苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》说课设计

(语文网 本文阅读:次)


    苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》说课设计
    [教材分析]
     
    本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事,反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料,表达肢体,语言清新,含义深刻,有父子之间亲情的爱,还有广博的人间真情,让学生从中感受伟人的博大情怀,洞悉为人处世之道。写法上由浅入深、寓理于事,笔者上来,深切感受到如此美文,无异于一堂活生生的生活艺术指导课。而电教媒体的恰当运用更加使课堂上充溢艺术的气息,不时焕发着富有时代感的情趣和语文的独有魅力。
     
    课文可分为三部分:第一部分从第一节,交代了高尔基和儿子之间的关系;第二至五节是第二部分,介绍了儿子来探望他时种下了花草,来年春天,花全开了,高尔基感到很高兴;最后一部分是课文的最后三小节,通过信的内容揭示出一个道理:生活中,“给予”永远比“索取”愉快。
     
    这是一篇短小精悍,意义隽永的小文。主要讲高尔基的儿子去意大利探望正在休养的他,并为他栽种鲜花,高尔基有感而发,写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。
     
    课文开头就点出高尔基很爱自己的儿子,这份爱体现在哪儿?我们可以从高尔基写给儿子的信中读出拳拳父爱,殷殷教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。在这封信中节选三处都是为了说明“给”永远比“拿”愉快。第一处说的是给的对象是父亲,给的东西是鲜花,是美好的事物。第二处进行推广,给的对象是广大的人们,不分时间不分地点。第三处说明了因为被别人需要,所以感到愉快。层层推进,深深期盼,跃然纸上。
     
    儿子给父亲的是什么?仅仅是鲜花吗?课文主要从这一句话体现儿子对父亲的爱。“来到父亲身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。”“顾不上”、“一直”写出儿子埋头苦干的样子,10岁的孩子正是爱玩爱闹的年纪,在他“顾不上”休息、“一直”栽种花草时,心里会想什么呢?当我回家了,希望这些花能陪在父亲身边,让他不再孤单寂寞。当父亲看到这一大片美丽的花海,心情肯定会很愉快的,那么父亲的身体就能很快的康复。儿子给予父亲的是关爱,是浓浓的父子之情。
     
    儿子的这份心意父亲收到了吗?“瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!”高尔基自然而然就联想到种花的人——儿子。两者的共同点,不仅在颜色上,还在于儿子美好的心灵比跟花朵一样漂亮。
     
    这篇课文的精华在后面那封信里,可做的文章也比较多,如理解方面的,两处"美好的东西"指什么?给的意思?拿的意思?明明是种在院里的花,高尔基为什么说是在岛上?拓展方面的:如果他的邻居来看到这些花,会怎么说?如果岛上的游客看到这些花会怎么说?"给永远比拿愉快"你是否有过类似的经历?当时的心情如何?身边的人也曾给我们留下美好的东西,你能举例说说吗?训练方面的:代高尔基的儿子给高尔基写一封回信^……
     
    [故事的另一个版本]
     
    有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养,他10岁的儿子跟着妈妈来看望他。调皮的儿子四处游玩,还把院子里的土翻得乱七八糟。高尔基苦恼地皱起眉头,但还是没有说什么。不久,儿子跟着妈妈回到俄国。第二年的春天,高尔基蓦然发现他的窗前长出了一些鲜花,他才知道儿子翻土原来是种花籽。于是,他激动地给儿子写了一封长信:“你走了,可是你栽的花却留下来。要是你不管在什么时候什么地方,留给人们的都是美好的东西,那么你的一生将无比美好。”
     
    我更喜欢这个故事,这样的一个故事似乎更对我们的教育有所指导:倘若高尔基在儿子乱翻土时训斥他,那么鲜花与后来充满挚爱的书信很有可能就不会存在。庆幸的是高尔基没有那么做,他给了儿子一个充分自由的空间。或者,也许儿子确实很调皮,他在无意中留下了这美丽的鲜花,而高尔基却用它做了最好的教材。……
     
