苏教版小学语文第九册《画龙点睛》教学设计

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    苏教版小学语文第九册《画龙点睛》教学设计
     
     
    教材简析
      《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的
     
    主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂,但故事所润含得道
     
    理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导“自主、
     
    合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请
     
    你来当小评委;说一说你的看法;谈一谈你的感受等方法,让学生充分参与
     
    到课文的学习中,调动学生积极动脑思考,积极发表见解。即可帮助理解
     
    课文,也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思
     
    想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时,我依照新课标的倡导在语言环境
     
    中理解熟悉字词。同时教会学生不同的方法,因为我深知“方法比知识更
     
    重要”。《语文课程标准》中提到:“在教学中努力体现语文的实践性和
     
    综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开发综
     
    合性教学活动,拓宽学生学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前
     
    搜集有关龙的资料,课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学
     
    习相关的知识,即培养了搜集处理信息的能力,又拓宽了知识面。
      根据课文内容我安排了两个课时。
       第一课时
      教学要求:
       1 理解词语含义。
       2 正确流利有感情的朗读课文。
       3 明白成语的含义。
      教学难点:
       1 理解词语含义。
       2 明白成语含义。
      教具预备:课件
      教学过程:
     
      一、动画导入
       1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)
     
    让学生对龙有一个整体感知。
       2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它
     
    吗?
       3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语
     
    ,你想知道是怎么回事吗?
       4 板书——画龙。熟悉龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎
     
    样记住它。
      【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习爱好,活跃课堂气氛
     
    ,调动学生的学习热情。】
      二、师生共同参与探究
      (一)听读识字
       1、听范读,边听边用铅笔在不熟悉的字下面点个点儿。
       2、找到了不熟悉的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家
     
    用自己喜欢的方式初读课文,碰到不熟悉的字,小组成员共同讨论解决。
       3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多熟悉了几个字?(是
     
    )下面我想请相邻同学互相当小老师,假如同学还有不会的你就主动帮帮
     
    他,假如他读对了,你就在课题旁给他画个。。
       4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
      【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性
     
    ,真正实现自主学习。】
      三共同探究深入学习
       1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你
     
    来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?
     
       2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论
     
    画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙
     
    的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)
       3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板
     
    书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理
     
    解词语的含义。(你真是一位表演家,这么轻易就让我们理解了这个词的
     
    意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
       4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条
     
    龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
       5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得希
     
    奇吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
       6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊异的语气。
      【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发
     
    表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
       7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么
     
    ?(板书:点睛)
       8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为
     
    什么会出现这样的变化?
      【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每
     
    个学生一个发表自己见解的机会。】
       9 汇报合作学习结果:
        a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理
     
    解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生
     
    根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里
     
    读zhǎo)(板书:腾空而去)
        b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是
     
    位小小播音员。)
        c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两
     
    个都重要,假如没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重
     
    要的一笔,它给了龙生命。)
       10 填一填
         _____________________,墙上的龙腾空而去。
       11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道
     
    人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。
       12 出示练习:
         读句子比较有什么不同:
          这里很美,胜过天堂。
          这里山清水秀,鸟语花香,漂亮的景色胜过天堂。
         (山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画
     
    龙点睛的作用)
       13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的要害处加上一笔,使
     
    句子或事情更加出色。
      四、识字游戏
        同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇
     
    课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示
     
    水果图片)课文中调皮的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才
     
    能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?【意图:在游戏中检查学生认字的
     
    情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。】
      五、再次齐读课文
        课文内容我们知道了,调皮的字宝宝也都成为你的好朋友了,有
     
    心新把课文读的更好吗?
      六、资料交流
        我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜
     
    欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资
     
    料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。

    《苏教版小学语文第九册《画龙点睛》教学设计》全文共3048字

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