《黄鹤楼送别》教学设计之一(作者:袁静)

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    黄鹤楼送别》教学设计之一
    作者:袁静   
      教学要求:
        1. 精读课文,感受诗人话别的情景。
       2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
      教学重点:
        通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
      教学过程:

      一、激趣、导入
        大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌:《送别》我们一起来欣赏一下,会唱的可以跟着唱。
       1、播放歌曲《长亭送别》。
        听了这首歌,你体会到了什么?
        是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗,我们一起来欣赏一下。
       2、出示古诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
          故人西辞黄鹤楼,
          烟花三月下扬州。
          孤帆远影碧空尽,
          唯见长江天际流。
        A 你们知道这首诗是谁写的吗?
        B 请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解。
      二、讲读课文
        你们说的都很好,下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本,诗文对照,自学课文。
      (一)学生自学课文。
         有什么不懂的地方请用笔划出来,学习小组讨论解决。
      (二)读了课文你知道了什么。
         出示句子:
        1、暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
         A、指名读
         B、提问:
          谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?
          你除了知道时间在暮春三月,还知道什么?
        2、李白和孟浩然一会儿仰望,一会儿远眺,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
         A、提问:
           从这段话中你体会到什么?
           是啊,这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底,让我们一起朗读一、二两节,体会一下这藏在心底的离别之情吧!
         B、配乐朗读
           两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底,时间慢慢地过去,终于,这藏在心底的深情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头,李白举起了酒杯说……(生接读)
        3、“孟夫字,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”
          孟浩然接过酒杯,一饮而尽,说……(生接读)
         A、思考:从这段话中,你体会到了什么?
         B、提问:从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?
         C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
         D、道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!在班级中找你的好朋友,一个演李白,一个演孟浩然,可以用上文中的语言,也可以发挥想象用上自己的语言,可以站起来。
         E、学生上台表演
        4、知己离别是惆怅的、是忧伤的,但不忍别、终要别。
          岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……(教师配图朗诵)
          朋友已经远行,从此人海茫茫,天各一方,这一别,不知何时才能见面啊!想到这,李白再也按捺不住激动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
          让我们也一起随着李白伫立在江边,凝视着远方,送一送孟浩然吧!——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
        5、如果李白生活在现代,他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情,假如你是李白,伫立在江边,目送着友人渐渐远去,你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗?
          学生反复诵读、同桌讨论。
      五、布置作业
        老师还收集了一首送别词,我们一起来看一看,课后请同学们收集离别类的诗词。
     
       
      

    《《黄鹤楼送别》教学设计之一(作者:袁静)》全文共2065字

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