    文中有两段景色描写,这两段景物描写让我们更深地体会到那些花的美,感受到它们的确是美好的东西,深深地体会到高尔基为什么会因此而感到特别的快乐,为什么会从远方给儿子写去那饱含深情的一封信——那么美的景色、看到美景想到了儿子,于是促使他写了这封信。高尔基将这种亲子之爱扩大了,变得更广博、宽泛。
     
     [高尔基简介]
     
    高尔基,原名阿列克塞·马克西耶维奇·彼什科夫。1868年生于下诺夫哥罗德(曾名高尔基城)。父亲是木工,4岁丧父,后随母亲寄居外祖父家。11岁开始走向“人间”,当过学徒、搬运工、面包工人等。19世纪80年代在喀山参加持民粹派观点的知识分子秘密学习小组,1888年开始过流浪生活。
     
    1892年发表第一部短篇小说《马卡尔·楚德拉》,从此专心从事写作。
     
    1898年,他的第一个作品集《随笔与短篇小说集》问世,引起国内外广泛注意。在其早期创作中,既有浪漫主义作品,也有现实主义作品。浪漫主义作品有《少女与死神》、《伊则吉尔老婆子》、《鹰之歌》、《海燕》等。这些作品一方面反映了人民群众对革命、自由的渴望,也表达了作者对光明未来的憧憬,特别是1901年创造的海燕形象,被认为是即将来临的革命风暴的象征,给人们极大鼓舞。早期的现实主义作品有《切尔卡什》、《奥尔洛夫夫妇》、《柯诺瓦洛夫》、《沦落的人们》、《草原上》、《因为烦闷无聊》、《二十六个和一个》等,主要批判资产阶级世界和市侩的卑鄙龌龊,同时也表现人民群众在政治上的觉醒,表达他们对剥削制度的愤怒和抗议。20世纪初,高尔基的创作转向戏剧方面,以最迅速、最直接的形式反映当时的社会矛盾。
     
    1901-1905年先后写出了《小市民》、《底层》、《避暑客》、《太阳的孩子们》、《野蛮人》等许多重要的社会政治剧本,其中有的反映挣扎在死亡线上的贫苦人民的生活,有的揭露知识分子和资产阶级市侩的精神空虚。在《小市民》一剧里作者第一次描写了先进工人尼尔的光辉形象。这些剧本的上演,受到革命人民的热烈欢迎,引起沙皇政府的惶恐不安。
     
    1905-1907年俄国第一次革命期间,高尔基积极投身于无产阶级革命斗争,加入了俄国社会民主工党,并同列宁会晤。
     
    1906年高尔基写出了两部最重要的作品《母亲》和《仇敌》,使他的创作达到了新的高峰。《母亲》是社会主义文学的奠基作品,主人公巴威尔和母亲尼罗芙娜的形象概括了20世纪初俄国工人阶级革命战士的优秀品质。列宁称赞这部小说是“一本非常及时的书”,提出它对俄国工人有“很大的益处”。
     
    1905年革命失败后,高尔基一度接受造神说,发表错误作品长篇小说《忏悔》,受到列宁的严肃批评。十月革命前后高尔基还写了许多重要作品:《夏天》、《三人》、《马特维·克日米亚金的一生》、《意大利童话》、《俄罗斯童话》以及自传体三部曲《童年》、《人间》、《我的大学》等。
     
    1922年高尔基出国养病,病中完成长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》(1925)。
     
    1928年回国后,目睹祖国社会主义建设蓬勃景象,热情高涨。晚年除写了许多热情洋溢的特写、政论、评论文章外,还著有史诗型长篇小说《克里姆·萨姆金的一生》(1925-1936)。1934年高尔基主持召开苏联作家第一次代表大会,并当选为主席。
     
    1936年6月18日病逝。
     
    高尔基不仅是语言艺术家,同时还是评论家、政论家和学者。高尔基的文学论文是对马克思主义美学的重大贡献。此外高尔基还从事大量的社会活动,他曾担任《红色处女地》杂志的编辑工作,组织“世界文学出版社”,领导一九三四年第一次苏联作家代表大会工作,同时他还是国内战争史和工厂史写作的倡导者和组织者。在他的关怀下,培养出整整一代的苏联作家。
     
    [高尔基名言]
     
