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《黄鹤楼送别》教学设计之一(作者：袁静)

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    《黄鹤楼送别》教学设计之一
    作者：袁静 　　
    　　教学要求：
    　 　　1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
    　　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
    　　教学重点：
    　　　　通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
    　　教学过程：

    　　一、激趣、导入
    　　　　大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
    　　　1、播放歌曲《长亭送别》。
    　　　　听了这首歌，你体会到了什么？
    　　　　是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
    　　　2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
    　　　　　　故人西辞黄鹤楼，
    　　　　　　烟花三月下扬州。
    　　　　　　孤帆远影碧空尽，
    　　　　　　唯见长江天际流。
    　　　　A 你们知道这首诗是谁写的吗？
    　　　　B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
    　　二、讲读课文
    　　　　你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
    　　（一）学生自学课文。
    　　　　　有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
    　　（二）读了课文你知道了什么。
    　　　　　出示句子：
    　　　　1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
    　　　　　A、指名读
    　　　　　B、提问：
    　　　　　　谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？
    　　　　　　你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？
    　　　　2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
    　　　　　A、提问：
    　　　　　　　从这段话中你体会到什么？
    　　　　　　　是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！
    　　　　　B、配乐朗读
    　　　　　　　两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说……（生接读）
    　　　　3、“孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
    　　　　　　孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说……（生接读）
    　　　　　A、思考：从这段话中，你体会到了什么？
    　　　　　B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？
    　　　　　C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。
    　　　　　D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。
    　　　　　E、学生上台表演
    　　　　4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。
    　　　　　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……（教师配图朗诵）
    　　　　　　朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
    　　　　　　让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
    　　　　5、如果李白生活在现代，他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情，假如你是李白，伫立在江边，目送着友人渐渐远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？
    　　　　　　学生反复诵读、同桌讨论。
    　　五、布置作业
    　　　　老师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。
    　
    　　　
    　　

    《《黄鹤楼送别》教学设计之一(作者：袁静)》全文共2065字

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