《早》第二课时教学设计之二(作者:胥传秀)

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    《早》第二课时教学设计之二
    作者:胥传秀   
      教学时间:2005年4月30日
      教学内容:《早》
      教学要求:
       1、正确、流利、有感情地朗读课文。
       2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
       3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
      教学过程:

      一、谈话导入:
      二、同学们,这节课老师和你们继续学习课文《早》(板书),谁来说说通过上节课的学习,你知道了什么?
       (1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)
      过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?
      课文哪几节的内容与“早”有关?
      请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?
      现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。
      学生自学,我们来交流一下,好吗?
       梅花的早
       噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?
      细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?
       随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
        (1)指名读(2)评价(3)齐读(4)读了这一句,你仿佛看到了什么画面,能用自己的语言描述一下吗?
           幻灯片二:那花百里……开的最早。
       课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?
       师适当介绍“二十四番花信风”
      指导朗读,能把这种美读出来吗?
       试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。
       齐读。
       师:是啊,历来许多文人吟颂梅花,它还是中国十大名花十大名花之一,被称为“群花之魁”。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句?指名说
      人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。(板书)它一般来形容什么?你觉得是在讲谁的品德高尚?你是从什么地方哪个看出来的?
      它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。
      师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?
           (2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?
      是啊,就是一次小小的迟到,却深深地烙在了鲁迅的心中,成了他的座右铭,成了他一生奋斗的目标,学到这你想说什么?
      你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?
      齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?
      是啊,老师学了这一课,也深有感触“”我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。
      作业超市:小黑板(1)把你的座右铭说给大家听
              (2)演课本剧《早的来历》
     
       
      

    《《早》第二课时教学设计之二(作者:胥传秀)》全文共1441字

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