    (1)一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。(2)学习——永远不晚。(3)书是人类进步的阶梯。(4)世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。(5)生活的情况越艰难,我越感到自己更坚强,甚而也更聪明。(6)天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说,天才——就其本质而论——只不过是对事业,对工作的热爱而已。(7)天才出于勤奋。(8)把语言化为行动,比把行动化为语言困难得多。
     
    [高尔基形象浅析]
     
    高尔基是一位前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦,幼年丧父,11岁就为生活在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。他刻苦自学文化知识,并积极投身革命活动,探求改造现实的途径。
     
    在他充满浪漫主义的作品《马卡尔·楚德拉》、《伊则吉尔老婆子》(1895)、《鹰之歌》中赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性,表现了渴望战斗的激情;在现实主义作品《契尔卡什》、《沦落的人们》、《柯诺瓦洛夫》中描写了人民的苦难生活及他们的崇高品德,同时也表达了他们的激愤与抗争。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》,塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞。
     
    通过阅读《在人间》一书,我们可以知道高尔基是一位对新的无产阶级文学创作方法的特征从理论上进行了许多探索,提出现实主义与浪漫主义相结合的观点的革命者,他主导倾向是积极的,是富于革命的战斗精神,并且在两次革命之间的创作成果颇丰。十月革命之后的十年间,高尔基因健康欠佳,仅写了关于列宁及一些作家的独具艺术风格与重要文献价值的回忆录及自传体三部曲的最后一部《我的大学》。这部作品创作于1924年,记述的是高尔基青年时代的一段生活。高尔基到喀山去原本是希望能进大学读书,由于生活的原因,他只有在另一所没有围墙的大学--社会这所大学里接受熏陶。除了能见到一些真正的大学生外,高尔基更多地是和贫苦市民、工人、黑帮、妓女这些社会的底层人民生活在一起。在他们中间,高尔基了解了社会民众的疾苦,也看到他们中一些人的觉醒意识。高尔基也在社会这所大学里成长起来也饱含了许多辛酸的血泪。
     
    从1925年起着手创作卷帙浩繁的具有史诗气魄的长篇巨著《克里姆·萨姆金的一生》,这是一部未完成的作品。到1936年他去世前还写了《苏联游记》《英雄的故事》和多部剧作《耶戈尔·布雷乔夫等人》、《托斯契加耶夫等人》、《瓦萨·日烈兹诺娃》,以及大量的文艺理论、文学批评和政论文章,对马克思主义文艺理论和社会主义文化事业做出了重大贡献。高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国,他的文学创作和文学理论观点,对中国五四以后新文学的发展有重要影响。
     
    高尔基不仅是伟大的文学家,而且也是杰出的社会活动家,同时也是我们学习的榜样。他的革命精神震撼着我,他的求学精神鼓舞着我,他的开拓精神激励着我,他的英雄形象是伟大的,高尚的,神圣的,是任何人都无可替代的。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
     
    [教学设计]
     
    一、导入
     
    1、同学们,你们知道吗?在前苏联的文坛止,有一颗耀眼的明星,他的名字就叫高尔基(出示高尔基的图片)板书:高尔基
     
    通过课前的预习,相信大家对高尔基有所了解吧?谁先来谈一谈呢?(指名学生自由说)
     
    今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事(出示儿子的图片)(板书:和他的儿子)。
     
    2、高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢?请你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够,可以多读几遍。如果你有困难,你还可以跟你的同桌一起商量商量。
     
    高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢?
     
    二、品读“栽花”,体会儿子也爱父亲
     
    1、你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子?你是从哪些词语中感受到的?随机点出“只有”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语(相机引导学生想象:此时我们可以想象到怎样的一幅劳动画面呢?请同学们轻声的读一读课文,边读边想象这劳动的画面)
     
    生:我看到高尔基的儿子拿着笨重的镢头一锹一锹地挖着,他浑身沾满了泥巴,脸上的汗珠直往下滴。
     
    生:我仿佛看到高尔基正坐在院子里,用慈爱的目光注视着忙着栽花的儿子。
     
    2、抓住懂事,引导想象儿子栽花的时候心里会想些什么?
     
