       1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。
       2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。
      教学过程

      一、复习
       1、自由朗读课文,理清层次以及作者得写作顺序。
       2、指名回答。
      二、体会文章写的作用
       1、浏览课文内容,划出文中描写梅花的句子。
       2、小组交流。
        (1)有感情的朗读这些句子。
        (2)小组内说说:文中为什么要写梅花?
       3、班级交流。
        (1)指名读有关梅花的句子。
        (2)梅花给你留下什么印象(美丽、早、香、冰清玉洁、暖)?相机指导朗读:个别读,结合图片整体读;
        (3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇(坚强、冰清玉洁、不畏严寒);
        (4)你想对梅花说写什么吗?
       4、自由读所划句子,体会它的作用。
        (1)人们说鲁迅是一朵梅花,一朵永不凋谢的梅花,你能说说为什么吗?
           学生用笔写话;
        (2)、学生小组交流
      三、介绍“三味书屋”的陈设
       1、自由读第3节前半部分,找出描写的事物与相应的位置。
       2、指名回答。
       3、根据投影练习介绍。
         现在咱们来到了“三味书屋”,就缺少一名介绍员,谁愿意担当此重任?在介绍之前先练习一下,注意自己的语气。
       4、指名到台前作介绍。
       5、学生评价。
      四、布置作业
        搜集有关梅花的文章或诗词,摘抄在读写笔记上。

      板书
                     13 早
                三味书屋  梅花  鲁迅
     
       
      

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