    生:我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸
     
    生:闻到花香爸爸的身体会好的快些的
     
    3、高尔基的儿子只有十岁,他怎么这么懂事呢?请联系课文内容和书后的作家卡片来思考。
     
    师:什么样的人才会写童话?
     
    生:与孩子心灵相通的人 生:对生活充满美好渴望的人 生:拥有一颗童心的人 生:热爱生活的人
     
    小结:高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子的。
     
    4、体会儿子对父亲的爱
     
    “假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。”
     
    临行前,儿子看着满院新栽的花草,此时,有些花还没有发芽,有些花已经成活了,但还没开花,儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望,他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说,就请你大声地替他说出来吧!
     
    小结:是呀,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的一份浓浓情意,留下了一份深深的祝福。
     
    四、品读“赏花”,指导朗读。
     
    1、出示图片文字,欣赏花美,读读。思考:高尔基此时看到儿子种的花,会怎么想呢?如果儿子在身旁,他会对儿子说些什么呢?
     
    2、如果你是岛上的居民,当你早晨醒来时,你看到了高尔基院子里,这些美丽的花,你会怎样?(个别读)当你做完一天的工作累了时,看到这些花,你的心情怎样?(个别读)当你心情烦闷时,你看到这些花,你的心情怎样?(个别读)
     
    3、词语积累:当你看到“姹紫嫣红”这个词,你还能想到哪些词?
     
    五、品读“写信”
     
    1.高尔基是多么的高兴啊!不久,一封信带着花的芳香,带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联,让我们一起来看看信上说了些什么。
     
    捧着父亲的信,儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。
     
    2、父亲的心意,儿子能读懂吗?你们能读懂吗?谈谈自己的理解
     
    3、出示第9段“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!”
     
    (1)请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。
     
    (2)设计情境引读:“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道”给“永远比”拿“愉快……
     
    记得有一次,我的同桌忘记带文具了,我就把自己的文具借给他,看到他开心的笑脸,那时侯,——
     
    上次,我的一位同学流鼻血了,我赶紧从衣带中掏出纸巾,为她擦去血迹,那位同学一个劲儿的谢我,那时侯——
     
    在公共汽车上,我看到一位老奶奶没有座位,我把自己的位子让给她,她高兴的说:真是一个乖孩子。那时候——
     
    操场上,一个低年级的小朋友摔倒了,我连忙把他扶起,那时候——
     
    △第二段信的内容中,父亲再次提到美好的东西,是什么?  (帮助、关爱、为别人奉献……)
     
    小结:第一个“美好的东西”指的是鲜花,第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西,还包括对别人的关心、帮助,哪怕是一个真诚的微笑,一声亲切的问候。
     
    4.朗读:高尔基不仅真是个伟大的作家,还是个懂得教育艺术的父亲,他在信中不仅表扬了儿子,而且趁机教育了儿子该怎样做人,真是用心良苦啊!让我们一起来读一读这封信,感受一下这深沉的父爱。
     
    5.引导想象:同学们,当你们收到别人写给你的信后,心情怎样呢?高尔基的儿子读了父亲写给他的信后,一定会有许多话要对父亲说,他会说些什么呢?
     
    生:高尔基的儿子会说,爸爸谢谢你,我会记住你的话,多帮助别人的。
     
    生:高尔基的儿子会说,爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。
     
    生:高尔基的儿子会说,爸爸希望你的身体能够早点康复,早点回来。
     
    如果把大家刚才想象的话写下来,那就是一封非常棒的回信了,大家课后可以试一试。
     
    6、总结:(结合板书)从高尔基和他的儿子的故事中,我们感受到了高尔基对儿子那深沉的父爱,同时也感受到了高尔基的儿子深深的爱着他的父亲,明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理,板书“爱”。
     
    7、老师再送几句名言,希望它们能伴随你们长大!
     
       生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。
     
    8、赠送名言书签:先请几个学生上台朗读书签上的名言,再让学生一起来大声朗读并记住这些名言。
     
    9、延伸:同学们,我们的父母也在用他们自己的方式爱着我们,像课文中这样感人的小故事每个家庭中都有,只要我们用心去体会,就一定能体会到快乐!
     
    六、小练笔:
     

    《苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》说课设计》全文共7444字

    1  2 3 4 下一页